●江蘇省盱眙中學(xué) 嚴(yán)彬彬

新課改背景下，培育高中生的歷史核心素養(yǎng)成為歷史教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。教師可以通過開放的歷史教學(xué)來提升教學(xué)效果，培養(yǎng)高中生的歷史核心素養(yǎng)，從而有效促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。基于此，筆者在本文從以下幾個(gè)方面對(duì)核心素養(yǎng)視域下的高中歷史教學(xué)進(jìn)行了研究。

一、開放的教學(xué)內(nèi)容

歷史知識(shí)包羅萬象，所以，教師要深入挖掘歷史與語文、政治、地理等學(xué)科之間的關(guān)系，以及歷史教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活之間的關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)高中生跨學(xué)科思維能力，以及綜合分析問題的能力。以人教版高中歷史必修3第4課《明清之際活躍的儒家思想》的教學(xué)為例。教師在介紹“黃宗羲對(duì)君主專制的抨擊”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以聯(lián)系高中語文課本中的《孟子·盡心上》這篇課文。這篇課文選自儒學(xué)著作《孟子》，其中提出的“民為貴，社稷次之，君為輕”的思想，雖然并未對(duì)君主專制進(jìn)行抨擊，但是也與黃宗羲所倡導(dǎo)的“天下為主，君為客”的思想有異曲同工之妙。通過這樣的教學(xué)方式，能夠讓高中生產(chǎn)生情感共鳴，增強(qiáng)高中生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同，從而更好地培養(yǎng)其家國(guó)情懷。

二、開放的教學(xué)手段

采用開放的教學(xué)手段有助于拓展高中生的思維，拓寬其視野并激發(fā)其歷史學(xué)習(xí)興趣，使其能夠在自主思考和探究的過程中對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)。這樣，不僅能夠提升教學(xué)效果，而且還能有效促進(jìn)高中生歷史核心素養(yǎng)的發(fā)展。開放的教學(xué)手段包括利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、帶領(lǐng)高中生探訪本地歷史遺跡、組織研學(xué)旅行活動(dòng)等，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)校條件、學(xué)生興趣等選擇恰當(dāng)?shù)氖侄芜M(jìn)行教學(xué)。例如，在人教版高中歷史必修1第5課《古代希臘民主政治》的教學(xué)后，教師可以讓學(xué)生搜集一些相關(guān)的歷史文獻(xiàn)，寫一篇自己對(duì)古代希臘民主政治的看法或見解的小論文。這樣，不僅能夠深化高中生對(duì)本課知識(shí)的認(rèn)識(shí)，還能培養(yǎng)其史料實(shí)證、歷史解釋等方面的能力，從而有效促進(jìn)其核心素養(yǎng)的發(fā)展。再如，在教學(xué)人教版高中歷史必修3第三單元《古代中國(guó)的科學(xué)技術(shù)與文學(xué)藝術(shù)》時(shí)，教師可以組織學(xué)生去本地歷史博物館、科技館、美術(shù)博物館等參觀，讓其直觀感受古代中國(guó)的科學(xué)技術(shù)與文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展情況，這對(duì)其家國(guó)情懷的培養(yǎng)能夠起到重要作用。

三、開放的教學(xué)環(huán)境

開放的教學(xué)環(huán)境能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造輕松、和諧、開放的教學(xué)氛圍。在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的思維比較活躍、心態(tài)比較放松，能更加主動(dòng)地進(jìn)行相關(guān)歷史知識(shí)的探究，從而更好地促進(jìn)歷史核心素養(yǎng)的發(fā)展。開放的教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，需要?dú)v史教師與學(xué)生之間建立起和諧的師生關(guān)系。

和諧師生關(guān)系建立的前提是歷史教師在日常教學(xué)中要與學(xué)生進(jìn)行多方面交流，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在教學(xué)時(shí)間安排方面，教師不僅要做好課內(nèi)教學(xué)時(shí)間的安排，還應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)高中生充分運(yùn)用課余時(shí)間自主開展一些歷史學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)。這樣，不僅能夠提升歷史課堂教學(xué)效率，還能更好地促進(jìn)其核心素養(yǎng)的發(fā)展。以人教版高中歷史必修1第12課《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華》的教學(xué)為例。教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)搜集一些有關(guān)日軍侵華的史料，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證、家國(guó)情懷核心素養(yǎng)。另外，教師可采用建立歷史學(xué)習(xí)微信群、歷史學(xué)習(xí)興趣小組、改變座位編排方式等方法營(yíng)造開放的歷史教學(xué)空間。這樣也能更好地激發(fā)高中生的主動(dòng)性，從而有效提升教學(xué)效果。

四、開放的教學(xué)評(píng)價(jià)

開放的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠?yàn)楦咧袣v史教學(xué)的順利實(shí)施提供更好的保障。首先，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的主體予以開放，鼓勵(lì)學(xué)生、家長(zhǎng)都參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中。其次，豐富歷史教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容，除了對(duì)高中生的學(xué)習(xí)情況予以評(píng)價(jià)外，還應(yīng)對(duì)其核心素養(yǎng)發(fā)展情況、自主學(xué)習(xí)能力等予以評(píng)價(jià)。最后，進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的教學(xué)評(píng)價(jià)。教師可為每個(gè)高中生準(zhǔn)備一個(gè)檔案袋，將學(xué)生每次測(cè)試成績(jī)、搜集的歷史資料、參加歷史實(shí)踐活動(dòng)的報(bào)告等放入檔案袋中，將其也作為評(píng)價(jià)學(xué)生的一個(gè)依據(jù)。

總之，教師可以通過開放的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)評(píng)價(jià)等為高中生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在問題探究、自主探索等過程中獲得創(chuàng)新能力、思維能力等的發(fā)展。教師還可借此機(jī)會(huì)培養(yǎng)高中生的家國(guó)情懷、史料實(shí)證、時(shí)空觀念等核心素養(yǎng)。