何小玲

(常州科技經(jīng)貿(mào)技工學(xué)校，江蘇 常州 213000)

0 引言

中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)課的傳統(tǒng)教學(xué)方式存在較大局限性，主要以口述、掛圖、板書(shū)、模型等為主，學(xué)生面對(duì)枯燥抽象的課程內(nèi)容很難提起興趣，并且也很難理解，這與機(jī)械專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)目標(biāo)相違背。信息化技術(shù)在中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的運(yùn)用可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)較為立體的教學(xué)模型，并能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)較為真實(shí)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景，能將難以理解的知識(shí)簡(jiǎn)單化，因此能有效活躍課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

1 信息化技術(shù)在中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.1 直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)課涉及到大量抽象理論、機(jī)械圖，并且還包含很多難以理解的結(jié)構(gòu)原理、運(yùn)動(dòng)方式等，如果只依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難將這些教學(xué)內(nèi)容闡述清楚，還會(huì)耗費(fèi)大量時(shí)間和精力。運(yùn)用信息化技術(shù)則可以將抽象的概念具象化，教師可以采用動(dòng)畫(huà)的方式向?qū)W生清晰地傳授知識(shí)，能較為直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以此降低教學(xué)難度。在課堂上可以通過(guò)多媒體將一些設(shè)備、零部件等的結(jié)構(gòu)與運(yùn)作圖片和原理解析動(dòng)畫(huà)播放給學(xué)生，幫助學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)擴(kuò)展。使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行多維立體模型設(shè)計(jì)也能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在教學(xué)圓盤(pán)類(lèi)的零件結(jié)構(gòu)時(shí)可以采用信息化技術(shù)輔助繪制，將零件的內(nèi)部構(gòu)造更加清晰具體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生獲得更好的視覺(jué)效果，通過(guò)不同角度的零件構(gòu)造展示幫助學(xué)生在實(shí)際操作應(yīng)用中更加得心應(yīng)手。在這個(gè)過(guò)程中將抽象的理論內(nèi)容在腦海中進(jìn)行具象的轉(zhuǎn)化，不僅有利于理解和感受，也是一種知識(shí)吸收內(nèi)化的過(guò)程，學(xué)生能夠獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

1.2 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)課的課程內(nèi)容具有較強(qiáng)的理論性，對(duì)學(xué)生的邏輯思維要求比較高，大部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力不高，對(duì)比較抽象的內(nèi)容很難提起興趣。信息化技術(shù)在機(jī)械專(zhuān)業(yè)課中的應(yīng)用可以將抽象的內(nèi)容直觀化，能多重調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官系統(tǒng)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息化技術(shù)應(yīng)用主要是在教學(xué)中對(duì)平面的教材知識(shí)進(jìn)行了更加立體化地?cái)U(kuò)展，同時(shí)信息化技術(shù)應(yīng)用能豐富教學(xué)方法，使教學(xué)資源的獲取途徑不再局限于單一教材與講義中，利用互聯(lián)網(wǎng)上更龐大的教學(xué)資源庫(kù)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行補(bǔ)充，教師的教學(xué)資源得到了整合，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能感受到更多知識(shí)的擴(kuò)展，學(xué)習(xí)興趣得到了提升。

1.3 提升教學(xué)效率

教學(xué)效率是教學(xué)質(zhì)量的重要影響因素，在傳統(tǒng)中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，教師只注重灌輸課堂內(nèi)容，并不注重學(xué)生真正的學(xué)習(xí)效果，有時(shí)遇到抽象的內(nèi)容需要耗費(fèi)大量時(shí)間才能向?qū)W生解釋清楚。而信息化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用則可以利用幾分鐘的動(dòng)畫(huà)將概念解釋清楚，能極大地提升教學(xué)效率。這樣的短視頻式教學(xué)方法也可以應(yīng)用在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)要錄制成短視頻，上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)或教師個(gè)人的公眾號(hào)中，幫助學(xué)生在需要的時(shí)候更加方便地進(jìn)行知識(shí)的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，這也是信息化教學(xué)的一個(gè)重要優(yōu)勢(shì)，就是幫助學(xué)生打破時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生能夠結(jié)合自身的實(shí)際對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行更加合理的安排，獲得更好地學(xué)習(xí)效果。

1.4 提高教學(xué)質(zhì)量

中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)課對(duì)學(xué)生的空間想象能力要求比較高，課程中會(huì)涉及到大量幾何體理解、零件組裝、機(jī)械裝配，因此教師在教學(xué)時(shí)通常需要使用相應(yīng)教學(xué)道具[1]。教學(xué)道具通常具有一定限制性，受空間位置影響，很多學(xué)生都無(wú)法真正看清楚，而且很多較大模具教師也無(wú)法帶到課堂。信息化技術(shù)在機(jī)械專(zhuān)業(yè)課中的應(yīng)用則可以利用多媒體平臺(tái)為學(xué)生展現(xiàn)機(jī)械的結(jié)構(gòu)、組裝、拆卸等，并且可以多次反復(fù)觀看，能極大地提高教學(xué)質(zhì)量。

1.5 提高教學(xué)評(píng)價(jià)效果

在教學(xué)評(píng)價(jià)中，需要將學(xué)生之間的評(píng)價(jià)、教師與學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，也要加入學(xué)生對(duì)教材等學(xué)習(xí)資源的評(píng)價(jià)和對(duì)教師授課水平的評(píng)價(jià)，將教學(xué)評(píng)價(jià)的體系不斷完善發(fā)展成更加多元化的評(píng)價(jià)體系。在信息化的教學(xué)中采取適應(yīng)新教學(xué)模式的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)的完善與補(bǔ)充改進(jìn)，對(duì)評(píng)價(jià)中的各項(xiàng)指標(biāo)不斷優(yōu)化。并借助網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的信息公開(kāi)，將評(píng)價(jià)流程透明化。

2 教學(xué)中運(yùn)用信息化技術(shù)所要具備的條件

2.1 完善的基礎(chǔ)設(shè)施

信息化技術(shù)在機(jī)械專(zhuān)業(yè)課中的運(yùn)用需要具備一定條件，首先硬件設(shè)備要完善，比如計(jì)算機(jī)、投影儀、音響、掃描儀等，這些都是開(kāi)展信息化教學(xué)的關(guān)鍵，這需要學(xué)校加強(qiáng)資金投入，以完善相關(guān)教學(xué)環(huán)境。其次是軟件系統(tǒng)，對(duì)于教學(xué)中所要用到的專(zhuān)業(yè)軟件，需要教師有針對(duì)性地進(jìn)行下載開(kāi)發(fā)，要與教學(xué)要求相適應(yīng)。最后是教學(xué)課件，教師在教學(xué)過(guò)程中要用到大量教學(xué)課件，教學(xué)課件是反映教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此對(duì)于教學(xué)課件不能照搬，要有選擇地借鑒，學(xué)校要組建專(zhuān)門(mén)的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行研發(fā)，以保障教學(xué)課件的合理性。

2.2 高質(zhì)量的教師隊(duì)伍

信息化技術(shù)在機(jī)械專(zhuān)業(yè)課中的運(yùn)用對(duì)教師也提出了新的要求，就目前來(lái)看，中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)課教師存在兩點(diǎn)問(wèn)題，一是思想存在偏見(jiàn)，對(duì)信息化技術(shù)的重要性認(rèn)識(shí)不足；二是缺乏實(shí)踐技能，不具備信息操作知識(shí)和技能，也無(wú)法將信息化技術(shù)有效應(yīng)用于教學(xué)中，因此中職院校需要加強(qiáng)對(duì)教師信息化技術(shù)培養(yǎng)，不斷提升信息化技術(shù)在機(jī)械專(zhuān)業(yè)課中的運(yùn)用率。另一方面，中職院校也可以提高教師人才準(zhǔn)入門(mén)檻，廣納人才，招聘一批復(fù)合型的專(zhuān)業(yè)教師，不斷提升機(jī)械專(zhuān)業(yè)課教學(xué)質(zhì)量。除此之外，在教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過(guò)程中也要充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，借鑒先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸取其他院校在建設(shè)過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)，不斷完善對(duì)自身的發(fā)展。在教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中也要注意對(duì)教師的定期培訓(xùn)，可進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的考察，也可以進(jìn)行新教學(xué)理念的宣傳講座，幫助教師接受新時(shí)代的新教學(xué)理念和新教學(xué)手段，對(duì)于信息化技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合應(yīng)用也要展開(kāi)培訓(xùn)，幫助教師進(jìn)行自身的教學(xué)方式與方法的改革。

3 信息化技術(shù)在中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中運(yùn)用分析

中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)課教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到信息化技術(shù)運(yùn)用的重要性，要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的主體地位，積極推動(dòng)信息化技術(shù)與中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)課深度融合，從而更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)[2]。

3.1 在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課上的運(yùn)用

機(jī)械專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)課程主要包括機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、理論力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)等，課程中會(huì)涉及到眾多抽象的概念，因此教師可以利用多媒體平臺(tái)向?qū)W生展示課程概念動(dòng)畫(huà)，在具體運(yùn)用時(shí)可以采取動(dòng)畫(huà)—講解—?jiǎng)赢?huà)—重點(diǎn)講解的方式。即先為學(xué)生播放較為抽象的概念動(dòng)畫(huà)；播放完之后教師再配合教具加以講解，使學(xué)生更為直觀地理解課程內(nèi)容；然后再次向?qū)W生展示動(dòng)畫(huà)，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容可剖析進(jìn)行重點(diǎn)播放；最后教師再配合重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單、直白化地講解，在講解時(shí)可參照動(dòng)畫(huà)或者教具，從而更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3.2 在機(jī)械零件裝配中的運(yùn)用

中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)課具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此課程中會(huì)涉及到大量機(jī)械零件裝配，同時(shí)這也是培養(yǎng)學(xué)生基本素養(yǎng)的關(guān)鍵。教師在機(jī)械零件裝配教學(xué)中可以充分運(yùn)用信息化技術(shù)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提前在網(wǎng)絡(luò)上搜索機(jī)械組裝視頻，有能力的教師也可以自行進(jìn)行視頻設(shè)計(jì)，然后在課堂上為學(xué)生播放，對(duì)于重點(diǎn)零件的組裝可以進(jìn)行反復(fù)播放，在播放時(shí)再配合講解，能有效提升教學(xué)質(zhì)量，并且每一位同學(xué)都能夠清晰地看見(jiàn)機(jī)械具體組裝過(guò)程，避免了傳統(tǒng)教學(xué)方式中空間展示的限制，能極大地吸引學(xué)生的注意力。

3.3 在建立三維空間立體模型中的運(yùn)用

中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)課中會(huì)涉及到大量機(jī)械繪圖，這也是學(xué)生需要具備的專(zhuān)業(yè)技能之一，這對(duì)學(xué)生的空間想象能力要求比較高，如果單純地運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方式教學(xué)，則會(huì)耗費(fèi)大量時(shí)間，且不具備直觀性，學(xué)生也很難正確理解。運(yùn)用信息化技術(shù)可以更為清晰地向?qū)W生展示模型的三視圖，教師利用Mastercam等軟件制作的立方體投影到屏幕上，能快速生成模型的平面圖，并且還可以隨意移動(dòng)圖形，利用信息化技術(shù)展示機(jī)械三視圖能幫助學(xué)生在腦海中建立三維結(jié)構(gòu)圖，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。

3.4 在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)的運(yùn)用

教學(xué)難點(diǎn)通常也是重點(diǎn)，更是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的“絆腳石”，中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)課實(shí)踐性較強(qiáng)，會(huì)涉及到大量實(shí)驗(yàn)[3]。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前需要對(duì)相關(guān)理論知識(shí)充分掌握，并且還需要學(xué)生具備一定想象力。例如漸開(kāi)線齒輪這部分內(nèi)容是中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)課較難理解的內(nèi)容，而利用信息化技術(shù)可以向?qū)W生展示漸開(kāi)線上各點(diǎn)受力和受壓情況，呈現(xiàn)方式更為直觀，能有效幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。

3.5 在機(jī)械實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用

機(jī)械專(zhuān)業(yè)課中的實(shí)訓(xùn)課程是教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)需要借助一定的設(shè)備和場(chǎng)地，耗資比較大，學(xué)生由于實(shí)踐水平有限，在實(shí)踐過(guò)程中往往會(huì)損壞設(shè)備，對(duì)學(xué)校造成的損失也比較大，并且受制于實(shí)訓(xùn)條件，實(shí)訓(xùn)課并不能保障每一位學(xué)生都操作專(zhuān)業(yè)設(shè)備。而信息化技術(shù)的運(yùn)用可以為學(xué)生模擬實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，也可以為學(xué)生提供技術(shù)指導(dǎo)，能有效降低實(shí)訓(xùn)設(shè)備的損壞率。

4 信息化技術(shù)運(yùn)用的要點(diǎn)

4.1 完善機(jī)械專(zhuān)業(yè)課理論教學(xué)模式

在中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容有極強(qiáng)的實(shí)踐性，而科學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)需要完善的理論體系做支撐。機(jī)械專(zhuān)業(yè)的理論內(nèi)容是復(fù)雜且抽象的，尤其是機(jī)械原理部分，學(xué)生往往覺(jué)得晦澀難懂，對(duì)于機(jī)械術(shù)語(yǔ)的概念也難以深刻記憶，這就造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)機(jī)械高難度理論知識(shí)產(chǎn)生抵觸心理。學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械專(zhuān)業(yè)課程時(shí)積極性與主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情會(huì)因?yàn)槔碚撜n程的難度而相應(yīng)降低，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性會(huì)導(dǎo)致教學(xué)工作與實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展困難。因此，教師需要將信息化技術(shù)的便利與機(jī)械專(zhuān)業(yè)的理論教學(xué)結(jié)合在一起，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，將理論教學(xué)模式進(jìn)行信息化的創(chuàng)新，使理論知識(shí)的呈現(xiàn)更具趣味性。

4.2 加強(qiáng)機(jī)械專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)力度

機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)最終目的是培養(yǎng)出具有優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)技能水平，使學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展中適應(yīng)就業(yè)環(huán)境與工作崗位，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中應(yīng)提高對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)際操作能力的要求。教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的提升，可以采取將信息化技術(shù)與實(shí)踐教學(xué)融合的方式，將傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改革提升教學(xué)中的科學(xué)性，幫助實(shí)踐教學(xué)發(fā)揮出優(yōu)勢(shì)。教師可以將操作過(guò)程錄制成多角度分步操作視頻的形式在課堂上播放，幫助學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作的細(xì)節(jié)有更深刻的理解，同時(shí)也可以降低實(shí)踐操作的難度。對(duì)教師而言，一對(duì)一單獨(dú)輔導(dǎo)的時(shí)間減少了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成效提高了，實(shí)踐訓(xùn)練的環(huán)境變得更輕松了，是一舉多得的教學(xué)改革。

5 結(jié)語(yǔ)

隨著新課改的實(shí)行，中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)課傳統(tǒng)的教學(xué)方式逐漸展現(xiàn)出眾多不足，中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)課教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到信息化技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，并且轉(zhuǎn)變理念、加強(qiáng)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，促進(jìn)信息化技術(shù)與機(jī)械專(zhuān)業(yè)課更好地融合。同時(shí)中職院校應(yīng)該加強(qiáng)信息化資金投入，不斷完善信息設(shè)備，為機(jī)械專(zhuān)業(yè)課信息化教學(xué)提供良好的教學(xué)環(huán)境，更好地保障中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量。

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