姚小麗

(甘肅省慶陽市寧縣和盛小學(xué) 甘肅 寧縣 745200)

素質(zhì)教育的教學(xué)開展中，伴隨著全面的教學(xué)改革推動(dòng)，已經(jīng)格外的英語口語教學(xué)重視起來。其中教學(xué)環(huán)節(jié)、任務(wù)的具體分配過程中，需要重新調(diào)整教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。英語口語的表達(dá)能力，基本上要基于多聽、多說和多練的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣才可以在完成基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，提升學(xué)生口語表達(dá)能力。特別是在信息技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)下，可以運(yùn)用到英語教學(xué)的開展中，豐富教學(xué)環(huán)節(jié)，提升英語教學(xué)的水平。

1.小學(xué)英語口語教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的價(jià)值

1.1 先進(jìn)信息技術(shù)，豐富小學(xué)英語口語教學(xué)資源。信息技術(shù)的高速發(fā)展進(jìn)程中，已經(jīng)全面運(yùn)用到了社會(huì)當(dāng)中各個(gè)行業(yè)的發(fā)展進(jìn)程中，并未教學(xué)工作的改革帶來了全新的媒介與途徑。其中在進(jìn)行英語的口語教學(xué)開展中，其信息技術(shù)的先進(jìn)性、生動(dòng)性，可以很好的提升教學(xué)的實(shí)際效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師基本上僅僅對(duì)英語單詞的記寫、口語教學(xué)也相應(yīng)的僅僅進(jìn)行課文的背誦、學(xué)生跟讀等傳統(tǒng)的教學(xué)方式。這樣單一化的口語教學(xué)方式，基本上會(huì)導(dǎo)致英語的發(fā)音并不會(huì)純正，同時(shí)學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)英語的過程中，也相應(yīng)的無法掌握充足的英語口語知識(shí)內(nèi)容，甚至錯(cuò)過教師的現(xiàn)場教學(xué)演示。但是，在信息技術(shù)的使用下，使得學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，清除的感受到整體教學(xué)過程中的生動(dòng)性與可靠性，并進(jìn)一步的提升學(xué)習(xí)過程中的口語學(xué)習(xí)效率，為教師的教學(xué)開展提供良好的條件。

1.2 生動(dòng)信息技術(shù)，提升教學(xué)趣味性。在過去英語口語教學(xué)開展中，基本上采用的是粉筆與黑板的教學(xué)方式，但是伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，使得教學(xué)條件得到了全面的改善。很多院校都進(jìn)行了教學(xué)設(shè)施的提升，在這樣教學(xué)條件的改善背景下，幫助教師可以更高效率的提升教學(xué)效果。當(dāng)下我國現(xiàn)階段進(jìn)行教學(xué)工作開展中，積極的在義務(wù)教學(xué)開展中，進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新以及提升。其中在信息技術(shù)的使用中，教師可以利用多媒體的教學(xué)方式，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的綜合素質(zhì)。特別是對(duì)于小學(xué)階段的教學(xué)過程中，基于多媒體的教學(xué)方式，可以很好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的豐富提供，提升英語教學(xué)的趣味性。這樣的教學(xué)模式下，不再僅僅局限于師生互動(dòng)這樣的教學(xué)途徑，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力也相應(yīng)得到了全面的提升，這樣在課堂的設(shè)置過程中，形成了較高的積極性與主動(dòng)性。

1.3 為學(xué)生提供多樣化的口語表達(dá)機(jī)會(huì)。進(jìn)行教學(xué)的環(huán)節(jié)，信息技術(shù)的使用極大擴(kuò)展了教學(xué)途徑，其中利用聲音、影響的方式進(jìn)行教學(xué)表達(dá)，可以很好的刺激學(xué)生的視覺聽覺，這樣幫助小學(xué)生更好的融入到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。其次，在英語教師課前準(zhǔn)備的PTT時(shí)，也相應(yīng)的采用更多符合當(dāng)下學(xué)生興趣愛好的內(nèi)容，這樣就可以全面提升和豐富教學(xué)方式，也相應(yīng)的幫助學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍。這樣的教學(xué)方式下，全面提升了學(xué)習(xí)的氛圍，也相應(yīng)的幫助教師可以在未來進(jìn)行英語教學(xué)開展中，設(shè)置出更多的教學(xué)靈活性，全面提升教學(xué)的游戲性，符合這個(gè)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)提升小學(xué)生口語表達(dá)能力的途徑

2.1 靈活教學(xué)開展，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)鞏固。在采用信息技術(shù)的教學(xué)方式下，需要基于單元知識(shí)、場景對(duì)話的方式，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)開展，特別是對(duì)于當(dāng)下進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)開展中，這樣的教學(xué)方式可以很好的提升教學(xué)的整體性。例如教師可以基于學(xué)生在對(duì)于學(xué)習(xí)當(dāng)中的基本句型，進(jìn)行課堂現(xiàn)場的實(shí)際模仿以及練習(xí)，這個(gè)時(shí)候小學(xué)生的學(xué)習(xí)的思維，始終停留在剛才多媒體教學(xué)的畫面以及語感當(dāng)中，因此這樣及時(shí)的進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，可以很好的提升學(xué)生的語感，以及提升對(duì)英語的熟練程度。當(dāng)下進(jìn)行教學(xué)開展中，基于這樣信息技術(shù)教學(xué)方式下，例如在“What is this”的課程開展中，是一種對(duì)于日常對(duì)話的內(nèi)容學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)過程中，就需要積極的教師準(zhǔn)備一些日常的動(dòng)物、人物的圖片，采用半遮蓋的方式，讓小學(xué)生基于圖片信息上內(nèi)容，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際的分析與了解。其次，還要在校學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，重點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)到的各種英語句型進(jìn)行分析，以此保障利用趣味性的教學(xué)方式，幫助學(xué)生全面提升英語口語的學(xué)習(xí)效果[1]。

在這樣的教學(xué)方式下，積極的采用信息技術(shù)的教學(xué)工具，可以很好的促進(jìn)學(xué)生之間的溝通與交流，同時(shí)也相應(yīng)的為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)形式多樣化的英語口語表達(dá)空間。課堂的教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)，預(yù)設(shè)出一個(gè)具體的教學(xué)情境，同時(shí)在進(jìn)行教學(xué)開展中，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)定出一個(gè)具體的教學(xué)內(nèi)容。例如，可以重點(diǎn)對(duì)“How much is it”教學(xué)分析，買東西的時(shí)候，基于不同的身份，會(huì)出現(xiàn)不同的神情與動(dòng)作。因此在使用的語言和語調(diào)上，也會(huì)存在著一定的不同之處。為了保障教學(xué)開展中，可以很好的符合這樣的教學(xué)訓(xùn)練方式，就需要使用多媒體，反復(fù)的為學(xué)生播放教學(xué)內(nèi)容，之后利用分組討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生在小組當(dāng)中進(jìn)行實(shí)際的訓(xùn)練，進(jìn)行口語的實(shí)訓(xùn)。之后再讓學(xué)生挑選自己喜愛的語言形式，進(jìn)行小組英語的互動(dòng)教學(xué)。其次，在主題的語言表達(dá)過程中，這是一種積極的保障小組英語互動(dòng)的過程中，可以很好的全面提升英語教學(xué)的效果，最大化符合教學(xué)的整體內(nèi)容[2]。

2.2 英語趣味配音軟件，提升學(xué)生口語語感。在信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)程中，對(duì)于教學(xué)事業(yè)的發(fā)展帶來了較為明顯的推動(dòng)作用，現(xiàn)今市面上已經(jīng)出現(xiàn)了各種類型的教學(xué)軟件。因此教師在課堂教學(xué)開展中，就需要積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，幫助小學(xué)生可以在接受教育的過程中，發(fā)揮出這些信息技術(shù)軟件的價(jià)值。例如，可以使用英語趣味配音軟件，這是一種可以基于學(xué)生現(xiàn)階段的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，教師結(jié)合起教材上的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的口語方面的訓(xùn)練。在使用軟件的過程中，讓學(xué)生在配音環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)跟讀、配讀的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式下，極大的提升了教學(xué)的整體效果?，F(xiàn)階段進(jìn)行教學(xué)開展中，需要積極的讓小學(xué)生可以基于真實(shí)語感，進(jìn)行相應(yīng)的口語練習(xí)。在這樣的教學(xué)方式下，避免受到漢語教學(xué)語感的影響。其次，也相應(yīng)的讓小學(xué)生可以在訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，全面提升教學(xué)的語感和效果[3]。另外，在使用這樣的軟件過程中，也可以很好的基于跟讀學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性，進(jìn)行相應(yīng)的打分，這樣幫助小學(xué)生了解到自身的實(shí)際口語能力，這是保障教學(xué)開展中，可以很好的提升教學(xué)效率和針對(duì)性的教學(xué)途徑。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于這樣的教學(xué)方式有著較高的興趣值，同時(shí)引入了打分制之后，使得學(xué)生為了獲得更高的分?jǐn)?shù)，不斷進(jìn)行口語方面的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。這樣信息技術(shù)的而使用下，與英語的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容取得了較為可靠的效果。其次，也相應(yīng)的在學(xué)生的教學(xué)開展中，積極的提升教學(xué)的整體效果。在這樣的教學(xué)開展中，還要積極的保障學(xué)生可以始終保障教學(xué)的便捷性，同時(shí)在多媒體的教學(xué)開展中，還要全面提升教學(xué)的輕松效果，這樣在提升英語教學(xué)整體效果的背景下，充分的保障了語言教學(xué)的實(shí)際作用，也相應(yīng)的滿足了現(xiàn)階段英語教學(xué)的實(shí)際需求，發(fā)揮出信息技術(shù)的價(jià)值和作用。

2.3 信息技術(shù)與生活場景的融合教學(xué)。小學(xué)階段的英語教學(xué)開展中，始終是一種漢語式的英語思維方式和表達(dá)方式，但是在漢語和英語的教學(xué)開展中，往往存在著不同的教學(xué)方式，因此就要在進(jìn)行教學(xué)開展中，積極的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于英語方面的認(rèn)知和習(xí)慣的養(yǎng)成。小學(xué)生在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)受到母語帶來的影響，使得教學(xué)開展會(huì)存在著一定的問題，因此相關(guān)教學(xué)開展中，既要積極的利用信息技術(shù)的教學(xué)方式，有效的保障教學(xué)開展中，基于信息技術(shù)為主要的教學(xué)載體，加上對(duì)生活化場景的分析，這樣才可以進(jìn)一步的提升英語教學(xué)的效果。其中在進(jìn)行教學(xué)開展中，基本上需要基于一個(gè)良好的語言環(huán)境，同時(shí)全面對(duì)英語進(jìn)行詳細(xì)的感受以及分析，這樣就可以在未來學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)一步的提升學(xué)生的英語交流效果。這樣的教學(xué)方式下，全面提升而了學(xué)生對(duì)英語教學(xué)的實(shí)際感受。

例如，在“What is Your Father”的課程教學(xué)開展中，單元內(nèi)容基本上都是基于職業(yè)為主要的話題內(nèi)容，這樣積極開展的對(duì)話聯(lián)系，可以很好的讓教師利用微課的教學(xué)方式，積極的保障音樂的形式，可以全面導(dǎo)入到新課內(nèi)容當(dāng)中，同時(shí)讓學(xué)生基于分組的教學(xué)方式，進(jìn)行相應(yīng)的提問分析。而在面對(duì)學(xué)生的回答，需要教師進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)語句的調(diào)整，讓學(xué)生可以深刻的感受到英語陳述句和一般疑問句的轉(zhuǎn)變規(guī)律，這樣的教學(xué)方式下，既可以最大化提升學(xué)生英語的思維能力。

2.4 微課教學(xué)模式，加強(qiáng)小學(xué)生的聽力練習(xí)。英語的教學(xué)開展中，需要格外重視起學(xué)生的聽力訓(xùn)練，只有保障學(xué)生的聽力能力得到提升，才可以為之后轉(zhuǎn)變?yōu)榭谡Z的輸出提供相應(yīng)的作用。但是，在缺乏輸入性語言信息的方式，就會(huì)導(dǎo)致無法實(shí)現(xiàn)良好的口語教學(xué)開展。在小學(xué)生現(xiàn)階段的教學(xué)開展中，基本上始終缺乏良好的教學(xué)效果。教師始終需要積極的利用微型課件的方式，進(jìn)行課件內(nèi)容的制作，同時(shí)在每日推送的過程中，還要鼓勵(lì)小學(xué)生多聽，同時(shí)充分的利用信息技術(shù)的方式，全面制定出一個(gè)良好的英語教學(xué)環(huán)境，這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主英語的輸出方式，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與程度。其次，課堂英語的環(huán)境構(gòu)建下，可以采用在課堂上播放一些英語歌曲，讓學(xué)生在歌曲的引入下，進(jìn)行課堂內(nèi)容的教學(xué)開展，也相應(yīng)的全面放松個(gè)人心情。這樣的教學(xué)方式下，就可以很好的強(qiáng)化新詞匯的教學(xué)。另外，在英語動(dòng)畫的教學(xué)開展中，也是提升課堂教學(xué)趣味性的重要教學(xué)方式?，F(xiàn)階段進(jìn)行教學(xué)開展中，往往要充分的保障英語教學(xué)開展中，利用多媒體為學(xué)生播放與課程內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫，同時(shí)將其當(dāng)做教學(xué)開展中的教材節(jié)點(diǎn)，以此幫助學(xué)生更好的進(jìn)行英語知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

其次，還可以安排學(xué)生準(zhǔn)備一些每日睡前英語小故事，通過簡單地的場景對(duì)話、將時(shí)間設(shè)置在5-8分鐘左右。在這樣的教學(xué)方式下，可以很好的讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中，逐漸形成一個(gè)良好的英語語感環(huán)境。對(duì)于這種聽力方面的訓(xùn)練方式，可以全面強(qiáng)化英語語感環(huán)境，這種聽力的推送下，可以很好的在后臺(tái)檢測的分析中，全面強(qiáng)化英語的教學(xué)效果。其次，在進(jìn)行教學(xué)中，還需要調(diào)整這個(gè)活動(dòng)的市場，發(fā)揮出信息技術(shù)的信息傳輸高效率，幫助小學(xué)生進(jìn)行高效率的英語口語訓(xùn)練。

2.5 現(xiàn)代信息技術(shù)下的提升英語學(xué)習(xí)動(dòng)力。在當(dāng)下很多英語教學(xué)開展中，基本上并不愿意投入到學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，這樣的問題基本上概念是由于小學(xué)生對(duì)于英語的口語訓(xùn)練并不感興趣，因此就會(huì)導(dǎo)致無法在教師的教學(xué)開展中，提升口語能力。特別是對(duì)于小學(xué)階段的教學(xué)開展中，這樣的教學(xué)方式顯然存在著明顯的教學(xué)問題，只有保障教學(xué)開展中，全面提升教學(xué)的針對(duì)性與引導(dǎo)性，為小學(xué)生提供更多的趣味知識(shí)內(nèi)容，才可以推動(dòng)當(dāng)下小學(xué)階段的口語教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生由于處于學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，使得個(gè)人思維始終停留在形象思維的層面上，因此教師就要在實(shí)際口語教學(xué)開展中，積極的利用圖片、色彩、影響以及聲音式的教學(xué)方式，積極的引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。為了實(shí)現(xiàn)這樣多種教學(xué)資源的使用，就可以積極的使用信息技術(shù)，有效的幫助學(xué)生進(jìn)行高效率的訓(xùn)練。其中在播放一些國外標(biāo)志性建筑物、歷史古跡以及各種代表性的教學(xué)圖片信息，可以很好的全面提升教學(xué)效果。其次，也相應(yīng)的為小學(xué)營造出一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。特別是在一些節(jié)日的教學(xué)開展中，這樣針對(duì)性的教學(xué)方式，全面提升了教學(xué)的生動(dòng)性，只有為學(xué)生提供一個(gè)良好的教學(xué)方式，才可以滿足小學(xué)生當(dāng)下口語訓(xùn)練的實(shí)際需求。

2.6 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)英語教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)口語訓(xùn)練。進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，一旦僅僅將教學(xué)內(nèi)容基于教材上的內(nèi)容為主，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際口語訓(xùn)練無法實(shí)現(xiàn)良好的開展。同時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要積極的保障教學(xué)過程中，能夠很好的對(duì)于學(xué)生進(jìn)行充分的理解處理，同時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中，全面保障教學(xué)過程中的處理方式，符合小學(xué)階段的教學(xué)科愛預(yù)期，其中在教師的課堂安排以及設(shè)置中，要積極的保障教學(xué)情境的建設(shè)，可以全面符合小學(xué)生的實(shí)際閱讀、趣味性的教學(xué)模式，為其提供良好的教學(xué)保障。

例如，在“Save water”的教學(xué)開展中，需要積極的保障英語教學(xué)開展中，對(duì)于課文當(dāng)中的 語句單詞，進(jìn)行詳細(xì)的講解，這樣就可以很好的在實(shí)際的教學(xué)過程中，全面的提升教學(xué)效果。另一方面，教師也相應(yīng)的在教學(xué)開展中，基于一個(gè)具體的教學(xué)內(nèi)容，全面的保障教學(xué)的合理性，結(jié)合起學(xué)生現(xiàn)階段的實(shí)際教學(xué)方式，充分的保障教學(xué)對(duì)于小學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好的引導(dǎo)。為了保障口語教學(xué)開展中的順利開展，還要利用信息技術(shù)，積極的拓展教學(xué)途徑，采用線上與線下相結(jié)合的教學(xué)方式，最大化的保障教學(xué)效果，滿足人們?cè)趯?shí)際教學(xué)開展中的實(shí)際作用，全面的提升教學(xué)能力。

總結(jié)

綜上所述，現(xiàn)階段進(jìn)行教學(xué)開展中，需要積極的保障符合小學(xué)階段的英語口語訓(xùn)練目的，也相應(yīng)的幫助小學(xué)階段的學(xué)生，可以全面提升自身的口語能力，發(fā)揮出信息技術(shù)的生動(dòng)性、便捷性以及高效性的教學(xué)方式，這是最大化提升教學(xué)水平的關(guān)鍵教學(xué)方式。