劉磊 湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

體育課堂教學(xué)要脫離框架，圍繞體育核心素養(yǎng)、結(jié)合學(xué)生們的真實(shí)需求來設(shè)計課堂，教師要認(rèn)真研究體育與健康課堂教學(xué)中的各種規(guī)范，找出基本點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，并將其應(yīng)用到日常教學(xué)。在關(guān)注學(xué)生體能、技能提升的同時也要充分發(fā)揮體育的育人功能，最終的目的就是要把體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)真正落實(shí)到課堂實(shí)踐中去。教師要精準(zhǔn)把握課標(biāo)，立足教材，注重知識的生成與橫向聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)活動，積極運(yùn)用思維引導(dǎo)法用豐富的教學(xué)形式，引領(lǐng)著學(xué)生暢游在體育活動的世界里。讓學(xué)生們在老師的引導(dǎo)下依靠自身的理解，內(nèi)化，表達(dá)分享和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、營造活躍的課堂氛圍

教師在開展體育教學(xué)活動的過程中應(yīng)該通過多元化的手段，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生在體育課堂中的思維。例如：教師在教大學(xué)生“詠春操”的時候，在開始部分通過經(jīng)典電影《葉問3》的精彩片段進(jìn)行課堂導(dǎo)入，緊接著通過翻盤子游戲，師生共做自編詠春操進(jìn)行熱身，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)練熱情，為逐步過渡到主教材做好準(zhǔn)備。在基本部分，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行自主學(xué)練，由易到難，層層遞進(jìn)，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行攻防對抗和自主套路創(chuàng)編，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)編能力。根據(jù)“學(xué)會、勤練、常賽”的教學(xué)理念，在練習(xí)后，安排小組創(chuàng)編展示比賽，以此來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果和激發(fā)學(xué)練熱情。為更好地提升運(yùn)動負(fù)荷，達(dá)到強(qiáng)身健體的功能，教師結(jié)合詠春拳的基本功安排專項(xiàng)體能練習(xí)，使學(xué)生既能了解身體素質(zhì)的練習(xí)方法，又能發(fā)展體能。將詠春拳引進(jìn)校園。其開展詠春進(jìn)校園的目的是要大力弘揚(yáng)武術(shù)精神、武術(shù)文化，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)以愛國主義為核心的尚武精神和武德情操，塑造完善的人格，以武養(yǎng)德、以武立志、以武悅心。本節(jié)課的設(shè)計理念是為了傳承和弘揚(yáng)中華武術(shù)精神，樹立學(xué)生的文化自信。教學(xué)中通過以武引勝、以武逐夢、以武啟智、以武會友、以武入喆、以武健體、以武悅心等環(huán)節(jié)展開教學(xué)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位。課的整個過程中，利用多媒體、展板、自制武功秘籍充分地發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

二、誘導(dǎo)學(xué)生的思維 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高校的體育教學(xué)應(yīng)把“教—學(xué)—練—賽”作為教學(xué)模式的主線，運(yùn)用情境教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生的情感和需要，利用游戲和比賽的教學(xué)方法，有針對性對本課內(nèi)容進(jìn)行組織教學(xué)，幫助學(xué)生合理運(yùn)用技術(shù)，提高技能。例如：課程圍繞校園啦啦操V 字步、K 字手的組合動作展開教學(xué)時，教師示范引領(lǐng)，學(xué)生通過IPAD 視頻的自主學(xué)習(xí)，分組、展示和分享，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生動作力度和節(jié)奏感，分步分層教學(xué)，推動掌握校園啦啦操的四個組合動作，個別組還進(jìn)行隊(duì)伍編排，既展現(xiàn)了教師良好的教學(xué)功底，也展示了學(xué)生積極樂觀進(jìn)取的精神面貌，這節(jié)課，既培養(yǎng)了學(xué)生的啦啦操運(yùn)動技能，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的體育健康衛(wèi)生習(xí)慣，還培養(yǎng)了良好的體育道德風(fēng)尚。再如：教師教學(xué)《排球—傳、墊組合技術(shù)》。教師可以以配樂的球操、腳步移動為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和鍛煉的興趣。在教學(xué)中運(yùn)用各種教學(xué)手段層層遞進(jìn)，突破重難點(diǎn)，練習(xí)中學(xué)生都能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考，糾錯及展示環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣和享受成功的喜悅。學(xué)生學(xué)習(xí)排球正面雙手墊球及身體核心練習(xí)的興趣很高，排球的墊球從徒手到有球練習(xí)再到自墊的形式，通過設(shè)定一定目標(biāo)讓學(xué)生不斷去練習(xí)并達(dá)到目標(biāo)，則給予一定獎勵的措施來激勵學(xué)生練習(xí)的興趣，后面的核心練習(xí)通過音樂的形式，跟著節(jié)奏練習(xí)，學(xué)生興致很高。這兩節(jié)課體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)合作，完美地詮釋了體育教學(xué)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)了思維引導(dǎo)法在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，這種教學(xué)模式也是體育課的發(fā)展方向。

三、發(fā)展學(xué)生的思維能力 引導(dǎo)學(xué)生全面掌握技能

為了深化素質(zhì)教育的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》行動計劃理念，以深化以“健康第一”為一個基本的指導(dǎo)教育思想，以全面強(qiáng)化各發(fā)展階段學(xué)生核心素養(yǎng)能力，以培育過程為主要教育中心，通過積極鼓勵學(xué)生探究合作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)發(fā)展廣大學(xué)生具有自覺與團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)與向上、自信樂觀和積極熱情、朝氣蓬勃、向上進(jìn)取的核心精神力量。例如：教師在教學(xué)《障礙跑的動作方法》的時候。教師先是以語言導(dǎo)入，接著通過問題的提出，在合作與探索的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生從單一、組合到比賽循序漸進(jìn)掌握通過障礙物的方法。整個課堂教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，充分利用上課基本隊(duì)形，靈活進(jìn)行分組練習(xí)，通過試、議、擺、練、評的形式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。之后又通過自我評價、相互評價、教師評價等手段，讓學(xué)生充分利用有效的時間進(jìn)行體育鍛煉，愉悅身心。既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又發(fā)展了學(xué)生的多元能力。

教師開展體育課堂一定要把思維與技能相結(jié)合，做到活學(xué)活練，靈活用腦，教師要注重平時積累，提升專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)實(shí)踐能力，敢于挑戰(zhàn)非專項(xiàng)內(nèi)容，在課堂教學(xué)上做出更多探索，爭取取得更快、更大的進(jìn)步。再如：教師在教學(xué)《障礙跑》一課中，教師緊扣主題，重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的知識技能、體能發(fā)展和育人價值。通過學(xué)生自主創(chuàng)意如慢跑、活力熱身操、循序漸進(jìn)障礙跑練習(xí)、豐富多樣的體能練習(xí)，放松舒緩的拉伸活動，一系列環(huán)節(jié)配合音樂伴奏，視頻展示，將“精練善思，提升學(xué)生思維品質(zhì)”完美呈現(xiàn)，整節(jié)課銜接緊密，體現(xiàn)了教師的專業(yè)素養(yǎng)。提高了學(xué)生參與興趣。整節(jié)課在許多細(xì)節(jié)上體現(xiàn)了教師的精心設(shè)計，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密，提高了上課效率。組合練習(xí)的設(shè)計，也是恰到好處，注重整體水平的提高，也注重個體差異。

四、循序漸進(jìn)分層教學(xué)

高校體育課堂展開教學(xué)時會有各種教學(xué)難點(diǎn)，教師在開展教學(xué)的過程中要堅持思維引導(dǎo)法的運(yùn)用，進(jìn)行分層教學(xué)，將教學(xué)知識點(diǎn)由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。分層教學(xué)，區(qū)別對待處理了群體與個體的關(guān)系，也更加提高了教學(xué)的針對性與實(shí)效性。在今后的常態(tài)課教學(xué)中，每位老師都應(yīng)該將其落到實(shí)處，不斷提升自己的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量，真正給學(xué)生的身心健康帶去實(shí)實(shí)在在的好處，讓學(xué)生既愛體育課，又愛上體育課。例如：教師執(zhí)教的《曲棍球變向運(yùn)球》在潮流音樂《燃燒你的卡路里》中拉開序幕，教師將曲棍球球性練習(xí)與主教材相關(guān)的技術(shù)動作相結(jié)合，在潮流音樂的引導(dǎo)下，不僅起到了熱身作用，調(diào)動了學(xué)生積極性，也為后續(xù)主題學(xué)習(xí)作技術(shù)鋪墊。在教學(xué)中教師采用多種教學(xué)手段，通過技術(shù)動作的重點(diǎn)講解后開始從徒手練習(xí)到有球練習(xí)再到后面的分層教學(xué)練習(xí)，練習(xí)由易到難，從簡到繁，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)并掌握節(jié)奏，從而提高學(xué)生的應(yīng)變和自我調(diào)控能力。這節(jié)課以反應(yīng)練習(xí)為主，通過迎面接力對學(xué)生所學(xué)的快速起動加以運(yùn)用、拓展，使學(xué)生能更好地檢驗(yàn)自己所學(xué)，更準(zhǔn)確地做出自評。通過分層教學(xué)有效提高了學(xué)生的練習(xí)密度，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。后面的素質(zhì)練習(xí)通過各種不同的運(yùn)球練習(xí)來鍛煉學(xué)生的上肢力量和身體的協(xié)調(diào)能力。由易到難、層層遞進(jìn)，把課堂氣氛推上了一個又一個高潮。學(xué)生們在運(yùn)動練習(xí)中熟練技能，在自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)合作，在合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自信，在自信中戰(zhàn)勝困難，在歡樂的課堂氛圍中形成積極的健身態(tài)度。再如：教師開展足球腳內(nèi)側(cè)扣球轉(zhuǎn)身運(yùn)球教學(xué)、腳底拉球轉(zhuǎn)身運(yùn)球。從準(zhǔn)備活動-主體教學(xué)-素質(zhì)練習(xí)-放松活動，教師以足球貫穿全課，熱身部分用游戲的方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，再通過誘導(dǎo)啟發(fā)等教學(xué)手段，由易到難，由淺漸深，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)的讓學(xué)生解決了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課堂上學(xué)生歡快的笑容，盡情地奔跑，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了成功的快樂，在快樂中有提高了體育的學(xué)習(xí)能力。

五、注意學(xué)生觀察能力的訓(xùn)練

體育是一項(xiàng)綜合運(yùn)用身體各種器官進(jìn)行協(xié)調(diào)操作的過程，學(xué)生的觀察能力在體育鍛煉中尤為突出。教師在思維引導(dǎo)的背景下，要注重對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，可以推動學(xué)生思維的發(fā)展。例如：教師教學(xué)足球：多種形式的腳內(nèi)側(cè)傳接球，熱身活動中“提膝擺腿”為本節(jié)課的腳內(nèi)側(cè)傳球的動作做基礎(chǔ)，本課中教師要求學(xué)生“用眼、用心”觀察，讓學(xué)生觀察每一次教師的動作技術(shù)與練習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也培養(yǎng)學(xué)生的集中注意能力，重點(diǎn)突出了教師少講、學(xué)生多練，腳內(nèi)側(cè)傳球球性練習(xí)到多種形式的腳內(nèi)側(cè)傳球，再到組合練習(xí)，把更多的時間交還給學(xué)生，在不斷地練習(xí)中掌握足球腳內(nèi)側(cè)技術(shù)。教師不斷地鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智靈活、團(tuán)隊(duì)合作、拼搏向上的良好品質(zhì)。同時運(yùn)用游戲比賽將運(yùn)動量提到更高的一個層次，讓學(xué)生在歡樂愉快的氛圍中完成技術(shù)技能的學(xué)習(xí)。

六、引導(dǎo)合作思維，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

高校體育課堂新課導(dǎo)入盡量要使用貼近學(xué)生身邊的事例，并與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)（技能、情感道德）有機(jī)關(guān)聯(lián)。充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)相長合作學(xué)習(xí)關(guān)系。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)效果適時調(diào)控學(xué)生分組。或強(qiáng)強(qiáng)合作，或強(qiáng)弱合作，或分層合作。最終達(dá)成人人參與，個個進(jìn)步的目標(biāo)。提高課程設(shè)計和資源整合能力。教師要立足課標(biāo)，靈活設(shè)計，有機(jī)整合。設(shè)計符合學(xué)生年齡段身體發(fā)育特點(diǎn)，心理認(rèn)知水平的課堂教學(xué)內(nèi)容，達(dá)成課堂的有效性和科學(xué)性，要在樂上下功夫，重在培養(yǎng)興趣。動上做文章，重在參與和體驗(yàn)。不能用專業(yè)運(yùn)動員的標(biāo)準(zhǔn)和要求去追求教學(xué)效果。例如：教師在教學(xué)《足球——左右腳足內(nèi)側(cè)傳接球》的時候，在準(zhǔn)備部分熱身活動中，教師通過原地踏步用手拍打腳內(nèi)側(cè)、原地小碎步前后左右不同方向的移動、腳底拉球、腳內(nèi)側(cè)撥球接力等活動，通過口令的變化來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成了人球和諧的良好氛圍。在基本部分教學(xué)活動中，通過教師的示范講解，把學(xué)生分成二人一組，采用腳內(nèi)側(cè)互踢的誘導(dǎo)練習(xí)，讓學(xué)生自己找出腳內(nèi)側(cè)的位置，通過用球敲打腳內(nèi)側(cè)的輔助練習(xí)，讓學(xué)生明確腳內(nèi)側(cè)傳球的觸球部位；原地踢固定球和接、停對面來球的練習(xí)，讓學(xué)生強(qiáng)化正確的支撐腳方向和踢球部位，在練習(xí)中相互觀察、相互提醒。

動作強(qiáng)化階段加入標(biāo)志桶和小球門的限制，學(xué)生連續(xù)將球穿過球門進(jìn)行傳接球練習(xí)，既限制了出球的高度，同時也使學(xué)生傳球以后做出換位跑動動作。其次在分組分區(qū)練習(xí)過程中，提出相應(yīng)不同的要求，可三人或四人組合，讓學(xué)生了解腳內(nèi)側(cè)傳接球技術(shù)在實(shí)戰(zhàn)中的運(yùn)用技巧和注意點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲比賽的過程中相互合作、相互評價、共同提高、感受團(tuán)隊(duì)合作和成功的快樂。這樣的體育教學(xué)活動，很好的將思維引導(dǎo)法融入課堂，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力。

七、結(jié)語

體育強(qiáng)則中國強(qiáng)，國運(yùn)興則國家體育興。黨的共青團(tuán)十八大報告以來，我國繼續(xù)大力推進(jìn)開展各項(xiàng)群眾體育、競技傳統(tǒng)體育訓(xùn)練等諸方面行之有效的各項(xiàng)活動,大力組織發(fā)展競技體育運(yùn)動,體育事業(yè)持續(xù)取得全面長足發(fā)展?！笆奈濉逼陂g,大力發(fā)展體育事業(yè)仍然是我們的重要工作。國辦印發(fā)《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》(以下簡稱《綱要》)，提出部署推動體育強(qiáng)國建設(shè)，充分發(fā)揮體育在建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國新征程中的重要作用。為了推進(jìn)體育教育事業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國之夢，貫徹落實(shí)《剛要》提出的重要指示精神，充分發(fā)揮黨委工作組織中央領(lǐng)導(dǎo)地位作用和基層各級黨組織政府主導(dǎo)作用，重點(diǎn)加強(qiáng)產(chǎn)教融合基地建設(shè)，推動高校大學(xué)生體育專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐領(lǐng)域全面協(xié)調(diào)并持續(xù)快速發(fā)展,促進(jìn)當(dāng)代青少年及學(xué)生群體加快健康成長、錘煉學(xué)生青春和意志、健全人格,教師應(yīng)該積極的將思維引導(dǎo)法融于學(xué)校體育教學(xué)中，具體展開相關(guān)工作，進(jìn)一步提升體育教育水平。