●王興中

一、引言

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”[1]高職院校堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，樹立大思政工作格局理念，形成大思政合力，必須探索和開展思想政治教育協同創(chuàng)新工作，構建職業(yè)教育“三全育人”“五育并舉”大思政工作體系；強化高職院校思想政治教育和做好意識形態(tài)工作，提升思想政治工作水平，引領教師將立德樹人根本任務貫穿于教書育人全過程，引導學生感黨恩、聽黨話、跟黨走，奮進新征程，建功新時代，努力為國家富強、民族復興、人民幸福貢獻職業(yè)教育智慧和力量，實現為黨育人、為國育才目標。

為貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神，精準把握當前高職學生思想政治狀況的基本態(tài)勢，探尋和改進高職學生思想政治教育工作方式方法，提高思想政治教育工作針對性、實效性，提升思想政治教育工作科學化、精細化水平，由福建信息職業(yè)技術學院黨委宣傳部牽頭，配合上級有關部門組織開展高職學生思想政治狀況調查活動。調查采用問卷調查和座談訪談相結合方式進行。2019年至2021年，調查組共發(fā)出問卷1839份，回收問卷1839份，有效問卷1822份，回收率100%，有效率99.1%，對象涵蓋不同專業(yè)、不同年級、不同性別的在校高職學生；隨機抽取47名學生開展座談訪談，對象類型包括黨員學生、團員學生、學生干部、普通學生等。調查內容主要包括學生對習近平新時代中國特色社會主義思想學習、宣傳及教育情況，對黨的認識和黨史學習教育活動情況，對黨和國家戰(zhàn)略目標的認同評價，對師生思想道德素質評價，對國家和學校構建“三全育人”格局認識情況，對社會熱點問題和突發(fā)事件的關注情況，對自身的獲得感、幸福感、安全感認知情況等。

從問卷調查和訪談情況來看，高職學生雖呈現出一些價值觀多元化、個性化展示強、對自身發(fā)展成才存在焦慮且心理脆弱等思想狀況，但從整體上看思想積極、穩(wěn)定、健康向上，學習目的性明確，政治態(tài)度端正，理想信念堅定，對習近平新時代中國特色社會主義思想、中國特色社會主義制度、社會主義核心價值體系高度認同，充滿自信，對高職院?！叭恕钡人枷胝谓逃母锖蛣?chuàng)新工作評價中肯、正面。

二、高職院校思想政治教育協同創(chuàng)新面臨的機遇和挑戰(zhàn)

整體來看，高職院校思政教育工作地位認識進一步提高，思政教育工作隊伍建設力度進一步加強，思政教育引領工作進一步強化，思政教育協同工作方式方法不斷創(chuàng)新。從對部分高職學生問卷調查、訪談和座談的情況看，當前高職院校思想政治教育協同創(chuàng)新方面仍然面臨一些挑戰(zhàn)，主要表現在以下幾個方面。

(一)思想政治教育協同育人機制需要進一步完善

問卷調查結果顯示，約有90%高職學生認為“學校黨政、教學、教輔、服務、安保、后勤等部門協同育人，對學生的成長成才是十分重要的”，這表明學生對學校構建完善、高效和穩(wěn)定的思想政治教育協同育人機制比較關注和期待。從實際情況看，學校在教育、教學、管理、保障、服務等各領域、各方面、各環(huán)節(jié)履職協同育人過程中條塊分割、協同脫節(jié)，思想政治教育理論課與其他學科(或專業(yè))之間缺乏有效溝通，管理育人、教書育人和服務育人功能作用發(fā)揮不夠，教育資源配置未能做到優(yōu)化整合，難以形成思想政治教育協同育人合力氛圍。超過80%的高職學生認為“學校每一個部門都有自己特定的工作職責，部門間協同配合存在脫節(jié)，難以顧及和協同實施思想政治教育工作”。對于高職院校“三全育人”綜合改革協同育人成效評價“非常滿意”占比分布在75%～79%。

(二)思想政治協同育人隊伍建設需要進一步加強

問卷調查結果顯示，當前高職學生對學?！皩I(yè)課教師、輔導員、班主任、思政課教師、心理健康教育教師、黨政管理干部、團學干部、教輔、后勤、安?！钡热藛T評價滿意度基本在75%以上，認為需要加強協同配合的學生超過90%。在教育教學實踐中，部分專業(yè)教師存在協同育人意識淡薄、協同育人內容單一、協同育人方式方法簡單等現象；對立德樹人的根本任務和自己的育人職責不夠明確，認為思政育人只是思政課教師的事；協同育人的重要性只停留在口頭上，結合專業(yè)(或學科)課程教學開展課程思政的意識不夠強，存在 “硬融入”“形式化”“表面化”等情況。80%以上的學生認為“個別專業(yè)教師對高職院校思想政治教育的重要性認識不夠，對意識形態(tài)工作的嚴峻性研判不足”，75%以上學生認為“高職院校的思想政治協同教育教師隊伍需要加強自身的思想政治教育和職業(yè)道德素養(yǎng)錘煉”。

(三)思想政治教育課程體系建構需要協同創(chuàng)新

問卷調查結果顯示，多數學生認為“學校非常重視思政課程建設” “專業(yè)課程安排也有融入思想政治教育元素”。近35%的學生認為“專業(yè)教師并不缺乏教學經驗、知識的深度廣度、對教學工作的熱情和對學生的關心，希望在課程思政教學內容、形式、方法和效果上進一步改進和提升”，這表明高職院校思想政治教育協同育人的課程體系需要創(chuàng)新。在實際教學過程中，部分教師對協同育人的體系認知不足，“三教”改革創(chuàng)新重視不夠，用數字化、智能化的科技形式等賦能課程思政的教學手段應用不多，未能有效激發(fā)學生學習積極性，實現思政課程和課程思政“同向同行、同頻共振”。80%以上的學生認為“課堂應進一步發(fā)揮專業(yè)課程思政育人和實踐育人的作用”；超過90%的學生認為“思政課程和課程思政融入信息化教學手段有利于學生主動參與教學，激發(fā)學習興趣”“學校應打造出生動活潑、形式多樣、深受學生喜愛的網絡思政課程項目”。

三、大思政視域下高職院校思想政治教育協同體系建構路徑

建構和創(chuàng)新大思政視域下高職院校思想政治教育協同體系，可以從協同機制、協同隊伍、協同課堂等維度探索實施路徑。

(一)健全“領導——同行”協同育人機制

構建大思政視域下高職院校思想政治教育協同體系，學校黨委要把高校思想政治工作擺在重要位置，加強領導和指導，形成黨委統一領導、各部門各方面齊抓共管的工作格局。[2]

首先，加強“大思政”協同育人工作領導。高職院校黨委要帶頭建立和推進統一領導、協同育人的“大思政”格局，落實思想政治教育的主體責任，推進“三全育人”綜合改革頂層設計，協同整合配置校內外各種教育資源，“全面整合教師、教學、管理、組織資源，向‘大思政’教育模式靠攏，打造協同發(fā)展的工作格局，切實提升教育的系統性”[3]，整體謀劃、系統設計、統籌推進思想政治教育協同育人體系建構，形成思想政治教育工作合力、工作優(yōu)勢，使高職院校成為堅持黨全面領導思想政治教育工作的堅固陣地。

其次，加強“大思政”協同育人工作理論研究。在上級指導和校黨委領導下成立思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展中心、思想政治工作研究會等學術理論研討機構，配齊建強思政協同育人隊伍、劃撥專項經費和搭建科研平臺，深入開展學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想理論研究、經驗共享、宣講傳播，強化師生思想理論學習和思想政治教育，努力構建中國特色、中國風格、中國力量的學科體系、學術體系、話語體系，為大思政視域下高職院校思想政治教育協同創(chuàng)新體系構建提供厚實的理論支撐。

最后，完善“大思政”協同育人工作保障機制，構建學校思想政治教育“同向同行、同頻共振”機制。積極完善同行的領導機制，明確黨委組織部、宣傳部、教務處、馬克思主義學院、教師工作部、學生工作部、團委等在學校思想政治教育協同實施中應當肩負的職責和使命；通過建立和完善學校意識形態(tài)管理工作、黨建思政工作、學生管理工作、校園文化活動、思政課程和課程思政、網絡思想政治教育等制度，“在構建全面思政體系上下功夫，在打造立體育人格局上下功夫，在創(chuàng)新課程思政方法上下功夫”；[4]通過定期組織開展課程思政主題教育、黨建思政工作例會和研討會、教學觀摩、集體備課、競賽活動、匯集出版優(yōu)秀學生風采案例和思政教育理論研究成果等方式，使職業(yè)教育大思政協同育人工作制度化、常態(tài)化、具體化。

(二)建強“認知——實踐”協同育人隊伍

構建大思政視域下高職院校思想政治教育協同體系，必須堅持立德樹人根本任務，始終將堅持為黨育人、為國育才為目標，營造分層遞進、有機銜接、齊抓共管氛圍，構建縱向連接、橫向貫通、螺旋上升的大思政育人發(fā)展模式，淬煉協同育人“大先生”隊伍。

首先，強化思想認識提高政治站位。高職院校應加強對思政教育專職人員業(yè)務培訓和專業(yè)教師課程思政專項培訓，努力提高思想政治理論水平，不斷提升職業(yè)道德素養(yǎng)，進一步提煉業(yè)務工作能力；按照“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”[5]總要求，加強全體教師思想政治教育和師德師風建設，樹立正確的職業(yè)教育觀，以黨的創(chuàng)新理論武裝頭腦，擦亮中國特色社會主義大學底色；引導廣大教師增強政治認同、思想認同、理論認同、情感認同，做到有思想、講政治、懂理論、會教育，提高教育教學水平，增強職業(yè)教育適應性；引導教師自覺忠誠于黨的教育事業(yè)，堅守為黨育人、為國育才的初心使命，自覺做塑造學生品格、品行、品位的“大先生”，切實承擔起“傳道、授業(yè)、解惑”的神圣使命；倡導“經師”和“人師”相統一，以榜樣為標桿，弘揚新時代中國精神，爭做“四有”好老師，當好“四個”引路人。

其次，強化高職院校思政教育協同育人角色認同。按照“三全育人”人才培養(yǎng)目標要求，結合高職院校師生員工的具體需求和部門崗位工作要求，強化思政協同育人崗位職責，形成思想政治教育隊伍協同參與主體，在提升育人職能管理、服務效率、提質培優(yōu)方面下功夫，實現大思政教育工作部門、人員全覆蓋；充分發(fā)揮黨政、群團干部等主體引導作用，發(fā)揮思政課教師、專業(yè)課教師、輔導員及班主任等主體主導作用，發(fā)揮后勤、安保、食堂、物業(yè)、宿管等主體服務保障作用，發(fā)揮學生干部、學生典型等主體榜樣帶動、互動作用，組織和開展全員、全過程、全方位協同育人活動，“明確不同崗位教職工的育人責任，構建資源力量充裕、內生動力充盈、功能作用充分的高校思想政治教育全員育人新生態(tài)”[6]。

最后，推進學?！叭珕T育人”機制實踐創(chuàng)新?！皹嫿ㄏ到y效應的內部協同機制，是高職院 校的育人主體從彼此獨立到相互協作、育人資源從部門分割到整合共享、育人系統從無序到有序的內在要求?！盵7]校黨委要在全員育人工作中發(fā)揮政治核心作用，擰緊院系黨組織和教師黨支部責任鏈條，通過開展爭創(chuàng)標桿黨總支、樣板黨支部等活動，建立黨建引領、全員育人的協同聯動和保障機制；完善學?！叭恕本C合改革制度體系，加大對思政教育活動與宣傳經費、科研經費的投入，完善與優(yōu)化思政教育設施設備、活動場所和基地建設；建立健全全員協同育人工作考核評價制度，建設建強全員育人“大先生”工作隊伍，全過程形成“人人有責任、層層有人抓、事事有人管”協同育人工作格局，落實立德樹人根本任務。

(三)創(chuàng)新“浸潤——內化”協同育人課堂

構建大思政視域下高職院校思想政治教育協同體系，需要創(chuàng)新融合學校小課堂與社會大課堂、線上線下課堂、第一課堂與第二課堂、思政課程與課程思政“同向同行、同頻共振”模式，做優(yōu)協同育人“大思政課”。

首先，創(chuàng)新“大思政課”理論教學內容。發(fā)揮思政教育理論課作為立德樹人的“關鍵課程”作用，用豐厚的“四史”文化資源增強“大思政課”的歷史厚度，以恢宏的歷史場景、深刻的歷史哲理、生動的歷史故事、感人的先輩事跡展示思政課之“大”。如，從中國共產黨100年來走過光輝歷程和取得重大成就、中國共產黨精神譜系和弘揚偉大建黨精神、抗擊新冠肺炎疫情、脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興、全面建成小康社會等中國故事中，尋找提煉教學資源，把蘊藏其中的躬行實踐與高尚精神作為“大思政課”生動案例，將其轉化為課堂教學教材，有機地融入思政理論課全過程教學，引導學生堅定理想信念、厚植家國情懷、淬煉堅強意志、端正價值追求。

其次，創(chuàng)新“大思政課”實踐教學模式。習近平總書記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要與現實結合起來……思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講?！盵8]高職院?！耙叨戎匾曀颊n的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來”[9]，融入實施“四促”課堂教學改革，創(chuàng)新課堂教學“五個對接”，開展“新四說”主題教學活動，推進思政課堂理論與實踐教學形式多樣化，加強學生政治思想教育、職業(yè)道德教育和技能技術傳授，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。通過高職院校書記校長訪企拓崗促就業(yè)專項行動，發(fā)揮與行業(yè)企業(yè)聯系密切和校企深度合作優(yōu)勢，在專業(yè)實踐課程中、校園文化建設和活動中引入大國工匠、能工巧匠和優(yōu)秀企業(yè)文化，開展百項技能大賽和職業(yè)教育周等活動；在校內外實踐活動中，充分發(fā)揮高職院校所在地區(qū)紅色資源、地方博物場館、紀念館以及學校的校史館、文化場館、勞動教育基地、“一站式”學生社區(qū)等優(yōu)勢，探索“五育并舉、五育融合”模式，強化“勞模精神”“工匠精神”的培育，強化“請黨放心、強國有我”“技能報國”的意識培養(yǎng)，達到“立德、啟智、強體、悟美、興勞”的育人效果，實現“四個服務”目標。

最后，創(chuàng)新“大思政課”網絡協同育人路徑。探索“互聯網+思政+文化+服務+教育”多維一體的網絡育人新平臺，用數字化等科技形式賦能思想政治教育，以潛移默化、潤物細無聲的“沉浸式”形式開展線上線下協同育人工作，增強思想政治教育的吸引力、渲染力和感召力。如，構建“云思政App平臺”，應用VR技術改革思政課教學手段，以可視、可聽、可點的形式讓思政教育課程“活”起來，實現思想政治教育與虛擬仿真技術交互交融、耦合融合；創(chuàng)造教育載體，建設“兩微”“易班”“線上紅色影院”“虛擬馬院”“紅色VR虛擬展館”等網絡思想政治教育平臺，開發(fā)打造手機互聯網思想政治學習、活動、教育服務等產品，用“小指尖”觸摸“大思政”，實現網絡思政協同育人工作“入心、入腦、入魂”和“浸潤、外化、內化”育人成效。