◎蔣 國(guó)

(甘肅省武威市涼州區(qū)高壩鎮(zhèn)紅崖小學(xué),甘肅 武威 733000)

在平時(shí)的課堂教學(xué)中,部分教師還存在著低效甚至“負(fù)效”的教學(xué)行為在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提升教學(xué)實(shí)效性,有助于減輕小學(xué)生的負(fù)擔(dān),提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，推動(dòng)小學(xué)生的全面發(fā)展本文將針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，從營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)小學(xué)生的探索求知欲望；設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，拓展小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維；借助多媒體，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)效率；理論聯(lián)系實(shí)際，提升小學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力；引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奧秘等幾個(gè)方面詳細(xì)介紹提高課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，如今的教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，這也在很大程度上促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展當(dāng)今的教學(xué)更主張素質(zhì)教育，側(cè)重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，這使得教學(xué)更加開放，給予學(xué)生更多的發(fā)展空間不過(guò)，目前的教學(xué)中仍然存在著問(wèn)題，對(duì)于這些問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)不斷改進(jìn)、不斷優(yōu)化，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的良好發(fā)展目前，數(shù)學(xué)教學(xué)的問(wèn)題主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是學(xué)生邏輯思維能力有待提高，學(xué)生在學(xué)習(xí)中還是更多地依賴教師；二是學(xué)生缺乏一定的數(shù)學(xué)思想，缺乏質(zhì)疑精神與學(xué)習(xí)自信心；三是數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏一定的趣味性，教師對(duì)于生活教學(xué)的尺度把握不準(zhǔn)因此，教師應(yīng)當(dāng)立足于數(shù)學(xué)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，切實(shí)解決這些問(wèn)題

優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有著十分積極的意義，它符合當(dāng)代教學(xué)的發(fā)展要求與理念，對(duì)教師也提出了更高的要求，促使教師不斷創(chuàng)新，從而促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展它也使得學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍更加輕松，有利于提高教師的教學(xué)熱情，從而讓學(xué)生得到更好的發(fā)展優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還能夠更好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生從中收獲更多

二、營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)小學(xué)生的探索求知欲望

輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)影響很大一方面，輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于學(xué)生思維的延伸和擴(kuò)展，有助于學(xué)生積極地思考和討論；另一方面，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍可以激發(fā)學(xué)生的求知欲但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師和學(xué)生的界限很明確，學(xué)生對(duì)教師充滿著敬畏心理，對(duì)于教師講解的問(wèn)題，學(xué)生很少去反駁和提出質(zhì)疑，只是一味接受，在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)很被動(dòng)因此，教師要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中自主學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的求知欲望那么，教師該如何營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍呢？第一，教師在教學(xué)活動(dòng)中要有親和力，讓學(xué)生感覺不到壓抑，可以和教師以及其他學(xué)生積極地溝通和交流第二，教師要?jiǎng)?chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生互相影響，共同進(jìn)步總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍可以激發(fā)小學(xué)生的探索求知欲望，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為了營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，首先，可在教學(xué)中多微笑，消除學(xué)生心中的壓力和緊張感，讓學(xué)生的情緒舒緩下來(lái)；其次，在學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，教師要耐心解答，不要因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)單而批評(píng)和責(zé)罵學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生感受到教師的溫柔和對(duì)他們的關(guān)心與重視，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信心；最后，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生更多的信任，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和欲望綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中快樂、高效地學(xué)習(xí)

三、設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，拓展小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

教師設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，可以促使學(xué)生從不同方面提高思維能力在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)比較單一，因此，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很容易養(yǎng)成慣性思維，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)有很大的弊端所以，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要注重對(duì)學(xué)生多種思維的培養(yǎng)對(duì)此，教師可以從以下方面做起：一是在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要善于創(chuàng)新設(shè)計(jì)各種不同的教學(xué)活動(dòng)；二是教師要借助不同的教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的多種數(shù)學(xué)思維總之，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

例如，在學(xué)習(xí)“兩位數(shù)的加減法”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)比如設(shè)計(jì)計(jì)算類競(jìng)賽，讓學(xué)生通過(guò)這種激烈的環(huán)境鍛煉快速反應(yīng)的能力和計(jì)算能力再如，教師可以設(shè)計(jì)游戲的形式，先隨意說(shuō)出一個(gè)兩位數(shù)，學(xué)生在其基礎(chǔ)上分別加1，3,5,7，…進(jìn)行計(jì)算接龍，訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)算能力總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維

四、借助多媒體，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)效率

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的練習(xí)都是基于課本或是其他參考書進(jìn)行的，呈現(xiàn)出題量大、針對(duì)性較弱的特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于每章節(jié)知識(shí)的鞏固分散性較大因此，為強(qiáng)化學(xué)生的解題能力，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，教師要科學(xué)地借助多媒體開展教學(xué)首先，教師建立專門針對(duì)每章節(jié)知識(shí)訓(xùn)練的題庫(kù)，針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、重難點(diǎn)知識(shí)分別挑選出比較典型的題目傳入題庫(kù)，讓學(xué)生可以自由安排時(shí)間去練習(xí)其次，教師鼓勵(lì)學(xué)生利用多媒體建立知識(shí)體系，在學(xué)習(xí)每一章節(jié)知識(shí)后，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納整理，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，理清學(xué)習(xí)思維，掌握學(xué)習(xí)思路最后，教師可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)有趣的訓(xùn)練題目，讓學(xué)生通過(guò)充滿樂趣的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)總之，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中借助多媒體可有效開展教學(xué)活動(dòng)，提升數(shù)學(xué)練習(xí)的效率

例如，在學(xué)習(xí)完“倍數(shù)”知識(shí)后，教師可以創(chuàng)設(shè)題庫(kù)，在題庫(kù)中傳入一些典型的習(xí)題，其中，A類是基礎(chǔ)題，主要涉及“甲是乙的多少倍”這種習(xí)題，可作為學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練題目;B類主要涉及“甲比乙的幾倍多多少或是少多少”這種習(xí)題，在A類的基礎(chǔ)上進(jìn)行了延伸學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候可按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序一步一步地練習(xí)，這樣的復(fù)習(xí)效果會(huì)很好綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，高效利用多媒體對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)效率的提高幫助很大，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該充分挖掘和發(fā)揮多媒體的作用

五、理論聯(lián)系實(shí)際，提高小學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力

很多學(xué)生將“學(xué)以致用”掛在嘴邊，卻沒有付諸實(shí)際行動(dòng)將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中，解決生活中的難題，為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展做出貢獻(xiàn)，這是學(xué)習(xí)的最高境界但在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力有待提升一是在學(xué)習(xí)過(guò)程中理論和實(shí)踐是分開的，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)只適用于課堂，一旦走出課堂，就不知道如何運(yùn)用；二是學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念有待提升評(píng)價(jià)一個(gè)人知識(shí)淵博、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，不應(yīng)僅是在考試中取得高分，也不是懂得的知識(shí)很多，而是知道如何活學(xué)活用所學(xué)知識(shí)而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是考試取得高分，注重理論學(xué)習(xí)，忽略了實(shí)際運(yùn)用因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，將所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)二者的融合對(duì)此，教師可以從以下幾方面做起：第一，教師可以在每章知識(shí)結(jié)束時(shí)開展專門的實(shí)踐課，讓學(xué)生將本章所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題；第二，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)和家長(zhǎng)緊密聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生多做一些和數(shù)學(xué)相關(guān)的力所能及的事情；第三，教師可以通過(guò)情境教學(xué)模擬現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的融合總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要借助生活中的場(chǎng)景強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，從而提高課堂教學(xué)水平

例如，在學(xué)習(xí)“元、角、分”這節(jié)課后，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)小型的文具買賣情境，讓一些學(xué)生充當(dāng)賣家，一些學(xué)生充當(dāng)買家現(xiàn)在，學(xué)生甲和乙去買文具，他們每人有5元錢，甲想買鉛筆和橡皮，乙想買本子和鉛筆，然后他們先詢問(wèn)了每個(gè)賣家鉛筆、橡皮、本子的單價(jià)，再?zèng)Q定去哪家買假設(shè)一支鉛筆5毛錢，一塊橡皮也是5毛錢，一個(gè)本子2元錢，甲同學(xué)買了4支鉛筆和1塊橡皮，乙同學(xué)買了1個(gè)本子和1塊橡皮他們?cè)谫I完文具后，分別算出自己花了多少錢、還剩下多少錢通過(guò)模擬生活中的場(chǎng)景，學(xué)生一方面知道了單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間的關(guān)系；另一方面，掌握了元、角之間的換算關(guān)系，真正將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用在生活實(shí)踐中，提高了他們對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)掌握得更加牢固

六、引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奧秘

科學(xué)的學(xué)習(xí)方式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量影響很大一方面，科學(xué)的學(xué)習(xí)方式可以使學(xué)生花費(fèi)更少的時(shí)間，收獲更多的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率；另一方面，科學(xué)的學(xué)習(xí)方式可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可通過(guò)以下方法幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方式：一是教師要善于引導(dǎo)，在教學(xué)中，通過(guò)問(wèn)題或故事等引導(dǎo)學(xué)生知道怎樣去思考問(wèn)題，逐漸地讓學(xué)生養(yǎng)成分析問(wèn)題和思考問(wèn)題的方法；二是教師在教學(xué)過(guò)程中可指出不同的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，以此促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高

例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于倍數(shù)的應(yīng)用題時(shí)，教師可以提出兩種不同的學(xué)習(xí)方式：一種是通過(guò)畫圖的方式提煉題目中所表達(dá)的信息以及最后需要求解的問(wèn)題；一種是通過(guò)翻譯，將一些特殊的文字翻譯成數(shù)學(xué)語(yǔ)言，然后直接列式計(jì)算如“比的3倍多5”，可將“的”翻譯為乘號(hào)，將“多”直接翻譯為加號(hào)，或者用線段的長(zhǎng)度表示題中的信息總之，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奧秘，讓他們根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合他們的學(xué)習(xí)方式，從而提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步

七、強(qiáng)化學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須強(qiáng)化學(xué)生的課堂主體地位，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以確保學(xué)生能夠有效了解和掌握知識(shí)內(nèi)容，為他們提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)助力

考慮到小學(xué)生有限的思維水平和學(xué)習(xí)能力，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，讓自己成為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和探究的好幫手例如，在進(jìn)行“圓柱與圓錐”的教學(xué)時(shí)，考慮到學(xué)生已經(jīng)完成了對(duì)長(zhǎng)方體和正方體知識(shí)的學(xué)習(xí)，具備了一定的立體圖形知識(shí)水平，于是教師選擇讓他們進(jìn)行本課知識(shí)的自主探究學(xué)習(xí)為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師要求他們?cè)谡n堂上制作圓柱、圓錐模型各一個(gè)在學(xué)生進(jìn)行制作時(shí)，教師不會(huì)對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，以防止對(duì)他們的思維造成干擾但如果有學(xué)生主動(dòng)尋求幫助，教師則應(yīng)毫不吝嗇地進(jìn)行講解，發(fā)揮自己的輔助作用在學(xué)生完成制作后，教師會(huì)與他們一起進(jìn)行制作方式的回顧，并在這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)，讓他們回憶圓柱、圓錐的特點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)效果，為課堂教學(xué)效果的提升助力

八、提升教師專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

教師是課堂教學(xué)中進(jìn)行知識(shí)講解和傳授的負(fù)責(zé)人，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步做好對(duì)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，能夠在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量在實(shí)際教學(xué)中，教師必須抓住各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，如網(wǎng)課進(jìn)修、與同事的教學(xué)研討以及外出培訓(xùn)等，讓自己在教育理念、教育方法等方面能夠有所進(jìn)步，真正成為創(chuàng)新型教育人才

在實(shí)際工作中，教師要能夠根據(jù)自己對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及知識(shí)難度的判斷恰當(dāng)選擇教學(xué)模式，以確保數(shù)學(xué)知識(shí)可以以學(xué)生喜歡且能夠理解的方式出現(xiàn)在此基礎(chǔ)上，教師要為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)空間，讓他們有機(jī)會(huì)嘗試新穎的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)展例如，在進(jìn)行“觀察物體”的教學(xué)時(shí)，教師就可選擇信息技術(shù)與實(shí)踐探究相結(jié)合的方式進(jìn)行授課課堂上，學(xué)生可以借助多媒體的引導(dǎo)對(duì)物體產(chǎn)生興趣，并進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)物體的全面觀察與此同時(shí)，學(xué)生還可以通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)完成思維遷移，將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q生活中問(wèn)題的技能，讓數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到顯著提升，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量也由此獲得顯著提升

九、結(jié) 語(yǔ)

為促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的更好發(fā)展，教師應(yīng)立足課堂發(fā)展，不斷優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，切實(shí)解決實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題此外，教師要從新課標(biāo)出發(fā)，將促進(jìn)學(xué)生發(fā)展放在首位，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在思考問(wèn)題時(shí)，教師要支持學(xué)生進(jìn)行一題多解，更好地發(fā)揮學(xué)生的潛能此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)教育活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，還要通過(guò)多種多樣的教學(xué)活動(dòng)拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維此外，教師也需提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生多點(diǎn)愛心和耐心，引導(dǎo)和感化學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)以上就是筆者關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)看法，希望對(duì)大家有所啟發(fā)