□文/中山芳一 譯/鮑憶涵

大人與孩子的相處之道，并沒有標(biāo)準(zhǔn)化指南

比如，大家對于“無論何時(shí)都請稱贊孩子”這樣的指南應(yīng)該會(huì)感到很奇怪吧。當(dāng)然我也明白，比起否定孩子，自然還是肯定孩子的效果更好。但是，根據(jù)孩子的情況以及與孩子關(guān)系的不同，有時(shí)比起得到例行公事式的稱贊，孩子更希望大人能夠明確指出自己需要注意的地方，或是能夠展露出情緒化的一面。

此外，對于“與孩子說話時(shí)，請與孩子的視線高度保持一致”的說法也是一樣的，實(shí)際上，也存在“與孩子視線高度保持一致更好”和“與孩子視線高度不保持一致更好”這兩種情況。

像這樣，若將大人的言行舉止做成千篇一律的指南，那大人就很難根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況采取合適的與孩子相處的方式。誠然，若將與孩子的相處之道匯編成指南，我們可能會(huì)輕松許多，但是這也會(huì)妨礙大人在自己思考的基礎(chǔ)上與孩子相處，更會(huì)妨礙大人幫助孩子進(jìn)一步獲得并提高各種非認(rèn)知能力。

我想與大家分享的不是指南式的東西，而是更基礎(chǔ)的能夠適用于各種情況的與孩子相處的方法（對與孩子相處之道的想法）。

提出六條與孩子的相處之道

1.給孩子提供與自己面對面的時(shí)間和環(huán)境

舉個(gè)例子，發(fā)呆的時(shí)間也是孩子與自己進(jìn)行對話、面對自己的重要時(shí)間，請大人不要理所當(dāng)然地覺得發(fā)呆只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。這與《兒童權(quán)利公約（關(guān)于兒童權(quán)利的條約）》第31條“與休息、玩耍等相關(guān)的兒童權(quán)利”也密切相關(guān)。阻礙孩子發(fā)呆不僅侵害了孩子的權(quán)利，還會(huì)阻礙孩子獲得并提高非認(rèn)知能力。此外，我在講有關(guān)內(nèi)省的事情時(shí)向大家介紹的寫日記等與發(fā)呆一樣，都是孩子與自己進(jìn)行對話的絕佳機(jī)會(huì)。這在培養(yǎng)孩子“自我對話能力”中是非常必要的。

2.把孩子當(dāng)作有獨(dú)立人格的個(gè)體來看待，鼓勵(lì)他們自己做選擇、決定

不要把孩子當(dāng)作孩子來看待，要把孩子當(dāng)成與單位同事、周圍的大人一樣具有獨(dú)立人格的個(gè)體，與孩子進(jìn)行有邏輯的對話。此外，不要把自己的意愿強(qiáng)加在孩子身上，盡量鼓勵(lì)孩子自己做選擇、做決定。另外，讓孩子自己做決定就意味著必須接受孩子說“不”。無論是對孩子來說，還是對大人來說，能夠用自己的語言明確地說“不”都是一種很重要的能力。這也與孩子的思考和想法密切相關(guān)，因此是培養(yǎng)“自我對話能力”中必不可少的一環(huán)。

3.不與別的孩子比成就、才能，在孩子努力的過程中發(fā)現(xiàn)其價(jià)值

不去與他人進(jìn)行比較，而是在孩子努力的過程中發(fā)現(xiàn)其自身發(fā)生的改變。希望大人可以發(fā)現(xiàn)孩子不斷努力這一過程的價(jià)值，并與孩子一起分享。這與孩子的自制力密切相關(guān)，因此也是培養(yǎng)“自我對話能力”必不可少的一部分！另外，這還與孩子的自信、進(jìn)取心相關(guān)，因此也是培養(yǎng)“自我啟發(fā)能力”必不可少的一部分。

4.用靈活多樣的思維方式，而不是用固定、片面的思維方式去認(rèn)識(shí)孩子

曾有段時(shí)間我們常能聽到“獨(dú)一無二便是第一”這樣的說法，對此我深有同感。但是，我希望大人可以在孩子身上發(fā)現(xiàn)更多的第一（獨(dú)一無二），而不是僅把目光局限于某特定領(lǐng)域的第一。若大人對孩子能夠做成某特定的事情抱有過高的期望，就會(huì)僅用這一標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)孩子是否是第一（獨(dú)一無二），那對于孩子來說是非常不幸的。這是因?yàn)橛袝r(shí)大人會(huì)被自己對孩子的期待所束縛，從而發(fā)現(xiàn)不了孩子在別的方面的第一（獨(dú)一無二）。要是大人能夠先轉(zhuǎn)變觀念，用更加靈活多樣的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)孩子，那就能讓孩子獲得更多第一（獨(dú)一無二），同時(shí)，孩子的“自我啟發(fā)能力”也能夠得到提高。

5.大人積極表現(xiàn)自己的快樂、溫柔體貼以及煩惱

僅用語言告訴孩子“再開心點(diǎn)！”“再溫柔體貼些！”是沒用的。正如“學(xué)習(xí)，從模仿開始”這句話所說的那樣，對于孩子來說，身邊的大人快樂、溫柔體貼是最重要的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。另外，我覺得除了向孩子展示自己積極的一面外，或許也能與孩子分享煩惱（當(dāng)然，這也依內(nèi)容而異）。比如，不以“注意……”的方式提醒孩子，而是用“我現(xiàn)在很煩惱，所以希望你……”的方式向孩子傳達(dá)同樣的意思，這兩種傳達(dá)方式就大不相同。這與樂觀等“自我啟發(fā)能力”以及與他人建立關(guān)系的能力緊密相關(guān)，因此也有助于孩子“與他人協(xié)作能力”的培養(yǎng)和提高。

6.不僅“居高臨下”地對孩子說“真厲害啊”“不行”，也要與孩子“平起平坐”，對他們說“謝謝”“對不起”

孩子和大人往往是垂直關(guān)系——養(yǎng)育者和被養(yǎng)育者。我希望大人在把孩子當(dāng)成擁有獨(dú)立人格的個(gè)體與之相處的過程中，能夠與孩子建立平等的關(guān)系。當(dāng)然，大人站在大人的立場，稱贊孩子、提醒孩子也是有必要的，但與此同時(shí)，站在與孩子平等的立場，同孩子說“謝謝”“對不起”也是非常重要的。因?yàn)檫@與年齡、立場無關(guān)……與孩子建立這種關(guān)系也是培養(yǎng)其“與他人協(xié)作能力”必不可少的一部分。