●福建省沙縣第六中學(xué) 謝富姬

進(jìn)入初中，學(xué)生的個(gè)性人格、自我意識(shí)、社會(huì)認(rèn)知等進(jìn)一步增強(qiáng)，初步具備了相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體價(jià)值觀念、處理問(wèn)題的能力和行為準(zhǔn)則。教師可以通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)策略，強(qiáng)化國(guó)家法律法規(guī)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不斷提升尊法學(xué)法守法用法的意識(shí)和能力，并在日常生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

一、初中法治教育的理論依據(jù)和課堂教學(xué)突出法治教育的必要性

現(xiàn)階段，初中階段的學(xué)生有了一定的法律知識(shí)儲(chǔ)備，是非判斷能力也得到了增強(qiáng)，然而，他們處于身心發(fā)育轉(zhuǎn)型期，思想不成熟、情緒不穩(wěn)定，好冒險(xiǎn)，遇事沖動(dòng)，思考問(wèn)題不全面，容易突破規(guī)則。有些學(xué)生因缺少法律意識(shí)，加之受不良思想的影響，容易出現(xiàn)極端行為。

《法治中國(guó)建設(shè)規(guī)劃(2020—2025年)》明確了新時(shí)代法治中國(guó)建設(shè)目標(biāo)，標(biāo)志著新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義法治建設(shè)頂層設(shè)計(jì)的基本形成。加大法治建設(shè)的投入力度，積極開(kāi)展普法宣傳與教育工作，成為學(xué)校進(jìn)行法治教育的理論依據(jù)。學(xué)校和教師通過(guò)課堂主陣地，加強(qiáng)普法教育，提升學(xué)生的法律意識(shí)、道德觀念。

當(dāng)下，新課程理念和道德與法治學(xué)科素養(yǎng)也對(duì)初中學(xué)生發(fā)展提出更高的要求：學(xué)生要通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)，逐步形成正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。具體反映在道德與法治學(xué)科上，就是要在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與素養(yǎng)。為此，教師要貫徹落實(shí)全面依法治國(guó)思想，指導(dǎo)和幫助學(xué)生參與“依法治國(guó)”“以德治國(guó)”活動(dòng)。

二、初中道德與法治課堂突出法治教育的意義

1.有助于學(xué)生增強(qiáng)法治意識(shí)，增進(jìn)理解。

加強(qiáng)初中學(xué)生的道德教育，開(kāi)展普法宣傳，需要家庭、學(xué)校、社區(qū)及各部門的共同參與。課堂是學(xué)生接受教育的主陣地，在道德與法治課堂突出法治教育既能夠加深學(xué)生對(duì)公序良俗、法律法規(guī)的理解，也能夠使學(xué)生增強(qiáng)法律意識(shí)。教師在課堂教學(xué)中要從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，用生活實(shí)例解釋課本知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)與交流，使學(xué)生在生活中運(yùn)用好所學(xué)的法律知識(shí)和道德規(guī)范，依照社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求，規(guī)范自己的行為舉止。

2.有助于學(xué)生增強(qiáng)法治觀念，預(yù)防犯罪。

當(dāng)前，我國(guó)青少年犯罪呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)，所占犯罪人群的比例也在不斷提高。青少年犯罪案例資料顯示，多數(shù)青少年違反法律源于法治觀念淡薄，缺乏自我保護(hù)意識(shí)。初中階段是青少年成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，加強(qiáng)法治教育，適時(shí)地教給學(xué)生必備的法律法規(guī)知識(shí)，有助于學(xué)生增強(qiáng)法治觀念。

3.有助于學(xué)生規(guī)范自身行為，守好底線。

好的觀念帶動(dòng)好的意識(shí)，好的意識(shí)影響好的行為習(xí)慣，好的行為習(xí)慣容易結(jié)出甜美的人生碩果。突出法治教育，讓學(xué)生在生動(dòng)的課堂情境中，在教師的引導(dǎo)下分析社會(huì)現(xiàn)象、剖析利害關(guān)系，幫助學(xué)生建立正確的法治思想，用法治精神規(guī)范日常行為，實(shí)現(xiàn)向社會(huì)主義社會(huì)的合格公民和建設(shè)者轉(zhuǎn)化。

三、初中道德與法治教學(xué)中法治教育策略的優(yōu)化

1.用好課本及相關(guān)的教材資源。

在日常課堂教學(xué)中，教師要深入挖掘教材中的法治內(nèi)容，用形象貼切的案例啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)到相關(guān)知識(shí)的重要意義，使其潛移默化地接受相關(guān)知識(shí)，開(kāi)啟認(rèn)知覺(jué)悟，實(shí)現(xiàn)學(xué)法懂法，善于守法護(hù)法，維護(hù)法律的尊嚴(yán)。比如，圍繞教材中的案例，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂分析與講解，有針對(duì)性地讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)M法庭等現(xiàn)場(chǎng)演繹，或者通過(guò)課堂案例分析當(dāng)堂書寫讀后感，交流案例剖析中自我的思考，再通過(guò)小組討論，進(jìn)行必要的歸納總結(jié)，提升自身對(duì)事件的研判能力。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣。

教師要圍繞“增進(jìn)學(xué)生的法律意識(shí)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的法律知識(shí)”這一課程目標(biāo)要求，加快教學(xué)方式或模式的改革與創(chuàng)新。比如，選用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)政新聞、熱點(diǎn)事件，結(jié)合生活中真人真事、身邊小事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，尊重學(xué)生主體地位，創(chuàng)設(shè)法治教育情境，并以豐富的教學(xué)技巧來(lái)吸引學(xué)生，讓法律相關(guān)條文化枯燥繁雜為生動(dòng)有趣，讓學(xué)生增強(qiáng)法律專業(yè)知識(shí)的理解和運(yùn)用。例如，在介紹公民基本義務(wù)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可結(jié)合“高鐵霸座”事件，設(shè)計(jì)“這屬于什么行為”“為什么會(huì)出現(xiàn)這一行為”“這一行為產(chǎn)生的不良影響有哪些”“公民乘坐交通工具應(yīng)該遵守什么法規(guī)”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生參與情境式問(wèn)題的討論，在循序漸進(jìn)的解析與歸納中，讓學(xué)生明白“道德”“法律”的特征，并懂得在履行義務(wù)中如何合理依法維權(quán)。

3.滲透良好的日常行為習(xí)慣。

好的教育要善于從學(xué)生日常生活的細(xì)節(jié)入手，注重良好習(xí)慣的養(yǎng)成。道德與法治教師要善于將課堂教學(xué)與學(xué)生法治行為規(guī)范有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生從預(yù)防著手，于點(diǎn)滴小事中做起，自覺(jué)規(guī)范自身行為。比如，在介紹公民的基本義務(wù)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)“民族風(fēng)俗研究活動(dòng)”的情境。情境一：你在參觀少數(shù)民族古村落時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們有一些民族禁忌。你會(huì)遵守他們的風(fēng)俗習(xí)慣嗎？請(qǐng)解釋原因。情境二：參觀村落中一處相對(duì)保密的軍事基地，你作為軍事迷想偷拍照，可以嗎？情境三：你在游玩中認(rèn)識(shí)了同齡人小軍，他原本和你一樣該讀八年級(jí)，但九月份開(kāi)學(xué)后，他將到鄰省投奔親戚去打工。你該如何勸說(shuō)他呢？通過(guò)這些情境與問(wèn)題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容放置在“研學(xué)”生活背景中，激發(fā)學(xué)生圍繞符合自己年齡的認(rèn)知進(jìn)行表達(dá)。教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)法律法規(guī)知識(shí)，科學(xué)規(guī)范地解釋生活現(xiàn)象、解決生活問(wèn)題，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到知識(shí)的真實(shí)性、實(shí)用性，以及所帶來(lái)的力量。

4.積極拓展法治教育途徑。

打破課堂教學(xué)的空間限制，旨在進(jìn)一步拓寬學(xué)生視野。在課堂教學(xué)之余，教師也可以通過(guò)開(kāi)展多種多樣的課外法律法規(guī)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)并感悟法律法規(guī)的重要作用。比如，鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間搜集法律知識(shí)和案例，制作普法宣傳標(biāo)語(yǔ)，制訂學(xué)校或班級(jí)的激勵(lì)辦法與措施等。

道德與法治教師在課堂教學(xué)中，突出生活與道德、生活與法治間相互印證的關(guān)系，有助于學(xué)生更好地掌握道德與法治知識(shí)，提升法治意識(shí)和道德修養(yǎng)，增強(qiáng)直面社會(huì)和生活的勇氣，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。