陳黎艷

（華中師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院，武漢 430079）

0 引 言

實(shí)驗(yàn)室是高校開展教學(xué)、科研活動(dòng)的重要場所，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等方面都發(fā)揮著不可或缺的作用［1］。近年來，隨著國家在教學(xué)、科研綜合活動(dòng)方面的投入不斷增加，高校所承擔(dān)的科學(xué)研究項(xiàng)目也越來越多，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)在教學(xué)比重中逐步加大［2］，尤其是理工類及綜合性高校，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行教學(xué)和科研活動(dòng)次數(shù)愈加頻繁，進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室人員也隨之增多，這使得實(shí)驗(yàn)室的安全管理面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

2019年新型冠狀病毒肺炎開始在全球肆虐［3］。為了降低新冠肺炎在學(xué)校內(nèi)聚集性傳播的概率，2020年1月27日教育部要求全國大、中、小學(xué)延遲春季開學(xué)時(shí)間，這一舉措在一定程度上打破了高校正常的教學(xué)和科研工作。相比于其他專業(yè)，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)研究大多需要?jiǎng)邮植僮?、?shí)時(shí)監(jiān)測，難以在線上開展。因此，隨著新冠肺炎疫情的初步控制，防控形勢(shì)的持續(xù)向好，高校學(xué)生及科研工作者開始返校返崗，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)正常的教學(xué)和科研活動(dòng)也開始緊張地布置并在2020年9月基本得以恢復(fù)。然而近1年來，隨著境外輸入的新冠病毒不斷變異，新冠肺炎在全國多地都出現(xiàn)了不同程度地反彈，“新冠疫情常態(tài)化”已成為不可避免的趨勢(shì)。因此，如何在“新冠疫情常態(tài)化”的背景下保證實(shí)驗(yàn)室教學(xué)及研究工作順利開展，成為高校工作的重中之重［4-7］。

1 “新冠肺炎疫情常態(tài)化”背景下化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀

1.1 化學(xué)實(shí)驗(yàn)室人員不固定、流動(dòng)性大

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室既是集中開展示范性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的場所，也是研究生進(jìn)行基礎(chǔ)科學(xué)研究的主要場所［8］。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展過程中，為了節(jié)省教學(xué)及實(shí)驗(yàn)資源，通常會(huì)出現(xiàn)不同學(xué)科分支甚至不同年級(jí)的學(xué)生同時(shí)開展同一實(shí)驗(yàn)的情況，教學(xué)實(shí)驗(yàn)室出現(xiàn)“扎堆”現(xiàn)象明顯。在實(shí)驗(yàn)過程中，由于多數(shù)實(shí)驗(yàn)器材共用，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)生身體觸碰同一實(shí)驗(yàn)器材的概率非常大。而支持學(xué)生開展基礎(chǔ)科學(xué)研究的科研實(shí)驗(yàn)室，也因?qū)W生科研進(jìn)展的不同、時(shí)間難以統(tǒng)一協(xié)調(diào)而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室人員流動(dòng)性大、人員不固定。這些問題給化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全防護(hù)措施的落實(shí)帶來了困難。

1.2 大型儀器實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)條件有限

大型儀器實(shí)驗(yàn)室是為基礎(chǔ)科學(xué)研究提供技術(shù)支持的主要場所，用于集中放置精密的大型儀器設(shè)備。由于大多數(shù)大型儀器運(yùn)轉(zhuǎn)條件嚴(yán)苛，因此儀器實(shí)驗(yàn)室對(duì)房間內(nèi)溫、濕度的控制都有較為苛刻的要求［9］。如高分辨質(zhì)譜儀由于離子源的持續(xù)發(fā)熱要求儀器運(yùn)轉(zhuǎn)溫度控制在18～21℃左右以便于離子源的快速散熱；順磁共振波譜儀在測試過程中為保證譜圖的基線相對(duì)平穩(wěn)，要求所處的工作環(huán)境不能發(fā)生劇烈的氣流和溫、濕度變化。為確保大型儀器的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，大型儀器實(shí)驗(yàn)室的門窗通常呈關(guān)閉狀態(tài)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室內(nèi)通風(fēng)困難，為新冠病毒的滋生和傳播提供了有利條件。

1.3 缺少新冠病毒防控方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)室專職管理人員多為相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的專業(yè)研究人員和專職管理人員［10］。該管理群體的專業(yè)集中于實(shí)驗(yàn)室的常規(guī)維護(hù)、儀器設(shè)備的保養(yǎng)及維修，實(shí)驗(yàn)室安全消防設(shè)施的管理及使用，常規(guī)專業(yè)數(shù)據(jù)的處理和分析等。對(duì)于新型冠狀病毒的傳播特點(diǎn)及防控要點(diǎn)沒有經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)和專業(yè)訓(xùn)練，新冠病毒傳播隱患難以被及時(shí)發(fā)現(xiàn)。

1.4 化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全缺乏完善的安全準(zhǔn)則

公共實(shí)驗(yàn)室從建設(shè)至管理和使用涉及本科生、研究生、輔導(dǎo)員、課題組項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、任課教師、實(shí)驗(yàn)室專職管理人員等多個(gè)層級(jí)，這就使得公共實(shí)驗(yàn)室的安全管理難以確定一個(gè)固定的責(zé)任主體并建立完善的實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)則。

2 “新冠肺炎疫情常態(tài)化”背景下化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理措施

2.1 建立完善的風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)評(píng)估制度

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室涉及的面、內(nèi)容、數(shù)量和功能性多樣化，因此難以以一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去進(jìn)行安全防護(hù)［11］。因此，根據(jù)化學(xué)專業(yè)公共實(shí)驗(yàn)室的職能，可以將實(shí)驗(yàn)室分為基礎(chǔ)科研實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)示范教學(xué)實(shí)驗(yàn)室及大型儀器實(shí)驗(yàn)室3類［12］?？筛鶕?jù)這3類實(shí)驗(yàn)室涉及到的人員流動(dòng)程度、人員聚集程度及通風(fēng)條件來劃分不同的風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)（見表1）。

表1 常見化學(xué)實(shí)驗(yàn)室主要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)劃分

2.2 針對(duì)不同的風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)建立相應(yīng)的疫情防控措施

主要從個(gè)人防護(hù)措施及實(shí)驗(yàn)室環(huán)境消毒兩個(gè)方面進(jìn)行疫情防控工作［13-14］。由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身就存在一定的安全隱患，因此大多數(shù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室要求進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室的人員佩戴普通口罩、穿工作服、佩戴護(hù)目鏡等。然而，在“新冠疫情常態(tài)化”的特殊時(shí)期，這些措施是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?？筛鶕?jù)實(shí)驗(yàn)室所劃分的風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)不同，針對(duì)性地進(jìn)行防控升級(jí)（見表2）。

表2 不同風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)下實(shí)驗(yàn)室工作人員防護(hù)標(biāo)準(zhǔn)

由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)室功能復(fù)雜，所涉及到的實(shí)驗(yàn)用品也各式各樣。表3根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)物品的職能和暴露程度對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室常見的實(shí)驗(yàn)用品進(jìn)行了歸納。根據(jù)這些實(shí)驗(yàn)物品所處實(shí)驗(yàn)室的風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)給出了相應(yīng)的消毒建議。為了防止化學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)出現(xiàn)火災(zāi)危險(xiǎn)，因此對(duì)地面及經(jīng)常放置實(shí)驗(yàn)用儀器的實(shí)驗(yàn)臺(tái)、大型儀器等物品盡量使用含氯消毒液進(jìn)行噴灑消毒。對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)較高的實(shí)驗(yàn)室，暴露程度和接觸程度都較高的實(shí)驗(yàn)物品，采用環(huán)氧乙烷消毒液進(jìn)行消殺。除此之外，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)不同的實(shí)驗(yàn)室物品的消毒頻次也有不同的要求，風(fēng)險(xiǎn)Ⅰ級(jí)實(shí)驗(yàn)室每天保證一次消毒，而對(duì)風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)較高的實(shí)驗(yàn)室須增加相應(yīng)的消毒頻次（見表3）。

表3 不同風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)下實(shí)驗(yàn)室各區(qū)域消毒標(biāo)準(zhǔn)

2.3 建立實(shí)驗(yàn)室管理新模式

高校實(shí)驗(yàn)室的參與者覆蓋包括本科生、研究生、導(dǎo)師、實(shí)驗(yàn)室管理員、輔導(dǎo)員及科研助理在內(nèi)的各種身份的學(xué)生及教職工，人員眾多且不固定。為保證在新冠疫情期間實(shí)驗(yàn)室的安全，應(yīng)改變傳統(tǒng)“實(shí)驗(yàn)室管理員一人管理，多人參與”的舊模式，發(fā)揮學(xué)生和各個(gè)崗位教職工的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，建立“參與者即是管理者”的新模式［15-16］。在本科生和研究生中競選出責(zé)任心強(qiáng)的安全負(fù)責(zé)人零死角、零疏漏的排查在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)學(xué)生的健康狀況并督促他們按照防控要求規(guī)范安全的開展實(shí)驗(yàn)，將所排查出的結(jié)果定時(shí)上報(bào)給負(fù)責(zé)的導(dǎo)師及輔導(dǎo)員。實(shí)驗(yàn)室管理員需與本科生輔導(dǎo)員及研究生導(dǎo)師建立及時(shí)的溝通渠道，根據(jù)學(xué)生的反饋情況查漏補(bǔ)缺，及時(shí)排除實(shí)驗(yàn)室存在的安全隱患。只有建立從學(xué)生到導(dǎo)師再到實(shí)驗(yàn)室管理人員的完整閉環(huán)，才能“寸土不失”的保證實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)轉(zhuǎn)。

3 結(jié) 論

雖然，新型冠狀病毒的防控形勢(shì)在持續(xù)向好，但隨著病毒變異的不斷發(fā)生及輸入型病例的不斷增多，新冠疫情的常態(tài)化防控已成為必然趨勢(shì)。高校實(shí)驗(yàn)室作為高等院校學(xué)生學(xué)習(xí)和科學(xué)研究最重要的場所，是在“新冠疫情常態(tài)化”背景下保證學(xué)生校園生活正常開展的主戰(zhàn)場。因此，學(xué)校和各實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人應(yīng)根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際情況和主要特點(diǎn)確立不同的防護(hù)等級(jí)并制定相應(yīng)防范措施，防患于未然，切斷一切新冠病毒可能的傳播途徑，為高校學(xué)生的科研和學(xué)習(xí)提供更加安全、放心的場所。