諶寶菊，黃利軍，夏春華，張學(xué)斌，諶雄文

（1.懷化學(xué)院電氣與信息工程學(xué)院，湖南 懷化 418008；2.懷化學(xué)院機(jī)械與光電物理學(xué)院，湖南 懷化 418008）

2015-11-10，習(xí)近平總書(shū)記在中央財(cái)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組第十一次會(huì)議上首次提出“著力加強(qiáng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”。當(dāng)前，“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”已經(jīng)從經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域拓展到了高校運(yùn)行結(jié)構(gòu)性改革。高校在突出“有效的人才產(chǎn)出匹配有效的社會(huì)需求”的學(xué)科專業(yè)[1-2]、教師素質(zhì)[3-4]、就業(yè)創(chuàng)業(yè)[5-6]等人才培養(yǎng)方面進(jìn)行了一系列結(jié)構(gòu)性改革，取得了很好的成果。為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率，高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理人員進(jìn)行了研究，得到了一些有價(jià)值的成果。但實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行模式的研究還比較弱。空軍預(yù)警學(xué)院為了適應(yīng)電子技術(shù)新的課程體系的需要，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)綜合管理系統(tǒng)建設(shè)[5]，大大提高了實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備利用率和教學(xué)質(zhì)量。北京理工大學(xué)珠海學(xué)院信息學(xué)院電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室采取了以學(xué)生會(huì)員制管理實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行模式[6]，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

在高校實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行模式供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革中首先要厘清的問(wèn)題是誰(shuí)是供給側(cè)、誰(shuí)是需求方。就學(xué)校與社會(huì)關(guān)系來(lái)言，地方性應(yīng)用型本科院校的目標(biāo)定位表明學(xué)校要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)需求的人才，因此，學(xué)校是供給側(cè)，社會(huì)市場(chǎng)是需求方。學(xué)校要主動(dòng)對(duì)接社會(huì)市場(chǎng)，了解其需求，研判其需求趨勢(shì)，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)規(guī)格，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)開(kāi)放式人才培養(yǎng)模式，確保有效供給匹配有效社會(huì)市場(chǎng)需求。就學(xué)校與學(xué)生關(guān)系而言，學(xué)校的人才培養(yǎng)過(guò)程要適應(yīng)學(xué)生的需求和興趣，落實(shí)學(xué)生中心地位，確保有效教學(xué)供給匹配有效教學(xué)需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源利用率的最大化。

1 明確實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與管理存在的問(wèn)題，做到精準(zhǔn)改革

在國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略、大力推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，高等教育必須實(shí)現(xiàn)以規(guī)模增長(zhǎng)為中心向以質(zhì)量提升為中心的轉(zhuǎn)變。這對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)提出了更高的要求：實(shí)驗(yàn)教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。從供給側(cè)視域下考量地方高校工科實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理模式，實(shí)驗(yàn)室的資源供給與創(chuàng)新型實(shí)踐人才的培養(yǎng)需求方面普遍存在著不匹配的現(xiàn)象。這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①實(shí)驗(yàn)室設(shè)備供給與教師教學(xué)需求不匹配的矛盾。地方性本科院校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的轉(zhuǎn)型加快了高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，但由于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和人才培養(yǎng)方案的不匹配導(dǎo)致設(shè)備的空置率和使用效率較低[7]。②教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與學(xué)生興趣需求不匹配的矛盾。地方應(yīng)用型高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這就要求實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要有應(yīng)用的價(jià)值。但由于學(xué)科性思想長(zhǎng)期占據(jù)主導(dǎo)地位，高校實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所占比例超出了應(yīng)有的水平，應(yīng)用型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的比例較低[8]。同時(shí)，有些應(yīng)用型項(xiàng)目脫離專業(yè)背景下的行業(yè)需求，應(yīng)用技術(shù)的訓(xùn)練與企業(yè)實(shí)際需求相差較大。有些創(chuàng)新型項(xiàng)目高出學(xué)生的實(shí)際能力，脫離學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平。這些都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不感興趣，激發(fā)不了他們動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，動(dòng)腦設(shè)計(jì)方案的動(dòng)力，從而使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果沒(méi)有達(dá)到預(yù)期。③實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的時(shí)間與學(xué)生空余時(shí)間不匹配的矛盾。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主設(shè)計(jì)、自主實(shí)踐能力的重要手段。地方性高校根據(jù)自身特點(diǎn)，都為學(xué)生提供了一定的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間。但實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放通常在教師正常工作時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，即白天上課時(shí)間開(kāi)放的現(xiàn)象還比較普遍[9]。這會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生由于課程緊張而用不上開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。另外，全天候開(kāi)放必然增加教師的工作量和管理的難度，而沒(méi)有教師值班的開(kāi)放又可能會(huì)帶來(lái)安全的隱患和資產(chǎn)的丟失[10]。

高校是聯(lián)系學(xué)生與社會(huì)的橋梁，通過(guò)學(xué)校4年的培養(yǎng)，學(xué)生要成長(zhǎng)為社會(huì)需要的人才，學(xué)校必須同時(shí)要了解社會(huì)和學(xué)生，不可偏頗。懷化學(xué)院電子類創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室在運(yùn)行模式供給側(cè)改革方面進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐，形成了“以社會(huì)需求為導(dǎo)向、以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)、以問(wèn)題解決為中心、以成果產(chǎn)出為目標(biāo)”的“四以”供給側(cè)運(yùn)行模式，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2 加強(qiáng)社會(huì)對(duì)專業(yè)技能的需求調(diào)研，培養(yǎng)師生市場(chǎng)需求意識(shí)

以知識(shí)為基礎(chǔ)的學(xué)科型教育能夠形成一個(gè)可以封閉運(yùn)行的循環(huán)系統(tǒng)。技術(shù)層面的教學(xué)多是為了驗(yàn)證定理定律的正確性，因此，師生對(duì)技術(shù)的更新和市場(chǎng)應(yīng)用缺乏足夠動(dòng)力。以技術(shù)為基礎(chǔ)的應(yīng)用型教育，定理定律是技術(shù)理論支撐，技術(shù)的更新是市場(chǎng)需求的必然要求。地方高校從學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵是打破高校圍墻內(nèi)封閉運(yùn)行的教學(xué)環(huán)境，主動(dòng)對(duì)接市場(chǎng)應(yīng)用需求。長(zhǎng)期的學(xué)科型教學(xué)模式讓師生習(xí)慣了封閉式教學(xué)環(huán)境，并很大程度上形成了依賴。要實(shí)現(xiàn)向應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型，首先要培養(yǎng)師生的市場(chǎng)意識(shí)和市場(chǎng)需求思維。

懷化學(xué)院電子類創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室?guī)熒谝咔槠陂g利用企業(yè)網(wǎng)站、中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)等網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)2019年電子類全國(guó)百?gòu)?qiáng)企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，形成了調(diào)研報(bào)告。通過(guò)調(diào)研，師生初步了解了當(dāng)前的企業(yè)需求以及企業(yè)技術(shù)研發(fā)的動(dòng)態(tài)。比如，大型企業(yè)幾乎都在網(wǎng)站中進(jìn)行了產(chǎn)品和技術(shù)的介紹；這些企業(yè)都非常重視銷后服務(wù)，這樣有利于建立穩(wěn)定的消費(fèi)群體和樹(shù)立企業(yè)誠(chéng)信的形象；這些企業(yè)都建立了自己的研發(fā)中心，對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行迭代升級(jí)；企業(yè)都注重員工培訓(xùn)，建立了內(nèi)部交流期刊等等。在網(wǎng)絡(luò)調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)電子類創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室以往的師生研發(fā)項(xiàng)目進(jìn)行了全面整理，發(fā)現(xiàn)很多項(xiàng)目沒(méi)有市場(chǎng)應(yīng)用價(jià)值。通過(guò)調(diào)研和項(xiàng)目清理，培養(yǎng)了師生市場(chǎng)意識(shí)。為了能持續(xù)了解市場(chǎng)需求，建立了電子類市場(chǎng)需求的長(zhǎng)期機(jī)制，制定了企業(yè)、社會(huì)、中小學(xué)教育裝備等電子類技術(shù)需求項(xiàng)目表，動(dòng)員學(xué)生根據(jù)自己的興趣，利用寒暑假的實(shí)踐開(kāi)展實(shí)地調(diào)研，形成具有實(shí)際市場(chǎng)需求的項(xiàng)目，便于實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行整合篩選。比如，對(duì)中學(xué)物理教師利用真實(shí)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)的情況進(jìn)行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)物理教師基本不在課堂上做演示實(shí)驗(yàn)，而是用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)代替真實(shí)實(shí)驗(yàn)。究其原因主要有以下幾點(diǎn)：①演示實(shí)驗(yàn)需要教師在課前花大量時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，教師耗不起這個(gè)時(shí)間；②農(nóng)村中學(xué)演示實(shí)驗(yàn)臺(tái)套數(shù)不足，有些還很重，教師上課需要從實(shí)驗(yàn)室搬進(jìn)教室，然后還得搬回來(lái)，很費(fèi)力，特別是女教師，搬不起儀器；③儀器和教材不配套，不好用；④實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，學(xué)生看不見(jiàn)。把解決這些問(wèn)題轉(zhuǎn)化成了一個(gè)智慧教育項(xiàng)目，師生組成團(tuán)隊(duì)研發(fā)遠(yuǎn)程控制實(shí)驗(yàn)儀器，取得了良好的效果。該項(xiàng)目獲得了大學(xué)生國(guó)家創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目立項(xiàng)，同時(shí)，研發(fā)的儀器在湖南省大學(xué)生課外挑戰(zhàn)杯大賽中獲得二等獎(jiǎng)，大大激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的熱情。

3 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)方向的宣講引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)更新興趣

一般地方高校實(shí)驗(yàn)室的師資基本屬于學(xué)科研究型，教師理論功底深厚，但技術(shù)研發(fā)經(jīng)驗(yàn)不足甚至欠缺。為此，給本科生建議的項(xiàng)目曾經(jīng)多是自己在博士或者碩士階段研發(fā)項(xiàng)目的延續(xù)或者是簡(jiǎn)化，比如磁場(chǎng)對(duì)納米器件電子輸運(yùn)特性的影響、基于石墨烯材料的熟肉精檢測(cè)功能的光電傳感器設(shè)計(jì)等。這類項(xiàng)目具有足夠的創(chuàng)新性，但是，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出了地方二本院校學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍和研發(fā)能力，也脫離了當(dāng)前市場(chǎng)的需求，學(xué)生的興趣在無(wú)從下手和失敗中被慢慢挫傷，久而久之，學(xué)生對(duì)技術(shù)產(chǎn)生了敬畏，慢慢對(duì)技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目就拖沓逃避了。

為了扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面，懷化學(xué)院電子類實(shí)驗(yàn)室從電子類高新企業(yè)中聘請(qǐng)技術(shù)骨干，通過(guò)校企合作的方式，利用企業(yè)技術(shù)方案對(duì)學(xué)生進(jìn)行講座，并將企業(yè)技術(shù)講座納入了人才培養(yǎng)方案的課程體系。選擇的企業(yè)應(yīng)用技術(shù)是當(dāng)前的熱點(diǎn)技術(shù)，門檻明顯低于前沿技術(shù)。比如，Linux設(shè)備驅(qū)動(dòng)開(kāi)發(fā)嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、基于光電技術(shù)的51小車設(shè)計(jì)、綠色作物的病蟲(chóng)害光電防治技術(shù)等。企業(yè)技術(shù)骨干對(duì)支撐理論的解釋也簡(jiǎn)單明了，學(xué)生能接受。企業(yè)技術(shù)項(xiàng)目直接納入教學(xué)，即實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的對(duì)接，也激發(fā)了學(xué)生更新技術(shù)的興趣。學(xué)生可以根據(jù)企業(yè)技術(shù)骨干的建議，選擇企業(yè)需要解決的技術(shù)小困難，開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)，獲得研發(fā)經(jīng)驗(yàn)、提高研發(fā)能力。

4 構(gòu)建應(yīng)用技術(shù)項(xiàng)目研發(fā)師生小組，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力

“做本科生能做的項(xiàng)目，做與市場(chǎng)需求對(duì)接的技術(shù)”是懷化學(xué)院電子類創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室人才培養(yǎng)“供給側(cè)”改革的基本措施。實(shí)驗(yàn)室搭建了學(xué)生、企業(yè)導(dǎo)師、高校導(dǎo)師“三位一體”的本科生項(xiàng)目導(dǎo)師制。在前期市場(chǎng)需求及企業(yè)導(dǎo)師技術(shù)宣講引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和就業(yè)意向選取研發(fā)小項(xiàng)目，由企業(yè)導(dǎo)師評(píng)估項(xiàng)目是否有市場(chǎng)需求，由高校導(dǎo)師評(píng)估是否符合學(xué)生能力。只有通過(guò)企業(yè)導(dǎo)師和高校導(dǎo)師評(píng)估的項(xiàng)目才能進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行項(xiàng)目研發(fā)運(yùn)作。研發(fā)過(guò)程中，以學(xué)生自主研發(fā)為主、校企導(dǎo)師指導(dǎo)為輔，讓學(xué)生經(jīng)歷研發(fā)的全過(guò)程，從過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基本理論解決技術(shù)問(wèn)題的能力。

通過(guò)與企業(yè)技術(shù)骨干的合作，實(shí)驗(yàn)室教師了解了企業(yè)文化和企業(yè)技術(shù)需求、人才需求，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型奠定了良好的師資基礎(chǔ)。企業(yè)技術(shù)骨干通過(guò)與高校師生的合作，加深了對(duì)支撐技術(shù)的理論基礎(chǔ)的理解，從而也提升了他們技術(shù)研發(fā)水平。

5 確保項(xiàng)目研發(fā)從失敗走向成功，提升學(xué)生創(chuàng)新技術(shù)自信

“用簡(jiǎn)單的技術(shù)做學(xué)生熟悉的行業(yè)”也是懷化學(xué)院人才培養(yǎng)“供給側(cè)”改革的基本措施。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)最熟悉的地方，通過(guò)中學(xué)6年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)儀器非常熟悉。引導(dǎo)學(xué)生跨專業(yè)組合，利用電子類專業(yè)知識(shí)從自動(dòng)化、智能化方向設(shè)計(jì)和改造中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)儀器。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生熟悉，就容易知道問(wèn)題的癥結(jié)，由于技術(shù)簡(jiǎn)單，就容易解決問(wèn)題。因此，學(xué)生對(duì)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)儀器的研發(fā)非常感興趣，主動(dòng)性高、專注性強(qiáng)。近2年，實(shí)驗(yàn)室共研發(fā)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)儀器100余項(xiàng)，獲得專利50余項(xiàng)，學(xué)生的獲得感和成就感顯著提升。2020年，基于此成果的“中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究”被認(rèn)定為湖南省一流課程。目前，懷化學(xué)院電子類創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室?guī)熒谶M(jìn)行“中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)智能控制和遠(yuǎn)程演示技術(shù)”項(xiàng)目研發(fā)。

中小學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)裝備遠(yuǎn)程控制及演示技術(shù)是一種實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教師及學(xué)生通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)遠(yuǎn)程操控異地實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)儀器，完成實(shí)驗(yàn)探究和教學(xué)。該技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是：①打破實(shí)驗(yàn)的時(shí)空限制，教師和學(xué)生隨時(shí)隨地都可以做真實(shí)實(shí)驗(yàn)；②實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)儀器的異地共享，降低了中小學(xué)購(gòu)買實(shí)驗(yàn)設(shè)備特別是貴重實(shí)驗(yàn)設(shè)備的經(jīng)費(fèi)投入，提高了儀器使用效率；③減輕了中小學(xué)實(shí)驗(yàn)管理設(shè)備管理成本，中小學(xué)擁有實(shí)驗(yàn)室的使用權(quán)限，卻不需要專人維護(hù)和管理；④提高了教學(xué)效率，由于教師不用進(jìn)行前期的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和搬運(yùn)儀器，教師做實(shí)驗(yàn)的積極性會(huì)提高。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室?guī)熒募w攻關(guān)，研發(fā)了“簡(jiǎn)諧振動(dòng)遠(yuǎn)程控制及演示儀”“力的合成遠(yuǎn)程控制及演示儀”“摩擦力遠(yuǎn)程控制及演示儀”3套設(shè)備。團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備申報(bào)“中小學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)裝備遠(yuǎn)程控制及演示技術(shù)”懷化市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，運(yùn)行一段時(shí)間，將申報(bào)湖南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，從而建立“中學(xué)物理遠(yuǎn)程共享實(shí)驗(yàn)室”。將遠(yuǎn)程演示實(shí)驗(yàn)儀器放在共享實(shí)驗(yàn)室，同一種儀器可以根據(jù)市場(chǎng)需求提供很多臺(tái)，每臺(tái)儀器在遠(yuǎn)程控制APP中有獨(dú)立操作空間，能滿足不同地區(qū)的師生同時(shí)做相同實(shí)驗(yàn)。

用戶安裝相應(yīng)遠(yuǎn)程控制平臺(tái)APP，通過(guò)微信掃描二維碼等方式付費(fèi)。該共享實(shí)驗(yàn)室有很好的潛在市場(chǎng)價(jià)值。它為學(xué)校省掉了購(gòu)買儀器的經(jīng)費(fèi)，省掉了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)，省掉了實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)費(fèi)，省掉了實(shí)驗(yàn)設(shè)備維護(hù)經(jīng)費(fèi)，所以學(xué)校肯購(gòu)買。它為教師省掉了實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的時(shí)間，省掉了搬運(yùn)儀器的力氣，拓展了師生實(shí)驗(yàn)的空間，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的顯示效果，所以，教師肯用。這已經(jīng)成為懷化學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一個(gè)明確方向，也依據(jù)前期的基礎(chǔ)申報(bào)了湖南省“智慧教育裝備技術(shù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心”。

6 結(jié)語(yǔ)

懷化學(xué)院電子類創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室形成了以“四以”為基礎(chǔ)的具有顯著校企合作特色的本科生項(xiàng)目導(dǎo)師制的運(yùn)行模式，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到明顯提升。該模式能夠給地方性本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室的改革提供有效借鑒。在懷化學(xué)院創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)中心實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行相應(yīng)改革，逐步向?qū)W校各工科專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行推介。學(xué)生受益面進(jìn)一步增加，特別是懷化學(xué)院物理學(xué)專業(yè)學(xué)生利用該實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行光機(jī)電一體化的中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)儀器研發(fā)，取得了50余項(xiàng)國(guó)家專利。依據(jù)此基礎(chǔ)，物理學(xué)專業(yè)課程“中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究”在2020年獲得湖南省一流課程，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)在湖南省2020年高師會(huì)議上進(jìn)行了專題報(bào)告，引起同行關(guān)注。實(shí)踐證明，構(gòu)建的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行與管理模式可以為其他高校提供有益借鑒。當(dāng)然，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高校實(shí)驗(yàn)室“供給側(cè)”運(yùn)行模式改革是一個(gè)系統(tǒng)工程。懷化學(xué)院電子類實(shí)驗(yàn)室搭建校企合作雙體制教學(xué)平臺(tái)，就培養(yǎng)師生的市場(chǎng)意識(shí)、激發(fā)學(xué)生興趣、確保項(xiàng)目成功等方面進(jìn)行了供給側(cè)改革，初步做到了教學(xué)資源和人才培養(yǎng)的“有效供給匹配有效需求”。