梅宇靖

（南京水利科學(xué)研究院，江蘇 南京 210000）

科研院所是為我國(guó)科研發(fā)展的提供人才的重要儲(chǔ)備基地，而科研院所培養(yǎng)出來的研究生也是科研一線所首選的高校，在科研院所開展研究生培養(yǎng)的過程當(dāng)中，有在科研一線人員為研究生們授課，而研究生們?cè)趯?shí)踐訓(xùn)練時(shí)也有最先進(jìn)全面的器材為他們提供，有些優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件和豐富的學(xué)習(xí)資源，而在科研院所對(duì)研究生進(jìn)行培養(yǎng)的過程當(dāng)中，加強(qiáng)科研院所對(duì)研究生的管理模式是當(dāng)下科研院所需要解決的問題，加強(qiáng)對(duì)研究生們的管理，創(chuàng)新科研院所的管理模式，使研究生們能在科研院所優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境下能夠最大限度地挖掘自身潛力，提高自身能力，將來為我國(guó)的科研事業(yè)做出貢獻(xiàn)，這是科研院所加強(qiáng)研究生管理模式與探究科研院所人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的目的，本文就是以探究科研院所研究生管理模式以及創(chuàng)新方式展開討論。

一、科研院所研究生管理現(xiàn)狀

我國(guó)對(duì)教育人才培養(yǎng)方面越來越重視，又有科教興國(guó)的思想理念為指引，那么近些年國(guó)家對(duì)于科研院所研究生的培養(yǎng)更加重視，對(duì)于科研院所研究生的培養(yǎng)環(huán)境和條件給到最大的支持最優(yōu)質(zhì)的資源，我國(guó)對(duì)科研院所人才培養(yǎng)方面投入的大量資金技術(shù)等支持，多數(shù)研究生的專業(yè)課直接由科研一線的人員擔(dān)任教師為研究生們授課，而研究生們?cè)陂_展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，需要用到的各種尖端器械資源，也可有由國(guó)家一線工作人員將其分給使用，國(guó)家也會(huì)投入大筆資金到研究生們科研器械當(dāng)中，為研究生的實(shí)踐活動(dòng)提供了良好的環(huán)境，充分的資源，以及強(qiáng)大的教資力量，使研究生們?cè)诳蒲性旱膶W(xué)習(xí)得到充分的投入，全身心的將精力放在學(xué)習(xí)當(dāng)中去，盡可能地滿足研究生的需求，而且科研院所開展研究生的培養(yǎng)工作也有多年經(jīng)驗(yàn)，隨著對(duì)研究生們的數(shù)量增多，科研院所也會(huì)加大對(duì)研究生們培養(yǎng)的質(zhì)量，縱觀我國(guó)近些年科研院所對(duì)碩士研究生培養(yǎng)更是不斷地完善，對(duì)于研究生提高自身的素質(zhì)教育有很大的幫助，科研院所對(duì)研究生的培養(yǎng)教育過程當(dāng)中也有很多有利因素，但在科研院所的研究生管理教學(xué)過程當(dāng)中也難免會(huì)出現(xiàn)一些問題，例如雖然科研院所有些豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)大的教資力量，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境以及尖端的教學(xué)器材供研究生們使用，目的使研究生們可以沒有任何憂慮，全身心地在科研院所將所有精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高自身能力，但往往還是會(huì)出現(xiàn)研究生們對(duì)于專業(yè)課的怠慢現(xiàn)象，很多同學(xué)會(huì)因?yàn)榻?jīng)過幾年的努力考上了科研院所的碩士研究生就有了一種優(yōu)越感，覺得已經(jīng)在同齡人中脫穎而出成了佼佼者，而考上科研院所的研究生后就不需要太過拼搏未來也是前景光明，所以對(duì)于專業(yè)課的學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)更沒有創(chuàng)新意識(shí)，這對(duì)科研院所培養(yǎng)人才的目標(biāo)很不利，其次科研院所的研究生們的能力是真實(shí)存在的，既然能通過統(tǒng)考重重考試進(jìn)入到科研院所那學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力都是有目共睹的，但是很多學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，但科研院所要培養(yǎng)的人才不光是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)就能滿足的，還要有足夠高的創(chuàng)新思維，從眾多現(xiàn)象中我們可以看出，大多數(shù)的科研院所的研究生們能力都很強(qiáng)，但在創(chuàng)新能力方面卻不是人人都能做的很好，缺少創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，這也是接下來科研院所開展人才培養(yǎng)當(dāng)中要重點(diǎn)提高的方面，科研院所對(duì)研究生的管理工作也要不斷地完善。

二、科研院所研究生管理當(dāng)中常見的問題

（一）科研院所在管理體制上受一定的制約

科研院所對(duì)于研究生們的日常培養(yǎng)受一定自身的職能和定位方面的限制，不能同其他高?；蚴菄?guó)際當(dāng)中的高校一樣開設(shè)多種學(xué)科專業(yè)，從而導(dǎo)致科研院所的學(xué)術(shù)氛圍單一，而對(duì)于較為傳統(tǒng)的專業(yè)領(lǐng)域，隨著研究生數(shù)量的增多市場(chǎng)需求逐漸減少，而像國(guó)內(nèi)外高校開展的尖端領(lǐng)域?qū)I(yè)，我國(guó)科研院所相對(duì)缺少整體的教資團(tuán)隊(duì)，對(duì)此其他高?？蒲性核谋O(jiān)督管理制度相對(duì)薄弱，缺乏完整健全的規(guī)章管理制度，科研院所所培養(yǎng)研究生與其他高校不同，要求院所的研究生教育必須本單位科研工作的全局而培養(yǎng)人才，是儲(chǔ)備人才的培養(yǎng)基地，那么科研院所的管理制度方面就受到了一定的制約，所以科研院所研究生們同其他高校相比缺少豐富的專業(yè)氛圍影響，課程體系不夠完善，缺少了研究生們應(yīng)具備的人文社會(huì)方面的科學(xué)氛圍的熏陶，科研院所都的培養(yǎng)方式以及日常的管理制度為了滿足市場(chǎng)急需，而培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)性的研究生，培養(yǎng)方向較為單一，這是科研院所在管理體制上受到的制約。

（二）研究生們對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)的積極性不高

科研院所培養(yǎng)研究生的方式方法，以及教學(xué)質(zhì)量，教資力量，教學(xué)環(huán)境和教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用到的器材都是優(yōu)質(zhì)的，國(guó)家為科研院所的培養(yǎng)投入了大筆資金，科研院所研究生的培養(yǎng)也是為下一批在科研一線的工作培養(yǎng)人才，所以在科研院所當(dāng)中，國(guó)家和院校都竭盡所能地為研究生們提供支持，使研究生們?cè)谠核心軌虿皇芷渌蛩氐挠绊?，全身心地投入到科研學(xué)習(xí)當(dāng)中去，但是從種種跡象來看，即使科研院所的教學(xué)水平頂尖，教資力量強(qiáng)大，教學(xué)資源豐富，但很多研究生們對(duì)于專業(yè)課學(xué)習(xí)的積極性并不高，在科研院所當(dāng)中的研究生多半是因?yàn)樽陨淼臒釔郏胍院鬄閲?guó)家的科研事業(yè)做出貢獻(xiàn)才進(jìn)入科研院所，努力考上科研院所的碩士研究生，那么對(duì)他們而言在學(xué)習(xí)專業(yè)課方面會(huì)有很高的積極性，學(xué)習(xí)效率自然也不會(huì)低，但是還有一部分學(xué)生把科研院所的研究生的位置作為為以后美好生活打基礎(chǔ)的起點(diǎn)，所以努力備考幾年考到了科研院所，就覺得可以放松了，所以在后期專業(yè)課的學(xué)習(xí)上就有所怠慢，而且不同的高校的培養(yǎng)模式也不想同，比如像很多高校都是以自費(fèi)為主，所以學(xué)生們珍惜父母所交的學(xué)費(fèi)，在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上也不會(huì)出現(xiàn)過于怠慢的情況，積極性還是相對(duì)較高，而在科研院所為了使研究生們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)當(dāng)中，也考慮到學(xué)生家庭條件等問題，院所會(huì)盡力滿足學(xué)生們的需求，會(huì)有研究生獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、減免學(xué)費(fèi)等等福利的出現(xiàn)，學(xué)生在校期間院所盡力地滿足學(xué)生生活和經(jīng)濟(jì)方面的需求，不會(huì)出現(xiàn)有生活經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)，而院所研究生們畢業(yè)之后，因?yàn)榭蒲屑夹g(shù)人員需求較大，學(xué)生可以選擇留所工作，所以也減少了科研院所研究生們畢業(yè)等于失業(yè)的就業(yè)壓力等問題，也滿足的科研院所研究生畢業(yè)后的經(jīng)濟(jì)問題，但是在這種福利和不同待遇的情況下，使學(xué)生沒有負(fù)擔(dān)和壓力，區(qū)別于其他的高校學(xué)生，缺少了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，而過得太安逸會(huì)使研究生們對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)就出現(xiàn)了怠慢的心理，以至于在專業(yè)課的學(xué)習(xí)和專業(yè)能力培養(yǎng)上面學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不夠高，沒有壓力的生活狀態(tài)下也缺少了拼搏的斗志，長(zhǎng)期下來這種區(qū)別去其他高校的福利模式會(huì)演變成科研院所對(duì)于培養(yǎng)研究生專業(yè)能力的問題所在，加強(qiáng)科研院所對(duì)研究生日常學(xué)習(xí)的管理工作，適當(dāng)?shù)脑黾觾?nèi)部競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)的積極性，也是科研院所管理模式當(dāng)中重點(diǎn)探討的問題。

三、科研院所研究生管理模式如何創(chuàng)新

（一）探索適合研究生管理的新模式

我國(guó)科研院所在碩士研究生的日常管理和培養(yǎng)方面，雖有科研一線的教師和尖端器械，但在教資團(tuán)隊(duì)和課程安排建設(shè)方面相對(duì)于其他高校來說較為缺乏，在教師資源和課程配備方面確實(shí)不展占優(yōu)勢(shì)，科研院所對(duì)于研究生的教育目的是要培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)能獨(dú)立完成科研任務(wù)，為下一批國(guó)家一線人員做好人才儲(chǔ)備工作，所以每個(gè)研究生都應(yīng)有能獨(dú)立完成研究工作的能力；能在科研領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)上做出成績(jī)，培養(yǎng)能為我國(guó)科研做出創(chuàng)造性的成果的創(chuàng)新人才。所以在科研院所的培養(yǎng)過程當(dāng)中，應(yīng)將本單位的科研工作能容結(jié)合到研究生的日常教學(xué)當(dāng)中，實(shí)踐與理論緊密結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力為主導(dǎo)，在教學(xué)當(dāng)中積極探索適合培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的教學(xué)管理模式，隨著我國(guó)研究生數(shù)量逐年增加，科研院所和其他高校應(yīng)互相吸取其優(yōu)勢(shì)，找到更加適合研究生的管理模式，科研院所與各大高校多加交流探討其各自的長(zhǎng)處，定期或不定期地讓研究院所的學(xué)生到其他高校進(jìn)行培訓(xùn)或是碩士論文探討，創(chuàng)新科研院所的管理模式，使研究生們能在科研院所優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境下能夠最大限度地挖掘自身潛力，提高自身能力，將來為我國(guó)的科研事業(yè)做出貢獻(xiàn)，這是科研院所加強(qiáng)研究生管理模式與探究科研院所人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的目的，目的為找到更加適合研究生學(xué)習(xí)的氛圍環(huán)境，也可以與其他高校的定期活動(dòng)開展交換生的方式，讓研究院所的研究生們可以到其他高校體驗(yàn)不一樣的學(xué)術(shù)氛圍，不定期地到其他高校進(jìn)行培訓(xùn)。

（二）在研究生培養(yǎng)的過程當(dāng)中增添競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

科研院所在研究生在校學(xué)習(xí)期間，為研究生們提供了良好的教學(xué)環(huán)境，為了使學(xué)生能夠在科研教學(xué)中全身心地投入到學(xué)習(xí)和創(chuàng)新當(dāng)中去，使學(xué)生盡量沒有多余的憂慮，院所為研究生們的生活和經(jīng)濟(jì)方面提供了很多幫助，例如助學(xué)基金、獎(jiǎng)學(xué)金、減免學(xué)費(fèi)等等眾多福利，而科研院所的研究生們畢業(yè)之后還可以選擇繼續(xù)與本單位內(nèi)就業(yè)，這就使學(xué)生在考取科研院所研究生后就像完成了人生當(dāng)中最具有代表性的事情，在后期的院所內(nèi)專業(yè)課與能力培訓(xùn)方面就會(huì)出現(xiàn)僥幸心理，與其他高校的研究生相比有些更高的福利待遇，和就業(yè)機(jī)會(huì)，在長(zhǎng)期沒有壓力的狀態(tài)下，科研院所的研究生們就喪失了對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這就違背了國(guó)家與聯(lián)合單位重點(diǎn)培養(yǎng)積極給予研究生們經(jīng)濟(jì)等方面支持的本意，降低了培養(yǎng)科研人才的質(zhì)量，所以科研院所在研究生培訓(xùn)管理的過程當(dāng)中，應(yīng)適當(dāng)?shù)脑鎏韮?nèi)部競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，用之前的固定的贊助資金來當(dāng)作競(jìng)爭(zhēng)獎(jiǎng)品，來對(duì)在不同領(lǐng)域競(jìng)賽當(dāng)中取得勝利的研究生給予獎(jiǎng)勵(lì)，減少院所內(nèi)過于安逸的學(xué)習(xí)氛圍，提升研究生們學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，通過各種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制來從中激發(fā)研究生的潛力和創(chuàng)新能力，探索更加適合研究生的管理模式。

（三）加大與各大高校之間的交流

在科研院所的教學(xué)模式當(dāng)中，雖然有較強(qiáng)的教學(xué)水平，但在教資團(tuán)隊(duì)與內(nèi)部管理體系方面與其他高校相比較為薄弱，所以要想提高科研院所的管理模式，提高研究生的內(nèi)部學(xué)習(xí)氛圍就要加強(qiáng)與高等院校的交流，共同開展研究生教育事業(yè)。長(zhǎng)期以來，我國(guó)的研究生培養(yǎng)模式根本上是封閉型的，科研院所和高校缺乏聯(lián)系，未能充分利用雙方的師資力量和科研條件來培養(yǎng)研究生。鼓勵(lì)研究生組織、參與各類學(xué)術(shù)活動(dòng)，并將其納入學(xué)分管理體系，對(duì)學(xué)術(shù)活動(dòng)的類型、組織管理等作明確的規(guī)定，在推行研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、多樣化方面多做探索。依靠制度保證，確保研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)落實(shí)到位；實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)管理，確保研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)組織有序；采取豐富多樣的組織形式，確保研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)豐富有效，不只是單一的在理論與實(shí)踐之間徘徊，例如可采用公共專題講座，聘請(qǐng)高校資深教授講授具有前沿性、適應(yīng)性的專題，到達(dá)厚實(shí)根底的目的；可以通過與其他高校聯(lián)合，不定期地舉行交換生活動(dòng)，研究院所的同學(xué)可以到其他高校聽課，其他高校的學(xué)生也可以到科研院所來豐富自身對(duì)科研教育進(jìn)行基礎(chǔ)的了解，還可以通過和高校聯(lián)合，每月開展“研究生論壇”，促進(jìn)科研院所與高校、不同學(xué)科間研究生的學(xué)術(shù)交流，啟迪科學(xué)思維，張揚(yáng)學(xué)術(shù)個(gè)性，拓展創(chuàng)新空間，濃厚研究生的學(xué)術(shù)氣氛。通過與其他高校的交流增強(qiáng)科研院所的內(nèi)部管理制度，完善管理機(jī)制，通過與其他高校之間的交流吸取其各自的長(zhǎng)處來提高自身的管理模式，找到符合研究生們的最佳培養(yǎng)方式，提高學(xué)生在校的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為我國(guó)科研一線儲(chǔ)備高質(zhì)量人才。

四、結(jié)束語

近些年國(guó)家對(duì)于科研院所研究生的培養(yǎng)更加重視，對(duì)于科研院所研究生的培養(yǎng)環(huán)境和條件給到最大的支持最優(yōu)質(zhì)的資源，我國(guó)對(duì)科研院所人才培養(yǎng)方面投入的大量資金技術(shù)等支持，多數(shù)研究生的專業(yè)課直接由科研一線的人員擔(dān)任教師為研究生們授課，而研究生們?cè)陂_展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，需要用到的各種尖端器械資源，也可有由國(guó)家一線工作人員將其分給使用，國(guó)家也會(huì)投入大筆資金到研究生們科研器械當(dāng)中，為研究生的實(shí)踐活動(dòng)提供了良好的環(huán)境，充分的資源，使研究生們?cè)诳蒲性旱膶W(xué)習(xí)得到充分的投入，全身心的將精力放在學(xué)習(xí)當(dāng)中去，盡可能地滿足研究生的需求，而且科研院所開展研究生的培養(yǎng)工作也有多年經(jīng)驗(yàn)，隨著對(duì)研究生們的數(shù)量增多，科研院所也會(huì)加大對(duì)研究生們培養(yǎng)的質(zhì)量，縱觀我國(guó)近些年科研院所對(duì)碩士研究生培養(yǎng)更是不斷地完善，對(duì)于研究生提高自身的素質(zhì)教育有很大的幫助，科研院所對(duì)研究生的培養(yǎng)教育過程當(dāng)中也有很多有利因素，但在科研院所的研究生管理教學(xué)過程當(dāng)中也難免會(huì)出現(xiàn)一些問題，加強(qiáng)科研院所的人才培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)研究生的管理和培養(yǎng)也是教育部重點(diǎn)跟進(jìn)的問題，提高科研院所研究生管理的整體水平，加強(qiáng)研究生的專業(yè)課成績(jī)，創(chuàng)新科研院所研究生的管理模式都是教育部當(dāng)下需要解決的問題，而如何提高研究生的綜合能力，持續(xù)改革和創(chuàng)新科研院所的人才培養(yǎng)機(jī)制，也是科研院所需要不斷探究的問題。使研究生們能在科研院所優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境下能夠最大限度地挖掘自身潛力，提高自身能力，將來為我國(guó)的科研事業(yè)做出貢獻(xiàn)，這是科研院所加強(qiáng)研究生管理模式與探究科研院所人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的目的。