●福建省清流縣城關(guān)中學(xué) 羅鑫森

由于中考改革，關(guān)于地理中考時間，有些地方定在八年級期末，然而此時正是學(xué)生學(xué)習(xí)科目眾多、學(xué)習(xí)任務(wù)重、時間緊迫的特殊時期，基于這樣的背景，無疑為中考地理復(fù)習(xí)教學(xué)工作增加了不少難度。中考地理復(fù)習(xí)的內(nèi)容雜而多，對于學(xué)生理解能力的要求較高。因此，怎樣利用短暫的時間做好中考地理復(fù)習(xí)教學(xué)工作，并帶領(lǐng)學(xué)生在中考中取得令人滿意的成績，是擺在每一位初中地理教師面前的新問題。不過只要認(rèn)真細(xì)致地學(xué)習(xí)和研究初中地理新課程理念和福建省考試指導(dǎo)意見，便能找到切實可行的方法。

一、初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的分析和探究

1.教學(xué)目標(biāo)發(fā)生改變。

盡管初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了初中地理教學(xué)活動的“三維目標(biāo)”，然而在實際的地理教學(xué)活動中還存在一些問題：注重課本內(nèi)容的掌握而輕視培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐應(yīng)用能力;重視學(xué)習(xí)結(jié)果，忽略了學(xué)習(xí)過程；關(guān)注情感教育，忽略了學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。為此，在地理中考復(fù)習(xí)教學(xué)活動中，首先，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)過程，即仔細(xì)觀察和搜集發(fā)生在自己身邊的地理事件和現(xiàn)象，積累直觀形象的地理經(jīng)驗，學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識分析、比較搜集到的地理信息，進(jìn)而更加深刻地理解地理概念與特征。然后，運用地理學(xué)科的基本概念與規(guī)律分析地理事件和地理現(xiàn)象，做出正確的判斷。最后，靈活運用所學(xué)知識解決實際問題，通過交流表達(dá)自己的想法。

2.教學(xué)評價方式發(fā)生改變。

以往的初中地理教學(xué)評價通常是對學(xué)生進(jìn)行階段性的考試，由此了解學(xué)生對地理教材中知識點的理解和掌握程度。然而，從新課程理念和福建省的中考命題中可以發(fā)現(xiàn)，對于理論聯(lián)系實際的內(nèi)容考查正在逐漸增加。這便要求學(xué)生必須在扎實掌握基礎(chǔ)地理知識與分析方法的基礎(chǔ)上，通過靈活運用所學(xué)知識與地理思維，能夠做到舉一反三，學(xué)會對地理事件及現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)合理的分析和評價。

二、新課程理念下的中考地理復(fù)習(xí)策略

1.教師應(yīng)基于新課程理念創(chuàng)新教學(xué)方法。

首先，教師應(yīng)采用理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法。教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)重視提升學(xué)生對于地理圖表的分析與理解能力，引導(dǎo)學(xué)生通過自主思考解決地理問題。例如，在復(fù)習(xí)關(guān)于臺灣省的地理位置這一知識點時，教師可設(shè)計問題：如果福建省廈門市要從臺灣進(jìn)口水果，可以選擇哪幾種運輸方式？哪一種最好？為什么臺灣的菠蘿品質(zhì)比福建的好？臺灣省的經(jīng)濟發(fā)展優(yōu)勢是什么？教師通過將教材內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，能提升學(xué)生運用地理知識的能力。然后，教師將知識點進(jìn)行整合，形成知識體系。針對八年級學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重、時間緊迫的特點，要想在十分有限的時間內(nèi)實現(xiàn)系統(tǒng)而全面的復(fù)習(xí)，教師必須指導(dǎo)學(xué)生扎實掌握各個地理知識點，而后引導(dǎo)學(xué)生挖掘章節(jié)之間的橫向和縱向聯(lián)系，將知識點立體化。最后，指導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖將各個知識點，以及知識點之間的縱橫關(guān)系理清楚。如此一來，有助于學(xué)生形成整體而全面的知識觀，從而提升學(xué)生對地理知識進(jìn)行遷移和整合的能力，為下一步解決更加困難的綜合性問題奠定基礎(chǔ)。

2.結(jié)合學(xué)生的實際情況，制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)方案。

如何在較短的備考時間內(nèi)進(jìn)行針對性復(fù)習(xí)，從而在中考中取得好成績呢？其中，至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)就是制定科學(xué)嚴(yán)密的復(fù)習(xí)方案。首先，教師應(yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生快速進(jìn)入復(fù)習(xí)備考的狀態(tài)中。在構(gòu)建完善知識體系后，教師就可以立足于基礎(chǔ)，著眼于教材，注重知識點的連續(xù)性和系統(tǒng)性，提煉出每一堂地理課的知識點，梳理地理知識的主干和分支。例如，在關(guān)于東南亞的內(nèi)容的復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)講清關(guān)于東南亞的地理位置、氣候類型、地理地貌等基本地理特征，在此基礎(chǔ)上分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和城市分布情況等，列出知識提綱，并向?qū)W生詳細(xì)解讀每種類型知識點所能體現(xiàn)的試題形式。教師應(yīng)準(zhǔn)確把握教學(xué)節(jié)奏，使每一部分的知識點明確清晰，知識點之間的邏輯關(guān)系明了，能夠讓學(xué)生通過知識體系自然產(chǎn)生一種原來如此的感覺，完成認(rèn)知理解的飛躍。同時，教師在列舉題型實例時應(yīng)適當(dāng)傳授一些解題技巧，使學(xué)生在回答主觀題時能夠更加完整全面。教師在這一過程中應(yīng)努力做到每堂課教授的知識都全部被學(xué)生吸收消化。其次，教師在地理中考復(fù)習(xí)教學(xué)中，還應(yīng)注重各個地理知識點之間的整合聯(lián)系，梳理區(qū)域地理之間的邏輯關(guān)系，建立縱橫向關(guān)聯(lián)。例如，在復(fù)習(xí)有關(guān)世界的氣候的內(nèi)容時，可以將歐洲溫帶海洋性氣候的產(chǎn)生原因與俄羅斯的摩爾曼斯克終年不凍的產(chǎn)生原因進(jìn)行橫向關(guān)聯(lián)，突顯緯度、海陸位置、地形以及洋流對于世界氣候形成的影響，使知識更為完整和系統(tǒng)。這樣，不僅將龐大的知識內(nèi)容壓縮了，還能突出重點。此外，學(xué)生識圖理解能力也是直接影響其地理成績的重要因素。從新課程理念及福建省考試指導(dǎo)意見的相關(guān)要求可以看出，對于學(xué)生看圖、識圖和作圖的能力也有明確要求?？梢哉f當(dāng)前地理考試的趨勢就是無圖不成地理題，有圖考查識圖，無圖則考查作圖。因此，教師在中考復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，應(yīng)盡量將知識點與圖發(fā)生聯(lián)系，展現(xiàn)出地理學(xué)科的特殊性，同時，也促使學(xué)生借助圖表加深對知識點的理解。

3.搜集、整合具有代表性的地理題型。

學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握情況究竟如何，教師無法通過課堂教學(xué)準(zhǔn)確得知，因而設(shè)置高質(zhì)量的練習(xí)題就是教師的重要工作之一。首先，應(yīng)從近幾年的考試題目中挑選典型、通用并且能夠舉一反三的題型。其次，確保挑選的試題基礎(chǔ)性較強，但也具有一定的擴展性。再次，應(yīng)對學(xué)生完成練習(xí)提出明確要求：第一，獨立完成；第二，似是而非的題目都應(yīng)做出標(biāo)記；第三，應(yīng)充分利用手中的學(xué)習(xí)工具。最后，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生試題完成情況做好實時記錄，以便能夠掌握學(xué)生復(fù)習(xí)情況。另外，教師還應(yīng)針對大部分同學(xué)的易錯題型創(chuàng)建錯題庫，這樣方能有的放矢地挑選最適合學(xué)生學(xué)情的習(xí)題。

綜上所述，初中地理教師應(yīng)該深入理解新課程理念，在此基礎(chǔ)上制訂科學(xué)合理的地理中考復(fù)習(xí)計劃，通過創(chuàng)新教學(xué)方法、制定嚴(yán)謹(jǐn)可行的復(fù)習(xí)方案、整合具有代表性的地理題型等具體的策略，提升地理復(fù)習(xí)課的質(zhì)量和效率。