曾 艷 劉 敏 劉迪昱

（四川開放大學(xué)四川遠(yuǎn)程電子出版社，四川 成都 610073）

一、出版融合推動數(shù)字教材出版

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的進(jìn)一步升級，各領(lǐng)域紛紛加大政策引導(dǎo)，推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與行業(yè)發(fā)展的融合升級?！督逃畔⒒?.0行動計劃》進(jìn)一步推進(jìn)了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的具體實施，引導(dǎo)開展探索新模式、開發(fā)新產(chǎn)品、推進(jìn)新技術(shù)支持下的教育教學(xué)創(chuàng)新活動。出版企業(yè)作為教育產(chǎn)品的重要提供商，在保障教材、配套教輔和多媒體學(xué)習(xí)資源建設(shè)方面發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用，因此，在融合發(fā)展趨勢下，出版企業(yè)應(yīng)積極探索，推出更多適合教育發(fā)展要求的教育產(chǎn)品。

（一）政策推動下的出版融合發(fā)展態(tài)勢良好

2015年，《關(guān)于推動傳統(tǒng)出版和新興出版融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》正式提出了融合發(fā)展戰(zhàn)略。該意見指出，在創(chuàng)新內(nèi)容生產(chǎn)和服務(wù)方面，出版企業(yè)要順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)傳播移動化、社交化、視頻化、互動化的趨勢，綜合運用多媒體的表現(xiàn)形式，生產(chǎn)滿足用戶多樣化、個性化需求和多終端傳播的出版產(chǎn)品。在融合政策的助推下，眾多出版機(jī)構(gòu)加大了數(shù)字化轉(zhuǎn)型的力度，依托各自多年積累的豐富出版資源，不斷進(jìn)行探索實踐：一是通過對紙質(zhì)版圖書進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)換 （電子書），為人們提供了豐富的移動閱讀學(xué)習(xí)資源；二是為品牌產(chǎn)品的二次開發(fā)提供了音視頻、題庫、素材資源等出版增值服務(wù)；三是積極研發(fā)交互式數(shù)字課程、立體化教材、互動平臺等融合出版項目，大力拓展在線教育和知識服務(wù)市場，尋求新的業(yè)務(wù)增長點。通過多樣的融合出版實踐，出版機(jī)構(gòu)逐漸突破了傳統(tǒng)出版業(yè)的發(fā)展理念，尋找到了適合自身轉(zhuǎn)型發(fā)展的融合出版路徑。

（二）融合發(fā)展助推數(shù)字教材出版

2017年，《關(guān)于深化新聞出版業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級工作的通知》指出：支持出版企業(yè)積極應(yīng)用新技術(shù)，大膽創(chuàng)新，結(jié)合自身實際，在豐富產(chǎn)品形態(tài)、改進(jìn)服務(wù)模式和深化跨界融合等方面不斷實踐探索。在政策的引導(dǎo)下，出版企業(yè)應(yīng)繼續(xù)深化數(shù)字化轉(zhuǎn)型道路，在深耕內(nèi)容品牌的同時，探索新一代智能技術(shù)條件下的數(shù)字產(chǎn)品出版路徑。

新一代媒體技術(shù)在出版領(lǐng)域的深入應(yīng)用，使得知識的呈現(xiàn)方式更加多元化、立體化，出現(xiàn)了平臺建設(shè)、APP應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫、立體化教材、專題出版項目等數(shù)字出版成果，這些數(shù)字出版精品導(dǎo)向正確、內(nèi)容優(yōu)質(zhì)、創(chuàng)新突出、雙效俱佳，產(chǎn)品形態(tài)豐富，服務(wù)模式多元，滿足了大眾日益增長的數(shù)字化學(xué)習(xí)需求。

隨著融合發(fā)展的深入推進(jìn)，教育出版領(lǐng)域的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)也在不斷優(yōu)化，出版企業(yè)推出了大量優(yōu)質(zhì)的數(shù)字教育產(chǎn)品，豐富了教育教學(xué)資源。此外，隨著移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟，人們也逐漸適應(yīng)了數(shù)字化學(xué)習(xí)所帶來的便利和高效，一方面，人們的學(xué)習(xí)方式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榛谠诰€課程、網(wǎng)絡(luò)視頻、手機(jī)APP等資源的主題探究式學(xué)習(xí)，這些平臺為人們提供了豐富多樣的數(shù)字教材資源；另一方面，技術(shù)提供商、教育機(jī)構(gòu)、出版企業(yè)等各類主體紛紛緊跟市場需求，推出各類平臺產(chǎn)品、APP等多模態(tài)數(shù)字化教學(xué)資源產(chǎn)品和服務(wù)。在政策和市場的助推下，出版行業(yè)的邊界被打破，出版融合發(fā)展的進(jìn)程不斷深化，使得教育出版數(shù)字化發(fā)展路徑逐步多元，產(chǎn)品體系日趨完備。

隨著數(shù)字教材出版實踐的多樣化發(fā)展，新聞出版行業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 《出版二維碼技術(shù)應(yīng)用要求》《復(fù)合數(shù)字教材制作質(zhì)量要求》相繼啟動。標(biāo)準(zhǔn)的制定與實施能夠促進(jìn)出版產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，提升教材質(zhì)量，從而更好地滿足用戶需求，進(jìn)一步推動教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、數(shù)字教材出版發(fā)展概況

為了適應(yīng)數(shù)字時代的發(fā)展需求，出版機(jī)構(gòu)致力于研發(fā)適合人們閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣的數(shù)字產(chǎn)品。在新技術(shù)的引領(lǐng)下，出版物成為一種緊跟時代的、容易獲取的、讓人易學(xué)喜用的產(chǎn)品。在教育出版領(lǐng)域，國家部委出版社 （高等教育出版社、人民教育出版社等）、大學(xué)出版社 （北京師范大學(xué)出版社、清華大學(xué)出版社等）以及地方教育出版社等出版機(jī)構(gòu)，在技術(shù)更迭中不斷開發(fā)適合數(shù)字時代教學(xué)需求的教材教輔產(chǎn)品，使得數(shù)字教育產(chǎn)品日益豐富。

（一）數(shù)字教材的階段性發(fā)展

隨著媒體技術(shù)和閱讀終端的融合應(yīng)用，數(shù)字教材作為教育出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的重要產(chǎn)品形態(tài)，其功能逐漸得以拓展，形態(tài)逐漸多樣，發(fā)展也逐漸呈現(xiàn)出階段性的特征。從早期的多媒體制作技術(shù)到新一代智能信息技術(shù)在出版領(lǐng)域的應(yīng)用，數(shù)字教材從1.0階段發(fā)展到4.0階段，逐漸出現(xiàn)了電子音像教材、PDF靜態(tài)數(shù)字教材 （電子書）、多媒體互動教材 （CAI計算機(jī)輔助教學(xué)課件）、立體化教材 （融合了圖文、動畫視頻、網(wǎng)絡(luò)互動、數(shù)據(jù)庫等多種資源和功能）等不同形式的數(shù)字教材。

在教育信息化不斷深化的進(jìn)程中，融入VR、人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)支持的4.0數(shù)字教材，為翻轉(zhuǎn)課堂、在線學(xué)習(xí)、線上線下混合學(xué)習(xí)等新型教學(xué)模式的開展提供了資源支撐。4.0數(shù)字教材是針對信息化環(huán)境中教與學(xué)的新需求，以提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效果、提升學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，利用互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字媒體、大數(shù)據(jù)等技術(shù)手段，融紙質(zhì)教材內(nèi)容、數(shù)字資源、學(xué)科工具、應(yīng)用數(shù)據(jù)于一體的立體化教材，它既是教育出版數(shù)字化發(fā)展的典型產(chǎn)品形態(tài)，也是教育出版機(jī)構(gòu)從傳統(tǒng)教材出版商轉(zhuǎn)型教育服務(wù)商過程中的可行路徑。因此，出版企業(yè)只有持續(xù)深耕優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容，完善數(shù)字教育生產(chǎn)流程，對教育內(nèi)容進(jìn)行一體化設(shè)計，實現(xiàn)數(shù)字教育產(chǎn)品的全媒體化、網(wǎng)絡(luò)化和移動化，推出緊跟教育教學(xué)實踐需求的數(shù)字教育產(chǎn)品和服務(wù)，才能在出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型中獲得持續(xù)發(fā)展。

（二）數(shù)字教材產(chǎn)品形態(tài)的多樣化發(fā)展

教材研發(fā)是一項跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的研究和實踐，教育教學(xué)和傳媒等領(lǐng)域的教育者、學(xué)者以及相關(guān)行業(yè)人員從各自關(guān)注的角度進(jìn)行了深入探討，出現(xiàn)了以“交互式數(shù)字教材”“教材立體化出版”“新型立體教材”“立體化教材”“數(shù)字出版”“新形態(tài)教材”等為關(guān)鍵詞的諸多研究。在這些豐富多樣的研究實踐中，數(shù)字教材的產(chǎn)品形態(tài)也表現(xiàn)出了多樣化的發(fā)展態(tài)勢。比如，自2019年以來，國家新聞出版署的數(shù)字出版精品遴選計劃中涉及到教材的產(chǎn)品形態(tài)，就印證了數(shù)字教材的多樣化。

本文主要從產(chǎn)品應(yīng)用的場景來考量，將支持教學(xué)開展的產(chǎn)品列入數(shù)字教材來進(jìn)行歸類說明，一方面體現(xiàn)了數(shù)字教材在新技術(shù)條件下的豐富表現(xiàn)形式，另一方面展現(xiàn)了數(shù)字教材廣泛的功能外延，這兩方面都旨在表達(dá)數(shù)字教材的豐富內(nèi)涵。在諸多研究實踐和數(shù)字精品中，數(shù)字教材主要是以有聲書、學(xué)習(xí)平臺、一體化教材、數(shù)據(jù)庫、APP類、AR類等形態(tài)呈現(xiàn)。具體來說，平臺類的有“‘悅讀中醫(yī)’知識服務(wù)平臺”等；有聲讀物類的有“中國詩詞小課”“‘愛聽外語’有聲移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)”等；數(shù)據(jù)庫類的有“中國醫(yī)學(xué)教育題庫”“中國審判案例數(shù)據(jù)庫”等；AR類的有“學(xué)生專用AR地球儀 （初中版）”“‘軌道在線’AR數(shù)字教育平臺”等；APP類的有“國家通用手語系列APP”“洪恩識字”“民法通APP”；一體化類的有“鳳凰數(shù)字教材”“人教數(shù)字教材”“人大出版社的經(jīng)典教材 《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》”等，這些數(shù)字精品充分展現(xiàn)了當(dāng)前我國數(shù)字教育出版行業(yè)的良好發(fā)展態(tài)勢。

總體來說，這些多樣化的數(shù)字教材呈現(xiàn)出富媒體化特征，同時融入互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，是具備交互性、立體性、開放性的數(shù)字教育資源。數(shù)字教材整合了知識、工具、服務(wù)、平臺、終端設(shè)備等要素，既滿足了人們對學(xué)習(xí)資源的需求，也給教師提拱了更多教材選擇。

三、數(shù)字教材出版的關(guān)鍵

數(shù)字教材不僅要具備優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，還要注重實用功能及工具屬性。因此，出版單位要加強(qiáng)頂層設(shè)計、優(yōu)化激勵機(jī)制、積極轉(zhuǎn)型發(fā)展，提升教育教學(xué)資源的研發(fā)、制作、分發(fā)、運用。此外，還應(yīng)重點強(qiáng)化內(nèi)容資源優(yōu)勢，加強(qiáng)數(shù)字教材的整體設(shè)計，合理編排內(nèi)容，并選擇恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式，實現(xiàn)線上線下多樣化教學(xué)場景。

（一）產(chǎn)品的整體設(shè)計

在教學(xué)理念和教學(xué)方式不斷革新的信息化教育背景下，教材設(shè)計要充分利用現(xiàn)有的技術(shù)和資源，研發(fā)一體化的教學(xué)系統(tǒng)；要綜合考慮課程目標(biāo)、教學(xué)對象、表現(xiàn)形式等不同層面的要求，更新教學(xué)觀念和教學(xué)模式；還要基于現(xiàn)代教育教學(xué)理念，整合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，提供一整套能夠最大限度地滿足教與學(xué)需要的整體解決方案?？傮w來說，數(shù)字教材建設(shè)要建立在充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，明確產(chǎn)品定位，設(shè)計合理的產(chǎn)品架構(gòu)和開發(fā)路徑，并配備相應(yīng)的人力物力，統(tǒng)籌安排建設(shè)進(jìn)度，保障數(shù)字教材產(chǎn)品的開發(fā)進(jìn)程。

（二）內(nèi)容的合理編排

數(shù)字教材在考慮內(nèi)容系統(tǒng)性和跨學(xué)科融合的同時，也要注重運用新媒體技術(shù)。比如，要通過圖、文、聲、像以及網(wǎng)絡(luò)交互，對教材內(nèi)容進(jìn)行富媒體化的表現(xiàn)和交互性的結(jié)構(gòu)設(shè)計，一方面便于學(xué)生系統(tǒng)掌握教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，另一方面可以促進(jìn)學(xué)生調(diào)動多維感官進(jìn)行富有趣味的知識探索。因此，在進(jìn)行數(shù)字教材內(nèi)容設(shè)計開發(fā)時，需要學(xué)科教師、課程專家、策劃編輯及技術(shù)人員等專業(yè)人員共同參與和協(xié)作。具體來說，就是要基于整體設(shè)計方案，圍繞產(chǎn)品設(shè)計功能，由專業(yè)團(tuán)隊共同對教材內(nèi)容的系統(tǒng)性、創(chuàng)意設(shè)計、制作腳本等方面進(jìn)行把控，確保教材內(nèi)容編排設(shè)計的科學(xué)性、新穎性，使教材內(nèi)容符合學(xué)生的使用習(xí)慣。

（三）呈現(xiàn)方式的恰當(dāng)選擇

數(shù)字教材應(yīng)充分利用現(xiàn)代科技手段，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生提供集知識、內(nèi)容、列表、音視頻、試題庫、專題講解、教案素材等資源于一體，同時具有拓展閱讀、智能組卷、在線測試及答疑等功能的內(nèi)容。此外，數(shù)字教材的呈現(xiàn)方式應(yīng)依據(jù)整體設(shè)計和內(nèi)容編排要求，選擇適合的媒體技術(shù)呈現(xiàn)出來。

（四）采用合適的技術(shù)規(guī)范制作

數(shù)字教材應(yīng)充分考慮使用的兼容性和共享性，保證數(shù)字教材實現(xiàn)開放的跨平臺應(yīng)用。在數(shù)字教材研發(fā)過程中，出版單位不僅要提供適合課程內(nèi)容的認(rèn)知工具，盡可能將大數(shù)據(jù)、人工智能等新興技術(shù)應(yīng)用于教材的研發(fā)中，為使用者提供學(xué)情分析、自適應(yīng)學(xué)習(xí)等功能服務(wù)，也要拓展數(shù)字教材的使用功能和場景，為數(shù)字教育服務(wù)體系建設(shè)提供保障。因此，數(shù)字教材在制作技術(shù)的選擇上，既要考慮內(nèi)容編排的呈現(xiàn)要求，也要滿足各類終端設(shè)備的通用性，為學(xué)生提供便捷的內(nèi)容閱讀搜索、精準(zhǔn)推送等數(shù)字化學(xué)習(xí)服務(wù)。

四、結(jié) 語

課程教材作為教學(xué)知識的系統(tǒng)組織，在知識傳播、立德樹人和文化傳承等方面發(fā)揮了重要作用。數(shù)字教材作為教育出版融合發(fā)展過程中的一種產(chǎn)品形態(tài)，具備智能化、立體化、情境化等特征，實現(xiàn)了新技術(shù)與教育出版的深度融合。

在智能時代，出版企業(yè)應(yīng)大力開發(fā)新型數(shù)字化特色課程。現(xiàn)代信息技術(shù)影響著人們的生活狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式，以慕課、微課、移動學(xué)習(xí)、“翻轉(zhuǎn)課堂”為標(biāo)志的“數(shù)字海嘯”強(qiáng)烈沖擊著教與學(xué)的各個環(huán)節(jié)。教育部在2022年的工作要點中明確指出要加強(qiáng)數(shù)字教材建設(shè)和管理。因此，在人才強(qiáng)國戰(zhàn)略和教育現(xiàn)代化的背景下，出版單位應(yīng)創(chuàng)新教材形態(tài)，打造立體化教材體系和個性化教育服務(wù)模式，充分發(fā)揮數(shù)字教材的功能，為創(chuàng)新性人才培養(yǎng)提供更多的支撐服務(wù)。