江蘇省常熟市淼泉中心小學(xué) 陳黎明

“一處河網(wǎng)交織，煙波浩渺；一處穿塘而過(guò)，以水得名?！背Ｊ焓许等W(xué)坐落水鄉(xiāng)，四水一白，因水得名，依水而生，水潤(rùn)而澤?！绊等钡孛邪膫€(gè)“水”，這是對(duì)這個(gè)地方最好的注解。淼泉中心小學(xué)創(chuàng)辦于1911年（宣統(tǒng)三年），始名為永福初等小學(xué)堂。其間幾易其名，數(shù)度整合，1950年正式更名為“淼泉中心小學(xué)”。水潤(rùn)，成為有溫度的設(shè)計(jì)力，讓一所百年老校生動(dòng)地“呼吸”起來(lái)。

學(xué)校占地面積24247平方米，建筑面積11256平方米。現(xiàn)有24個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1008人，平均班額為42人?，F(xiàn)有專任教師63人，其中高級(jí)職稱4人，江蘇省教學(xué)能手、蘇州市名教師、蘇州市學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人1人，常熟市學(xué)科教改帶頭人8人，常熟市教學(xué)能手15人，市級(jí)以上骨干教師占比38.1%。

學(xué)校以“水潤(rùn)教育”為引領(lǐng)，堅(jiān)持“以水潤(rùn)教育滋養(yǎng)水潤(rùn)師生”的辦學(xué)思想，以“水潤(rùn)教育、幸福泉池”為辦學(xué)宗旨，以“滴滴匯聚、水水成淼”為辦學(xué)理念，以“以水言志、以水正氣、以水雅行、以水怡情”為文化主題，積極創(chuàng)設(shè)“人文學(xué)堂、澤潤(rùn)校園”的學(xué)校特色。淼泉水滴，每一滴水都折射著太陽(yáng)的光芒?！绊怠迸c“泉”的七滴水，化作七道美麗的色彩，帶著來(lái)自陽(yáng)光的力量與溫暖，描繪出孩子們成長(zhǎng)的軌跡，銘刻下每一年走過(guò)的精彩瞬間。仿佛是孩子們邁著輕快的步伐，在學(xué)習(xí)、在游戲、在成長(zhǎng)；仿佛是學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會(huì)……各個(gè)層面在包容、在溝通、在浸潤(rùn)。七滴水在回環(huán)與往復(fù)中形成一個(gè)大水滴，那是淼泉小學(xué)不斷凝聚的教育力量，潤(rùn)萬(wàn)物，滋潤(rùn)自我，也潤(rùn)澤他人。

作為江蘇省健康單位、蘇州市文明校園、蘇州市藝術(shù)教育特色學(xué)校、蘇州市達(dá)標(biāo)管理特色學(xué)校和常熟市特色建設(shè)二星級(jí)學(xué)校，我們始終堅(jiān)守“人文學(xué)堂、澤潤(rùn)校園”的辦學(xué)特色?！熬鄣纬珊印⒈剂鞑幌ⅰ钡捻敌【癯蔀殛P(guān)照學(xué)校發(fā)展和師生生命成長(zhǎng)的價(jià)值旨?xì)w和文化公約。

一、追尋凝聚，水潤(rùn)傳承

（一）建設(shè)可以觸摸的校園文化

有這樣一種言論：校長(zhǎng)辦一所學(xué)校，就是在做一種文化。“水潤(rùn)”是百年淼小辦學(xué)的核心與根本?！八奔此?，是思想、理念、目標(biāo)和愿景。小水滴的大智慧，定出了傳承；小水滴的大境界，建出了文化。清水粼粼中，清風(fēng)徐徐里，有同學(xué)少年，共靜美校園?！皾?rùn)”即潤(rùn)澤，是過(guò)程、方法、手段和策略。淼泉，給人以“水”的清潤(rùn)感。這份清潤(rùn)，來(lái)自一個(gè)個(gè)“小水滴”，如水潤(rùn)萬(wàn)物，滋潤(rùn)自我，也潤(rùn)澤他人。以“水滴”為源，“潤(rùn)澤”為本，遵循教育的基本規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的生命潛力，使其像水一樣流動(dòng)、活動(dòng)、靈動(dòng)，終而聚滴成河、奔流不息。淼泉之潤(rùn)，從水滴開(kāi)始，潤(rùn)物，潤(rùn)人，潤(rùn)景，一點(diǎn)一滴成就——教育的現(xiàn)場(chǎng)，特色的力場(chǎng)、文化的道場(chǎng)。

“水潤(rùn)”淼小，美在校園。近年來(lái)我們根植于“上善為人、若水處事”的校訓(xùn)精神，科學(xué)規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)，悉心打造獨(dú)特而接地氣的校園文化，可謂一步一風(fēng)景，一人一精彩。物化的“一景一廳一廊二石四墻五樓”等物形建筑，對(duì)立根溯源的學(xué)校精神予以智慧表達(dá)?！吧仙迫羲笔前倌觏敌〉男Ｓ?xùn)，是學(xué)校的“魂”，更成為學(xué)校特色發(fā)展的DNA。

（二）建設(shè)可讓學(xué)生探索的特色校園文化

1.特色校園：有意義，有意思，更有可能

一所學(xué)校的使命究竟是什么？我認(rèn)為傳授學(xué)生必備的知識(shí)只是起點(diǎn)和基礎(chǔ)，更關(guān)鍵的還在于精神生活的幸福追求。學(xué)生多姿多彩、熱烈豐富的精神生活，是淼小第一關(guān)注的。我們遵循“以文化浸潤(rùn)人，以活動(dòng)培育人”的育人原則，積極開(kāi)展每天體育活動(dòng)一小時(shí)，讓學(xué)生“旗幟舉起來(lái)，口號(hào)喊出來(lái)，身體強(qiáng)上來(lái)”。好教育就是要辦適合每個(gè)孩子發(fā)展的教育，我們的辦學(xué)主張就是“水潤(rùn)教育滋養(yǎng)水潤(rùn)師生”。淼小尊重學(xué)生的差異性，尊重每個(gè)孩子的獨(dú)特個(gè)性，為其提供更多的展示平臺(tái)，以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的潛在能力發(fā)展和個(gè)性需求表達(dá)，讓“動(dòng)得起來(lái)、靜得下來(lái)”的畢業(yè)生形象日趨顯現(xiàn)。

2.特色課堂：有內(nèi)涵，有生長(zhǎng)，更有價(jià)值

我們淼小提倡的“水潤(rùn)課堂”是“順性而教，應(yīng)融而學(xué)”。課程建設(shè)和課堂實(shí)施就是我們和學(xué)生一起奔跑的過(guò)程。在奔跑的過(guò)程中，我們需要知道自己在哪里，要到哪里去，怎樣去那里，到那里了嗎……為此，學(xué)校開(kāi)設(shè)“水潤(rùn)講堂”，陳黎明校長(zhǎng)做了《水潤(rùn)教育、問(wèn)道致遠(yuǎn)》《學(xué)校，該有的樣子》《有所作為，是淼小教育人的最高境界》《工作就是一場(chǎng)修行》等30多場(chǎng)“水潤(rùn)微講堂”；同時(shí)，陶莉紅、丁士英、陸文玉等老師相繼亮相“水潤(rùn)微講堂”之“美文誦讀”欄目，跟全體老師一起誦讀美文，回味經(jīng)典，明亮詩(shī)和遠(yuǎn)方……

近年來(lái)，陳黎明校長(zhǎng)獲全國(guó)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)；黃麗老師獲全國(guó)錄像課評(píng)比二等獎(jiǎng)；李娜老師獲英語(yǔ)評(píng)優(yōu)課蘇州市一等獎(jiǎng)、江蘇省二等獎(jiǎng)；曹麗芳老師獲蘇州市心理健康課評(píng)比二等獎(jiǎng)、常熟市學(xué)校傳染病疫情應(yīng)急處置技能大賽第一名；丁士英老師獲蘇州市微課制作比賽一等獎(jiǎng)；張倩老師獲常熟市5年內(nèi)語(yǔ)文評(píng)優(yōu)課第一名，蘇州比賽二等獎(jiǎng)；許岳老師獲蘇州市體育評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)……

3.特色管理：有情懷，有規(guī)則，更有溫度

什么樣的管理讓人感到舒適而又美好？應(yīng)該說(shuō)，在我們淼小，所有老師感受到的就是我們學(xué)校班子的尊重，身邊同事的呵護(hù)和教育生活的幸福，這些都得益于我們有一個(gè)很好的管理理念——“管是為了不管”，得益于我們有一套有特色的管理規(guī)范：“三個(gè)凡是”——凡是要求學(xué)生做到的，老師先做到；凡是要求老師做到的，行政先做到；凡是要求行政做到的，校長(zhǎng)先做到；“三個(gè)到位”——落實(shí)到位、檢查到位、反饋到位。以及追求“天天堅(jiān)持、件件落實(shí)”和追求“從小事做起、把小事做好”的兩個(gè)“追求”的行動(dòng)準(zhǔn)則。

（三）建設(shè)可以擁抱的學(xué)校

“籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋?！边@是我們淼小學(xué)子與理想學(xué)校的浪漫相約和童趣邂逅。

讓學(xué)生融入生活，融于校園，從而感知文化的厚重和接受教育的涵養(yǎng)，這是一代代淼小教育人最質(zhì)樸而有深度的思考，這也提醒著淼小教師要努力為兒童創(chuàng)造從灰色到敞亮、從粗糙到潤(rùn)澤的校園教育生活。孩子們可以在“水潤(rùn)娃”武術(shù)團(tuán)里一顯身手，可以在象棋小組里馳騁方寸，可以在國(guó)畫社團(tuán)里潑墨山水，自然也可以在科技創(chuàng)作隊(duì)里一展“大腦風(fēng)暴”……在淼泉小學(xué)，我們的老師和孩子的心靈在春風(fēng)化雨般的溫馨氛圍中，愜意享受著幸福完整的教育生活，全身心投入校園的懷抱。

二、苕杏攢翠，勤謹(jǐn)為師

（一）原點(diǎn)回歸：對(duì)兒童本質(zhì)認(rèn)知特點(diǎn)的聚焦

我們每一所學(xué)校的歷史積淀和特色形成都首先需要確立相應(yīng)的核心理念作為先導(dǎo)，因?yàn)檫@是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展和健康前進(jìn)的行動(dòng)指向。淼小所推出的“水潤(rùn)教育”，是體現(xiàn)了“滴滴匯聚、水水成淼”辦學(xué)理念的教育，是“孩子安康就是質(zhì)量、孩子陽(yáng)光就是質(zhì)量、孩子發(fā)展就是質(zhì)量”育人理念的全新體現(xiàn)?！八疂?rùn)教育”的價(jià)值旨?xì)w和最佳境界就是“涵育兒童，發(fā)展自我，助力學(xué)校”。

（二）目標(biāo)追求：對(duì)兒童素養(yǎng)培育特征的執(zhí)著

我們需要從適合學(xué)生核心素養(yǎng)培育的目標(biāo)和需求出發(fā)，以此來(lái)創(chuàng)設(shè)教育的氛圍，完善教育的資源，取舍教育的方式，追崇教育的質(zhì)態(tài)。用孩子“一看就能懂、一學(xué)就能會(huì)、容易來(lái)接受”的語(yǔ)言告訴學(xué)生做什么、怎么做乃至為什么這么做……為此，我們逐漸創(chuàng)生、摸索以“水潤(rùn)”文化為主導(dǎo)，以培養(yǎng)兒童核心素養(yǎng)為價(jià)值追求的課程脈絡(luò)，形成“總目標(biāo)—學(xué)段目標(biāo)—階段目標(biāo)—單元目標(biāo)—課時(shí)目標(biāo)”的目標(biāo)鏈，明了“為什么教”。確立“我與自身”“我與自然”和“我與社會(huì)”的三大路徑，開(kāi)發(fā)所對(duì)應(yīng)的人文素養(yǎng)、生活實(shí)踐、科學(xué)探究、藝術(shù)審美、體育健康的“五大課程領(lǐng)域”，明晰“教什么”。歸納出“點(diǎn)滴進(jìn)步、生生發(fā)展”一般化課堂教學(xué)模式和“雙學(xué)雙培”（雙學(xué)——學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，雙培——培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生的興趣）個(gè)性化實(shí)施范式，明了“怎么教”。設(shè)立“數(shù)據(jù)庫(kù)”“水潤(rùn)娃”“檔案袋”等多元評(píng)價(jià)，明白“教得怎樣”和“學(xué)得如何”，全面建設(shè)“水潤(rùn)課程”。

（三）密碼探尋：對(duì)兒童專業(yè)支撐特質(zhì)的堅(jiān)守

我們?cè)诶硇蕴綄と绾斡欣谛纬芍谓處煂?shí)施“水潤(rùn)教育”的專業(yè)力量密碼時(shí)，始終要將目光投放于教師的專業(yè)發(fā)展，聚焦于形式多樣的研究生態(tài)與校本研修。我們要求教師做到打點(diǎn)底氣，增加自身的生命厚度；冒點(diǎn)傻氣，保持陽(yáng)光的工作心態(tài)；沾點(diǎn)靈氣，營(yíng)造詩(shī)意的教育生活。我們塑造“潤(rùn)·雅”教師形象：站得講臺(tái)、上得舞臺(tái)。構(gòu)建“潤(rùn)·雅”教師發(fā)展路徑：水潤(rùn)講堂——面向全體教師、全體黨員，水滴論壇——面向45周歲以下青年教師，水珠教師發(fā)展中心——面向40周歲以下骨干教師。

三、鐘靈毓秀，冠冕群英

百十余年，“冠英厚學(xué)”中的“冠英”二字，始終是“水潤(rùn)教育”特色文化堅(jiān)守的主題詞。所謂“冠英”，我們自然可以理解為英俊少年，追求出眾。淼泉小學(xué)在常熟農(nóng)村尤其是“書香古里”素有口碑。學(xué)校關(guān)注于合格人才和優(yōu)秀人才的培育，但更追求學(xué)生多元智能和綜合素養(yǎng)的提升，使之為他們的未來(lái)成長(zhǎng)有所幫助。在“水潤(rùn)教育”的堅(jiān)守之路上，我們不斷尋根、揚(yáng)棄、創(chuàng)造乃至超越，從而成就百年淼小在常熟農(nóng)村教育的示范、典范和模范。

漫步淼小，綠茵簇?fù)恚瑯?shù)影婆娑，母校的澤潤(rùn)，培育了多少優(yōu)秀之子、頂尖人才。近兩年，學(xué)校相繼榮獲了江蘇省健康單位、蘇州市達(dá)標(biāo)管理特色學(xué)校、蘇州市文明校園、蘇州市藝術(shù)特色學(xué)?！覀儎?wù)求全心做實(shí)“四大工程”，全力助推“水潤(rùn)教育”。

突出一個(gè)“水潤(rùn)課程”：課程是一所學(xué)校好壞的根本。我們緊扣“水潤(rùn)教育，樂(lè)雅童年”的課程目標(biāo)，積極構(gòu)筑好“普適性課程”和“特需性課程”兩個(gè)實(shí)施平臺(tái)，著力“國(guó)家課程、校本課程、主題活動(dòng)”三個(gè)維度，用好“等級(jí)制、積分制、展評(píng)制”三項(xiàng)評(píng)價(jià)策略，組建了國(guó)際象棋、沙盤游戲等7個(gè)校外專家社團(tuán)和紙藝、二胡等12個(gè)校內(nèi)興趣小組供學(xué)生“菜單式”選擇，還全校性開(kāi)設(shè)心理健康課程和中國(guó)象棋課程，全力塑造“動(dòng)得起來(lái)、靜得下來(lái)”的良好淼小畢業(yè)生形象。

我們?cè)凇八疂?rùn)教育”理念的引領(lǐng)下，以水性、水品浸潤(rùn)人性、人品，提出了“三色”課程齊頭并進(jìn)的理念：以國(guó)家課程作為“底色”課程，以校本課程作為“本色”課程，以成長(zhǎng)課程和水培課程作為“亮色”課程，我們“依托水資源、開(kāi)發(fā)水文化”：水景秀雅（環(huán)境類課程）、水文吟誦（閱讀類課程）、水動(dòng)無(wú)限（體育類課程）、水樂(lè)悠揚(yáng)（音樂(lè)類課程）、水舞暢玩（舞蹈類課程）、水產(chǎn)體驗(yàn)（水培類課程）……我們?yōu)榇诉€專門開(kāi)發(fā)了《水文化》特色校本讀本，讓活動(dòng)主題化，讓主題特色化，讓校園亮起來(lái)。

聚焦兩個(gè)特色項(xiàng)目：跆拳道和中國(guó)象棋。

著力三大成長(zhǎng)慶典：水滴啟蒙入學(xué)禮、水珠啟智成長(zhǎng)禮、水泉啟航畢業(yè)禮。

打造五大好玩節(jié)日：多彩“水潤(rùn)”節(jié)（1、2月）、慧雅讀書節(jié)（3、4月）、魔幻科技節(jié)（5、6月）、活力體育節(jié)（9、10月）、繽紛藝術(shù)節(jié)（11、12月）。

四、鼎彝蘊(yùn)寬，水潤(rùn)致遠(yuǎn)

鼎彝者，鼎銘也。就是要求我們把先進(jìn)模范昭示于眾，讓其他人奮斗有追求目標(biāo)，追求有明確方向。我們學(xué)校以彝為理念，用扎實(shí)而優(yōu)異的辦學(xué)實(shí)績(jī)?yōu)閹熒茉煲粭l既有豐富內(nèi)涵又寬廣敞亮的發(fā)展之路，以助推孩子未來(lái)的無(wú)限可能。

五、特色聚焦，和而不同

孔子曰：“君子和而不同。”和而不同，在學(xué)校層面就是要辦出特色，追求創(chuàng)新，絕不混淆雷同；于教師就是努力創(chuàng)建個(gè)人教學(xué)特色，絕不人云亦云；于淼泉小學(xué)的孩子而言就是要在學(xué)校生活中尋求成長(zhǎng)快樂(lè)和找到發(fā)展方向，絕不輕率隨意。和而不同，是“水潤(rùn)教育”文化的特色追求與個(gè)性表達(dá)。

“水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香！”我們學(xué)校“水樣校園”“水情管理”和“水性課程”的“水潤(rùn)教育”體系雖逐漸構(gòu)建清晰，但尚有許多地方亟待充實(shí)和完善，“兒童立場(chǎng)、生活眼光、故事表達(dá)”的教師課程意識(shí)尚未深入人心，“基于兒童”的“師本課程”研究推進(jìn)緩慢，“水潤(rùn)教育、樂(lè)雅童年”的課程理念還須相濡以沫來(lái)行動(dòng)，而核心素養(yǎng)的“淼小表達(dá)”顯得底氣不足，水潤(rùn)特色建設(shè)更是任重而道遠(yuǎn)。水潤(rùn)教育，應(yīng)成就生命的美好和幸福的人生，給學(xué)生“一生帶得走的能力”，為此，我們將百年堅(jiān)守、靜候花開(kāi)。