李董男 段 雷 張若亭 郜 巒 萬四妹 彭博文

（安徽中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)學(xué)院，安徽 合肥 230038）

本校醫(yī)史文獻(xiàn)系承擔(dān)中醫(yī)臨床專業(yè)中國醫(yī)學(xué)史、中醫(yī)藥信息檢索、中醫(yī)文獻(xiàn)學(xué)、中醫(yī)各家學(xué)說、新安醫(yī)學(xué)導(dǎo)論等課程教學(xué)工作，每學(xué)年2000課時(shí)左右。通過醫(yī)史文獻(xiàn)課程群的整體規(guī)劃，幫助同學(xué)們掌握中醫(yī)藥古今文獻(xiàn)的獲取、整理與分析技能，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極主動(dòng)參與，提高本科生的中醫(yī)專業(yè)資料檢索能力、分析能力、理論研究、論文寫作能力。2019年底以來，我國發(fā)生新型冠狀病毒肺炎（COVID-19）疫情，目前西醫(yī)對(duì)此病主要采用對(duì)癥治療、支持療法，而中醫(yī)則通過辨證論治，取得了一定治療效果，很好地宣傳了中醫(yī)，提振中醫(yī)人信心，也為我們的中醫(yī)教學(xué)提供了最佳的素材[1]?，F(xiàn)代教育是創(chuàng)新性教育。醫(yī)史文獻(xiàn)系結(jié)合此次新冠疫情，從2020年上半年至今，開展了一系列線上創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步總結(jié)如下，請(qǐng)各位專家指導(dǎo)。

一、培養(yǎng)學(xué)生中醫(yī)疫病資料檢索能力

提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)檢索能力?，F(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，因新冠疫情而全面鋪開的線上教學(xué)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求，中醫(yī)醫(yī)史文獻(xiàn)課程群可以提高中醫(yī)臨床專業(yè)本科生的中醫(yī)資料檢索能力、理論自主學(xué)習(xí)與研究能力。

1.激發(fā)學(xué)生探索精神

傳統(tǒng)高等教育以課堂講授為主、以教科書為主，而現(xiàn)代高等教育則強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自學(xué)討論為主、以活動(dòng)教學(xué)為主。在醫(yī)史文獻(xiàn)課程群中，我們改變了簡單教授科學(xué)結(jié)論的做法，而是著重講述科學(xué)結(jié)論產(chǎn)生的過程，以啟發(fā)學(xué)生的探索精神。

在線上教學(xué)中，我們幫助學(xué)生完成了從傳統(tǒng)教育的“要我學(xué)（被動(dòng)）”到現(xiàn)代教育的“我要學(xué)（主動(dòng)）”思想的轉(zhuǎn)變[2]。本課程組在傳授中醫(yī)醫(yī)史文獻(xiàn)專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，注意積極調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥專業(yè)的興趣，開展豐富多彩的中醫(yī)藥信息檢索和疫病學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，同時(shí)結(jié)合葉桂等醫(yī)家學(xué)術(shù)思想的講述，突出我校的新安醫(yī)學(xué)研究特色。以培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力為核心，培養(yǎng)他們查詢中醫(yī)藥專業(yè)資料，以及整理和分析專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的能力，為他們今后的理論學(xué)習(xí)和臨床實(shí)踐提供基本方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)

我們利用中醫(yī)藥信息檢索課程著重培養(yǎng)學(xué)生的信息情報(bào)意識(shí)，初步掌握信息檢索的基本技能，有效檢索和管理國內(nèi)外最新的醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)，為學(xué)生的自主研究工作打下基礎(chǔ)。我們給學(xué)生布置了檢索任務(wù)，包括查詢《新型冠狀病毒肺炎診療方案（試行第七版）》指南，從中國知網(wǎng)查詢仝小林院士、劉清泉院士、張伯禮院士等的中醫(yī)診療新冠肺炎相關(guān)文獻(xiàn)資料。

學(xué)生在老師指導(dǎo)下，主動(dòng)獲取中醫(yī)藥診療新冠肺炎等疫病的相關(guān)資料，完成規(guī)范的中醫(yī)藥診療新冠肺炎及其他疫病的綜述論文，完成歷代醫(yī)家診療疫病的學(xué)術(shù)思想研究，自主開展中醫(yī)診療新冠肺炎和其他疫病的方藥研究。

二、鍛煉學(xué)生中醫(yī)疫病資料分析能力

以問題為中心，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)分析能力。現(xiàn)代教育以解決問題、創(chuàng)新思維和獲取知識(shí)能力強(qiáng)弱為指標(biāo)。我們?cè)诰€上教學(xué)中，幫助學(xué)生按既定目標(biāo)努力，關(guān)注他們的知識(shí)架構(gòu)、技能訓(xùn)練、智能開發(fā)、個(gè)性成長，引導(dǎo)他們從解決實(shí)際問題的角度出發(fā)，不斷獲取醫(yī)學(xué)知識(shí)和技能，掌握新冠肺炎和其他疫病、溫病的相關(guān)診療思路。

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺

教育者以啟發(fā)式教育為手段，以中醫(yī)藥信息能力和科研能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主意識(shí)和學(xué)習(xí)的自覺性，幫助他們充分發(fā)掘和發(fā)揮自己的特長，也有利于學(xué)生個(gè)性特征的發(fā)展。

我們?cè)诰€上教學(xué)中，結(jié)合中醫(yī)各家學(xué)說、中醫(yī)文獻(xiàn)學(xué)等課程的特點(diǎn)，布置中醫(yī)疫病學(xué)術(shù)思想研究相關(guān)討論題目，鍛煉學(xué)生專業(yè)資料分析能力。

2.提高學(xué)生分析能力

本課程組配合中醫(yī)各家學(xué)說課程線上教學(xué)，在“學(xué)習(xí)通”APP上開展中醫(yī)疫病學(xué)術(shù)思想研究討論，設(shè)置相關(guān)討論題。

例如，為2017級(jí)中醫(yī)臨床1班布置討論題《疫病寒熱濕燥屬性分析》：“張仲景《傷寒論》和葉天士《溫?zé)嵴摗?、薛雪《濕熱論》各自針?duì)的病癥，其屬性是什么？上世紀(jì)50年代的乙腦疫情，2003年的非典疫情和此次新冠肺炎疫情，各自屬于什么性質(zhì)（風(fēng)寒暑濕燥火等）？各自可以采用什么治療思路？此次第6版方案推薦的清肺排毒湯，主要針對(duì)的是什么屬性邪氣引發(fā)的疫??？”

為2017級(jí)中醫(yī)臨床6班布置討論題“社會(huì)時(shí)代背景對(duì)各家學(xué)說形成的影響”：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本次新冠肺炎疫情，討論歷史上的疫病各家學(xué)說有哪些？這幾種學(xué)說各自的形成與社會(huì)時(shí)代背景的關(guān)系？

為2017級(jí)中醫(yī)臨床7班布置討論題“傷寒學(xué)派和溫病學(xué)派在疫病治法上的聯(lián)系與區(qū)別”：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本次新冠肺炎疫情，討論傷寒學(xué)派和溫病學(xué)派在疫病治法上的聯(lián)系與區(qū)別？傷寒治法和溫病治法之間有無聯(lián)系？傷寒之法能否治療溫??？本次疫病更適合用哪一派的理法方藥進(jìn)行治療？

上述題目，緊扣此次新冠肺炎疫情主題，又充分結(jié)合了中醫(yī)各家學(xué)說課程，給同學(xué)們提供了學(xué)術(shù)發(fā)揮空間，從疫病學(xué)術(shù)源流、醫(yī)家學(xué)術(shù)爭鳴、社會(huì)時(shí)代背景對(duì)各家學(xué)說形成的影響等角度，啟發(fā)同學(xué)們對(duì)此次新冠肺炎疫情及中醫(yī)疫病學(xué)術(shù)源流進(jìn)行學(xué)術(shù)探討，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，取得了一定的教學(xué)成果。

三、線上教學(xué)加入新冠肺炎理法分析

在中醫(yī)文獻(xiàn)學(xué)、中醫(yī)各家學(xué)說課程線上教學(xué)中，開展了直播和錄播等視頻教學(xué)，教師利用學(xué)習(xí)通、B站、知到等平臺(tái)，為同學(xué)們提供了本校老師錄制的中醫(yī)文獻(xiàn)學(xué)精品課程、中醫(yī)各家學(xué)說直播教學(xué)及直播答疑等教學(xué)內(nèi)容，目前正在錄制中醫(yī)各家學(xué)說慕課。

1.發(fā)掘疫病學(xué)術(shù)內(nèi)涵

中醫(yī)在疫病治療上有著重要的經(jīng)驗(yàn)積累，可以發(fā)揮治未病和辨證論治的優(yōu)勢(shì)，有效應(yīng)對(duì)疫情。但客觀上，中醫(yī)在過去一段時(shí)期的教學(xué)和臨床中忽視了疫病診治[3]。此次新冠肺炎疫情持續(xù)時(shí)間之長，蔓延范圍之廣，也警醒了中醫(yī)工作者必須重視疫病的教學(xué)、臨床和科研。

本課程組老師在直播中，教導(dǎo)學(xué)生們?cè)谠\治疫病時(shí)，需要判斷疫病的病性、病機(jī)、病位，并結(jié)合疫病產(chǎn)生的運(yùn)氣條件、地理因素及患者體質(zhì)情況，治療時(shí)需分期辨證，謹(jǐn)察病機(jī)，扶正祛邪，隨證施治[1]。

2.培養(yǎng)學(xué)生中醫(yī)思維

本課程組結(jié)合中醫(yī)各家學(xué)說課程內(nèi)容，對(duì)張仲景辛溫解表法、劉完素寒涼治疫思路、張從正藥邪理論、李東垣脾胃論及陰火學(xué)說、吳有性戾氣學(xué)說、葉桂溫病衛(wèi)氣營血辨證、吳瑭溫病三焦辨證等進(jìn)行了系統(tǒng)講解，發(fā)揚(yáng)了中醫(yī)特色，培養(yǎng)了學(xué)生的中醫(yī)思維，讓他們感受到中醫(yī)治疫的重大價(jià)值，增強(qiáng)了專業(yè)信念，體會(huì)到自己的職業(yè)使命。

在直播中，任課教師有機(jī)融合新冠肺炎相關(guān)知識(shí)和歷代醫(yī)家對(duì)疫病的認(rèn)識(shí)等內(nèi)容，充分發(fā)掘了中醫(yī)診療疫病的學(xué)術(shù)特色，帶領(lǐng)學(xué)生開展疫病理法探討，豐富了教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，做到了學(xué)以致用。

四、指導(dǎo)學(xué)生開展疫病創(chuàng)新課題選題

通過醫(yī)史文獻(xiàn)課程群的整體規(guī)劃，幫助同學(xué)們掌握中醫(yī)藥文獻(xiàn)尤其是疫病相關(guān)文獻(xiàn)的檢索、整理與分析技能，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極主動(dòng)參與，提高本科生的中醫(yī)文獻(xiàn)、中醫(yī)各家學(xué)說科研能力。

1.提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

傳統(tǒng)教育以課堂講授為主、以教科書為主，而現(xiàn)代教育以學(xué)生自學(xué)討論為主、以活動(dòng)教學(xué)為主，力主創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。在醫(yī)史文獻(xiàn)課程群中，我們要改變簡單地教給學(xué)生科學(xué)結(jié)論的做法，而是要講述科學(xué)結(jié)論產(chǎn)生的過程，以啟發(fā)學(xué)生的探索精神。教育者以啟發(fā)式教育為手段，以中醫(yī)藥信息能力和科研能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主意識(shí)和學(xué)習(xí)的自覺性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，幫助他們充分發(fā)掘和發(fā)揮自己的特長，發(fā)展其個(gè)性特征。

我們?cè)谥嗅t(yī)各家學(xué)說課程直播中向?qū)W生系統(tǒng)展示了“中醫(yī)各家學(xué)說”學(xué)習(xí)的3個(gè)方向和4個(gè)層次。

三個(gè)方向是歷代醫(yī)家學(xué)術(shù)淵源、學(xué)術(shù)思想和學(xué)術(shù)影響。對(duì)醫(yī)家學(xué)術(shù)淵源的探究，可以提示我們應(yīng)該讀什么書，如張從正、張介賓的讀書門徑、成才之道。學(xué)術(shù)思想部分，我們要關(guān)注：①理論推演，如劉完素六氣皆能化火說、吳有性戾氣學(xué)說的理論創(chuàng)建思路；②臨床運(yùn)用，如醫(yī)家善治哪類疾病，善用什么方藥，如劉完素治療外感火熱病證、吳有性治療溫疫、葉桂治療溫病的理法方藥。學(xué)術(shù)影響部分，我們要關(guān)注歷代醫(yī)家學(xué)術(shù)對(duì)當(dāng)時(shí)和后世的影響和價(jià)值。

四個(gè)層次指的是：①學(xué)生能夠自行分析、總結(jié)醫(yī)家理論思想與臨床治療疾病的經(jīng)驗(yàn)。②學(xué)生看到后代醫(yī)家運(yùn)用某類理論和方藥時(shí)，能夠判斷其繼承了哪位前輩醫(yī)家的學(xué)術(shù)，有否改進(jìn)和變化。③我們?cè)谂R床上見到類似案例時(shí)，能否聯(lián)想起某位醫(yī)家的學(xué)術(shù)思想和常用方藥，并予以靈活運(yùn)用。④我們能夠借助歷代醫(yī)家的說理工具，總結(jié)跟師教師和自己的臨床經(jīng)驗(yàn)。

2.開展疫病相關(guān)研究

我們啟發(fā)學(xué)生選取中醫(yī)疫病和中醫(yī)各家學(xué)說方向的選題，要求他們探索中醫(yī)疫病臨床診療技術(shù)的發(fā)展，探討新冠肺炎的中醫(yī)診療思路和方藥運(yùn)用。通過布置閉合式和開放式的題目，讓同學(xué)們通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作和個(gè)人努力，完成相關(guān)的線上討論、研究報(bào)告、研究論文的寫作，讓學(xué)生親身感受中醫(yī)藥研究和論文寫作的重要性、嚴(yán)謹(jǐn)性，引導(dǎo)學(xué)生通過檢索主動(dòng)獲取中醫(yī)藥專業(yè)信息，解決理論和臨床中遇到的實(shí)際問題。

如在中醫(yī)藥信息檢索課程中，設(shè)定“中醫(yī)藥治療新冠肺炎的臨床和實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)展”綜述題目；在中醫(yī)各家學(xué)說課程中，要求同學(xué)們系統(tǒng)開展“歷代醫(yī)家治療疫病學(xué)術(shù)思想及源流研究”。同時(shí)，還根據(jù)同學(xué)們的興趣，開展中醫(yī)防治疾病和中醫(yī)養(yǎng)生相關(guān)專題研究。各課題研究均以討論文本、研究報(bào)告或論文，作為成果形式。

在教師指導(dǎo)下，本科生結(jié)合國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和挑戰(zhàn)杯大賽等，獨(dú)立完成科研工作，將科研工作與自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來，完成科研啟動(dòng)。只有進(jìn)行這樣的主動(dòng)思考，系統(tǒng)開展探究式學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，學(xué)生才能有更多收獲。

五、指導(dǎo)學(xué)生完成疫病研究論文寫作

本課程組在中醫(yī)文獻(xiàn)學(xué)、中醫(yī)各家學(xué)說等課程線上教學(xué)工作中，結(jié)合新冠疫情和歷代醫(yī)家診療疫病的學(xué)術(shù)思想等，鼓勵(lì)學(xué)生開展醫(yī)家學(xué)術(shù)思想論文寫作，指導(dǎo)學(xué)生完成中醫(yī)診療新冠疫情相關(guān)論文寫作。

1.建構(gòu)立體課程體系

傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)教師的作用，而現(xiàn)代教育則要求教育者組織、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提出了更高的要求，要求教師引導(dǎo)學(xué)生用已知去發(fā)現(xiàn)未知，多提問題，讓學(xué)生自主思考，自行研究，提升他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

本課程組在教學(xué)中，充分發(fā)掘醫(yī)史文獻(xiàn)類課程的學(xué)術(shù)特色，建構(gòu)立體課程體系，打通各課程之間的聯(lián)系：中國醫(yī)學(xué)史幫助學(xué)生建立中醫(yī)通史架構(gòu)，了解中醫(yī)歷代先賢和他們的主要學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，熟悉各主要醫(yī)學(xué)流派；中醫(yī)藥信息檢索指導(dǎo)學(xué)生檢索和管理古今中醫(yī)文獻(xiàn)；中醫(yī)文獻(xiàn)學(xué)涉及歷代中醫(yī)各科專著，幫助學(xué)生們了解和充分使用這些著作；中醫(yī)各家學(xué)說是中醫(yī)專業(yè)的一門后期綜合性提高課程，通過學(xué)習(xí)中醫(yī)的主要學(xué)派及歷代著名醫(yī)家學(xué)術(shù)思想與臨床經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的中醫(yī)理論和臨床水平得到提升；新安醫(yī)學(xué)導(dǎo)論引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地域醫(yī)學(xué)，發(fā)掘新安醫(yī)學(xué)特色。

2.開展疫病相關(guān)研究

以自主學(xué)習(xí)為主要方式，開展線上討論、大創(chuàng)選題、申報(bào)書撰寫、論文寫作指導(dǎo)等，幫助學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。如在中醫(yī)各家學(xué)說線上直播教學(xué)中，教師們?yōu)閷W(xué)生們闡明歷代醫(yī)家學(xué)術(shù)思想和源流研究的基本思路，有意識(shí)引發(fā)學(xué)生的中醫(yī)科研興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新冠疫情進(jìn)行學(xué)術(shù)探討，提供基本的文獻(xiàn)查詢、整理、分析流程作為參考，講解寫作論文的基本方法，幫助他們修改和完善相關(guān)研究論文。

目前已有多位2017級(jí)、2018級(jí)中醫(yī)臨床專業(yè)學(xué)生，在本課程組老師指導(dǎo)下，依托大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃等，自主選題，查詢資料，開展調(diào)研，探析理法，處理數(shù)據(jù)，結(jié)合本校新安醫(yī)學(xué)特色，完成了多篇中醫(yī)診療新冠肺炎研究論文寫作，并被各級(jí)各類雜志錄用。

六、加強(qiáng)課程思政建設(shè)

在線上教學(xué)中，我們必須加強(qiáng)課程思政建設(shè)，增強(qiáng)教師和同學(xué)們的政治信念和中醫(yī)信念。

1.加強(qiáng)課程思政教育

在新冠疫情的特殊時(shí)期，防疫抗疫是我們黨的最大的政治。我們要在黨中央領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)一致地與新冠肺炎疫情做斗爭，發(fā)揮中醫(yī)藥特色和優(yōu)勢(shì)，打好這場(chǎng)疫情攻堅(jiān)戰(zhàn)。

我國人民在長期勞動(dòng)和與疫病斗爭的實(shí)踐中，形成了獨(dú)特而系統(tǒng)的中醫(yī)理論和診療方法，對(duì)人類防疫治疫和醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。中醫(yī)藥在新冠疫情的預(yù)防、治療和康復(fù)全過程中都取得了良好的效果，獲得國家的支持和民眾的信心，取得了卓越成績。這得益于我們黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，是我國制度優(yōu)勢(shì)的體現(xiàn)，也是我們中醫(yī)藥人共同努力的結(jié)果。

2.傳承精華守正創(chuàng)新

學(xué)術(shù)發(fā)展需要不斷創(chuàng)新，正是這種創(chuàng)新精神在歷史上一直推動(dòng)著中醫(yī)藥學(xué)的不斷進(jìn)步。學(xué)術(shù)上的創(chuàng)新往往是為了糾正時(shí)弊或解決醫(yī)學(xué)上新出現(xiàn)的問題。從傷寒到溫病的理論和臨床發(fā)展，是中醫(yī)學(xué)術(shù)不斷創(chuàng)新的典范，而疫病學(xué)術(shù)發(fā)展在其中起到了重要作用。社會(huì)環(huán)境的劇烈變化，大規(guī)模的疫病流行，各種治疫理論和方法得到了創(chuàng)新和應(yīng)用。

在中醫(yī)經(jīng)典理論指導(dǎo)下的臨床實(shí)踐活動(dòng)是中醫(yī)創(chuàng)新發(fā)展的原動(dòng)力。我們?cè)谥嗅t(yī)類課程的線上教學(xué)中，堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)中醫(yī)傳承和創(chuàng)新，傳承精華，守正創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生中醫(yī)信念，指導(dǎo)他們系統(tǒng)整理發(fā)掘中醫(yī)診療疫病的基本理論和方藥規(guī)律，在這個(gè)過程中培養(yǎng)他們的中醫(yī)思維，提升他們的中醫(yī)理論能力和臨床診療水平，幫助他們發(fā)展中醫(yī)創(chuàng)新思路和方法，為國家民族的強(qiáng)盛和中醫(yī)學(xué)術(shù)的推進(jìn)做出貢獻(xiàn)。

七、討論

疫病以其強(qiáng)烈傳染性和高死亡率，嚴(yán)重威脅民眾健康、社會(huì)穩(wěn)定以及經(jīng)濟(jì)建設(shè)，也引起了國家和醫(yī)學(xué)界的高度重視，成為了學(xué)術(shù)界研究的熱點(diǎn)。系統(tǒng)梳理中醫(yī)在疫病防治中的學(xué)術(shù)源流，弄清其社會(huì)價(jià)值，發(fā)揮其治療效果，是我們必須承擔(dān)的歷史使命，我們?cè)谥嗅t(yī)類課程的教學(xué)中、在中醫(yī)理論研究和臨床實(shí)踐中都必須堅(jiān)持貫徹這一點(diǎn)。

通過與中醫(yī)診療新冠肺炎以及歷代醫(yī)家診療疫病學(xué)術(shù)思想相結(jié)合，充分利用中國醫(yī)學(xué)史、中醫(yī)藥信息檢索、中醫(yī)文獻(xiàn)學(xué)、中醫(yī)各家學(xué)說、新安醫(yī)學(xué)導(dǎo)論等課程的線上教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)學(xué)生深入探究中醫(yī)藥學(xué)術(shù)問題的能力與耐心，獲得查詢專業(yè)資料、解決專業(yè)問題的能力，能夠獨(dú)立完成科研報(bào)告和專業(yè)論文寫作。從選題到資料的搜集、整理、綜述，到研究、寫作和發(fā)表，由學(xué)生利用線上教學(xué)資源和中國知網(wǎng)、超星等工具完成，成果有論文、研究報(bào)告等。我們需要在教學(xué)活動(dòng)過程中，注意給學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立選題、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的機(jī)會(huì)，同時(shí)引導(dǎo)他們把握選題，深入鉆研，并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予專業(yè)建議。

上述一系列醫(yī)史文獻(xiàn)課程群的線上教學(xué)活動(dòng)，充分結(jié)合了當(dāng)前中醫(yī)診療新冠肺炎的實(shí)踐和歷代醫(yī)家診療疫病的學(xué)術(shù)思想，既能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，又能讓他們正確把握中醫(yī)學(xué)發(fā)展的基本方向，系統(tǒng)掌握中醫(yī)醫(yī)史文獻(xiàn)研究的一般方法。學(xué)生們從研究中既獲得了專業(yè)知識(shí)，又形成了專業(yè)論文、大創(chuàng)申報(bào)書和研究報(bào)告等成果，進(jìn)一步激發(fā)了他們對(duì)中醫(yī)藥專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

從教學(xué)效果來看，學(xué)生們能夠在老師指導(dǎo)下，主動(dòng)獲取中醫(yī)藥專業(yè)信息，完成規(guī)范的中醫(yī)藥專業(yè)綜述論文，完成醫(yī)家學(xué)術(shù)思想研究，自主開展中醫(yī)學(xué)術(shù)研究。

總的來說，在教學(xué)實(shí)踐中，本課程組發(fā)現(xiàn)，醫(yī)史文獻(xiàn)課程群的教學(xué)不僅能很好激發(fā)學(xué)生中醫(yī)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生中醫(yī)學(xué)術(shù)水平，而且能為學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中醫(yī)藥學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)知識(shí)和利用知識(shí)的能力，成為引導(dǎo)他們開展中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論研究的重要途徑，相關(guān)課程線上教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)值得總結(jié)和進(jìn)一步發(fā)展。

我們要充分開拓思維，結(jié)合新冠疫情開展豐富多彩的線上中醫(yī)臨床專業(yè)教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)科特色、課程特點(diǎn)進(jìn)行防疫抗疫相關(guān)的課程思政教學(xué)，與中醫(yī)臨床專業(yè)的學(xué)生們一起，取得政治思想的進(jìn)步和專業(yè)水平的提升。