張 倩

（山東省桓臺(tái)第一中學(xué)，山東 桓臺(tái) 256400）

引言

高中學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了素質(zhì)教育的重要性，要求全面培養(yǎng)學(xué)生不同學(xué)科的知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)高中生的德、智、體、美全面均衡發(fā)展，這就要求教師對(duì)所有學(xué)科的教學(xué)都引起足夠的重視，進(jìn)而把高中生的綜合素質(zhì)鍛煉出來(lái)，發(fā)揮所有學(xué)科的重要作用。音樂(lè)學(xué)科同樣如此，高中音樂(lè)教學(xué)可以提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞和表達(dá)能力，對(duì)高中生綜合素質(zhì)的提升意義重大。高中生全面的知識(shí)認(rèn)知體系尚未建立起來(lái)，學(xué)生對(duì)于新鮮事物有著更加強(qiáng)烈的探究欲望。但是也存在因高考?jí)毫Χp視音樂(lè)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。這就要求我們?cè)诟咧幸魳?lè)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的音樂(lè)理論知識(shí)，掌握一定的器樂(lè)演奏技能，并展開(kāi)音樂(lè)鑒賞活動(dòng)，進(jìn)而把他們的音樂(lè)審美能力提升上來(lái)。讓他們從豐富多彩的音樂(lè)樣式中汲取靈感，把高中音樂(lè)教學(xué)水平全面的提升上來(lái)。

一、新課程背景下高中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

高中音樂(lè)教學(xué)在整個(gè)高中課程教學(xué)體系占有一定的地位和作用，但是就目前音高中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教學(xué)還存在一些不容忽視的問(wèn)題，這對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)效果的提升帶來(lái)了不利的影響，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一） 教學(xué)觀念落后，教學(xué)方式陳舊

隨著新課程改革教學(xué)的深入實(shí)施，這就要求各種具有創(chuàng)意性和新穎性的教學(xué)觀念進(jìn)入高中音樂(lè)課堂，但是，由于在一些學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)觀念依舊有著較大的影響，這在一些音樂(lè)教師的觀念里面已經(jīng)有了根深蒂固的根基，教師在課堂上處于主體地位，學(xué)生只能被動(dòng)接受，一些教師在教學(xué)中墨守陳規(guī)，缺乏創(chuàng)新，依舊使用老套的教學(xué)方法，一些如“滿堂灌”“填鴨式”等教學(xué)方式依舊在高中音樂(lè)教學(xué)中處于主體地位，嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和技能的積極性，不能喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的激情和喜愛(ài)，造成學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)處于較低的水平。

（二） 教學(xué)照本宣科，講解流于淺層

眾所周知，音樂(lè)學(xué)習(xí)中牽涉大量的感情元素，同時(shí)也是一個(gè)循序漸進(jìn)的積累和創(chuàng)新的過(guò)程。可是在目前的高中音樂(lè)教學(xué)中，許多教師依舊局限于教材知識(shí)，在教學(xué)中滿足于照本宣科，教學(xué)思路缺乏創(chuàng)新，不能靈活地處理和運(yùn)用教材上的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容缺乏任何新意，造成新課改提出的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)不能有效地實(shí)現(xiàn)。具體來(lái)看，很多教師在教學(xué)中只會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生唱唱旋律，自己用樂(lè)器演繹一下教材內(nèi)容，便結(jié)束了課堂教學(xué)活動(dòng)，對(duì)音樂(lè)知識(shí)的分析講解停留在較淺的層次，因此學(xué)生不能全面深入的認(rèn)知和理解音樂(lè)知識(shí)解，更無(wú)法體驗(yàn)其中的內(nèi)涵，造成學(xué)生不能建立清晰的音樂(lè)思維，這就使得高中音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)無(wú)法得以實(shí)現(xiàn)。

二、高中音樂(lè)教學(xué)在新課程背景下的重要意義

（一） 有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)

音樂(lè)審美教育在高中音樂(lè)教學(xué)中居于核心地位，這就要求教師把內(nèi)涵豐富的音樂(lè)作品提供給學(xué)生欣賞和品鑒，帶動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)思維上升到哲學(xué)層次。通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)生所以感受和追求其中蘊(yùn)含的美的元素，提高自身的綜合音樂(lè)素養(yǎng)。音樂(lè)是通過(guò)動(dòng)人的音律來(lái)表達(dá)自己美的內(nèi)涵，品鑒其中美的內(nèi)涵主要是通過(guò)傾聽(tīng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過(guò)賞析音樂(lè)作品，就自然能夠?qū)ζ渲刑N(yùn)含的獨(dú)特韻味進(jìn)行感受和體驗(yàn)。這一過(guò)程中對(duì)學(xué)生的思維習(xí)慣產(chǎn)生正面的影響，使得他們的情感世界得到極大的豐富，提高個(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶道德的情操。

（二）有利于緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力

不同的音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景和思想主題都有著較大的區(qū)別，其中都蘊(yùn)含著作者的不同的感情，這些情感來(lái)源于生活又高于生活，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和鑒賞音樂(lè)作品，可以使得他們?cè)谖幕n學(xué)習(xí)中承受的壓力得到有效的排解和釋放，老師通過(guò)音樂(lè)感染學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的氛圍，使學(xué)生了通過(guò)鑒賞和學(xué)習(xí)音樂(lè)作品，保持良好的心態(tài)和愉悅的精神，以飽滿的熱情投入各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中去。

（三）有利于素質(zhì)教育的發(fā)展

每一個(gè)經(jīng)典的音樂(lè)作品蘊(yùn)含作者的深厚情感和很深的哲理，學(xué)生通過(guò)欣賞音樂(lè)作品，可以體驗(yàn)其中蘊(yùn)含的美好的思想感情，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，自己的精神面貌也可以因此而煥然一新，有利于自己道德素質(zhì)的提升。與此同時(shí)，高中生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，也可以鍛煉自己手眼心口的協(xié)調(diào)配合能力，以及隨機(jī)應(yīng)變能力，還可以鍛煉感情表達(dá)和思考探究能力，這也有助于掌握相對(duì)復(fù)雜的樂(lè)理知識(shí)，也鍛煉了自身的音樂(lè)技能，為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)起到了重要的促進(jìn)作用。

三、新課程背景下高中音樂(lè)教學(xué)的意見(jiàn)和建議

（一）立足教材內(nèi)容，進(jìn)行音樂(lè)鑒賞

高中音樂(lè)新課標(biāo)指出：音樂(lè)課程的設(shè)置要有利于高中生的全面發(fā)展，同時(shí)也要提高學(xué)生的對(duì)音樂(lè)的賞析能力，讓學(xué)生掌握基本的音樂(lè)知識(shí)和技能，懂得從音樂(lè)中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，進(jìn)而構(gòu)建全面的美育體系。這就要求我們?cè)诟咧幸魳?lè)教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)高中生心智特點(diǎn)，針對(duì)教材要求，尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)高中生的心理特點(diǎn)尤其要加以關(guān)注，在此基礎(chǔ)上再設(shè)計(jì)行之有效的教學(xué)方法，來(lái)展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞和學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。高中生的樂(lè)器知識(shí)普遍比較薄弱，對(duì)于生活常見(jiàn)的樂(lè)器只有一個(gè)大概的了解，學(xué)生對(duì)于樂(lè)器的認(rèn)知和理解遠(yuǎn)不能稱得上全面，也不能實(shí)際演奏這些樂(lè)器。此外，對(duì)于二胡、笛子、古箏、琵琶等傳統(tǒng)民族樂(lè)器大多數(shù)學(xué)生還很不熟悉，對(duì)演奏也不太了解。因此教師在樂(lè)器教學(xué)中，可以制作關(guān)于這些樂(lè)器的多媒體課件，借助圖文并茂的形式讓學(xué)生認(rèn)知和理解這些樂(lè)器，同時(shí)也可以提高其音樂(lè)鑒賞能力。教師把經(jīng)典的世界名曲播放給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)不同樂(lè)器的演奏特色，把他們的音樂(lè)審美情趣培養(yǎng)出來(lái)，在音樂(lè)教學(xué)中取得較好的效果。

（二）豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生興趣

激發(fā)高中生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，是保障教學(xué)效果有效手段，在高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方式的多樣性是非常重要的。首先是課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過(guò)多種導(dǎo)入方式，使得學(xué)生在上課伊始就帶著熱情進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)，比如教師利用多媒體音頻和視頻結(jié)合的方式介紹教學(xué)內(nèi)容，或者通過(guò)講故事或者演奏音樂(lè)的方式營(yíng)造與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境。其次，教師要在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多樣化的教學(xué)形式，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，為激發(fā)學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，在教學(xué)方式方法上，要充分考慮高中生的心理特征，采用靈活多變的教學(xué)方法，力求整個(gè)課堂“生動(dòng)”“有趣”，能促使他們從被動(dòng)接受向主動(dòng)參與和探究轉(zhuǎn)變。要打破傳統(tǒng)單一的歌唱教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征，精選教學(xué)內(nèi)容，充分整合聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)、視覺(jué)和觸覺(jué)手段，采用配唱MTV、學(xué)生參與演奏來(lái)加深學(xué)生的理解感悟，還可以采用歌舞結(jié)合、自彈自唱等形式，使得音樂(lè)課堂變得更加生動(dòng)活潑，讓學(xué)生在合適的氛圍內(nèi)加深理解音樂(lè)的內(nèi)涵。例如在民歌《森吉德馬》教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)演唱中對(duì)民族文化和地方音樂(lè)的關(guān)系進(jìn)行體驗(yàn)。這是一首作曲家賀淥汀創(chuàng)作的蒙古風(fēng)情的器樂(lè)作品，樂(lè)曲由兩個(gè)部分組成。在欣賞第一遍時(shí)，老師可以跟隨音樂(lè)的起伏波動(dòng)，用蒙古舞中常見(jiàn)的基本動(dòng)作配合音樂(lè)的播放，然后組織學(xué)生即興參與到舞蹈展示之中。在第一部分比較舒緩的旋律中，學(xué)生可以做出悠閑騎馬的動(dòng)作，并盡情觀賞自然景色，隨著音樂(lè)的節(jié)奏開(kāi)始變得熱烈歡快，學(xué)生的表演也可以加快速度和頻率，把歡慶解放場(chǎng)景淋漓盡致地展示出來(lái)，這樣通過(guò)豐富多彩的教學(xué)形式，使得整個(gè)課堂教學(xué)變得更加鮮活，取得了很好的教學(xué)效果。

（三）營(yíng)造學(xué)習(xí)情境，激勵(lì)學(xué)生參與

在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上，要把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，師生之間通過(guò)互動(dòng)營(yíng)造出相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生參與熱情，進(jìn)一步活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)更多的愉悅和享受，對(duì)音樂(lè)中蘊(yùn)含的美進(jìn)行體驗(yàn)，從根本上提高音樂(lè)課的教學(xué)效果?？梢詮囊韵聝蓚€(gè)方面做起：一是變換學(xué)生在教室內(nèi)的座位，營(yíng)造音樂(lè)藝術(shù)氛圍。教師根據(jù)教學(xué)需要，改變課堂空間的座位排列，可以對(duì)教學(xué)效果起到意想不到的影響。例如在口風(fēng)琴演奏教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)采用半圓形的座位排列，使學(xué)生與教師可以實(shí)現(xiàn)近距離的溝通和交流；在音樂(lè)創(chuàng)編表演過(guò)程中，教師可以分組進(jìn)行圓形座位排列，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，營(yíng)造積極向上的課堂氛圍；當(dāng)教師與學(xué)生共同參與歌唱表演時(shí)，可以采用大圓圈座位排列模式，使表演者處于觀眾的包圍之中，這樣師生之間在感情上的距離會(huì)更近，營(yíng)造出師生密切交流的感情氛圍。二是采取“動(dòng)靜”結(jié)合的教學(xué)模式營(yíng)造師生都比較喜愛(ài)的氛圍，師生共同圍繞音樂(lè)主題展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。愛(ài)“動(dòng)”是青少年學(xué)生的天性，“動(dòng)”是他們理解和感受音樂(lè)的重要方式。教師在教學(xué)中利用學(xué)生好“動(dòng)”的特點(diǎn)，通過(guò)“動(dòng)靜結(jié)合”的教學(xué)方式，與學(xué)生之間展開(kāi)密切的互動(dòng)，激發(fā)他們欣賞和學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，引導(dǎo)他們加深對(duì)音樂(lè)的理解和認(rèn)知。

（四）挖掘音樂(lè)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

高中生不僅要學(xué)習(xí)一定的音樂(lè)理論知識(shí)，還需要學(xué)習(xí)和欣賞音樂(lè)中的美學(xué)內(nèi)涵，直接體驗(yàn)音樂(lè)旋律中的感染力。新課改提倡的音樂(lè)教學(xué)理念比較前瞻和前衛(wèi)，在新課程背景下，高中音樂(lè)教學(xué)也應(yīng)堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展理念。這就要求教師在高中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，充分挖掘音樂(lè)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。在很多情況下，高中音樂(lè)教學(xué)就是在高強(qiáng)度的文化課學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)調(diào)劑，可以緩解學(xué)生較大的學(xué)習(xí)壓力。因此，高中學(xué)生迫于高考?jí)毫?，不愿意花費(fèi)時(shí)間參與音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的學(xué)生只即便是參與其中，也就是被動(dòng)地聽(tīng)教師講解，而不會(huì)主動(dòng)對(duì)音樂(lè)的審美特征進(jìn)行賞析。這就要求教師在教學(xué)中，對(duì)于現(xiàn)有的音樂(lè)資源進(jìn)行挖掘，從中找出高中生感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和思考。教師可以把豐富多彩的音樂(lè)曲目播放給學(xué)生，可以有《二泉映月》《山丹丹花開(kāi)紅艷艷》等民族音樂(lè)，也可以有目前流行的西方音樂(lè)，用豐富多彩的音樂(lè)類型充實(shí)音樂(lè)課堂，可以把高中生多元化的審美取向培養(yǎng)出來(lái)。

（五）整合中西音樂(lè)，完善教學(xué)體系

中國(guó)民族音樂(lè)和西方音樂(lè)的風(fēng)格和發(fā)展歷史有較大的差異。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些音樂(lè)的過(guò)程中，教師要深入課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在掌握和了解學(xué)生的興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上，秉持科學(xué)的多元化的教學(xué)理念，充分發(fā)揮中西音樂(lè)的優(yōu)勢(shì)，把中西合璧的音樂(lè)教學(xué)體系構(gòu)建出來(lái)。在音樂(lè)賞析教學(xué)中，中西方音樂(lè)不同的審美價(jià)值要讓學(xué)生了解清楚，同時(shí)對(duì)兩者的理論體系和表現(xiàn)技巧有一個(gè)初步的了解。在這一過(guò)程中，教師要組織好教學(xué)活動(dòng)規(guī)范有序地進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性如果不能被調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)就無(wú)法取得預(yù)期效果。所以，教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要做到具體問(wèn)題具體分析，對(duì)于音樂(lè)的多樣性要給予充分的尊重，做到結(jié)合中西方音樂(lè)的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)活動(dòng)中秉持取互相融合的教學(xué)理念，形成自己的音樂(lè)教學(xué)風(fēng)格。我們要特別強(qiáng)調(diào)的是，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美素養(yǎng)，讓他們從中體驗(yàn)古今中外音樂(lè)的精華是十分關(guān)鍵的。例如在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《梁?！愤@首世界名曲的時(shí)候，教師不緊要選取西方著名的鋼琴音樂(lè)家的經(jīng)典演奏，如理查德克萊德曼的鋼琴演奏，同時(shí)也可以播放民族樂(lè)器如二胡獨(dú)奏，讓學(xué)生聆聽(tīng)中西樂(lè)器在演奏世界名曲過(guò)程中異曲同工之妙，引導(dǎo)學(xué)生從中西不同的視角賞析這些世界名曲，使得他們的音樂(lè)審美視野得到極大的拓展，進(jìn)而在教學(xué)中取得較好的效果。

（六）鼓勵(lì)創(chuàng)造活動(dòng)，彰顯學(xué)生個(gè)性

在新課程背景下，高中音樂(lè)教學(xué)也要做到與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的發(fā)展步伐。在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要在傳授基本因與理論和知識(shí)的基礎(chǔ)上，注意鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步彰顯學(xué)生的個(gè)性特征，可以將音樂(lè)課的內(nèi)容與學(xué)生的才藝相結(jié)合，開(kāi)展音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)，一方面充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性，另一方面可以盡情發(fā)揮不同學(xué)生的個(gè)性特征，把他們的音樂(lè)創(chuàng)造力激發(fā)出來(lái)。為了在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施這種教學(xué)活動(dòng)，我們可以在第一課時(shí)，播放民族音樂(lè)《彩云追月》和西方音樂(lè)《春》兩首曲目的片段，播放時(shí)間控制在三到五分鐘之內(nèi)，要重復(fù)播放兩遍讓學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)。然后對(duì)全班學(xué)生分組，讓他們針對(duì)播放的音樂(lè)設(shè)計(jì)自己認(rèn)為合適的藝術(shù)形式，這樣不同學(xué)生積極性都被激發(fā)了出來(lái)，他們紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，在小組內(nèi)充分溝通、交流，把自己的節(jié)目設(shè)計(jì)出來(lái)，并加以排練。在第二課時(shí)，各小組向在班級(jí)范圍內(nèi)匯報(bào)演出，充分展示各自的創(chuàng)意，學(xué)生們通過(guò)配樂(lè)朗誦、配樂(lè)啞劇、配樂(lè)舞蹈、配樂(lè)體育競(jìng)技等豐富多彩的形式詮釋出自己對(duì)這兩首世界名曲的理解，他們的音樂(lè)思維得到了較大的拓展，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)想象與創(chuàng)造力，也充分展示了他們的個(gè)性特征。

四、總結(jié)

在新課程背景下，高中音樂(lè)課程教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)有效創(chuàng)新，需要從學(xué)生的視角為切入點(diǎn)，在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)方法和模式進(jìn)行有效的創(chuàng)新，開(kāi)展音樂(lè)學(xué)習(xí)和鑒賞活動(dòng)，提升學(xué)生綜合音樂(lè)素養(yǎng)。這對(duì)于提升高中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和效果也有著重要的意義。