李睿

家庭是記憶開始的地方，一個人的性格，品德和選擇的人生道路，都無不打上家庭的烙印。家庭是孩子的天然學校，父母是孩子的第一任老師。家庭教育作為孩子通向社會的第一座橋梁，對一個人來說，既是啟蒙教育，也是終身教育?，F如今家庭教育普遍重視的是對孩子的知識技能和智力的培養(yǎng)，而對孩子品德、情感方面的付出，相對要少的多。父母問的最多的是：“這個你會不會？”“今天你學到了什么？”至于情感上的需求，父母則往往忽視，或者認為孩子還小根本還不懂得情感。長此以往就會造成孩子對情感欠缺反應、遲鈍、對人或事無興趣、無責任感，不會關心人，不喜與人打交道，養(yǎng)成“唯我獨尊”、“目中無人”的性格。

造成幼兒這種性格的具體原因有以下幾個方面：

一、現在的家庭絕大部分是一家三口的獨生子女家庭，難免孩子便就成了整個家庭成員關愛的核心，被眾多長輩們捧在手掌上，倍加呵護著，事事包辦著，認為父母、長輩給予的愛是理所當然的，養(yǎng)成了只知道索取不知道付出的習慣，造成了孩子缺少關愛他人的教育環(huán)境和缺乏情感體驗的氛圍。不懂得關愛他人，與人溝通交流，沒有感情付出的意識，形成以自我為中心的個性。

二、現代大多數都是由老人代養(yǎng)，家長跟孩子交流玩耍的時間很少。而老人帶孩子常常有這樣的傳統，當小孩子不小心摔跤，老人便趕忙說：“都是這條路不好，把我孫子摔倒了，”甚至還踩踩石頭說“石子不好，誰讓你把我孫子摔倒的！”采用這種方法，當時還真能奏效，小孩不會更哭泣，因為他的注意轉移了，但時間一久，就養(yǎng)成了一種習慣，無論遇到什么不順心的事，則易怒、發(fā)脾氣，覺得什么都是別人的不對，沒有自己不對的。老人對孩子的溺愛，相比父母更甚。老人帶孩子，事事依著還孩子，處處圍著孩子，孩子有了錯誤也不及時糾正，孩子不合理的愿望也常會無原則地得到滿足。這也會促使了幼兒“唯我獨尊”、“目中無人”的性格產生。

三、有的父母錯誤地理解了教育的本質，對孩子的培養(yǎng)“重智輕德”。望子成龍是每一位家長對孩子的殷切希望，于是，給孩子報各種各樣的興趣班、培訓班便成為家長“望子成龍”救命草，與此同時，孩子只要能好好的學習，一切物質條件、精神需求家長皆能滿足，無形之中很容易形成孩子在情感上只知獲取，不只給予，心中無他人，事事以自我為中心的個性。有的家長認為孩子還小，只要簡單的了解、知道點好的生活行為習慣就可以了，隨著年齡的增長一些好習慣、好德行就會自然而然的形成。

那么，家長應如何在家庭教育中對幼兒進行情感教育呢？

一、認識情感教育的重要性

幼兒良好、成功的情感教育，是知、情、意、行的統一。知是基礎，行是關鍵，習慣是歸宿，如何使幼兒的情感認識變?yōu)樾袨檫M而成為道德習慣，就需要通過鞏固這個重要的環(huán)節(jié)。幼兒絕大多數的時間是和家人一起度過的，家庭環(huán)境和家人的態(tài)度對幼兒道德認識的鞏固有直接的影響作用。因此，我們應十分重視發(fā)揮情感在家庭教育中的作用。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“善良的情感是良好行為的肥沃土壤?！绷己玫那楦惺窃谕陼r期形成，如果童年蹉跎，那么失去的將永遠無法彌補?！八脑捀嬖V我們兩點：一是良好的情感是做人的基本素質，人們一切良好的思想行為無不產生于良好的情感。二是幼童時期是進行良好情感教育的重要時期，情感教育必須從小抓起。

二、提高家長的自身素質

我國著名的教育家陳鶴琴先生曾說過：父母不是容易做的，一般人以為結了婚，生了孩子，就有做父母的資格了，其實不然，我們知道，栽花的人，首先要懂得養(yǎng)花的方法，花才能栽得好；養(yǎng)蜂的人，先要懂得養(yǎng)蜂的方法，蜂才能養(yǎng)得好……難道養(yǎng)小孩子不懂得方法就可以養(yǎng)得好嗎？他的話告訴我們，要使孩子健康的發(fā)展，做父母的必須學習科學育兒的知識，了解孩子的生理、心理發(fā)展規(guī)律，不同年齡不同個性孩子的特點及其發(fā)展需要，掌握教育子女的原則和方法。

三、營造濃濃的家庭情感氛圍

情感在家庭道德教育中具有巨大的感染作用。家庭是人類情感的熔爐，是人生最早的小團體，要使這個小團體中的每一位成員保持著持久的親密的關系，“情感”是最重要的紐帶。家庭生活秩序與生活環(huán)境也是一種無聲的語言、無形的影響，家庭日常生活的作息起居、飲食衛(wèi)生、工作學習、家務勞動、休息娛樂等應形成良好的習慣，讓每一個家庭成員的生活變得既有規(guī)律又很自由，孩子在這種家庭環(huán)境中耳濡目染、潛移默化地受到熏陶。

四、言傳身教，建構情感

模仿是孩子的重要心理特征，也是他們學習的重要途徑，孩子是在模仿中學習做人的，而家長又是他們模仿的主要目標，家長的一言一行、一舉一動，對幼兒都會產生潛移默化的影響。 而這一時期，孩子辨別是非的能力較差，即便是一些不好的言行、習慣，他們也會不加分析的模仿。因此，要求家長要用自己善良的情感去影響和教育孩子。

五、在日常生活中進行情感教育

利用生活小事為孩子積累情感。情感是可以感染的，家長應注重日常生活中的典型事例對孩子進行情感的培養(yǎng)，家長可以利用家中飼養(yǎng)的小動物對還在進行關愛。引導孩子經常觀察小動物的生活習性，發(fā)現它們的生長變化，發(fā)現異樣，及時進行情感遷移教育，“哎呀，小魚游起來有氣無力的，它怎么了” ？孩子也許會說：“它可能肚子餓了”、“它們可能想媽媽了，”“寶寶你說該怎么”？家長用自己的愛心和同情心去感染孩子，使孩子的關愛行為自然而然地流露了出來。利用故事，為孩子打開情感之窗。

總之，情感是在童年時期形成的，情感是對客觀事物態(tài)度的體驗，它對智慧的發(fā)展，德性之養(yǎng)成以及整個人的成長來說，像陽光，如雨露，沒有健康的情感，便沒有完美的童心，更不利于健全人格的形成。而幼兒期是情感教育的重要時期，家長應該高度重視幼兒情感的健康發(fā)展，用心學習，提高并樹立科學的育兒觀念，用自己的情緒、情感感染幼兒，激發(fā)孩子充滿熱情、助人為樂、具有樂觀積極向上的精神，從小給孩子上好家庭情感教育這一課。