秦 玉 張文龑

(合肥市永和學校 安徽合肥 230000)

社會實踐活動是歷史教學過程中培養(yǎng)學生家國情懷的重要途徑之一。通過開展結(jié)合合肥近代歷史資源的社會實踐活動，不僅能夠充分挖掘合肥近代歷史資源，將其運用于歷史教學中，豐富歷史教學內(nèi)容和形式，而且能使初中生提升對國家和社會的認同感，提高其家國情懷素養(yǎng)。

一、社會實踐活動的形式

社會實踐活動形式豐富多樣，本文著重講述通過典型的社會實踐活動案例培養(yǎng)初中生家國情懷的途徑。因此，筆者按照開展時間，分為假期時的社會實踐活動和非假期時的社會實踐活動。

(一)開展假期社會實踐活動

1.親子共游學

2020年暑假期間，教師組織開展以“走進家鄉(xiāng)歷史，感悟家國情懷”為主題的親子游活動。學生在家長陪同下參觀了安徽名人館、渡江戰(zhàn)役紀念館、李鴻章故居、蜀山烈士陵園、安徽省博物院、劉銘傳故居等眾多地點。除此之外，2021年2月寒假期間，教師還組織開展了以“走進家鄉(xiāng)歷史，傳承徽韻文化”為主題的親子游活動。

主題明確的假期親子游活動，不僅豐富了學生的假期生活，增進孩子與家長之間的感情，更增強了家校共育的效果。學生和家長通過參觀家鄉(xiāng)的博物館、紀念館、烈士陵園等，增長了知識的同時也深受觸動，激發(fā)了家長與孩子熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

2.師生同參觀

2021年2月寒假期間，學校組織開展了以“感受家鄉(xiāng)輝煌歷史，培養(yǎng)振興祖國意識”為主題的社會實踐活動。本次社會實踐的方案由學生組織安排，在確定參觀活動內(nèi)容后，學生選擇參觀地點為安徽博物院，分組搜集參觀資料，有的小組確定參觀主題和參觀路線，有的小組負責發(fā)表參觀感悟，有的小組則制定參觀紀律并負責后勤工作，教師對學生的方案加以完善。在具體的參觀過程中，小組成員相互配合，圍繞主題確定參觀內(nèi)容并合理分配參觀時間，既兼顧了整體，又突出了重點。在參觀安徽博物院內(nèi)近代史館區(qū)時留有較充分的時間，講解也比較細致。學生們在參觀中感受安徽悠久璀璨的文明，心中涌動著強烈的民族自豪感。學生們又詳細了解了安徽在近代烽煙中的不屈奮斗，感受到了在反對侵略、自立自強中展現(xiàn)出的偉大的愛國主義精神。

(二)開展非假期社會實踐活動

1.開展研學游

2021年4月清明節(jié)期間，學校帶領(lǐng)學生來到合肥市大蜀山革命烈士陵園，開展“學中共黨史、祭江淮英烈”主題教育活動。在安徽革命烈士事跡陳列館中，老師們借助館內(nèi)史料向?qū)W生講解烈士們的相關(guān)事跡。學生們在烈士紀念碑敬獻花圈，合唱國歌。通過緬懷革命先烈對青少年學生進行教育，使其繼承革命先烈的愛國精神，堅定其為實現(xiàn)“中國夢”的意志和信念，培養(yǎng)了學生的家國情懷。

2021年4月和5月期間，周邊兄弟學校聯(lián)合組織了學習合肥紅色黨史的研學游活動，如有的學校以“傳承紅色基因、爭做時代新人”為主題開展研學游活動，前往長豐楊廟鎮(zhèn)劉云峰紀念館和廬江縣新四軍江北指揮部舊址參觀學習；有的學校以“覽家鄉(xiāng)文化，憶烽火流年”為主題，帶領(lǐng)學生前往廬江縣新四軍江北指揮部舊址參觀學習；還有的學校以“踏尋先輩足跡，傳承紅色圣火”為主題，前往長豐楊廟鎮(zhèn)和合肥高新區(qū)量子研究所參觀學習。研學主題不同，但研學目的相同，都是通過研學游的方式使學生了解家鄉(xiāng)紅色黨史，重溫革命歷史，感悟革命精神，激發(fā)學生對國家、對人民和對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2.主題班隊會

為慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年，以黨史教育學生、啟迪學生，教師積極組織開展“學習合肥黨史，培養(yǎng)家國情懷”主題班隊會實踐活動。

例如，組織“百年黨史憶崢嶸，我心向黨踐于行——學習合肥黨史，培養(yǎng)家國情懷”主題班隊會。教師帶領(lǐng)學生前往長豐縣造甲鄉(xiāng)即中共合肥第一個黨支部——中共合肥北鄉(xiāng)支部所在地舉行主題班隊會活動。教師預先對活動流程進行設(shè)計，明確活動內(nèi)容，如“隊旗獻禮致英雄”，少先隊員向英雄敬禮；“歌聲嘹亮心向黨”，齊唱《中國少年先鋒隊隊歌》；“少年有志報神州”，少先隊員代表演講；“口中誓言心中筑”，少先隊員宣誓；“百年薪火耀未來”，朗誦《祖國啊，我親愛的祖國》。

又如，組織“小小井莊，偉大轉(zhuǎn)折”主題班隊會。教師帶領(lǐng)學生前往“安徽包產(chǎn)到戶第一村”——肥西縣山南鎮(zhèn)小井莊。如設(shè)計活動“敢為人先”，由學生充當講解員帶領(lǐng)大家參觀包產(chǎn)到戶紀念館，講解小井莊包產(chǎn)到戶的歷史，邀請當?shù)卮迕窠榻B當時包產(chǎn)到戶時的感受和小井莊的發(fā)展歷程。

以主題班隊會的形式組織實踐活動，能夠使學生在特定歷史環(huán)境中更加深刻地感受歷史人物或歷史事件所蘊藏的時代精神，不僅能實現(xiàn)對學生的教育，而且更有利于實現(xiàn)學生的自我教育，達到利用合肥歷史資源培養(yǎng)學生家國情懷的目的。

除以上典型案例外，教師還組織了其他類型的社會實踐活動，帶領(lǐng)學生在實踐中感受合肥近代歷史，達到培育學生家國情懷的目的。由于近兩年處于全民抗擊疫情的特殊時期，教師組織開展的社會實踐活動積極配合疫情防控，均遵守防控要求。

二、社會實踐中存在的問題與反思

筆者通過實踐，發(fā)現(xiàn)在培養(yǎng)初中生家國情懷的社會實踐過程中，暴露出許多問題。比如筆者在社會實踐的理論知識方面較為缺乏，導致學生在社會實踐中缺乏理論指導；結(jié)合合肥近代歷史資源開展的社會實踐沒有形成較為系統(tǒng)的實踐方式；社會實踐后的后續(xù)成果總結(jié)不完善，導致社會實踐的效果不理想。

面對上述現(xiàn)實問題，教師要加強有關(guān)社會實踐理論方面的學習，能夠在社會實踐活動中進行科學的理論指導；要圍繞合肥近代歷史資源形成系統(tǒng)性的社會實踐主題；要不斷完善后續(xù)成果總結(jié)，針對實踐過程中暴露的問題，設(shè)計可行的實踐活動方案，將社會實踐的教育效果落到實處；在開展社會實踐活動時，教師也要兼顧學生升學壓力與自身素質(zhì)的培養(yǎng)，傳播科學的教育觀念。

綜上所述，以合肥近代歷史資源為基礎(chǔ)，通過社會實踐活動的有效開展，在實踐中提升學生的綜合素養(yǎng)，豐富初中生對家鄉(xiāng)歷史的認識，豐富學生對家鄉(xiāng)對祖國的深厚情感，是落實家國情懷教育、厚植愛國主義情感的有效途徑之一。