（湖北）段思平

2月24日的杭州，可謂是普天同慶的大晴天。為了慶祝這難得一晴的日子，杭州外語實驗小學任性地臨時決定：周末的作業(yè)就不布置了，把 “出門曬太陽”變成本周末的作業(yè)。這項特殊的作業(yè)叫 “我與太陽有個約會”，要求孩子們放下課本和作業(yè)，到戶外參加一項有趣的活動。 （2月25日 《錢江晚報》）

最近一段時間，南方普遍陰雨連綿，不少網(wǎng)友都在調(diào)侃尋找 “流浪太陽”。浙江杭州已經(jīng)連續(xù)下了近一個月的雨，孩子們無法參加戶外活動，在屋里快憋壞了，晴好天氣的適時來臨，讓他們無比興奮。如果這個時候用書面作業(yè)把孩子們繼續(xù)困在屋里，不免有負他們對于陽光的期待；引導孩子們?nèi)敉庥H近大自然，盡情釋放曬太陽的快樂，對于豐富孩子的內(nèi)心和成長體驗，顯然有著更加重要的意義。

我們經(jīng)常說，教育要把孩子培養(yǎng)成一個合格的人。要做到這一點，首先要關注孩子作為一個人的情緒、感受與期待。關注而不是忽略孩子的內(nèi)心，鼓勵而不是壓抑孩子的天性，做孩子成長的觀察者、引導者而不是控制者、壓迫者，這才是教育應有的溫度和智慧。

教育不能用課堂和書本過度擠占孩子體驗生活的空間，必須用豐富的形式，給孩子們帶來自由發(fā)展的選擇與可能性。教育家陶行知曾有言： “生活即教育，社會即學校?！鄙钸@個大課堂，可以教會孩子們不少事；曬太陽、在大自然里玩耍等戶外運動，同樣可以實現(xiàn)對孩子的教育。

如果不是學校布置了 “曬太陽”作業(yè)，我們能想象太陽居然有這么多曬法嗎？有的孩子爬上五云山，想要找到傳說中的 “五朵云”；有的孩子和太陽的倒影合影；有的孩子拍了一組 “種太陽” “撈太陽”的圖片……孩子們的創(chuàng)造力是無窮的，給他們足夠的空間，多一點耐心，就像給花朵以陽光，花朵必將報之以芬芳。