甘肅省隴南市宕昌縣舊城中學(xué) 楊成茂

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求做出了具體規(guī)定，對(duì)教師的教學(xué)工作和教學(xué)方式提出新要求。但是部分教師依然對(duì)新課標(biāo)要求下的班主任工作、班級(jí)管理觀念和策略等方面重視不足。做好班級(jí)管理工作需要班主任更新自己的管理觀念，管理方法，為高中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供便利條件，促進(jìn)班級(jí)良好班風(fēng)的建成。

一、當(dāng)前班主任工作出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）忽視學(xué)生的心理健康教育

高中學(xué)生與中小學(xué)生最大的不同在于高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)更重，學(xué)科知識(shí)也更加抽象化和多樣化，學(xué)生在面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)和心理壓力時(shí)不能很好地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。學(xué)生在面對(duì)各種形式的測(cè)驗(yàn)和考試時(shí)不能理性看待自己學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，給自己造成太大的學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)狀態(tài)和精神狀態(tài)，部分學(xué)生可能出現(xiàn)食欲不振、精神萎靡、情緒低落、課堂走神等不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和健康生活的情況。班主任忙于工作和教學(xué)，可能會(huì)忽視對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注，這將造成學(xué)生心理問(wèn)題愈發(fā)嚴(yán)重，危害他們的身心成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)生活。

（二）忽視對(duì)學(xué)生的德育教育

高中時(shí)期是學(xué)生獨(dú)立意識(shí)形成的時(shí)期，是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成的關(guān)鍵時(shí)期，需要班主任對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想變化。當(dāng)前教育背景下，班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)注偏向?qū)W科理論知識(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)。很多班主任沒(méi)有意識(shí)到高中學(xué)生在這個(gè)階段的心理發(fā)展特征和精神需求，過(guò)于壓制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。高中學(xué)生在社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)中會(huì)接觸到各種信息，這些內(nèi)容良莠不齊，如果班主任不能及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的引領(lǐng)，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和道德意識(shí)，學(xué)生可能會(huì)形成不良思想。

（三）缺乏對(duì)班級(jí)的科學(xué)管理

部分班主任受自身專業(yè)能力和班級(jí)管理建設(shè)水平的限制，對(duì)班級(jí)管理工作缺少科學(xué)的理論支持和有效的管理辦法實(shí)施策略。班主任在遇到學(xué)生有違紀(jì)情況時(shí)可能會(huì)采取直接在學(xué)生面前批評(píng)或者懲罰學(xué)生的行為，這種做法極容易傷害學(xué)生的自尊心，降低班主任在學(xué)生心中的信任值。部分班主任在面對(duì)高中生可能發(fā)生的各種突發(fā)情況時(shí)心理準(zhǔn)備不足，無(wú)法理智地看待學(xué)生的行為，在處理問(wèn)題的時(shí)候采取不正確的方法，使學(xué)生對(duì)班主任的工作出現(xiàn)消極情緒，影響班集體的建設(shè)。部分班主任在班級(jí)班風(fēng)建設(shè)過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)風(fēng)氣，忽視了學(xué)生的精神需求和班級(jí)團(tuán)結(jié)協(xié)作氛圍的重要性，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和關(guān)心友愛(ài)同學(xué)的班級(jí)氛圍形成。

二、班主任工作的重要性

（一）班主任是德育工作的建設(shè)者

在學(xué)生的教育工作中，思想品德教育是必不可少的環(huán)節(jié)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展和心理健康具有重要作用。班級(jí)是進(jìn)行教育教學(xué)的最基礎(chǔ)的單位，班主任的日常工作就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。班主任在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中與學(xué)生朝夕相處，對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況都了如指掌，對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都要負(fù)起直接責(zé)任。學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀需要班主任進(jìn)行引導(dǎo)，教師應(yīng)通過(guò)主題班會(huì)和其他思想教育課引導(dǎo)學(xué)生、影響學(xué)生，促使他們形成良好的“三觀”，從而推動(dòng)班級(jí)德育工作的建設(shè)。

（二）班主任是維系各項(xiàng)工作的聯(lián)絡(luò)者

學(xué)校工作是復(fù)雜的，班主任不只要對(duì)本班學(xué)生負(fù)責(zé)，還要落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)工作要求，聯(lián)絡(luò)學(xué)校各個(gè)部門進(jìn)行工作安排。后勤、體育衛(wèi)生、課外興趣社團(tuán)、共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)工作等，都需要班主任從中參與協(xié)調(diào)。高中學(xué)生學(xué)習(xí)的科目眾多，還要參加學(xué)校組織的各項(xiàng)文娛活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、科技比賽等，這需要班主任在各個(gè)教師中間聯(lián)系，互相配合，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)和競(jìng)賽提供后勤保障。通過(guò)班主任的連接和維系，形成任課教師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師集體，進(jìn)而教育學(xué)生。

（三）班主任是溝通學(xué)校和家長(zhǎng)的橋梁

學(xué)校教育是社會(huì)教育的一種形式，學(xué)生、家長(zhǎng)和教師都是社會(huì)成員之一。學(xué)生的思想品德建設(shè)和學(xué)習(xí)生活都是在一定的社會(huì)條件下，在家校共同作用下實(shí)現(xiàn)的。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生與學(xué)校、家庭和社會(huì)的聯(lián)系日益密切，教育社會(huì)化成為重要的發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)生在接受社會(huì)信息的同時(shí)，良莠不齊的社會(huì)文化也在影響著學(xué)生，需要班主任與家長(zhǎng)做好溝通與協(xié)調(diào)，家校一體為學(xué)生的健康生活環(huán)境做好保障。班主任要在學(xué)校教育和家庭教育中發(fā)揮重要的橋梁作用。

三、班主任工作創(chuàng)新的有效策略

（一）創(chuàng)新班級(jí)管理理念

班主任在班級(jí)管理建設(shè)工作中要樹(shù)立正確的班級(jí)管理理念，明確班主任工作是為了學(xué)生正常學(xué)習(xí)，形成健康心理。班主任在工作中要切實(shí)關(guān)心每一位學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和精神狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康良好的班級(jí)發(fā)展平臺(tái)。班主任在進(jìn)行班級(jí)建設(shè)管理工作之前要明確自己的工作目標(biāo)，搞清楚自己的班級(jí)建設(shè)管理工作是否對(duì)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)、學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和學(xué)生的心理健康有益。

班主任要樹(shù)立學(xué)生平等觀念。高中生在智力和學(xué)習(xí)能力方面存在個(gè)體差異性，但是學(xué)生的本性是一樣的，他們都喜歡得到教師的表?yè)P(yáng)和肯定，對(duì)自己關(guān)心的事務(wù)表現(xiàn)出極大的興趣和熱情。班主任在工作中要用平等的觀念看待每一位學(xué)生，相信他們?cè)谧约旱囊龑?dǎo)下能夠成為德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，給予其學(xué)生充分的信任，尊重他們?cè)诟黜?xiàng)工作中表現(xiàn)出的個(gè)體差異，為學(xué)生的任何可能性創(chuàng)造發(fā)展平臺(tái)。班主任在學(xué)生的學(xué)習(xí)和課余活動(dòng)中要看到每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)中幫助別人，在競(jìng)技比賽中閃耀光芒。

班主任在進(jìn)行班級(jí)建設(shè)時(shí)要基于本班學(xué)生的具體情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，這需要班主任掌握本班學(xué)生的特點(diǎn)，了解班級(jí)建設(shè)的特點(diǎn)，制定出符合班級(jí)學(xué)生個(gè)性的、有本班發(fā)展特色的班級(jí)建設(shè)管理制度。充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生在班級(jí)建設(shè)中都能發(fā)揮自己的作用，為良好班級(jí)氛圍建設(shè)提供自己的想法和意見(jiàn)，共同建設(shè)青春飛揚(yáng)的班集體。

（二）創(chuàng)新班級(jí)管理方法

班主任在班級(jí)管理工作中要?jiǎng)?chuàng)新班級(jí)管理辦法，建立平等的、民主的師生關(guān)系。班主任要讓班級(jí)里的每個(gè)學(xué)生都樹(shù)立主人翁意識(shí)，把自己當(dāng)作班級(jí)建設(shè)的主人，真正從心里把班級(jí)建設(shè)當(dāng)作自己的事情。班主任在進(jìn)行班級(jí)核心組織成員的選拔時(shí)要充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生評(píng)選班干部，制定班級(jí)管理章程。對(duì)班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)的評(píng)選和過(guò)程建設(shè)都放權(quán)給學(xué)生，班主任在這個(gè)過(guò)程中為學(xué)生提供意見(jiàn)指導(dǎo)和各項(xiàng)支持，共同為班級(jí)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

班主任在班級(jí)管理建設(shè)中要做到關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，為需要幫助的學(xué)生提供支持。班主任應(yīng)當(dāng)經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流和談話，了解班級(jí)學(xué)生每個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況和心理變化，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難和情緒問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)。班主任在對(duì)待個(gè)性不同的學(xué)生時(shí)要采取不同的辦法，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生的心理健康，并把這種關(guān)愛(ài)意識(shí)傳遞給學(xué)生，感染學(xué)生，讓他們也成為充滿愛(ài)心的人。

在班級(jí)管理工作中，班主任要學(xué)會(huì)放權(quán)，把權(quán)力下放到每位班干部手中，對(duì)班干部定期進(jìn)行工作指導(dǎo)和班級(jí)成果檢查，確保班干部在管理和服務(wù)同學(xué)的時(shí)候態(tài)度到位，獲得其他同學(xué)的肯定和配合。對(duì)于班干部在工作管理中出現(xiàn)的失誤，班主任要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救，并糾正班干部的不足之處，促使班干部在班級(jí)建設(shè)中發(fā)揮自己的能力，成為班級(jí)建設(shè)管理的核心力量。

（三）創(chuàng)新班級(jí)評(píng)價(jià)方式

班主任對(duì)班級(jí)管理建設(shè)中的各項(xiàng)工作要進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生在管理中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要全面，不只是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、思維能力、動(dòng)手能力以及道德品質(zhì)和心理健康建設(shè)等多方面也要進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。班主任要看到學(xué)生在學(xué)校生活中的進(jìn)步和不足，對(duì)其進(jìn)行全方位的客觀評(píng)價(jià)。

班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)要多元。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候要多聽(tīng)取其他任課教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，聽(tīng)取學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)和學(xué)生家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的、科學(xué)的、發(fā)展性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)真實(shí)的認(rèn)知。

綜上所述，在新課標(biāo)背景下，班主任在班級(jí)建設(shè)管理工作中要樹(shù)立正確的管理觀念，用平等的意識(shí)對(duì)待學(xué)生；在班級(jí)管理工作中要發(fā)揮學(xué)生的核心力量，讓學(xué)生選擇班級(jí)管理干部，制定管理措施并配合各項(xiàng)管理工作；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要實(shí)現(xiàn)多元化，多聽(tīng)取來(lái)自不同主體的聲音，確保評(píng)價(jià)的客觀性。

班主任在班級(jí)管理工作中要為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和良好的班集體氛圍做出創(chuàng)新努力，促進(jìn)班級(jí)進(jìn)步、學(xué)生進(jìn)步。