云南省曲靖農(nóng)業(yè)學(xué)校 李壽林

在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的背景下，計算機(jī)應(yīng)用范圍越來越廣泛，人們對計算機(jī)的功能要求也越來越高。在這樣的發(fā)展趨勢下，計算機(jī)人才需求量不斷增加，中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)面臨較高的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生需求，這就需要中職學(xué)校改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式。

一、項目教學(xué)法的分析

（一）項目教學(xué)法的概述

項目教學(xué)法是以項目為教學(xué)主導(dǎo)、學(xué)生為教學(xué)主體、教師起到引導(dǎo)作用的一種教學(xué)方式，通過教師引導(dǎo)學(xué)生完成實踐任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，可以通過產(chǎn)品或者是結(jié)果來展示學(xué)生主動學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。在中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，是通過師生共同完成項目教學(xué)任務(wù)，項目本質(zhì)上可以是一件產(chǎn)品或者是一項服務(wù)等。相對于傳統(tǒng)教學(xué)而言，項目教學(xué)方式具有較多的優(yōu)勢，其中最為突出的特點是教學(xué)目標(biāo)多樣化、方向廣泛、培訓(xùn)周期短、可控性強(qiáng)、理論和實踐性能強(qiáng)等。項目教學(xué)法主張學(xué)生先練習(xí)后講解，以先學(xué)習(xí)后教育的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，積極參與到學(xué)習(xí)中來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主觀意識。

在項目教學(xué)法的運用中，學(xué)生占據(jù)主要地位，教師作為“配角”，促使教師和學(xué)生教學(xué)主導(dǎo)位置調(diào)換，將學(xué)生的主導(dǎo)作用發(fā)揮出來。在項目教學(xué)過程中，不再提倡教師將現(xiàn)成的知識通過單一、傳統(tǒng)的方式傳授給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)知識不再受傳統(tǒng)形式限制，并且具有較好的學(xué)習(xí)結(jié)果。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生自主尋找問題答案，最終找到解決問題的途徑，并且項目教學(xué)法可以對此進(jìn)行評價和展示，將整個學(xué)習(xí)過程作為學(xué)習(xí)重點，學(xué)生在這個過程中可以提高自身創(chuàng)新和自主學(xué)習(xí)能力。

（二）項目教學(xué)法的優(yōu)勢

1.提高學(xué)生實際應(yīng)用能力

中職學(xué)校教學(xué)目標(biāo)是為社會輸送更多的專業(yè)型、實用型人才，在我國教育體系中占據(jù)重要地位，對現(xiàn)代社會發(fā)展起到重要作用。在應(yīng)用項目教學(xué)法的過程中，學(xué)生學(xué)到的不局限于理論知識，而是讓學(xué)生充分利用所學(xué)知識解決現(xiàn)實中的實際問題，促使學(xué)生在實際問題中內(nèi)化理論知識，同時提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，為學(xué)生今后步入社會奠定基礎(chǔ)，確保學(xué)生學(xué)以致用，能夠更早地適應(yīng)社會崗位。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

與傳統(tǒng)課堂講解教學(xué)方法相比，項目教學(xué)法提高了對實踐教學(xué)的重視，主張學(xué)生在實踐活動中獲得知識。學(xué)生在參與項目教學(xué)法的過程中，可以培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思維模式，在提高教學(xué)效果的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生良好的素養(yǎng)，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作都有著積極作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

在項目教學(xué)法中完成一個項目，不僅需要學(xué)生具有一定的理論和實踐能力，還需要具備一定的團(tuán)隊合作意識。為此，在運用項目教學(xué)法的過程中，教師可以適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在小組合作過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神以及合作探究能力，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的交流表達(dá)能力，促使學(xué)生意識到團(tuán)隊協(xié)作的重要性，通過項目教學(xué)法促使學(xué)生人文素養(yǎng)得以提升，為學(xué)生今后步入社會奠定基礎(chǔ)。

二、中職計算機(jī)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念陳舊

隨著現(xiàn)代化不斷發(fā)展，計算機(jī)被應(yīng)用到各個行業(yè)中，在這種背景下，中職計算機(jī)教學(xué)面臨一定的挑戰(zhàn)，對計算機(jī)技術(shù)的實用性提出了較高的要求。以往的教學(xué)模式采用單一的機(jī)械性教學(xué)方法，教師根據(jù)教材內(nèi)容教學(xué)，以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，忽略了計算機(jī)的實用性。因此，傳統(tǒng)教學(xué)觀念對計算機(jī)教學(xué)發(fā)展帶來了一定的阻礙，嚴(yán)重影響計算機(jī)專業(yè)教學(xué)效果，若是不能夠及時改變教學(xué)理念，計算機(jī)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)就很難滿足時代發(fā)展要求，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)成果，這樣也就不能發(fā)揮出計算機(jī)專業(yè)的價值。教學(xué)理念陳舊是影響計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的因素之一，同時也是教育工作的一個影響因素。為此，需要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法。項目教學(xué)法在中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以優(yōu)化教學(xué)形式，同時也可以提高計算機(jī)教學(xué)的實踐性，實現(xiàn)教學(xué)改革。

（二）計算機(jī)專業(yè)定位不高

傳統(tǒng)教學(xué)模式單一化，學(xué)生在教學(xué)活動中被動接受知識，學(xué)生自身對計算機(jī)的研究不高，再加上中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)定位不高，進(jìn)而導(dǎo)致計算機(jī)教學(xué)效果不佳，計算機(jī)教學(xué)效果無法滿足社會發(fā)展要求?，F(xiàn)階段，計算機(jī)專業(yè)教學(xué)仍舊停留在理論知識教學(xué)上，缺乏實際應(yīng)用教學(xué)，這也不利于提高學(xué)生人文素養(yǎng)。因此，學(xué)生會對計算機(jī)教學(xué)產(chǎn)生誤解，認(rèn)為計算機(jī)實踐學(xué)習(xí)是在工作時才需要學(xué)習(xí)的，而學(xué)校的計算機(jī)學(xué)習(xí)僅需學(xué)習(xí)理論知識，無疑這是一種錯誤的想法。為了保證學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中保持正確的認(rèn)知，教師需要用更多的時間和精力來改變學(xué)生的觀念，促使學(xué)生擁有正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，明白計算機(jī)實踐能力的重要性。

三、在中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法的建議

（一）明確計算機(jī)專業(yè)教學(xué)定位

中職學(xué)校在計算機(jī)教學(xué)中，要想充分發(fā)揮出項目教學(xué)法的價值和優(yōu)勢，就需要明確計算機(jī)教學(xué)定位。項目教學(xué)法是以完成教學(xué)目標(biāo)為結(jié)果，促使教學(xué)內(nèi)容能夠滿足社會實際需求，同時展示出計算機(jī)的本質(zhì)意義。在計算機(jī)教學(xué)過程中，還應(yīng)該根據(jù)時代發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，促使學(xué)生在項目教學(xué)活動中融入自身創(chuàng)新意識，這樣不僅可以提升學(xué)生創(chuàng)新意識，也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。這就需要教師具備較多的教學(xué)經(jīng)驗，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自己的創(chuàng)新理念，并且在項目教學(xué)過程中意識到自身的優(yōu)勢和劣勢，尋找辦法彌補(bǔ)自己的不足，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主解決問題的意識。

（二）明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)

在實際的計算機(jī)教學(xué)過程中，要求學(xué)生不僅具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，還要具備較強(qiáng)的責(zé)任心，有利于提高教學(xué)效果。為此，對學(xué)生來說，其應(yīng)當(dāng)明確計算機(jī)學(xué)習(xí)目標(biāo)，對教學(xué)思路有清楚的認(rèn)知，充分了解項目教學(xué)法教學(xué)形式，掌握項目教學(xué)法的教學(xué)理念、方法等，在此基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)活動。只有學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能夠保障學(xué)生朝著目標(biāo)前進(jìn)，促使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)計算機(jī)的重要性，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下提高自身計算機(jī)能力。

1.合理設(shè)計計算機(jī)教學(xué)項目

在開展項目教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展情況進(jìn)行項目設(shè)計，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平、實踐能力以及基礎(chǔ)知識的掌握情況設(shè)計項目，并且根據(jù)學(xué)生的個性化特點制定具有針對性的教學(xué)目標(biāo)。例如，學(xué)習(xí)“Flash”內(nèi)容時，教師可以開展分層次教學(xué)。首先，要求學(xué)生熟悉軟件界面各項功能，尤其是Flash 軟件的工具欄、菜單欄、屬性窗口、命令窗口等，要求學(xué)生掌握其各項功能和結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生掌握各功能的快捷鍵，教師可以加強(qiáng)學(xué)生這方面的實訓(xùn)，促使學(xué)生多加練習(xí)，達(dá)到熟能生巧的目的。其次，教師可以采用由淺至深的方式進(jìn)一步提升學(xué)生掌握計算機(jī)技術(shù)的能力，比如Flash 軟件的基本使用知識、動畫制作、元件創(chuàng)建、補(bǔ)間動畫、引導(dǎo)動畫、媒體元素加入等技術(shù)，這樣循序漸進(jìn)的教學(xué)方式不僅可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也能夠滿足不同層次學(xué)生的需求，為基礎(chǔ)不佳的學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會，促使每一位同學(xué)都能夠取得成功。最后，教師在設(shè)計教學(xué)項目時，需要提高常用知識點的練習(xí)頻率，將其融入下一個教學(xué)任務(wù)中，進(jìn)而增加學(xué)生實際運用的機(jī)會，幫助學(xué)生解決問題，引導(dǎo)學(xué)生將其拆分為多個子項目，逐漸完成目標(biāo)。

學(xué)生在完成各子項目時，教師應(yīng)當(dāng)給予認(rèn)可，以此提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，并引導(dǎo)學(xué)生多參考別人的優(yōu)秀作品，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新，勇于將自己的想法融入作品中，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作能力。此外，教師在進(jìn)行項目設(shè)計時，還應(yīng)當(dāng)重視知識點的連貫性，就教學(xué)知識關(guān)聯(lián)角度而言，教學(xué)課程內(nèi)容是相互聯(lián)系的，教師需要厘清教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系、邏輯大綱，并且靈活運用到項目設(shè)計中，確保學(xué)生學(xué)到的知識能夠連貫起來。因此，教師在設(shè)計新的教學(xué)項目時，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)融入以往相關(guān)知識，這樣不僅能夠起到鞏固以前知識的作用，增加學(xué)生練習(xí)機(jī)會，也能夠保證學(xué)生學(xué)到新知識，并且可以將新舊知識連貫使用。

2.組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)模式

教師明確項目以后，可以將學(xué)生劃分成若干小組。在分配小組的過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生之間的差異，保證每個小組的平均水平和男女比例相差無幾，并且明確學(xué)生在小組中的任務(wù)和責(zé)任，采取輪流換工的方式，讓每位小組成員都能夠體驗到不同任務(wù)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生掌握不同的知識點及相關(guān)技能。在開展計算機(jī)專業(yè)教學(xué)活動時，應(yīng)用項目教學(xué)法，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生開啟自主學(xué)習(xí)模式，摒棄了傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方法，很多教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)向?qū)嵺`技能，學(xué)生在項目教學(xué)模式中自主探究、分析、解決問題，充分激發(fā)出學(xué)生主觀學(xué)習(xí)意識，進(jìn)而提升計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作的過程中，教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握制作網(wǎng)頁的基本技能，實際教學(xué)中，教師可以向?qū)W生展示以往學(xué)生的優(yōu)秀作品，或者是其他精美網(wǎng)頁，幫助學(xué)生梳理網(wǎng)頁制作的邏輯。在學(xué)生厘清網(wǎng)頁制作的基本邏輯以后，教師可以組織學(xué)生開始制作小組中的子項目，如小組內(nèi)A 學(xué)生完成網(wǎng)頁框架任務(wù)，B 學(xué)生完成網(wǎng)頁基礎(chǔ)任務(wù)，C 學(xué)生完成動態(tài)網(wǎng)頁等，然后將任務(wù)錯位布置，也就是B 學(xué)生完成A 學(xué)生的任務(wù)，C 學(xué)生完成B 學(xué)生的任務(wù)，以此類推，這樣每個學(xué)生都可以體驗到不同的任務(wù)帶來的樂趣。將整個項目分解成子項目來完成，一定程度上降低了學(xué)生制作的難度，同時也可以得到較高質(zhì)量的作品，充分滿足了學(xué)生的成就感，進(jìn)而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。并且在小組完成任務(wù)的過程中，學(xué)生之間可以相互幫助，這樣不僅增進(jìn)了學(xué)生之間的情感，也可以培養(yǎng)學(xué)生合作意識及團(tuán)隊精神，在互幫互助的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

3.運用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生需要熟練使用基礎(chǔ)知識，明確知識的各項功能。教師在講解基礎(chǔ)理論知識的過程中，可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示計算機(jī)實際操作視頻，做好示范工作，幫助學(xué)生理解理論知識，讓學(xué)生了解到計算機(jī)所具備的各項功能、基本內(nèi)容等，在學(xué)生腦中形成基本的輪廓。引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的意識，強(qiáng)化學(xué)生主觀能動性。例如，在學(xué)習(xí)計算機(jī)維護(hù)和組裝內(nèi)容時，存在一些抽象內(nèi)容，單憑教師口述講解學(xué)生很難理解。為此，教師需要通過多媒體技術(shù)，將計算機(jī)組裝內(nèi)容通過圖片、視頻等方式直觀展示給學(xué)生。教師可以通過現(xiàn)場制作等過程進(jìn)行示范學(xué)習(xí)，運用邊講解邊操作的教學(xué)模式，促使學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容。在教師講解以后學(xué)生就可以自行練習(xí)，教師也可以將其作為課后作業(yè)，將課堂課件通過微信群、QQ 群下發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生根據(jù)課件自行完成課后作業(yè)，這樣既鞏固了知識，也可以提升學(xué)生的實踐技能，還可以促使學(xué)生找到學(xué)習(xí)的不足之處。即使學(xué)生在課堂上沒有學(xué)會，也可以在課下通過課件開展學(xué)習(xí)，大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

另外，教師在講解教學(xué)內(nèi)容時，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)編制一些技巧口訣等，這樣既能提升學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，也能提高教學(xué)效果。并且在項目教學(xué)方式下，學(xué)生之間還可以進(jìn)行互評，以小組的方式相互評價，以任務(wù)完成作為評價指標(biāo)，根據(jù)項目完成質(zhì)量和效率對學(xué)生成果進(jìn)行打分。這樣做的目的是讓學(xué)生正確看待別人的優(yōu)勢，借鑒優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方式。階段性評價總結(jié)具有兩方面優(yōu)勢，一方面是為學(xué)生今后學(xué)習(xí)開辟途徑，另一方面有利于教師對后期教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化。

綜上所述，在中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法，有利于提高學(xué)生實際應(yīng)用能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)理念更加重視學(xué)生的實際能力，為此中職學(xué)校開展教學(xué)活動應(yīng)采用理論和實踐技能雙向優(yōu)化的方案，通過明確計算機(jī)專業(yè)教學(xué)定位和學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)來合理設(shè)計計算機(jī)教學(xué)項目，提高計算機(jī)教學(xué)效果，為社會培養(yǎng)專業(yè)型人才。