黃毅

籃球運(yùn)動(dòng)是集觀賞性、對(duì)抗性、娛樂性為一體的集體性運(yùn)動(dòng)，在群眾體育中具有參與人數(shù)多、群眾基礎(chǔ)好、鍛煉價(jià)值高、娛樂性強(qiáng)等特點(diǎn)。在大學(xué)校園里籃球運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)出的體育風(fēng)貌、體育風(fēng)范、規(guī)則意識(shí)、團(tuán)結(jié)精神深受大學(xué)生認(rèn)可并且具有很強(qiáng)的思政育人價(jià)值。將團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神融入籃球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)中，使學(xué)生在課程思政背景下感受到中華體育精神思政元素的引導(dǎo)與啟迪?；@球運(yùn)動(dòng)不僅要求參加運(yùn)動(dòng)員具備技、戰(zhàn)術(shù)能力還要在比賽中展現(xiàn)出睿智、膽略、運(yùn)動(dòng)活力與創(chuàng)造力，也要求參加運(yùn)動(dòng)員在比賽中具備快速奔跑、緊急啟動(dòng)、緊急停止、敏捷反應(yīng)與力量對(duì)抗的能力，體現(xiàn)出勇敢頑強(qiáng)的拼搏精神和齊心協(xié)力的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，這種精神不僅影響著參與籃球運(yùn)動(dòng)的個(gè)體，也對(duì)助威觀賽籃球運(yùn)動(dòng)的觀眾群體有著教育引導(dǎo)作用。本文針對(duì)專項(xiàng)籃球課程中蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神對(duì)大學(xué)生育人的價(jià)值進(jìn)行研究。

籃球作為集體性的團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身就具有形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)與團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的育人作用，能很好的提升團(tuán)隊(duì)整體競(jìng)爭(zhēng)力。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能在籃球訓(xùn)練與教學(xué)競(jìng)賽得到很好的體現(xiàn)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生語言溝通與肢體交流，遇到困境時(shí)相互激勵(lì)支持，順境狀態(tài)下相互分享喜悅調(diào)整心態(tài)讓自己變的更加成熟。參與籃球比賽的每名運(yùn)動(dòng)員都是團(tuán)隊(duì)成員中不可缺少的個(gè)體，發(fā)揮個(gè)人技能協(xié)同將每個(gè)人的特點(diǎn)相互整合，做到快速移動(dòng)、合理傳導(dǎo)球、精準(zhǔn)投籃、積極拼搶籃板球、防守滑步等技術(shù)相互配合形成行之有效的整體戰(zhàn)術(shù)打法。將個(gè)體技術(shù)與集體戰(zhàn)術(shù)的有效融合實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)籃球技戰(zhàn)術(shù)打法，這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作過程中產(chǎn)生的向心力能很好的激勵(lì)學(xué)生積極參加體育運(yùn)動(dòng)提升身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?；@球教學(xué)過程中能充分的讓學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)協(xié)作帶來的成就感，建立勝不驕敗不餒，正確看待輸與贏的價(jià)值觀。將“教會(huì)、勤練、常賽”的學(xué)校體育工作的重點(diǎn)落到實(shí)處，使籃球運(yùn)動(dòng)蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神融入到教學(xué)設(shè)計(jì)單元中形成良好的思政育人新模式。

1 團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的育人意義

2021年7月20日，正在日本東京召開的國(guó)際奧委會(huì)第138次全會(huì)正式通過，將“更團(tuán)結(jié)（together）”加入奧林匹克格言中。奧林匹克格言從此變?yōu)椤案?、更高、更?qiáng)、更團(tuán)結(jié)（Faster，Higher，Stronger，Together）”，這是奧林匹克格言108年來首次進(jìn)行更新。更團(tuán)結(jié)被視為奧林匹克的目標(biāo)也被視為更快、更高、更強(qiáng)三個(gè)元素的合理作用。競(jìng)爭(zhēng)，體現(xiàn)著拼搏不放棄，是戰(zhàn)勝對(duì)手也是超越自己，但最終的目的是讓人類成為更加團(tuán)結(jié)的命運(yùn)共同體。

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)，與生俱來就具備很強(qiáng)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的屬性和獨(dú)特的育人價(jià)值。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的理想信念、價(jià)值追求、道德修養(yǎng)、品行作風(fēng)、意志品質(zhì)、銳意進(jìn)取有著很好的教育引導(dǎo)作用。籃球教學(xué)過程中將籃球運(yùn)動(dòng)蘊(yùn)含的敢于拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作、刻苦訓(xùn)練、規(guī)則意識(shí)等思政元素進(jìn)行深入挖掘，將自身籃球訓(xùn)練的經(jīng)歷與奧林匹克精神進(jìn)行感悟體會(huì)形成情感共鳴，讓體育精神中蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神激勵(lì)自己；倡導(dǎo)公平競(jìng)爭(zhēng)和持續(xù)發(fā)展體育理念；積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)公平競(jìng)爭(zhēng)、文明團(tuán)結(jié)、共同進(jìn)步的方向。不斷超越提升自己運(yùn)動(dòng)技能水平、提高學(xué)生規(guī)范意識(shí)和道德素質(zhì)。樹牢刻苦訓(xùn)練頑強(qiáng)拼搏的思想意識(shí)，將我國(guó)體育健兒在夏季奧運(yùn)會(huì)和冬季奧運(yùn)會(huì)上表現(xiàn)的拼搏精神作為育人案例融入課程里。例如：中國(guó)女子排球隊(duì)在奧運(yùn)賽場(chǎng)上展現(xiàn)的頑強(qiáng)拼搏永不放棄的女排精神、中國(guó)女子足球隊(duì)在2022亞洲杯0：2落后情況下頑強(qiáng)拼搏最終3：2逆轉(zhuǎn)戰(zhàn)勝韓歸隊(duì)，鏗鏘玫瑰奪得亞洲杯冠軍重返亞洲足壇之巔的歷史時(shí)刻。北京冬奧會(huì)短道速滑混合團(tuán)隊(duì)接力，中國(guó)隊(duì)運(yùn)動(dòng)員范可新、曲春雨、張雨婷、任子威、武大靖站上最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。這些振奮人心的經(jīng)典案例都體現(xiàn)著我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上為國(guó)爭(zhēng)光頑強(qiáng)拼搏團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育精神，激勵(lì)學(xué)生內(nèi)心自發(fā)形成民族自豪感和榮譽(yù)感，讓思政元素潤(rùn)物無聲融入到教學(xué)訓(xùn)練全過程使學(xué)生認(rèn)同震撼心靈達(dá)到思政育人的良好教學(xué)效果。

2 團(tuán)結(jié)協(xié)作精神促進(jìn)學(xué)生形成進(jìn)取心

人無精神則不立，國(guó)無精神則不強(qiáng)。精神是一個(gè)民族賴以長(zhǎng)久生存的靈魂，唯有精神上達(dá)到一定的高度，這個(gè)民族才能在歷史的洪流中屹立不倒、奮勇向前。專項(xiàng)籃球課程始終圍繞“培養(yǎng)什么人”這一問題，將籃球運(yùn)動(dòng)蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神進(jìn)行挖掘凝練作為課程育人的載體，發(fā)揮籃球運(yùn)動(dòng)專屬屬性將教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系進(jìn)行梳理形成融洽和諧的心理狀態(tài)。有利于增強(qiáng)學(xué)生理想信念、觀點(diǎn)、價(jià)值的目標(biāo)統(tǒng)一，使學(xué)生形成求知好學(xué)、主動(dòng)求學(xué)、主動(dòng)探索、協(xié)同合作的自主學(xué)習(xí)良好習(xí)慣。通過籃球運(yùn)動(dòng)凝神聚氣，用籃球課堂競(jìng)賽這一手段陶冶學(xué)生情操利用籃球的趣味性功能培養(yǎng)學(xué)生的課余興趣愛好，使學(xué)生掌握一項(xiàng)終身受益的運(yùn)動(dòng)技能。

專項(xiàng)籃球教學(xué)過程中團(tuán)結(jié)協(xié)作精神在“怎樣培養(yǎng)人”的問題方面對(duì)塑造人格培養(yǎng)學(xué)生品德有著很好的促進(jìn)作用，在團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的影響下通過積極參加社會(huì)實(shí)踐，運(yùn)用自己所學(xué)的技能服務(wù)社會(huì)，將自身對(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神產(chǎn)生的進(jìn)取意志在社會(huì)實(shí)踐中熏陶他人，引導(dǎo)少年群體積極參加體育活動(dòng)，預(yù)防控制青少年近視、肥胖、久坐等不健康狀況。把籃球運(yùn)動(dòng)的健身性、游戲性等基本屬性在社會(huì)服務(wù)中實(shí)踐宣傳，將少年群體從網(wǎng)絡(luò)、電子產(chǎn)品、手機(jī)游戲、長(zhǎng)期久坐、焦躁中“解放”出來，努力引導(dǎo)少年群體成為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

3 團(tuán)結(jié)協(xié)作精神促進(jìn)學(xué)生形成凝聚力

團(tuán)結(jié)出凝聚力，激發(fā)起自力更生、發(fā)憤圖強(qiáng)的精神力量。中華體育健兒為了祖國(guó)的榮譽(yù)追求卓越、突破自我靠拼搏寫下榮光，實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的寶貴精神財(cái)富。女排精神有過成功登頂?shù)妮x煌，也有過跌落谷底的失落，但她們勝不驕敗不餒，始終有那么一股不服輸?shù)钠磩?。?xí)近平總書記在2019年9月30日會(huì)見中國(guó)女排代表時(shí)，高度贊揚(yáng)了中國(guó)女排在賽場(chǎng)上展現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏、永不言敗的精神面貌，這都得益于團(tuán)結(jié)產(chǎn)生的強(qiáng)大凝聚力。

凝聚力是團(tuán)隊(duì)健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，是維系團(tuán)隊(duì)緊密團(tuán)結(jié)并生存的必要因素。如果喪失凝聚力團(tuán)隊(duì)就會(huì)像一盤散沙一樣呈現(xiàn)出效率低下。凝聚力的生成是成員與團(tuán)隊(duì)之間形成的信任感和依靠感、認(rèn)同感?；@球比賽中2-3聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)就是充分體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)同方式防守，在2-3聯(lián)防的教學(xué)過程中后衛(wèi)、前鋒、中鋒有著統(tǒng)一的思想時(shí)刻保持一致的目標(biāo)，防止對(duì)手球員沖擊內(nèi)線保護(hù)籃筐，雖然每個(gè)位置不同、身高高矮不同、體型胖瘦不同、移動(dòng)速度快慢不同、年級(jí)層級(jí)不同、起跳躍起高度不同，個(gè)人技術(shù)水平存在差異，但學(xué)生球員有著相同的愛好、相同的為校爭(zhēng)光的使命感以及籃球隊(duì)光榮傳承的自豪感。具有相同的目標(biāo)在緊密團(tuán)結(jié)和相互協(xié)作的努力下形成凝聚力，賽場(chǎng)上通過喊話溝通交流互通有無，賽場(chǎng)下訓(xùn)練階段相互磨合減少消除彼此之間的隔膜，使學(xué)生們自覺地產(chǎn)生合作的意愿，建立起直接高效的溝通方式，打通相互之間的溝通渠道。形成最基本、最有效的團(tuán)隊(duì)精神。這是形成集群效應(yīng)的核心所在，是共同合作形成團(tuán)隊(duì)凝聚力的體現(xiàn)，這也是籃球運(yùn)動(dòng)所帶來的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神產(chǎn)生的凝聚力。凝聚力的促使隊(duì)員之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相友愛，樂于奉獻(xiàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度變的更加端正實(shí)踐訓(xùn)練嚴(yán)格要求自我，學(xué)習(xí)過程相互監(jiān)督運(yùn)動(dòng)積極性會(huì)不斷加強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)會(huì)更加投入，成績(jī)會(huì)變的更加出色。

4 團(tuán)結(jié)協(xié)作精神促進(jìn)學(xué)生形成自我奉獻(xiàn)精神

團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的形成是主動(dòng)調(diào)節(jié)群體內(nèi)部的矛盾和行為，呈現(xiàn)出通力合作、一致對(duì)外的精神面貌。籃球教學(xué)過程中團(tuán)隊(duì)配合與相互協(xié)作是非常重要的。由于籃球項(xiàng)目本身就具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的形成的基礎(chǔ)，在教學(xué)實(shí)踐中注重團(tuán)結(jié)進(jìn)取、合作協(xié)助、集體榮譽(yù)感等精神的培養(yǎng)，在沉浸式體驗(yàn)中潛移默化潤(rùn)物無聲的實(shí)現(xiàn)浸潤(rùn)式育人模式。

團(tuán)隊(duì)的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于個(gè)人的力量，團(tuán)隊(duì)所依賴的是集體智慧和集體決議，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)參與團(tuán)隊(duì)成員的共同奉獻(xiàn)。團(tuán)隊(duì)里每名隊(duì)員都有自己的長(zhǎng)處和短板，對(duì)手就是利用個(gè)人長(zhǎng)處來挑戰(zhàn)自己的薄弱點(diǎn)、打擊自身的短板。因此，就需要團(tuán)隊(duì)其他成員來幫助補(bǔ)防、協(xié)防、補(bǔ)齊個(gè)人短板。這種協(xié)防補(bǔ)短就是團(tuán)隊(duì)精神與個(gè)人奉獻(xiàn)精神的體現(xiàn)。奉獻(xiàn)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)不可或缺的精神財(cái)富，是建立起相互支持相互信任基礎(chǔ)上的無私奉獻(xiàn)和互幫互助。是團(tuán)隊(duì)在遇到問題的時(shí)候分享自身的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處補(bǔ)齊團(tuán)隊(duì)短板，同時(shí)也是團(tuán)隊(duì)為實(shí)現(xiàn)同一個(gè)目標(biāo)個(gè)人做出的大局意識(shí)、協(xié)作精神和奉獻(xiàn)精神的集中體現(xiàn)。

在第32屆夏季奧林匹克運(yùn)動(dòng)中國(guó)體育代表團(tuán)取得38枚金牌、32枚銀牌、18枚銅牌的優(yōu)異成績(jī)。奧運(yùn)冠軍是競(jìng)技體育發(fā)展水平的重要標(biāo)志，彰顯了優(yōu)秀競(jìng)技人才培養(yǎng)成效的重大成果。我國(guó)奧運(yùn)冠軍具有良好的集體自我認(rèn)同和自我評(píng)價(jià)，形成了具有頑強(qiáng)拼搏、奮勇爭(zhēng)先、為國(guó)爭(zhēng)光的心理特質(zhì)，“為國(guó)爭(zhēng)光”“榮譽(yù)”“光榮”是奧運(yùn)冠軍自我描述的高頻詞匯，也是運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)為奧運(yùn)冠軍的重要法寶，取得的成績(jī)是基于教練員與運(yùn)動(dòng)員的甘愿奉獻(xiàn)的表現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)中團(tuán)結(jié)協(xié)作的體現(xiàn)不僅僅指運(yùn)動(dòng)員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作自我奉獻(xiàn)，也是教練員團(tuán)隊(duì)形成的團(tuán)結(jié)協(xié)作自我奉獻(xiàn)，更是教練員團(tuán)隊(duì)與運(yùn)動(dòng)員團(tuán)隊(duì)相互合作密切協(xié)同、挑戰(zhàn)極限、愛國(guó)奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的重要體現(xiàn)。自我奉獻(xiàn)精神是自我境界的一種上升，是成就他人的一種美德，也是自我道德品質(zhì)的一種升華。

5 團(tuán)結(jié)協(xié)作精神促進(jìn)學(xué)生建立規(guī)則意識(shí)

籃球教學(xué)是建立在籃球競(jìng)賽規(guī)則的基礎(chǔ)上開展的實(shí)踐性教學(xué)?；@球競(jìng)賽規(guī)則是每一名學(xué)習(xí)籃球的學(xué)生必須遵守的“法律法規(guī)”，只有團(tuán)隊(duì)成員共同遵守規(guī)則才能避免團(tuán)隊(duì)受到規(guī)則的懲罰，這也同社會(huì)人群要遵守社會(huì)秩序是同一個(gè)道理。而規(guī)則意識(shí)也是在籃球教學(xué)實(shí)踐中潛移默化中形成的，他需要每一名參與的成員共同遵守。

5.1 籃球規(guī)則的制定

從籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展歷史來看，詹姆斯奈史密斯從兒童用球投入桃子筐的游戲中受到啟發(fā)。成為籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)明者，而這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)最早沒有運(yùn)球規(guī)則，只是允許在球場(chǎng)內(nèi)相互傳遞。之后他又編寫了13條籃球規(guī)則，其中有12條仍然沿用至今。這些規(guī)則的制定對(duì)于促進(jìn)籃球健康發(fā)展，使籃球運(yùn)動(dòng)變的更加富有運(yùn)動(dòng)魅力而受到廣大愛好者喜愛，充分享受籃球運(yùn)動(dòng)帶來的運(yùn)動(dòng)樂趣。

籃球規(guī)則是保障籃球運(yùn)動(dòng)有序發(fā)展的重要因素，讓觀賽者領(lǐng)略到運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上展現(xiàn)的頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平競(jìng)賽、行為高尚的籃球運(yùn)動(dòng)精神。隨著運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)水平不斷提高，運(yùn)動(dòng)員身體素質(zhì)不斷增強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)水平不斷提升，攻守矛盾不斷的突顯，舊的籃球規(guī)則已經(jīng)不能很好的適應(yīng)現(xiàn)代籃球比賽要求，國(guó)際籃聯(lián)對(duì)籃球規(guī)則不斷的完善、修訂，以便更好的適應(yīng)現(xiàn)代籃球發(fā)展。

5.2 學(xué)習(xí)籃球規(guī)則加強(qiáng)規(guī)則認(rèn)同

籃球教學(xué)中對(duì)籃球理論學(xué)習(xí)與籃球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐緊密結(jié)合。當(dāng)籃球競(jìng)賽規(guī)則修訂后，籃球技、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練就要做出更加適應(yīng)規(guī)則的改變，以便保證比賽符合籃球競(jìng)賽的要求。當(dāng)籃球競(jìng)賽規(guī)則與運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練貼合的不緊密，就會(huì)出現(xiàn)比賽消極觀賞度下降，運(yùn)動(dòng)員與規(guī)則之間出現(xiàn)不匹配，一定程度上妨礙籃球技戰(zhàn)術(shù)的發(fā)展。學(xué)生不能很好的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新規(guī)則的定義，不能很好的適應(yīng)新規(guī)則并形成規(guī)則意識(shí)，那么在比賽中將會(huì)出現(xiàn)失誤和犯規(guī)等“水土不服”的情況，完全有可能會(huì)輸?shù)粽麍?chǎng)比賽。

5.3 規(guī)則意識(shí)形成執(zhí)行能力

籃球作為一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)從隊(duì)伍的組建就是需要形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體具有強(qiáng)大的執(zhí)行力來戰(zhàn)勝各種困難。團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)與團(tuán)隊(duì)的凝聚力是團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的重要環(huán)節(jié)，執(zhí)行力的形成是團(tuán)隊(duì)所有人員具有良好的協(xié)作能力帶給所有參與學(xué)生形成的價(jià)值認(rèn)同。從領(lǐng)隊(duì)、教練老師層面到學(xué)生球員層面形成的上下齊心形成合力并能有力的貫徹執(zhí)行。充分發(fā)揮這種合力，使這種合力變得所向披靡是基于每一名團(tuán)隊(duì)成員在遵守籃球競(jìng)賽規(guī)則的狀態(tài)下來實(shí)現(xiàn)的。

執(zhí)行力是在團(tuán)隊(duì)運(yùn)行過程中長(zhǎng)期磨合所形成的，具體體現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)磨合時(shí)長(zhǎng)、人員組合隨機(jī)變動(dòng)、個(gè)人運(yùn)動(dòng)能力、個(gè)人對(duì)技戰(zhàn)術(shù)的理解、個(gè)人閱讀對(duì)手的能力、個(gè)人技術(shù)合理運(yùn)用能力等方面。這種執(zhí)行力的基礎(chǔ)是團(tuán)結(jié)協(xié)作精神與規(guī)則意識(shí)，是團(tuán)結(jié)協(xié)作精神轉(zhuǎn)化的有效執(zhí)行能力，是團(tuán)隊(duì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。專項(xiàng)籃球教學(xué)在教會(huì)基本技術(shù)打牢基礎(chǔ)知識(shí)后用勤練進(jìn)行基本技能知識(shí)的實(shí)踐轉(zhuǎn)化，在常賽環(huán)節(jié)運(yùn)用班級(jí)比賽和校園比賽檢驗(yàn)技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用，形成教學(xué)模型，它包括制定計(jì)劃、基礎(chǔ)訓(xùn)練、競(jìng)賽檢驗(yàn)、賽后反思、反饋修正、總結(jié)評(píng)價(jià)的訓(xùn)練閉環(huán)。在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中使學(xué)生之間形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的默契，這種默契的形成是非常寶貴的精神財(cái)富是具有很強(qiáng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，這種執(zhí)行力在長(zhǎng)期執(zhí)行過程中會(huì)不斷的積累并能很好的整合存量與增量，使其發(fā)揮克敵制勝的最大效能。

5.4 體育游戲促進(jìn)學(xué)生形成守則信念

教師是學(xué)生大學(xué)階段學(xué)習(xí)生活的引路人，課堂是課程思政教學(xué)的重要載體，兩者是相輔相成的。規(guī)則是對(duì)人們的行為舉止制定的條例，是以書面形式約束人們個(gè)體行為的規(guī)則。將規(guī)則特點(diǎn)與教學(xué)中體育游戲的規(guī)則特質(zhì)相結(jié)合。在體育游戲的過程中引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀念，認(rèn)識(shí)個(gè)體生活與集體生活狀態(tài)下遵守規(guī)則的重要性。

體育游戲本身就具有很強(qiáng)大的娛樂性和約束性。游戲的核心是在團(tuán)隊(duì)參與過程中引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際參與過程里獲得的快樂體驗(yàn)，在體驗(yàn)中形成規(guī)則意識(shí)，建立尊重規(guī)則、敬畏規(guī)則、理解規(guī)則、規(guī)范自身的目的。學(xué)生在參與過程中能夠與團(tuán)隊(duì)成員更好的交流和思考，在遵守規(guī)則的狀態(tài)下通過群策群力完成游戲，這也充分的體現(xiàn)遵守規(guī)則的信念和對(duì)規(guī)則的敬畏，最終形成對(duì)規(guī)則意識(shí)的建立與遵從形成守規(guī)的信念。

綜上所述，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神不僅是一句口號(hào)，更是體育育人的體現(xiàn)。將我國(guó)體育健兒在賽場(chǎng)上展現(xiàn)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神融入教學(xué)案例引導(dǎo)學(xué)生感染學(xué)生，使專項(xiàng)籃球教學(xué)課程變得生動(dòng)且富有感染力，學(xué)生在感受體育魅力的同時(shí)也激勵(lì)著自己，增強(qiáng)面對(duì)困難和戰(zhàn)勝困難的勇氣。讓團(tuán)結(jié)協(xié)作精神轉(zhuǎn)化成為自身的強(qiáng)大動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生勇?lián)姑?、恪守初心、?jiān)毅篤行，厚植愛國(guó)主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生守規(guī)信念和砥礪永久奮斗品格，將籃球運(yùn)動(dòng)展現(xiàn)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神有機(jī)融入課程，使學(xué)生思想受到洗禮、精神得到升華。

項(xiàng)目基金：武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院2021年“課程思政示范課程建設(shè)”項(xiàng)目：課程思政專項(xiàng)籃球課題。

（作者單位：武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院）