劉紅梅

(襄陽汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北 襄陽 441021)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，更應(yīng)做好經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，這一內(nèi)容的變化要求我們要做好新時(shí)代高素質(zhì)技術(shù)型的人才培養(yǎng)工作，通過校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)的方式對高職電氣自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生加以培養(yǎng)，使其符合社會(huì)不同企業(yè)對于高素質(zhì)的人才要求?；谏鲜鲆螅龊酶呗氹姎庾詣?dòng)化專業(yè)教師隊(duì)伍及人才培養(yǎng)教育目標(biāo)的搭建工作，甚至可以聘請企業(yè)中經(jīng)驗(yàn)豐富的人才為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授工作，還可以完成現(xiàn)代化校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作，不斷為提升學(xué)生的實(shí)踐能力奠定基礎(chǔ),使高職院校單一的技能型培養(yǎng)工作向著復(fù)合型的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并在此過程中突出高職院校教育的特點(diǎn)，為社會(huì)輸送更多人才。

1.高職電氣自動(dòng)化人才培養(yǎng)方案研究意義

要做好高職電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)工作，就要不斷加強(qiáng)學(xué)生對這一課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，從而強(qiáng)化教師教學(xué)的手段，通過校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)的方式，強(qiáng)化學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，并在該過程中強(qiáng)化高職電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)的能力，更好的吸收關(guān)于電氣自動(dòng)化的相關(guān)知識(shí)?；诖耍龊萌瞬排囵B(yǎng)方案的研究工作，不斷使現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代化的社會(huì)發(fā)展相關(guān)聯(lián)，繼而與企業(yè)生長發(fā)展相關(guān)聯(lián)，不斷促進(jìn)區(qū)域化的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。

2.高職電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

高職電氣自動(dòng)化技術(shù)發(fā)展速度十分迅猛，但基于當(dāng)前高職專業(yè)的教育培訓(xùn)能力與時(shí)代發(fā)展無法匹配，甚至在不同程度上出現(xiàn)設(shè)備陳舊、技術(shù)水平落后等問題，加之整體的師資隊(duì)伍不夠龐大，致使教育的內(nèi)容與生產(chǎn)結(jié)合無法產(chǎn)生直接的關(guān)系，甚至僅僅是對書本內(nèi)容中的知識(shí)講解，這一內(nèi)容的落實(shí)與執(zhí)行，將影響整體的教學(xué)工作，為學(xué)生后續(xù)求職帶去負(fù)面影響。一些學(xué)校會(huì)通過校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)的方式，改進(jìn)現(xiàn)有的實(shí)踐教育工作，甚至花費(fèi)了大量的投資，但這一內(nèi)容的轉(zhuǎn)變并沒有真實(shí)的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，甚至更會(huì)應(yīng)為整體手段不夠創(chuàng)新、內(nèi)容的設(shè)置無法與時(shí)俱進(jìn)，而使高職電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)的能力受阻。

2.1 企業(yè)參與培養(yǎng)的動(dòng)力有限，難以形成長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。在校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)人才的過程中，多數(shù)是通過訂單式的方法進(jìn)行人才培養(yǎng)的工作，從而有效調(diào)動(dòng)班級學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣才能促進(jìn)理論知識(shí)與學(xué)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合，更好的實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展。但隨著校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)中的工作的實(shí)施，整體表現(xiàn)出來的效果并不明顯，首先是人才大于供應(yīng)需求，企業(yè)雖然給予求職者一定的上升空間，但在此過程中，企業(yè)難與學(xué)校形成長期的合作關(guān)系，同時(shí)，一些企業(yè)中的管理人員認(rèn)為校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)就是在開展訂單式的人才教育工作，這樣的培訓(xùn)模式是為了在企業(yè)內(nèi)部樹立公平上崗的意識(shí)，但與學(xué)校教育而言，難以形成長期式的發(fā)展內(nèi)容。

2.2 企業(yè)培養(yǎng)人才的過程前熱后冷。校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)過程中，企業(yè)多數(shù)是為了自身的利益才進(jìn)行校企合作的，對于人才培養(yǎng)沒有放置過多的時(shí)間,所以在校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)人才的前期，企業(yè)多數(shù)會(huì)抱有經(jīng)濟(jì)利益與社會(huì)效益雙贏的心態(tài)，對人才培養(yǎng)中的問題進(jìn)行及時(shí)的解決，甚至給予學(xué)生安置相應(yīng)實(shí)踐崗位。而到了校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)人才的后期，企業(yè)會(huì)為了自身發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，逐步降低對人才關(guān)注與培養(yǎng)的關(guān)注程度，甚至與學(xué)校的互通互聯(lián)機(jī)會(huì)也在逐步降低。這種前熱后冷的狀態(tài)，在一定程度上影響人才培養(yǎng)的機(jī)制，也影響著校企協(xié)調(diào)創(chuàng)新培養(yǎng)人才的參與度[1]。

3.校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)工作開展的意義

校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)就是要向著人才發(fā)展的方向，實(shí)施人才培養(yǎng)計(jì)劃，可以針對高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，不斷對教育內(nèi)容進(jìn)行分析，強(qiáng)化學(xué)生在專業(yè)技能與職業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，繼而關(guān)注到學(xué)生在整個(gè)培養(yǎng)的過程中，所表現(xiàn)出來的知識(shí)儲(chǔ)備、素質(zhì)能力等方面的狀態(tài)，幫助學(xué)生更好的完成知識(shí)教育與職業(yè)教育培養(yǎng)工作,特別是高職院校學(xué)生易出現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固、無法將所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用的問題，甚至在學(xué)習(xí)電氣自動(dòng)化專業(yè)內(nèi)容方面出現(xiàn)知識(shí)掌握不牢，無法將理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合的，從而影響對人才的培育方式。甚至在高職院校調(diào)研過程中，我們發(fā)現(xiàn)可以背誦下左手定則、右手定則等學(xué)生僅占班級總?cè)藬?shù)的43%，且對于電路負(fù)荷增大是負(fù)荷阻抗增大這一理念有著錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，這樣的人數(shù)占據(jù)班級總?cè)藬?shù)的57%，甚至有的學(xué)生從學(xué)習(xí)電氣自動(dòng)化這一專業(yè)開始，到畢業(yè)都沒有摸過電烙鐵、不了解導(dǎo)線連接等內(nèi)容，這樣的人數(shù)占據(jù)班級總?cè)藬?shù)的56%,甚至在電氣控制線路及內(nèi)容安全、故障維修等實(shí)訓(xùn)課上，很多學(xué)生表現(xiàn)出來的動(dòng)手能力是極低的。為此，要做好高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)的工作，提升學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，這樣才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多全面化、復(fù)合型的人才，通過校企協(xié)同創(chuàng)新的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教育工作的如下內(nèi)容：

3.1 進(jìn)行教學(xué)改革，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。就當(dāng)下企業(yè)發(fā)展而言，更希望收獲技術(shù)能力與表達(dá)能力過硬，且具備職業(yè)忠誠度的人才，并在企業(yè)中可以與其他同時(shí)相互協(xié)同創(chuàng)新，一同完成企業(yè)交予的任務(wù)。所以，通過校企協(xié)同創(chuàng)新的方式對人才進(jìn)行培養(yǎng)工作，可以從企業(yè)的需求出發(fā)，完成高職院校電氣自動(dòng)化的課程設(shè)置，才能開展教育教學(xué)工作，邁出對人才培養(yǎng)的第一步。同時(shí)，可以根據(jù)企業(yè)單位的用人需求，不斷對現(xiàn)有的教育教學(xué)體系進(jìn)行整合，改進(jìn)學(xué)校中電氣自動(dòng)化的培訓(xùn)課程，確保現(xiàn)有的理論教育工作與企業(yè)實(shí)踐內(nèi)容相符合，并通過實(shí)踐能力的提升，強(qiáng)化學(xué)生在專業(yè)技能方面表現(xiàn)的能力。由此可見，校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)高職電氣自動(dòng)化專業(yè)人才研究方案的落實(shí)，需要強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)知識(shí)及職業(yè)技能的培養(yǎng)工作，并在后續(xù)內(nèi)容中體現(xiàn)出本專業(yè)與就業(yè)后行業(yè)間的交叉內(nèi)容，并對該內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練工作，強(qiáng)化學(xué)生全面化的發(fā)展[2]。

3.2 充分利用教學(xué)設(shè)施，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。在傳統(tǒng)的高職電氣自動(dòng)化專業(yè)教育中，多數(shù)會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)備落后、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足，影響學(xué)生的就業(yè)指數(shù)。通過校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)高職電氣自動(dòng)化專業(yè)人才研究方案的落實(shí)，改進(jìn)原有的教育教學(xué)條件，可以甚至為學(xué)生開設(shè)實(shí)驗(yàn)基地，也可以將學(xué)生納入企業(yè)中進(jìn)行輪崗學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生實(shí)操能力的提升奠定基礎(chǔ)。校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式可以為學(xué)生提供更多的教育教學(xué)資源，如：企業(yè)內(nèi)部的資料可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的綱要，甚至可以作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)參考的資料[3]。

3.3 提高學(xué)生文化教育質(zhì)量，設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生一技之長。高職教育的過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的文化水平較為薄弱，所表現(xiàn)出來的就是語言表達(dá)能力、邏輯思維能力較差，繼而影響對電氣自動(dòng)化這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)高職電氣自動(dòng)化專業(yè)人才研究的落實(shí)，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供更多文化素養(yǎng)方面的培訓(xùn)工作，使學(xué)生在校時(shí)間進(jìn)行文化選修課的熏陶，盡可能的提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。還可以成立不同小組，這樣即使一些學(xué)生對于專業(yè)課的內(nèi)容不感興趣，也可以通過興趣小組的加入，找到自己的喜好，并將喜好發(fā)展成為自身的一技的之長[4]。

4.校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)高職電氣自動(dòng)化專業(yè)人才的有效策略

4.1 學(xué)校方面。要做好高職電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)策略，通過校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)的模式，不斷強(qiáng)化在師資力量、資金與技術(shù)方面培養(yǎng)的能力，并根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀況，對校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)的模式進(jìn)行由淺入深的探索，找到有效的合作模式。在培養(yǎng)過程中，可根據(jù)專業(yè)與就業(yè)發(fā)展的方向，制定出相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，電氣自動(dòng)化專業(yè)的教師可以在了解詳細(xì)的書本知識(shí)后，到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐，了解當(dāng)前社會(huì)中對于該專業(yè)人才的要求。并在實(shí)踐過程中，通過內(nèi)外實(shí)踐的方式，完成校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)高職電氣自動(dòng)化專業(yè)人才的要求[5]。

4.2 企業(yè)方面。人才是企業(yè)得以發(fā)展的有效方法，特別是近年來科教興國與人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的提出，為人才培養(yǎng)提供了很多方案。通過校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)高職電氣自動(dòng)化專業(yè)人才研究模式的實(shí)施，企業(yè)可以敞開懷抱，不斷與企業(yè)進(jìn)行資源的互補(bǔ)，為人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，針對企業(yè)的優(yōu)勢及了解自身培養(yǎng)中的不足，不斷從企業(yè)效益與自身的社會(huì)口碑出發(fā)，利用校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)的方式，可開展如下幾個(gè)教育模式：

第一，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地。通過校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)的模式，不斷為高職電氣自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)更多技術(shù)與實(shí)力兼并的人才，所以，要重視學(xué)生在實(shí)操方面與實(shí)踐方面的能力培養(yǎng)，可以構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供大量的觀摩與實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過對電氣專業(yè)的設(shè)備及精密儀器的使用，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。當(dāng)然，采購與專業(yè)要求相符合的設(shè)備需要花費(fèi)大量的資金，所以，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地的成本是非常大的，更會(huì)受到自身?xiàng)l件與申請條件的限制，甚至因?yàn)樯暾埩鞒踢^于復(fù)雜，一些高職院校并沒有配備與其專業(yè)相符的實(shí)訓(xùn)基地，從而降低自身的教學(xué)效果。還有一些企業(yè)，因?yàn)閺氖碌碾姎庾詣?dòng)化內(nèi)容涉及商業(yè)機(jī)密，不方便接受實(shí)習(xí)學(xué)生。若啟用校企協(xié)同合作的方式，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地的模式更適合[6]。企業(yè)可以對該內(nèi)容進(jìn)行資金的投入，甚至將企業(yè)淘汰的設(shè)備運(yùn)送到實(shí)訓(xùn)基地中，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐演示等工作，還可以隔一段時(shí)間向?qū)W校租借不同的電氣自動(dòng)化設(shè)備，幫助學(xué)生更好的完成對專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也可以有效解決學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足的問題，繼而提升教育教學(xué)的質(zhì)量。針對企業(yè)而言，可以在校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)過程中，將優(yōu)質(zhì)的人才引入到企業(yè)之中，為自身發(fā)展培養(yǎng)后備軍團(tuán)。甚至可以在企業(yè)內(nèi)部開辟出一個(gè)區(qū)域，供學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，學(xué)校需要定期繳納一定的費(fèi)用換取實(shí)踐觀摩的機(jī)會(huì)，這樣還可以免去構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地的投資，為校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)提供新的途徑[7]。

第二，采用頂崗實(shí)習(xí)模式。校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)的過程中，雙方可以就現(xiàn)有的學(xué)習(xí)內(nèi)容有計(jì)劃的實(shí)施，并在專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)完畢后，通過頂崗實(shí)習(xí)的方式，讓學(xué)生走入一線真正的將理論知識(shí)與實(shí)踐能力相冠梁，強(qiáng)化學(xué)生在該過程中的接收能力與適應(yīng)能力，通過走向社會(huì)生產(chǎn)崗位，以親身的感受去慢慢感知專業(yè)發(fā)展的未來，并在該過程中積累經(jīng)驗(yàn)，更好的融入到崗位之中，使其得到全面的發(fā)展。在該崗位鍛煉一段時(shí)間后，可以通過輪崗的方式，感知不同崗位工作則職責(zé)范圍，才能為日后從業(yè)提供更多的參考，也通過輪崗的方式幫助學(xué)生快速找到適合自己的職位。有了這樣的從業(yè)經(jīng)歷后，學(xué)生會(huì)在畢業(yè)后縮短自己與有經(jīng)驗(yàn)人事的差距，更好的完成學(xué)習(xí)與工作間的跨度轉(zhuǎn)接變化[8]。

第三，引入訂單培養(yǎng)模式。校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)的過程中，可以通過訂單式的培養(yǎng)對人才進(jìn)行剛優(yōu)化，根據(jù)企業(yè)用人需求，不斷對人才進(jìn)行訂單式的培養(yǎng)，使現(xiàn)有的人才正好可以補(bǔ)足企業(yè)所缺，這樣的訂單式培養(yǎng)模式可以按照人才需求簽訂校企雙方的協(xié)議內(nèi)容，由校企雙方協(xié)同完成對于人才的培養(yǎng)工作，學(xué)生可以根據(jù)自己的醫(yī)院選擇后續(xù)的發(fā)展方向，并在簽訂協(xié)議后，接受學(xué)校及企業(yè)給予的知識(shí)傳輸及實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)會(huì)，更好的熟悉崗位要求，并與企業(yè)中的有經(jīng)驗(yàn)的前輩進(jìn)行溝通與學(xué)習(xí)，甚至可以在畢業(yè)后直接到企業(yè)進(jìn)行就職。這類培養(yǎng)模式具有較強(qiáng)的指向性，所以可以高效滿足企業(yè)用人需求。企業(yè)在電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)中，可以不斷了解對于人才教育的深入程度，并根據(jù)人才市場的需求內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的修正，防止因?yàn)榻逃ぷ髋芷率箤W(xué)生找不到適宜的工作內(nèi)容，強(qiáng)化高職院校應(yīng)用型人才的培育工作，大大提升了高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量[9]。

第四，教師方面的合作的模式。校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)的過程中，可以鼓勵(lì)教師利用空閑的時(shí)間到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地的實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)收獲最新的技能，從而更好的為學(xué)生講解電氣自動(dòng)化的知識(shí)內(nèi)容，指引學(xué)生更好的完成對專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教師還可以將自己實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)分享給學(xué)生，學(xué)生可以針對教師講述的內(nèi)容進(jìn)行充分的探討，并思考更多的解決方案[10]。學(xué)校可以聘請企業(yè)中資深的人員作為電氣自動(dòng)化的名譽(yù)講師，幫助學(xué)生更好的了解到當(dāng)前社會(huì)中對于人才的需求及解決學(xué)生在工作中遇到的問題，更好的完成知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容的轉(zhuǎn)化。

結(jié)語

綜上所述，針對高職電氣自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)工作可以通過校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)的方式實(shí)現(xiàn)，有效改進(jìn)高校投資經(jīng)費(fèi)不足、雙師型欠缺、教學(xué)資源匱乏、實(shí)踐教學(xué)條件不足等問題，并在深化校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)的過程中不斷探索新的教育教學(xué)模式，為促進(jìn)兩者長期穩(wěn)定合作奠定基礎(chǔ)。