朱 琳 沈 波

一、引言

近年來(lái)，以大數(shù)據(jù)、人工智能、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等為代表的新興信息技術(shù)，已快速、廣泛地應(yīng)用于社會(huì)生活的各個(gè)場(chǎng)景之中，呈現(xiàn)出高頻創(chuàng)新的數(shù)字經(jīng)濟(jì)。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)下，企業(yè)由信息化階段的流程驅(qū)動(dòng)逐步升級(jí)為數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)。在這一背景下，傳統(tǒng)的企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作也面臨著數(shù)智化轉(zhuǎn)型升級(jí)。為此，2021 年2 月，國(guó)務(wù)院國(guó)資委頒發(fā)了《關(guān)于加快推進(jìn)國(guó)有企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型工作的通知》，其中明確指出“推進(jìn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)融合發(fā)展”。同年11 月，財(cái)政部又頒發(fā)了《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十四五”規(guī)劃綱要》，強(qiáng)調(diào)“切實(shí)加快會(huì)計(jì)審計(jì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型步伐”。由此可見(jiàn)，企業(yè)財(cái)會(huì)工作的數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型正受到國(guó)家與各級(jí)政府的高度關(guān)注，數(shù)智化變革正成為眾多企業(yè)的戰(zhàn)略核心及持續(xù)發(fā)展的必由之路。而擁有數(shù)智化思維、數(shù)智技能是適應(yīng)企業(yè)數(shù)智化財(cái)務(wù)管理工作的通行證。這就對(duì)傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出了新要求。如何培養(yǎng)適應(yīng)并推動(dòng)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的財(cái)務(wù)管理人才，是目前應(yīng)用型本科院校面臨的一大難題之一。應(yīng)用型本科院校應(yīng)當(dāng)跟緊企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作數(shù)智化轉(zhuǎn)型的發(fā)展步伐，積極探索新的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以滿足新時(shí)代對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的職業(yè)需求。

二、數(shù)智化財(cái)務(wù)管理內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)與數(shù)智化財(cái)務(wù)管理人才能力框架構(gòu)建

構(gòu)建科學(xué)的數(shù)智化財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式，需要明確數(shù)智化財(cái)務(wù)管理的本質(zhì)與內(nèi)涵，并識(shí)別數(shù)智化時(shí)代企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的能力需求。參考陳俊和董望（2021）研究，本文將數(shù)智化財(cái)務(wù)管理定義為：以人工智能、大數(shù)據(jù)為核心的數(shù)智科技和數(shù)字資源與財(cái)務(wù)管理工作融合，通過(guò)構(gòu)建或利用數(shù)智化服務(wù)平臺(tái)和決策系統(tǒng)，提升企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作效率和效果，實(shí)現(xiàn)和拓展財(cái)務(wù)管理職能及其戰(zhàn)略價(jià)值。根據(jù)這一內(nèi)涵，數(shù)智化財(cái)務(wù)管理人才將被賦予有別于傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理人才的新定義。具體地，數(shù)智化財(cái)務(wù)管理人才需要具備以下五個(gè)方面的能力。第一，財(cái)務(wù)專業(yè)能力。財(cái)務(wù)專業(yè)能力是數(shù)智化財(cái)務(wù)管理人才能力框架的基礎(chǔ)。該能力要求數(shù)智化財(cái)務(wù)管理人才根據(jù)專業(yè)知識(shí)提供財(cái)務(wù)管理專業(yè)化服務(wù)，能夠清晰辨識(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)實(shí)質(zhì)并運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解析、重構(gòu)商業(yè)規(guī)則與流程。第二，數(shù)智技術(shù)能力。該能力要求數(shù)智化財(cái)務(wù)管理人才具備較高的數(shù)字、信息技術(shù)，并對(duì)智能信息技術(shù)和數(shù)字資源有系統(tǒng)的認(rèn)知，能夠運(yùn)用數(shù)智技術(shù)能力解決數(shù)智化財(cái)務(wù)管理工作的實(shí)際問(wèn)題。第三，業(yè)務(wù)協(xié)同能力。該能力要求數(shù)智化財(cái)務(wù)管理人才對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)流程有著較為深入的認(rèn)識(shí)，能夠配合業(yè)務(wù)人員優(yōu)化財(cái)務(wù)管理流程，以達(dá)到業(yè)績(jī)目標(biāo)。第四，溝通協(xié)作能力。該能力要求數(shù)智化財(cái)務(wù)管理人才對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略、商業(yè)模式、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)遇準(zhǔn)確進(jìn)行洞察與評(píng)估，是數(shù)智化財(cái)務(wù)管理人才一項(xiàng)重要的戰(zhàn)略技能。第五，創(chuàng)新迭代能力。該能力是數(shù)智化財(cái)務(wù)管理人才能力需求的核心，要求數(shù)智化財(cái)務(wù)管理人才能夠持續(xù)學(xué)習(xí)，并運(yùn)用其所具備的知識(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)智化背景下財(cái)務(wù)管理工作面臨的實(shí)際問(wèn)題，并運(yùn)用跨界的思維融合新技術(shù)與方法，解決這些問(wèn)題場(chǎng)景中的問(wèn)題并優(yōu)化流程或應(yīng)用。

三、數(shù)智化財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，數(shù)智化變革在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)行業(yè)內(nèi)的應(yīng)用呈現(xiàn)出高頻創(chuàng)新態(tài)勢(shì)。這對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)既是挑戰(zhàn)也是發(fā)展機(jī)遇。一方面，數(shù)智技術(shù)的快速發(fā)展將會(huì)提升企事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理工作效率。但另一方面，數(shù)智技術(shù)的融入也會(huì)導(dǎo)致低端的財(cái)務(wù)管理工作被大量替代。應(yīng)用型本科院校作為向社會(huì)輸出財(cái)務(wù)管理人才的主要陣地，如何突破這一困境，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的變革與創(chuàng)新正受到社會(huì)各界的高度關(guān)注。

為此，2017 年國(guó)務(wù)院印發(fā)了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，指出要“重視復(fù)合型人才培養(yǎng)”，旨在培養(yǎng)既懂得智能技術(shù)與創(chuàng)新，又掌握經(jīng)濟(jì)、管理等其他專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才。2018 年教育部又出臺(tái)《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》，進(jìn)一步明確了“人工智能+X”復(fù)合專業(yè)培養(yǎng)新模式。在國(guó)務(wù)院發(fā)展規(guī)劃及教育部行動(dòng)計(jì)劃等政策的指引下，我國(guó)高等院校也陸續(xù)開(kāi)展了數(shù)智化財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才教育改革探索。例如，以浙江大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)等為代表的國(guó)內(nèi)一流高校紛紛開(kāi)設(shè)智能財(cái)會(huì)專業(yè)，旨在培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)管理的數(shù)智化思維和數(shù)智技術(shù)應(yīng)用能力。

但值得注意的是，應(yīng)用型本科院校作為向社會(huì)輸送財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的主要陣地，在財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系方面依然存在諸多問(wèn)題。例如，張勝智和余冬根、周雪峰和龔然然、張飛燕和劉金花等均認(rèn)為，大部分高校在培養(yǎng)新時(shí)代財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才時(shí)，存在培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰、課程體系設(shè)置不完善、教學(xué)方法運(yùn)用不合理、教學(xué)資源構(gòu)建不健全、教學(xué)隊(duì)伍素養(yǎng)有待提高等諸多問(wèn)題。這說(shuō)明，大部分高校針對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)方案仍然以“專業(yè)型”財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)為主，對(duì)數(shù)智化技術(shù)、工具以及業(yè)務(wù)流程的重視程度不夠，尚未形成系統(tǒng)的數(shù)智化財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)體系。為此，諸多學(xué)者呼吁，高校需要打破傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)思路，努力縮小財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)和數(shù)智化財(cái)務(wù)管理崗位需求之間的差距，變革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。例如，歐高林指出，大數(shù)據(jù)時(shí)代下財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)模式，在優(yōu)化財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)上高效利用校內(nèi)外教學(xué)資源，以提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。姜雪松等認(rèn)為，數(shù)智時(shí)代財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)需要從課程體系、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)這四個(gè)方面入手改革，以適應(yīng)新時(shí)代財(cái)務(wù)管理職業(yè)發(fā)展需要。

從上述文獻(xiàn)可見(jiàn)，目前高等院校對(duì)于數(shù)智化財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式的探索尚處于起步階段，迫切需要加快確定新時(shí)代財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，變革和創(chuàng)新培養(yǎng)模式和課程體系，以適應(yīng)新時(shí)代對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的真實(shí)需求。

四、應(yīng)用型本科院校數(shù)智化財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

根據(jù)上述分析，結(jié)合數(shù)智化財(cái)務(wù)管理工作的市場(chǎng)需求，本文認(rèn)為應(yīng)用型本科院校數(shù)智化財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式可以從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)資源、師資隊(duì)伍6 個(gè)方面入手進(jìn)行探索創(chuàng)新。

1.培養(yǎng)目標(biāo)

精準(zhǔn)定位數(shù)智化財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)，是數(shù)智化背景下財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式改革的第一步。本文結(jié)合應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)背景，將數(shù)智化財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)分為以下三個(gè)維度的子目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)。數(shù)智化財(cái)務(wù)管理人才除了需要掌握財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)等基礎(chǔ)知識(shí)之外，還需要具備數(shù)智化技術(shù)識(shí)別、應(yīng)用與創(chuàng)新知識(shí)。因此，數(shù)智化財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)，即是培養(yǎng)學(xué)生在掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，向?qū)W生傳授數(shù)智化技術(shù)的識(shí)別、應(yīng)用與創(chuàng)新知識(shí)。

（2）能力目標(biāo)。數(shù)智化財(cái)務(wù)管理人才除了擁有傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理能力之外，還需要掌握運(yùn)用數(shù)智化技術(shù)對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作實(shí)現(xiàn)全流程管理。因此，數(shù)智化財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)中的能力目標(biāo)，即是培養(yǎng)學(xué)生在熟練運(yùn)用財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)分析、解決現(xiàn)代企業(yè)復(fù)雜的財(cái)務(wù)管理問(wèn)題的同時(shí)，還能夠運(yùn)用數(shù)智化技術(shù)對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作所涉及的業(yè)務(wù)、流程實(shí)現(xiàn)全過(guò)程管理。

（3）素質(zhì)目標(biāo)。本文認(rèn)為，新時(shí)代的數(shù)智化財(cái)務(wù)管理人才應(yīng)當(dāng)能夠在面臨商業(yè)模式變動(dòng)以及數(shù)智技術(shù)迭代的不確定環(huán)境下，保持專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，成為一名優(yōu)秀的從財(cái)務(wù)管理到業(yè)務(wù)管理的中樞與紐帶。

2.課程體系

完善的課程體系是保障數(shù)智化財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。在企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作面臨數(shù)智化轉(zhuǎn)型升級(jí)的背景下，數(shù)智化財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)更為注重拓展學(xué)生的跨專業(yè)立體化知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，在傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)類課程的基礎(chǔ)之上，需要結(jié)合數(shù)智技術(shù)類課程，構(gòu)建“財(cái)務(wù)知識(shí)+數(shù)智知識(shí)”與“財(cái)務(wù)分析能力+數(shù)智化創(chuàng)新能力”雙循環(huán)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系。

具體地，在本科生一年級(jí)，將為學(xué)生開(kāi)放通識(shí)課程和計(jì)算機(jī)語(yǔ)言等基礎(chǔ)課程，在拓展學(xué)生學(xué)識(shí)、視野的同時(shí)，使其掌握基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)。在本科生二年級(jí)，將為學(xué)生開(kāi)放財(cái)務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)課程。例如會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)管理等。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步融入財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)管理數(shù)智化思維。在本科生三年級(jí)，將為學(xué)生開(kāi)放財(cái)會(huì)專業(yè)核心課程。例如財(cái)務(wù)管理分析、中級(jí)財(cái)務(wù)管理，并融合大數(shù)據(jù)場(chǎng)景應(yīng)用類課程，例如Python開(kāi)發(fā)與財(cái)務(wù)應(yīng)用、PRA 財(cái)務(wù)機(jī)器人開(kāi)發(fā)與應(yīng)用等課程，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)智化財(cái)務(wù)管理的執(zhí)行能力。在本科生四年級(jí)，將為學(xué)生開(kāi)放財(cái)務(wù)管理實(shí)踐類課程，并加入大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)高級(jí)應(yīng)用，例如智能財(cái)務(wù)與可視化等課程。通過(guò)上述系統(tǒng)的課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)數(shù)智化財(cái)務(wù)管理人才層次遞進(jìn)式的能力培養(yǎng)。

3.教學(xué)方法

先進(jìn)的教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)數(shù)智化財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。目前，應(yīng)用型本科院校對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)仍然以教授如何對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理行為進(jìn)行核算為主，對(duì)如何分析與解決企業(yè)實(shí)際的財(cái)務(wù)管理問(wèn)題缺乏關(guān)注，學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理知識(shí)的運(yùn)用大多停留在課本層面。而分析與解決企業(yè)實(shí)際財(cái)務(wù)管理問(wèn)題的能力恰好是數(shù)智化財(cái)務(wù)管理人才所應(yīng)具備的基本職業(yè)能力。同時(shí)，在數(shù)智技術(shù)蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)的整合能力對(duì)培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才來(lái)說(shuō)也同樣重要。因此，應(yīng)用型本科院校需要在教學(xué)方法上進(jìn)行改革和創(chuàng)新。概括來(lái)說(shuō)，可以圍繞以下兩個(gè)著力點(diǎn)發(fā)力。第一，采用案例教學(xué)。以真實(shí)的緊貼大數(shù)據(jù)、人工智能等新興產(chǎn)業(yè)和技術(shù)的財(cái)務(wù)管理案例為教學(xué)基礎(chǔ)，采用情景模擬教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)環(huán)境中模擬真實(shí)的數(shù)智化財(cái)務(wù)管理流程與情境。這有利于將課本中的知識(shí)具體化，激發(fā)學(xué)生的探索欲，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析并解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，模擬真實(shí)的數(shù)智化財(cái)務(wù)管理流程也能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)財(cái)務(wù)管理知識(shí)的同時(shí)，掌握數(shù)智化技術(shù)在財(cái)務(wù)管理工作中的識(shí)別與應(yīng)用。第二，采用先進(jìn)的教學(xué)理念?？梢詫⒛壳拜^為先進(jìn)的CDIO 工程教育理念和OBE 教育理念融入到教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中。將課堂話語(yǔ)權(quán)由老師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生勤思考、多提問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。第三，采用先進(jìn)的教學(xué)工具。數(shù)智技術(shù)的進(jìn)步也為教學(xué)工作帶來(lái)了很多便利。例如，現(xiàn)在廣泛流行的智慧教室、云課堂、慕課等多平臺(tái)資源給予教師多樣化的教學(xué)工具。因此，教師需要積極利用這些數(shù)智化的教學(xué)手段，在提高教學(xué)效率的同時(shí)，也為學(xué)生展現(xiàn)數(shù)智技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)數(shù)智技術(shù)有更直觀的體驗(yàn)。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)

有效的教學(xué)評(píng)價(jià)是考核數(shù)智化財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。數(shù)智化財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)內(nèi)容可圍繞以下三個(gè)方面展開(kāi)。第一，財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)掌握情況評(píng)價(jià)，重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)的掌握情況。第二，數(shù)智化技術(shù)應(yīng)用能力評(píng)價(jià)，重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)數(shù)智化財(cái)務(wù)管理技術(shù)的應(yīng)用能力。第三，綜合創(chuàng)新迭代能力評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生分析、解決數(shù)智化背景下企業(yè)實(shí)際財(cái)務(wù)管理問(wèn)題的能力。在評(píng)價(jià)方法上，可有機(jī)結(jié)合內(nèi)部評(píng)價(jià)（教師、學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)）和外部評(píng)價(jià)（用人單位的評(píng)價(jià)）、正面評(píng)價(jià)和反面評(píng)價(jià)，將激勵(lì)機(jī)制與約束機(jī)制協(xié)同使用，構(gòu)建多維評(píng)價(jià)體系。

5.教學(xué)資源

豐富的教學(xué)資源是實(shí)現(xiàn)數(shù)智化財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要抓手。應(yīng)用型本科院校在加強(qiáng)學(xué)生財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)積極為學(xué)生搭建各種實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。通過(guò)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)類課程的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，打通從學(xué)習(xí)的“最后一公里”，促進(jìn)學(xué)生將財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)與實(shí)際企業(yè)的財(cái)務(wù)管理問(wèn)題相對(duì)接。在深入理解專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手、動(dòng)腦能力。但值得注意的是，數(shù)智技術(shù)時(shí)代，技術(shù)更新迭代快。如果僅通過(guò)課本向?qū)W生教授知識(shí)，或局限于校內(nèi)的綜合模擬實(shí)訓(xùn)，則無(wú)法及時(shí)全面地了解到業(yè)界最新的動(dòng)態(tài)。因此，應(yīng)用型本科院校應(yīng)當(dāng)積極與企事業(yè)單位合作，搭建各種實(shí)踐平臺(tái)、共建實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生接觸到真正的數(shù)智化財(cái)務(wù)管理工作。在幫助學(xué)生加深財(cái)務(wù)專業(yè)知識(shí)理解的同時(shí)，使其深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)智技術(shù)在財(cái)務(wù)管理工作中的應(yīng)用，掌握數(shù)智化財(cái)務(wù)管理工作對(duì)應(yīng)的知識(shí)、技能與操作技巧。

6.師資隊(duì)伍

完善的師資隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)施數(shù)智化財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式的保障。然而，現(xiàn)有應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)落后，表現(xiàn)為大部分師資在財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)方面相對(duì)欠缺。特別地，新時(shí)代財(cái)務(wù)管理模式面臨數(shù)智化轉(zhuǎn)型升級(jí)，要求授課教師不僅需要精通財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)，還需要掌握數(shù)智化技術(shù)在財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用知識(shí)。因此，應(yīng)用型本科院校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化財(cái)務(wù)管理專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，一方面可以通過(guò)“走出去”策略，鼓勵(lì)現(xiàn)有教師參加財(cái)務(wù)管理數(shù)智化培訓(xùn)，或者選派優(yōu)秀教師代表去往企業(yè)基層，學(xué)習(xí)數(shù)智化財(cái)務(wù)管理流程，積累一線工作經(jīng)驗(yàn)提升財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)能力。另一方面可以采用“引進(jìn)來(lái)”策略，招聘優(yōu)秀的復(fù)合型財(cái)務(wù)管理教師參與學(xué)科建設(shè)，或者邀請(qǐng)企業(yè)資深的財(cái)務(wù)管理人員擔(dān)任校外導(dǎo)師，提升師資隊(duì)伍整體素質(zhì)。

五、結(jié)語(yǔ)

數(shù)智化財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)既是數(shù)字化發(fā)展和智能化變革的必然要求，也是打造新時(shí)代財(cái)務(wù)管理人才的關(guān)鍵舉措。本文首先明確了數(shù)智化財(cái)務(wù)管理的實(shí)質(zhì)性內(nèi)涵，并提出數(shù)智化財(cái)務(wù)管理人才的能力框架。其次，結(jié)合現(xiàn)有數(shù)智化財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與趨勢(shì)，提出應(yīng)用型本科院校應(yīng)當(dāng)清晰定位數(shù)智化財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)、完善課程體系、優(yōu)化教學(xué)方法、構(gòu)建多維評(píng)價(jià)體系、豐富教學(xué)資源、提升師資隊(duì)伍素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)智化財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式變革創(chuàng)新，在強(qiáng)化學(xué)生財(cái)務(wù)專業(yè)能力、數(shù)智技術(shù)能力、業(yè)務(wù)協(xié)同能力以及溝通協(xié)作能力的同時(shí)，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新迭代能力。如此，應(yīng)用型本科院校作為財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培育基地，方能為企業(yè)輸出更多適應(yīng)數(shù)智化時(shí)代發(fā)展的應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才。