符春秀 聶 芳

（1.永豐縣佐龍學(xué)校，江西 吉安 331500；2.永豐縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江西 吉安 331500）

新課程標(biāo)準(zhǔn)更注重培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，摒棄以往教師為主、課本為主的授課模式。在小學(xué)階段，教師要充分重視創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂的授課策略，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)歷和學(xué)生特點(diǎn)給予學(xué)生正確的指引，激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，帶領(lǐng)學(xué)生高效地獲取信息和知識(shí)，真正提升課堂的授課質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的問題

目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在的問題，主要有以下幾種：第一，教師“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)，造成學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極、懈怠情緒的后果；第二，教師在課堂上統(tǒng)一授課，課后布置一模一樣的作業(yè)，沒有引入分層作業(yè)概念。這種教學(xué)模式不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，是機(jī)械的、呆板的；第三，小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、自主探究能力、獨(dú)立思考能力均處于起步階段，傳統(tǒng)的教學(xué)方式——教師講、學(xué)生聽，不利于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，這種標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)置限制、阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生興趣、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、樹立正確態(tài)度等方面，使學(xué)生面對學(xué)習(xí)、生活時(shí)擁有一個(gè)健康、積極的心態(tài)。數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的邏輯性和抽象性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師需要具備一定的耐心和方法，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，努力夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

二、數(shù)學(xué)學(xué)科的重要意義

（一）鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力

邏輯思維能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必備的能力，也是一種需要不斷深化、發(fā)展的重要能力。邏輯思維是指人們在認(rèn)識(shí)事物的過程中借助概念、判斷、推理等思維形式能動(dòng)地反映客觀現(xiàn)實(shí)的理性認(rèn)識(shí)過程，又稱抽象思維。而數(shù)學(xué)又以其嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性及謹(jǐn)慎性著稱。因此，學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以有效地鍛煉自身的邏輯思維能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生多方面的才能

雖然個(gè)人天賦對于人未來的發(fā)展具有重要的作用，但是能力的提升更離不開后期的努力。小學(xué)階段是學(xué)生智力發(fā)育的重要時(shí)期，此階段不僅要關(guān)注學(xué)生的智力發(fā)育，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生的其他能力。數(shù)學(xué)作為集審美、邏輯、知識(shí)、創(chuàng)新等元素于一體的重要學(xué)科，教育范疇非常廣泛。因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以鍛煉學(xué)生多方面的才能，有效地拓展學(xué)生的綜合能力。

（三）樹立辯證唯物主義價(jià)值觀

數(shù)學(xué)學(xué)科在不斷發(fā)展的過程中逐漸形成了一個(gè)較為完整的體系，其中包含了豐富的定理和規(guī)律。在這些定理、規(guī)律形成的過程中運(yùn)用了非常鮮明的辯證唯物主義思想。因此，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生可以樹立起辯證唯物主義價(jià)值觀。

（四）提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)中包含的知識(shí)點(diǎn)較為廣泛，有小數(shù)、分?jǐn)?shù)、整數(shù)的四則運(yùn)算、應(yīng)用題的基本方法、數(shù)量關(guān)系等，涉及統(tǒng)計(jì)、幾何、代數(shù)等不同的教學(xué)分支，學(xué)生通過系統(tǒng)性學(xué)習(xí)可以奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有助于提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（五）培育學(xué)生的愛國主義精神

在我國漫長的歷史中出現(xiàn)了許多杰出的數(shù)學(xué)家，他們?yōu)閿?shù)學(xué)的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。比如，古代著名的數(shù)學(xué)家祖沖之首先提出了圓周率的概念，對于圓周率的發(fā)展起到了奠基作用。還有我國近代數(shù)學(xué)事業(yè)的奠基人華羅庚等。教師通過介紹我國杰出數(shù)學(xué)家的生平事跡、學(xué)術(shù)成果，可以培育學(xué)生的愛國主義情懷。

三、提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的策略

（一）營造自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生具有很強(qiáng)的探索欲和好奇心。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元、開放的學(xué)習(xí)空間，營造自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要積極創(chuàng)建良好的課堂環(huán)境，師生之間要建立高效的溝通機(jī)制。教師要注重選擇符合學(xué)生個(gè)性、興趣愛好和身心特征的教育內(nèi)容，真正提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師要不斷根據(jù)時(shí)代發(fā)展更新教育觀念，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，積極融入學(xué)生，在與學(xué)生的接觸中充分了解學(xué)生，摸清學(xué)生的基礎(chǔ)水平和思維能力，根據(jù)不同學(xué)生的能力差異制定個(gè)性化的教學(xué)策略，并根據(jù)學(xué)生的反饋實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。營造自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有利于教師使用多樣化的教學(xué)方式來幫助學(xué)生取得數(shù)學(xué)成績的提升。

（二）加強(qiáng)現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)的賦能

在目前的教學(xué)環(huán)境中，現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開展提供了強(qiáng)大的支持?，F(xiàn)代數(shù)字技術(shù)以其豐富的數(shù)據(jù)、簡單的操作助力教師將自己的教學(xué)內(nèi)容以更直觀、生動(dòng)的方式展現(xiàn)出來，這有利于提升教師的教學(xué)質(zhì)量。在以往的數(shù)學(xué)課堂中，教師僅通過語言描述和黑板板書教授數(shù)學(xué)知識(shí)，而有了信息技術(shù)的加持，教師可以利用多樣化的多媒體技術(shù)，將動(dòng)畫、視頻、圖片等素材與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)知識(shí)化抽象為形象，通過動(dòng)態(tài)的演示來闡述靜態(tài)的知識(shí)，以此幫助學(xué)生提升對數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解力，培育學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)技能和思維方法。

（三）融合數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活

新課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)內(nèi)容與日常生活的融合提出了更高的要求。學(xué)生要學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決日常生活中遇到的難題上，真正將數(shù)學(xué)與生活打通，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的深刻意義。將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相融合，不僅可以幫助學(xué)生解決生活問題，還可以反向加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度。教師在課堂教學(xué)中，要堅(jiān)持將理論聯(lián)系實(shí)際，將學(xué)生的日常生活經(jīng)歷作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，建立實(shí)際生活與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的橋梁，這樣既有利于學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，又有利于提升學(xué)生的邏輯思維能力和問題分析能力，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和日常生活的情境中自由切換，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力。

（四）建立積極且多元化的評價(jià)機(jī)制

正向且積極的評價(jià)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師要重視建立、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的評價(jià)機(jī)制，開發(fā)多元化、多維度的評價(jià)方法。但評價(jià)的重點(diǎn)不應(yīng)該只放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成果上，還要肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中付出的努力，這樣有利于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中建立自信，從而有效提升學(xué)生在課堂中的參與度。教師也要加強(qiáng)評價(jià)機(jī)制的豐富性，不能只依靠單一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如，教師可以采用競賽比拼、言語激勵(lì)、小紅花獎(jiǎng)勵(lì)等多樣化的方式推動(dòng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂。另外，教師在教學(xué)活動(dòng)中還可以為不同數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生制定精準(zhǔn)化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都能通過努力收獲相應(yīng)的學(xué)習(xí)成果，通過給予其積極的激勵(lì)和評價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能擁有滿足感和成就感，進(jìn)而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要建構(gòu)開放、高效的教學(xué)課堂，需要將學(xué)生擺在教學(xué)活動(dòng)的中心位置，創(chuàng)建符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究的能力，開展數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活融合的新式教學(xué)，以此提升學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成效，從而切實(shí)貫徹新課標(biāo)的教學(xué)理念。