甘肅省慶陽第二中學(xué) 景全成

高中是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)的重要時(shí)期?；瘜W(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，要求學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，掌握相關(guān)技能，并培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。在課堂上，教師主要起幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知、提高自身素質(zhì)的作用，因此要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，必須重視化學(xué)課堂的有效性。

一、高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中存在的問題

高中化學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是一門比較重要、學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科。目前，我國高中化學(xué)課堂教學(xué)過程還存在各種問題。

一方面，學(xué)生不重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，無法在課堂上深入理解、牢固掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，這導(dǎo)致教師教學(xué)效果不佳、影響教師授課質(zhì)量，目前我國高中生普遍存在課前準(zhǔn)備不足、上課注意力分散以及缺乏自主探究意識(shí)等問題。

另一方面，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣邔W(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性，但大多數(shù)學(xué)校、教師都不重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這導(dǎo)致教師和學(xué)生之間缺乏合作意識(shí)，降低了課堂教學(xué)效率。

此外，一部分教師對(duì)新課程理念認(rèn)識(shí)不全面，仍然持有傳統(tǒng)教學(xué)理念，使用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)中師生關(guān)系的僵化。因此，提高高中化學(xué)課堂有效性顯得尤為重要。

二、課堂有效性的概念

不同的學(xué)者對(duì)有效教學(xué)的定義不同。簡(jiǎn)單來說，有效教學(xué)就是通過教師的教學(xué)，學(xué)生能獲得具體的進(jìn)步和發(fā)展。

外國學(xué)者對(duì)有效教學(xué)的定義為：多樣化的教學(xué)，教學(xué)任務(wù)明確，教學(xué)內(nèi)容清晰，能夠使學(xué)生自主地投入學(xué)習(xí)進(jìn)程之中的學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的行為，都是有效的教學(xué)行為。新課改背景下，教師不再是課堂的主體，而是課堂的引導(dǎo)者、參與者。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)將學(xué)生作為教學(xué)課堂的主體。

要保證課堂教學(xué)的有效性，教師必須保證班級(jí)學(xué)生能在有效的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行同一內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在確保課堂連續(xù)的情況下，運(yùn)用有效的教學(xué)手段和靈活的教學(xué)方法展開教學(xué)活動(dòng)。

最重要的是，教師需要在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)使學(xué)生掌握更多的知識(shí)，更深層次地了解知識(shí)，不斷地提高學(xué)生解決問題和分析問題的能力。

課堂教學(xué)有效性能夠使學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率達(dá)到最高，獲得最好的教學(xué)效果。因此，提高化學(xué)課堂有效性非常重要，只有提升了化學(xué)課堂的有效性，才能使教學(xué)質(zhì)量和效率都大幅度上升，有利于高效課堂的開展和學(xué)生化學(xué)成績(jī)的提高。

三、提高高中化學(xué)課堂有效性的策略

（一）精心準(zhǔn)備課前導(dǎo)入

精心準(zhǔn)備的課堂導(dǎo)入是化學(xué)課堂成功的關(guān)鍵，能夠使教學(xué)效果事半功倍?；瘜W(xué)教師在授課前必須有充分的課前準(zhǔn)備，以有效的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)。

教師必須充分重視課前導(dǎo)入對(duì)提高化學(xué)課堂效率的作用，通過有趣的課前導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)未知領(lǐng)域的探索欲望，促使他們對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更濃厚的興趣，幫助他們更好地集中注意力，促使化學(xué)課堂高效開展，提升學(xué)生化學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率。

良好的課前導(dǎo)入能夠使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，這滿足了新課改對(duì)化學(xué)課堂提出的具體要求，有利于學(xué)生后續(xù)的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，教師必須結(jié)合高中生的實(shí)際生活需要，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)、性格等，為他們創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使得化學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣。

教師可以通過啟發(fā)性的問題導(dǎo)入課堂，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，幫助學(xué)生形成良好的新舊知識(shí)之間的銜接。通過教學(xué)情境的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心，不斷督促學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的探索欲望，滿足他們求知的心理，讓他們化被動(dòng)為主動(dòng)，有效地學(xué)習(xí)。

例如：在進(jìn)行“原電池”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，需要將銅片、鋅片插入蘋果中，連接導(dǎo)線和電流計(jì)，讓學(xué)生自由觀察。此時(shí)，教師可以將蘋果從中間切開，將鋅片和銅片分別放在兩塊半個(gè)蘋果上，引導(dǎo)學(xué)生觀察，對(duì)比切割前后電流發(fā)生的變化。之后，教師再用鹽水浸泡濾紙，并將它連接到兩個(gè)半塊蘋果上，讓學(xué)生再次觀察電流產(chǎn)生與否，自然引出帶鹽橋的原電池原理，這樣的課堂是富有創(chuàng)造力的課堂，能夠大大提升課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生化學(xué)知識(shí)吸收率。

（二）創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

在新課改要求下，現(xiàn)代教育理念已深入人心，教師的身份也從知識(shí)的傳授者拓展為知識(shí)的引路者，這要求教師在學(xué)生追求未知知識(shí)時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助。在新課改目標(biāo)的指導(dǎo)下，高中教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的文化知識(shí)，還要在尊重、理解學(xué)生差異的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生更多情感上的幫助，更好地體諒學(xué)生，讓學(xué)生能夠在一種寬松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，這可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和心理負(fù)擔(dān)，一定程度上能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師在講解復(fù)雜知識(shí)時(shí)必須懷揣耐心，注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)以及言談舉止，以一種更為親切的方式與學(xué)生進(jìn)行交流，和學(xué)生展開對(duì)話，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任。這樣學(xué)生在遇到困難時(shí)才會(huì)及時(shí)地向教師求救，教師才能通過及時(shí)的溝通交流了解學(xué)生的不足，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)缺漏之處，進(jìn)而有針對(duì)性地進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，改進(jìn)課堂內(nèi)容。

在愉快的、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生會(huì)更容易全身心地投入化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，化學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率也能得到有效提升，這有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的喜愛程度，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)和壓力。因此，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，對(duì)化學(xué)教學(xué)是極其重要的。

此外，教師還需要把握好課堂參與程度，以指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、參與者的身份開展課堂教學(xué)，而不是以課堂主導(dǎo)者的身份。

（三）充分應(yīng)用小組交流研討合作學(xué)習(xí)方式

提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法有很多，其中開展小組交流研討會(huì)，進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)的方式，是學(xué)生接受度高、開展難度低的學(xué)習(xí)方式之一。使用這樣的學(xué)習(xí)方式，能夠有效提高學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生在合作、交流中對(duì)知識(shí)產(chǎn)生更深層次的理解，提高化學(xué)技能，有利于學(xué)生形成良好的知識(shí)框架。

小組交流研討合作的學(xué)習(xí)方式也能使化學(xué)課堂設(shè)計(jì)考慮到每一個(gè)學(xué)生，符合新課改要求。小組交流研討會(huì)可以幫助學(xué)生掌握基本的化學(xué)知識(shí)，提高他們的合作意識(shí)和精神，使他們能夠獨(dú)立解決問題，這有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在開展小組交流研討會(huì)前，教師需要對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，以小組為單位，展開分工合作，并明確每一位小組成員的具體分工。然后，教師布置明確的任務(wù)，引導(dǎo)小組成員圍繞任務(wù)主題展開交流討論。

通過這樣的學(xué)習(xí)，小組成員都能得到一定的收獲，小組之間、成員之間的溝通也更緊密，學(xué)生的合作能力也會(huì)大大提升，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率具有積極的作用。

此外，小組成員之間的分工可以不固定，并定期輪換不同成員的分工。在一段時(shí)間的交流合作后，小組成員之間的知識(shí)、思維水平及思考問題能力等都會(huì)大大提升，這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）教學(xué)活動(dòng)注重聯(lián)系生活實(shí)際

日常生活離不開化學(xué)，化學(xué)的影子無處不在，同樣化學(xué)也能反作用于生活，應(yīng)用于生活的方方面面。教師要想提高高中化學(xué)課堂的有效性，必須基于學(xué)生的生活實(shí)際，在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)的制定。

只有這樣，學(xué)生才能感受到化學(xué)的重要性，充滿動(dòng)力地開展化學(xué)學(xué)習(xí)，才能更好地聯(lián)系實(shí)際生活，通過自己的努力解決生活中切實(shí)的、簡(jiǎn)單的化學(xué)問題，提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力，幫助學(xué)生感知生活中化學(xué)的魅力。因此，在進(jìn)行化學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師必須考慮學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)任務(wù)的布置。

例如：在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)的能量變化這一內(nèi)容時(shí)，教師需要通過碳燃燒使學(xué)生了解碳燃燒提供熱量的過程，方便學(xué)生更好地理解化學(xué)反應(yīng)，知道化學(xué)反應(yīng)所產(chǎn)生的能量。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中的化學(xué)能量變化，通過實(shí)例高效地開展教學(xué)活動(dòng)。因此，教師可以聯(lián)系生活實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（五）深化課后理解

僅僅依靠化學(xué)教師在課堂上傳授的知識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)是不夠的，課下的練習(xí)也極為重要，是影響化學(xué)課堂質(zhì)量的重要一環(huán)。因此，深化課后理解，幫助學(xué)生更好地鞏固課內(nèi)知識(shí)，使他們更自然地將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中是必不可少的。深化課后理解能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶深度，幫助他們更好地理解化學(xué)知識(shí)，更深層次地了解背后的原理。

因此，為了更好地提高課堂效率，提高化學(xué)成績(jī)，教師可以通過布置一定的課后作業(yè)使學(xué)生不斷地強(qiáng)化對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解，加深對(duì)課內(nèi)知識(shí)的印象。這樣通過不斷地反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)會(huì)得到進(jìn)一步提升，對(duì)化學(xué)的理解程度將大大提升。

那么如何深化學(xué)生的課后理解呢？我認(rèn)為，教師可以通過讓學(xué)生找到生活中的化學(xué)廢棄物，引導(dǎo)他們思考處理這些廢棄物的方法，通過學(xué)生自我思考，自主設(shè)計(jì)方案，并在下節(jié)課堂上組織學(xué)生分享思考成果，并進(jìn)行互評(píng)。這樣能加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的理解，使學(xué)習(xí)更加有跡可循，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

（六）開展課堂演示

開展課堂演示是提高課堂活躍性的重要保障。通過實(shí)驗(yàn)的方式，教師可以在課堂內(nèi)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更好的講解，學(xué)生也能夠更加直觀地觀察、了解本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和所要掌握的原理。

化學(xué)課堂需要緊扣主題，積極地配合課本和教材，借助有趣、靈活的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

正確的示范有利于學(xué)生把握科學(xué)知識(shí)，能幫助學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)素養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師需要給予學(xué)生更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，并在一旁進(jìn)行參與、觀察，及時(shí)給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、幫助，讓學(xué)生在自由動(dòng)手的空間中切身體會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

此外，教師還可以獲得學(xué)生的反饋與建議，不斷改進(jìn)課堂，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，增強(qiáng)化學(xué)課堂的針對(duì)性，提高化學(xué)課堂效率。

例如：在檢驗(yàn)乙醇與鈉的反應(yīng)時(shí)，需要將其點(diǎn)燃，一開始火苗并不明顯，因此可以在火焰上方放一張紙，觀察紙張變化，使該化學(xué)反應(yīng)更直觀，給學(xué)生帶來不一樣的想法和觀念。

在具體實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以不斷地調(diào)整具體實(shí)驗(yàn)方式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，幫助學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，不斷地發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，促使他們運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)去探索化學(xué)知識(shí)，進(jìn)而活躍化學(xué)課堂氛圍，提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)化學(xué)課堂的有效性。

總而言之，要想更好地進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)，建立高效的化學(xué)課堂，保證化學(xué)課堂的有效性，就要借助一定的策略幫助化學(xué)教師建立一個(gè)高效有趣的課堂，提高化學(xué)課堂學(xué)習(xí)的效率，不斷地強(qiáng)化學(xué)生解決問題、獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的思維邏輯，這樣才能夠不斷地滿足新課改要求，不斷地適應(yīng)現(xiàn)代教育提出的新要求。

在這個(gè)過程中，廣大化學(xué)教師還需要不斷實(shí)踐，找出一條切實(shí)可行的道路，保證化學(xué)課堂開展得高質(zhì)量。提高課堂教學(xué)有效性的方式有很多，不管選擇哪一種，都需要教師和學(xué)生積極互動(dòng)，相互配合，才能更好地進(jìn)行高中化學(xué)課堂的建設(shè)，保證高中化學(xué)課堂的有效性。