○張新宇 孟 鵬

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話中指出：“當(dāng)前形勢下，辦好思政課，要放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中來看待，要從堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度來對待。”[1]2021年正值中國共產(chǎn)黨百年華誕，黨中央部署在全黨開展黨史學(xué)習(xí)教育，動(dòng)員全黨全國堅(jiān)定歷史自信，滿懷斗志投身于實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)，為高校思想政治教育工作提供了新的授課內(nèi)容和目標(biāo)導(dǎo)向。高校作為新時(shí)代黨史學(xué)習(xí)教育的重要宣傳陣地，理應(yīng)響應(yīng)黨中央號召，將黨史學(xué)習(xí)教育融入大學(xué)生思想政治教育工作中，充分發(fā)揮“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”的教育功能和作用，以黨史學(xué)習(xí)教育深化大學(xué)生思想政治教育，讓思政課成為一門有“溫度”的課。

一、黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思想政治教育工作的基本內(nèi)容

黨史內(nèi)容極其豐富，從橫向角度凝結(jié)了中國共產(chǎn)黨從弱小走向強(qiáng)大、從幼稚走向成熟的自身建設(shè)史和精神奮斗史，從縱向角度記錄了中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民經(jīng)歷的挫折和取得的成就，在共時(shí)性上囊括了理論與實(shí)踐、政治與經(jīng)濟(jì)、國家與民族等方方面面的變化。因此，高校時(shí)代新人培育可以有針對性、共情性地從黨的百年奮斗歷程、奮斗成就、奮斗經(jīng)驗(yàn)、奮斗精神四個(gè)方面向大學(xué)生展開黨史學(xué)習(xí)教育。

（一）黨的百年奮斗歷程教育

習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上的講話中指出：“一百年來，中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國人民進(jìn)行的一切奮斗、一切犧牲、一切創(chuàng)造，歸結(jié)起來就是一個(gè)主題：實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。”[2]歷百年風(fēng)雨，續(xù)百年輝煌，一路走來，中國共產(chǎn)黨從登上中國政治舞臺(tái)到現(xiàn)如今走向世界舞臺(tái)，整個(gè)奮斗歷程充滿波折卻也不乏夢想堅(jiān)守。為了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，中國共產(chǎn)黨誕生于民族危難之際，堅(jiān)守于國家動(dòng)蕩之期，在頑強(qiáng)的意志和艱苦的斗爭中開創(chuàng)了一片新天地。黨的十九屆六中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》（以下簡稱《決議》）緊緊圍繞中華民族偉大復(fù)興這一主題和主線，將黨的百年奮斗劃分為新民主主義革命時(shí)期、社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期、改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期、中國特色社會(huì)主義新時(shí)代四個(gè)歷史時(shí)期，既完善了黨史階段分期理論，也構(gòu)建了近代以來實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興偉大夢想的四個(gè)重要里程碑。如馬克思、恩格斯所指明的：“無產(chǎn)階級的運(yùn)動(dòng)是絕大多數(shù)人的，為絕大多數(shù)人謀利益的獨(dú)立的運(yùn)動(dòng)。”[3]中國共產(chǎn)黨沒有自己的任何私利，是完全為了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而誕生而奮斗的政黨。黨史學(xué)習(xí)教育融入高校，融入大學(xué)生的內(nèi)心，就要緊緊抓住實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興這一主題和主線，在授課過程中梳理黨的百年奮斗歷程，讓學(xué)生深入了解黨在百年奮斗歷史過程中時(shí)代背景、主要矛盾、任務(wù)目標(biāo)、困難挑戰(zhàn)等發(fā)生的時(shí)代性變化，通過對黨史中的事件、人物的深入分析和探討，進(jìn)一步把握中國共產(chǎn)黨誕生的歷史必然性這一時(shí)代課題。

（二）黨的百年奮斗成就教育

偉大奮斗創(chuàng)造偉大成就，偉大成就鑄就偉大事業(yè)，中國共產(chǎn)黨在每個(gè)歷史時(shí)期的奮斗成就，都為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的歷史偉業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。新民主主義革命時(shí)期，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國各族人民披荊斬棘，肩負(fù)爭取民族獨(dú)立、人民解放的歷史重任，建立了新中國，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興創(chuàng)造了根本社會(huì)條件；社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期，恢復(fù)國民經(jīng)濟(jì)，實(shí)行“三化一改”，初步建立社會(huì)主義基本制度，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興奠定了根本政治前提和制度基礎(chǔ)；改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期，恢復(fù)實(shí)事求是思想路線，解放和發(fā)展生產(chǎn)力，實(shí)行改革開放的歷史性決策，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供了充滿新的活力的體制保證和快速發(fā)展的物質(zhì)條件；中國特色社會(huì)主義新時(shí)代，黨中央立足于世界百年未有之大變局，統(tǒng)攬“四個(gè)偉大”，堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)的總基調(diào)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供了更為完善的制度保證、更為堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)、更為主動(dòng)的精神力量。除此之外，馬克思主義“中國化”也在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和推進(jìn)中獲得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，形成了毛澤東思想、中國特色社會(huì)主義理論體系和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想等重大理論創(chuàng)新成果，實(shí)現(xiàn)了馬克思主義中國化的三次歷史性飛躍。知來處，明去處，黨的百年奮斗成就歷史性建構(gòu)了中國共產(chǎn)黨的內(nèi)在價(jià)值和昂揚(yáng)底氣，既是黨史學(xué)習(xí)教育的重要組成部分，也是新時(shí)代高校思想政治教育工作的必授內(nèi)容。百年征程，中國共產(chǎn)黨向人民、歷史交出了一份戰(zhàn)績赫赫的優(yōu)異答卷，大學(xué)生作為新時(shí)代中的“新生力量”，要傳承黨的優(yōu)秀品質(zhì)和優(yōu)良作風(fēng)，踔厲奮發(fā)，賡續(xù)前行，展開筑夢之翅，爭做時(shí)代先鋒。

（三）黨的百年奮斗經(jīng)驗(yàn)教育

鄧小平同志曾指出：“歷史上的經(jīng)驗(yàn)是寶貴財(cái)富，錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)、失敗的經(jīng)驗(yàn)也是寶貴財(cái)富。這樣來制定方針政策，就能統(tǒng)一全黨思想，達(dá)到新的團(tuán)結(jié)。這樣的基礎(chǔ)是最可靠的?！盵4]過去的奮斗經(jīng)驗(yàn)和成功之道是啟航新征程的深厚資源和智慧武器。三次歷史決議是我們黨重視回顧歷史、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的有力證明，也彰顯了中國共產(chǎn)黨人以史為鑒、開創(chuàng)未來的理性認(rèn)知。黨的十九屆六中全會(huì)通過的最新《決議》科學(xué)性、全面性地總結(jié)了一百年以來黨領(lǐng)導(dǎo)人民長期積累的十條彌足珍貴的歷史經(jīng)驗(yàn)，并概括為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持人民至上、堅(jiān)持理論創(chuàng)新、堅(jiān)持獨(dú)立自主、堅(jiān)持中國道路、堅(jiān)持胸懷天下、堅(jiān)持開拓創(chuàng)新、堅(jiān)持敢于斗爭、堅(jiān)持統(tǒng)一戰(zhàn)線以及堅(jiān)持自我革命等十個(gè)方面，為新時(shí)代全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國提供了清晰的行動(dòng)綱領(lǐng)和制勝法寶，也為黨帶領(lǐng)全體人民朝著中華民族偉大復(fù)興進(jìn)軍提供了戰(zhàn)略指引。總結(jié)黨史經(jīng)驗(yàn)不是為了翻舊賬，也不是為了搞垮誰，而是要把過去的歷史整理好、疏通好，由表及里、由淺入深，深入洞察黨史上的一切事件和人物，避免再犯歷史上曾經(jīng)犯過的錯(cuò)誤，提高迎接挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)的本領(lǐng)，推動(dòng)黨內(nèi)團(tuán)結(jié)一致向前看。這是中國共產(chǎn)黨的歷史任務(wù)，也是學(xué)習(xí)和研究黨史的主要目的之一。黨的百年奮斗經(jīng)驗(yàn)也是對中國共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會(huì)主義為什么“好”這一重大問題的實(shí)然性解答，有助于幫助大學(xué)生從黨史經(jīng)驗(yàn)中汲取成長力量，砥礪奮斗品格。

（四）黨的百年奮斗精神教育

“我們黨之所以歷經(jīng)百年而風(fēng)華正茂、飽經(jīng)磨難而生生不息，就是憑著那么一股革命加拼命的強(qiáng)大精神。”[5]回望偉大征程，中國共產(chǎn)黨歷史不僅是一部奮斗史、創(chuàng)業(yè)史，也是一部偉大精神的構(gòu)筑史、傳承史、創(chuàng)新史，薪火相傳、生生不息的偉大精神融入黨、國家和人民的基因血脈中，為中華民族百年來的接續(xù)奮斗提供了源源不斷的精神動(dòng)力。在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上的講話中，習(xí)近平總書記第一次提出并闡釋了建黨精神，將其概括為“堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想，踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命，不怕犧牲、英勇斗爭，對黨忠誠、不負(fù)人民”[2]32 個(gè)大字，融思想和信仰、智慧和情懷為一體，具有很強(qiáng)的政治性、先進(jìn)性和指導(dǎo)性。以建黨精神為源頭和主干，培育和形成了井岡山精神、長征精神、延安精神、航天精神、抗疫精神等一系列偉大精神，既豐富了中國共產(chǎn)黨人的精神譜系，也彰顯了黨在百年奮斗中一以貫之的理想信念。如毛澤東所說：“人是要有一點(diǎn)精神的?！盵6]人生如屋，精神是柱，萬物皆逝，精神永存。精神從某種意義上來說更多的是代表著一種超越、一種境界、一種情懷、一種不甘，高校思想政治教育工作者應(yīng)自覺肩負(fù)起傳承紅色基因的責(zé)任和使命，深刻學(xué)習(xí)和踐行偉大建黨精神，將抽象的精神資源植入具體的歷史情境中，幫助大學(xué)生深刻感知建黨精神產(chǎn)生的歷史條件、深刻的精神內(nèi)涵以及創(chuàng)新意蘊(yùn)，給予新時(shí)代大學(xué)生精神感召和指引。

二、黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思想政治教育工作的價(jià)值分析

思政課是高校德育工作的主渠道和基本舉措；提高學(xué)生思想覺悟，轉(zhuǎn)變學(xué)生思想觀念，是思政課教學(xué)的核心要義；“引導(dǎo)學(xué)生立德成人、立志成才，樹立正確的‘三觀’”[7]是思政課教學(xué)的根本要求。要幫助大學(xué)生從“頂層設(shè)計(jì)”的高度了解和掌握國情、黨情、社情、民情，進(jìn)而樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。當(dāng)下，黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思政課教學(xué)，對大學(xué)生發(fā)展、高校發(fā)展、國家教育事業(yè)發(fā)展都具有十分重要的意義。

（一）有利于抵御歷史虛無主義，維護(hù)意識形態(tài)安全

近年來，歷史虛無主義等錯(cuò)誤思潮以跨域傳播、網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)散、青年受眾等特點(diǎn)在社會(huì)中蔓延，以“反思”“重評”“還原”歷史為緣由，對歷史人物、歷史文化、歷史事實(shí)等進(jìn)行錯(cuò)誤的判斷、解讀和宣傳，誘導(dǎo)人們不斷陷入歷史認(rèn)知誤區(qū)，跌入虛無主義泥潭。如質(zhì)疑黃繼光、董存瑞、劉胡蘭等英雄事跡，否定南京大屠殺、日本帝國主義侵略行為等，日積月累的相繼傳播和擴(kuò)散極易引起文化與價(jià)值的分離，拉大歷史與現(xiàn)代的鴻溝，從根本上沖擊著社會(huì)主義文化事業(yè)的歷史根基，擾亂文化建設(shè)和歷史建設(shè)的根本方向，影響青少年群體化自信和歷史自信的構(gòu)建。習(xí)近平總書記對此曾多次指明：“我們不是歷史虛無主義者，也不是文化虛無主義者，不能數(shù)典忘祖、妄自菲薄。”[8]具備基本的歷史常識和辨析能力是應(yīng)然和必然。信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)新媒體帶來便捷的同時(shí)也帶來了危機(jī)，馬克思主義指導(dǎo)思想面臨多元、多變、多樣社會(huì)思潮的挑戰(zhàn)，社會(huì)意識形態(tài)安全面臨著來自外部和內(nèi)部的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。高校作為國家培養(yǎng)高層次人才的學(xué)府和基地，聚集的是來自全國各地的優(yōu)秀青年學(xué)子，大學(xué)生意識形態(tài)建設(shè)關(guān)乎著他們未來的發(fā)展，也在一定程度上決定著國家的前途命運(yùn)。因此，高校思想政治教育工作者在教學(xué)過程中要認(rèn)清意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭的復(fù)雜性和長期性，將黨史學(xué)習(xí)教育作為一項(xiàng)常態(tài)化、長效化工作。這樣有助于揭示歷史虛無主義等錯(cuò)誤思想的實(shí)質(zhì)與危害，匡正學(xué)生群體的消極情緒，駁倒各種錯(cuò)誤思潮，在澄清是非的過程中統(tǒng)一思想，端正立場。同時(shí)，學(xué)生也能夠從黨史中增強(qiáng)自信的底氣、汲取信仰的力量，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（二）有利于堅(jiān)守遠(yuǎn)大理想信念，厚植愛國主義情懷

大學(xué)生正處于青年時(shí)期的“分叉口”，價(jià)值取向、情感理念、思想素質(zhì)尚不成熟，急需來自社會(huì)、家庭、學(xué)校等多方面的栽培和指導(dǎo)，尤其是在教育崗位上扮演重要角色的思政課教師?！坝命h的歷史教育黨員、教育干部、教育群眾尤其是教育青少年，是黨史工作服務(wù)黨和國家工作大局的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是黨史工作需要下功夫抓好的一項(xiàng)重要任務(wù)。”[9]早在2019年，中共中央頒布的《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》中明確要求，要將“廣泛開展黨史、國史、改革開放史教育”作為愛國主義教育的主要內(nèi)容之一，號召廣大教育工作者將黨的歷史融入日常教學(xué)中，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生知黨史、感黨恩、跟黨走。這樣既有利于學(xué)生增強(qiáng)理想信念，厚植愛國主義情懷，也是貫徹落實(shí)黨中央黨史學(xué)習(xí)教育任務(wù)的主要途徑。黨史上無數(shù)英雄人物的感人事跡、無數(shù)革命先烈的感人遺志、無數(shù)重大事件的感人意義都將給青年學(xué)子帶來一次次精神的洗禮，使其深刻感悟到黨的百年征程上中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，提高自我的責(zé)任意識與思想覺悟。同時(shí)，通過黨史學(xué)習(xí)教育，也可以使大學(xué)生正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢，正確認(rèn)識中國特色和國際比較，在了解與尊重歷史的基礎(chǔ)上，在過去與現(xiàn)在的強(qiáng)烈對比中，把愛國之情、強(qiáng)國之志、報(bào)國之行融入實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的實(shí)踐之中，使信仰之基愈發(fā)牢固、精神之鈣愈加充沛、愛國之心更加豐盈，并不斷凝聚起為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興而拼搏的青春力量。

（三）有利于提升思政教學(xué)實(shí)效，推動(dòng)高等教育發(fā)展

高等教育是與國家政策同頻共振，是以“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”和“提升科學(xué)研究水平”為導(dǎo)向，兼顧精英教育與大眾化教育相統(tǒng)一的一種社會(huì)性活動(dòng)。十八大以來，國家對高等教育工作進(jìn)行了更為明確的路線、方針、政策指引，對“辦什么樣的教育、怎樣辦教育、為誰辦教育”作出了更為清晰的回答和闡釋。目前，我國正經(jīng)歷著中華民族偉大復(fù)興的重要時(shí)期，這一時(shí)期，也是實(shí)現(xiàn)認(rèn)知發(fā)展，從“高等教育大國”走向“高等教育強(qiáng)國”的最佳時(shí)機(jī)。高校作為高等教育體系中的重要支柱，高校思政課作為培育學(xué)生立德樹人、培根鑄魂的關(guān)鍵課程，在推動(dòng)高等教育發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。黨史中飽含著革命先行者從實(shí)踐中提取的立國和興國智慧，黨史獨(dú)特的發(fā)展背景、曲折的奮斗進(jìn)程，可以為思政課教學(xué)提供更加生機(jī)勃勃、引人入勝的教材內(nèi)容，在增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容厚度的同時(shí)，提升大學(xué)生思想政治教育的深度和廣度，提升教師黨史專業(yè)能力水平和教學(xué)成果實(shí)效，并時(shí)刻督促教師牢記立德樹人的使命，謹(jǐn)記為黨和國家培養(yǎng)人才的責(zé)任和目標(biāo)，更好地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)生人生道路的領(lǐng)路人。同時(shí)，將黨史學(xué)習(xí)教育納入高等院校思政課教學(xué)體系，也有利于持續(xù)推進(jìn)思政課教學(xué)育人方式改革向?qū)?、向深處發(fā)展，為國家和社會(huì)培養(yǎng)更具思考力、行動(dòng)力、共情力的高素質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)高等教育的跨越式發(fā)展。

三、黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思想政治教育工作的踐行路徑

新時(shí)代加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育是黨的理論建設(shè)的重大任務(wù)，也是落實(shí)立德樹人主要任務(wù)，發(fā)揮固本培元重要作用的有效舉措。要將黨史學(xué)習(xí)教育更好地融入思政課，使大學(xué)生真正地內(nèi)化于心、外化于行，就要緊跟時(shí)代潮流，貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求，從黨史學(xué)習(xí)教育主體、客體、載體三維度展開具體的分析和探討。

（一）黨史學(xué)習(xí)教育主體維度

1.完善黨史教育教學(xué)方式。課程設(shè)置是課程教學(xué)的基礎(chǔ)，教學(xué)方式是開展教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。思政課教師應(yīng)具備扎實(shí)的黨史理論素養(yǎng)，在教學(xué)方式上應(yīng)拓展延伸，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，靈活授課。一方面，思政課教師要?jiǎng)又郧?，曉之以理。?xí)近平總書記指出：“教師在課堂上展現(xiàn)的情懷最能打動(dòng)人，甚至?xí)绊憣W(xué)生一生。”[1]目前，黨史學(xué)習(xí)教育已進(jìn)入課本、進(jìn)入課堂，但更關(guān)鍵的是要推進(jìn)其進(jìn)入學(xué)生的頭腦和思想，達(dá)到既“知其然”又“知其所以然”的目標(biāo)。因此，教師在課堂中需要有意識地突出理想信念、愛國主義、建黨精神譜系等價(jià)值觀，通過講黨史英雄人物的事跡、黨的奮斗歷程等，來引導(dǎo)廣大青年增強(qiáng)民族自豪感，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，樹立遠(yuǎn)大理想。另一方面，思政課教師要因材施教，啟發(fā)教學(xué)?！敖滩慕o出的是教學(xué)的基本結(jié)論和簡要論述，要讓不同類型的學(xué)生都愛聽愛學(xué)、聽懂聽會(huì)，需要做很多創(chuàng)造性工作?！盵1]青年時(shí)期的大學(xué)生在心理、思想、邏輯等諸方面都存在較為明顯的成熟差異度和可接受度，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，采取分層教學(xué)方式，“要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人”[10]。如，教師可以將黨史學(xué)習(xí)內(nèi)容與習(xí)近平總書記的重要論述結(jié)合進(jìn)行講解，播放經(jīng)典視頻、音頻等素材來加深學(xué)生對知識的理解和記憶；也可以以小組為單位就黨史中的不同內(nèi)容展開合理分工，依托情景模擬、主題辯論、課件匯報(bào)等形式動(dòng)員學(xué)生參與進(jìn)來，潛移默化地加強(qiáng)學(xué)生的黨性修養(yǎng)和思想覺悟。

2.創(chuàng)新黨史教育話語體系。話語體系是思想理論體系和知識體系的外在表達(dá)形式，包含思想觀念、價(jià)值取向、歷史文化等主要內(nèi)容，在人類的表意、解釋、接受、評價(jià)、認(rèn)同等認(rèn)知關(guān)系中發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用。尤其是在現(xiàn)如今社會(huì)思潮多樣、價(jià)值取向多元、思想理論多變的形勢和背景下，創(chuàng)新黨史學(xué)習(xí)教育話語體系顯得尤為重要。其一，高校思想政治教育工作者要抓住概念術(shù)語的定義權(quán)，對新民主主義革命、社會(huì)主義、共產(chǎn)主義、新時(shí)代等基本概念術(shù)語有正確的理解和闡釋，對實(shí)事求是、獨(dú)立自主、群眾路線等具備“中國特色”的真理性概念要有清晰的認(rèn)知和表達(dá)。這不僅涉及對黨史經(jīng)驗(yàn)、成就、發(fā)展的觀念性總結(jié)提升，也是黨史話語體系創(chuàng)新性建構(gòu)的根本工作，更是黨史話語體系發(fā)展的底層邏輯生長點(diǎn)。其二，思政課教師要把握黨史流變的解釋權(quán)。黨史學(xué)習(xí)過程中無可避免地會(huì)引起學(xué)生對中西方歷史發(fā)展的對比以及困惑，“要善于利用國內(nèi)外的事實(shí)、案例、素材，在比較中回答學(xué)生的疑惑，既不封閉保守，也不崇洋媚外，引導(dǎo)學(xué)生全面客觀認(rèn)識當(dāng)代中國、看待外部世界，善于在批判鑒別中明辨是非”[1]。問題是時(shí)代的呼聲，也是話語體系的導(dǎo)航，中國共產(chǎn)黨百年征程的成就是全中國人民有目共睹的，思政課教師要秉持負(fù)責(zé)、理性、客觀的態(tài)度面向?qū)W生講好中國故事、傳播中國聲音，用通俗的語言“融通中外”，凝聚共識，保證黨史學(xué)習(xí)教育貫穿育人全程。

（二）黨史學(xué)習(xí)教育客體維度

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生是課堂的主人，黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思政課教學(xué)中，首要的是發(fā)揮學(xué)生在課程中的主體性，從學(xué)生的具體需求出發(fā)，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣為立足點(diǎn)，延伸拓展課堂內(nèi)容，開展“講、學(xué)、融、通”系列課程活動(dòng)，達(dá)到思政教學(xué)與學(xué)生主體相融合的綜合效應(yīng)，煥發(fā)思政課堂生命活力。首先，扎實(shí)的黨史知識儲(chǔ)備是最基本的。教師可以結(jié)合黨史學(xué)習(xí)教育的相關(guān)部署，以愛黨、報(bào)國、強(qiáng)國之情為核心，將黨的歷史知識、歷史人物與學(xué)科專業(yè)知識充分融合。在沉浸式學(xué)習(xí)中，激活學(xué)生思維，讓學(xué)生感同身受，自覺將理論感悟轉(zhuǎn)化為實(shí)踐力量。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“如果做一天和尚撞一天鐘，照本宣科、應(yīng)付差事，那‘到課率’、‘抬頭率’勢必大打折扣。”[1]有生命的思政課教學(xué)應(yīng)是靈活的、寓教于樂的?？梢酝ㄟ^組織學(xué)生在課堂閱讀、朗誦、合唱等多種方式，啟迪學(xué)生心靈，讓學(xué)生設(shè)計(jì)、參與到整個(gè)課堂，從“感興趣”向“深度思維”過渡。其次，也可以把黨史學(xué)習(xí)教育嵌入大學(xué)生入黨宣誓、開學(xué)典禮、校慶等重要儀式慶典活動(dòng)中，通過儀式教育加強(qiáng)對學(xué)生的黨史價(jià)值認(rèn)同教育、政治立場認(rèn)同教育、思想素質(zhì)教育，從而使學(xué)生得到精神上的洗禮和思想上的啟發(fā)，主動(dòng)地關(guān)注國家、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，從歷史縱橫的比較中培養(yǎng)大學(xué)生的歷史自覺和歷史自信。

2.提高學(xué)生黨支部能力意識。中國共產(chǎn)黨百年歷史進(jìn)程積淀了寶貴的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，是高校思政課教育的核心內(nèi)容，也是督促和提高高校學(xué)生黨支部組織管理的有力抓手。當(dāng)今社會(huì)，高校黨支部建設(shè)情況仍暴露出質(zhì)量、服務(wù)、宣傳方面的缺口和不足，學(xué)生黨員干部的理論素養(yǎng)仍待加強(qiáng)。這就需要高校進(jìn)一步貫徹落實(shí)黨史學(xué)習(xí)教育相關(guān)方針、政策，不斷提高學(xué)生黨員的責(zé)任感與使命感，在校園中發(fā)揮黨員先鋒模范作用。其一，學(xué)生黨支部應(yīng)突出引領(lǐng)意識?？梢哉f，黨支部的成員與學(xué)生是日常接觸最多的，高校思政教育應(yīng)由少到多、由點(diǎn)到面，從學(xué)生黨支部入手，層層落實(shí)。黨支部積極發(fā)揮自身號召力、凝聚力，組織學(xué)生黨員和積極分子做好黨史學(xué)習(xí)教育的傳播者、弘揚(yáng)者，彰顯新時(shí)代大學(xué)生的青春活力與蓬勃生機(jī)。其二，學(xué)生黨支部應(yīng)突出服務(wù)意識。黨支部組織建設(shè)中應(yīng)以學(xué)生需求為導(dǎo)向，多維度了解學(xué)生、掌握學(xué)生主流意識形態(tài)與個(gè)性化發(fā)展需求，有計(jì)劃地開展特色鮮明、吸引力強(qiáng)的黨史學(xué)習(xí)教育主題活動(dòng)。依托黨支部組織多元化活動(dòng)，將黨支部服務(wù)工作落到實(shí)處，進(jìn)一步加強(qiáng)黨支部工作的指向性、科學(xué)性。

（三）黨史學(xué)習(xí)教育載體維度

1.依托黨史紅色資源。中國共產(chǎn)黨100年的歷史中蘊(yùn)藏著深厚的紅色資源，展示了中國共產(chǎn)黨矢志不渝的奮斗之路，體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人篳路藍(lán)縷的偉大奮斗精神，激勵(lì)著學(xué)生在成長歷程中創(chuàng)造屬于他們的豐功偉績。想要講好黨的故事、英雄烈士的革命事跡，僅僅停留在書本描繪中是難以讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴的，需要走出課堂，借助真實(shí)的感官體驗(yàn)增強(qiáng)大學(xué)生對黨史的了解和認(rèn)知。紅色資源是大學(xué)生進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)的“第二課堂”，“革命博物館、紀(jì)念館、黨史館、烈士陵園等是黨和國家紅色基因庫”，“各級各類學(xué)校應(yīng)把紅色資源教育作為思想政治教育的重要內(nèi)容，納入教學(xué)體系中，制定切實(shí)可行的實(shí)施方案，積極推進(jìn)紅色資源進(jìn)校園、進(jìn)教材、進(jìn)課堂”[11]。對于高校思想政治教育工作來說，在保證安全的前提下，要充分依托黨史紅色資源，在工作人員動(dòng)情的講解中、在歷史遺跡的妥善保存中讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到中國共產(chǎn)黨的崇高和社會(huì)主義的美好。思政課教師要深入開展紅色資源專項(xiàng)調(diào)研和系統(tǒng)研究，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過程中積極運(yùn)用所學(xué)的理論知識，自覺地體會(huì)人民毅然決然地選擇中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、馬克思主義理論和社會(huì)主義道路的決心。通過深切感悟革命先輩的為民情懷和高尚情操，自覺地傳承和弘揚(yáng)黨史、國史，確保紅色江山永不變色。

2.借助網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)的現(xiàn)代，互聯(lián)網(wǎng)在高校大學(xué)生獲取知識、明辨是非、融入社會(huì)和感知社會(huì)的過程中，扮演著重要的信息平臺(tái)和傳播工具的角色。因此，黨史學(xué)習(xí)教育更好地融入高校思想政治教育工作中，就要“加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)，形成網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作體系，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主動(dòng)權(quán)”[12]，因“時(shí)”而進(jìn)，推進(jìn)思政課教學(xué)同新媒體技術(shù)相協(xié)調(diào)，以學(xué)生的參與性、自主性、積極性和課堂的協(xié)作性、互動(dòng)性、有效性為原則，以信息技術(shù)路徑和手段為著力點(diǎn)，探討和挖掘新媒體教學(xué)的多種方式。一方面，可以借助新媒體傳播技術(shù)，在信息真實(shí)可靠的基礎(chǔ)上，對黨史的相關(guān)資料、遺跡以及人物畫像、片段從多方面數(shù)字化、智能化、可視化，或者使用黨史紀(jì)錄片、紅色影視、VR技術(shù)等新型教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)教育數(shù)字化、移動(dòng)化，讓歷史“重現(xiàn)”，給予大學(xué)生鮮明的黨史印記，加快建設(shè)黨史融入思政課教學(xué)新平臺(tái)。另一方面，要掌握大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，根據(jù)新時(shí)代大學(xué)生特點(diǎn)、喜好，將紙面上的歷史育人資源轉(zhuǎn)化為生動(dòng)活潑的教育項(xiàng)目。比如，通過舉辦校園微視頻、情景劇等方式進(jìn)一步釋放黨史學(xué)習(xí)教育資源的育人實(shí)效。也可以借助微信、QQ、微博、抖音、學(xué)習(xí)強(qiáng)國等大學(xué)生日常瀏覽的新媒體，促進(jìn)各類教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源的共建共享，使黨史學(xué)習(xí)教育既有高度，又有深度，更有溫度。