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閱讀探究的核心技能——感同身受

2022-10-29 12:03:28平子
潤·文摘 2022年9期
關(guān)鍵詞:豐子愷牙齒探究

平子

人類認識世界都離不開“以己度物”的思維方式,這種方式是建立在感性基礎(chǔ)之上的形象思維,也是人類最原始、最根本的思維方式。如果作者運用這樣的思維方式寫作,文中的一些物體便成為具有生命的“真事真物”,也就有了感情。

我們一起讀一讀下面的文章,探究作者真實的表達意圖。

《口中剿匪記》(節(jié)選)

文/豐子愷

口中剿匪,就是把牙齒拔光。為什么要這樣說呢?因為我口中所剩的十七顆牙齒,不但毫無用處,而且使我受苦不淺?,F(xiàn)在索性把它們拔光,猶如把盤踞要害的群匪剿盡。

把我的十七顆牙齒,比為一群匪,再像沒有了。這匪是官匪,即貪官污吏。因為普通的“匪”,是當局明令通緝的,或地方合力嚴防的。而我的牙齒則不然,我非但不通緝它們,嚴防它們,反而袒護它們。我天天洗刷它們;我留心保養(yǎng)它們;吃食物的時候我讓它們先嘗;說話的時候我委屈地遷就它們;我決心不敢冒犯它們。

怎見得像貪官污吏呢?官是政府任命的,人民推戴的。但他們竟不盡責任,貪贓枉法,危害國家和人民。我的十七顆牙齒,正同這批人物一樣。它們原是我親生的,從小在我口中長大起來。它們是我身體的一部分。它們是我吸取營養(yǎng)的第一道關(guān)口。它們替我研磨食物,送到我的胃里去營養(yǎng)我全身。

它們站在我的言論機關(guān)的要路上,幫助我發(fā)表意見。它們真是我的忠仆,我的護衛(wèi)。它們居心不良,漸漸變壞。起初,有時還替我服務,后來它們作惡太多,個個變壞,使我大痛,使我不得安眠。我已經(jīng)隱忍了近十年了,還要不斷地買黑人牙膏、消治龍牙膏來孝敬它們呢!

……

有一天,許欽文先生來看我,他滿口金牙,欣然地對我說:“我認識一位牙醫(yī)生,我勸你也去請教一下。”我反問他:“裝了究竟有什么好處呢?”他說:“夫妻從此不討相罵了?!蔽遗宸S先生說話的幽默。后來有一天,我居然自動地走進易醫(yī)師的診所。經(jīng)過他的檢查和忠告之后,我恍然大悟,原來我口中的國土內(nèi),養(yǎng)了一大批官匪,若不把這批人物殺光,國家永遠不得太平,民生永遠不得幸福。我就下決心,馬上任命易醫(yī)師為口中剿匪總司令。攻了十一天,連根拔起,滿門抄斬。我再托易醫(yī)師另行物色一批人才來。要個個方正,個個干練,個個為國效勞,為民服務。我口中的國土,從此可以天下太平了。

探究一:作者寫的僅僅是自己拔牙的經(jīng)歷嗎?你還能從短文中讀出什么?

探究二:有人說,文章最后一段寫許欽文先生來訪和拔牙的情節(jié)是多余的,你對此有什么看法?

(文本有刪節(jié),詳見《5·3 天天練》小學語文五年級下冊)

閱讀文章時大家可以用自己積累的知識與經(jīng)驗來解讀文字的引申意義、展開想象并深度拓展,這樣才能愈加接近作者的思想。

針對探究一,A同學說:“我能夠理解作者不僅僅是寫自己拔牙的經(jīng)歷,我覺得有一語雙關(guān)的意思。”“對的,大家可以從文中第二、三自然段讀懂作者文字背后所隱藏的情緒,痛恨當局政府中那些不為人民盡心服務,反而危害國家和人民的貪官污吏?!盉同學也搶著回答。老師趁機劇透畫家豐子愷當時的處境:豐子愷在抗日戰(zhàn)爭時期生活顛沛流離,備嘗艱辛。這讓他深切認識到貪官污吏統(tǒng)治下的社會真相,這篇文章其實是有時代影子的小品文,充滿了愛國主義精神。

探究二問題的關(guān)鍵點自然在“必要”與“多余”兩個觀點的判斷與選擇。同學們大致形成了“正反”兩方。正方同學認為許欽文先生來訪和拔牙的情節(jié)是必要的。寫許欽文先生的來訪,交代作者拔牙的前因后果、來龍去脈,與前文相呼應,使情節(jié)更完整。補敘拔牙的情節(jié),側(cè)面呈現(xiàn)當時社會現(xiàn)實。

反方同學認為許欽文先生來訪和拔牙的情節(jié)是多余的,理由是許欽文先生來訪僅僅是交代拔牙的起因,與文章主題關(guān)系不大,只要交代自己把牙都拔了,直接寫國家安寧、天下太平就合情合理,插入這一段是多余的。

老師引導大家注意最后一段這個關(guān)鍵句:“經(jīng)過他的檢查和忠告之后,我恍然大悟,原來我口中的國土內(nèi),養(yǎng)了一大批官匪,若不把這批人物殺光,國家永遠不得太平,民生永遠不得幸福。”這句話強調(diào)了“弦外之音”,終于讓作者痛下決心拔牙,字里行間不難看出他對當時政局的憤怒。所以,最后一段并不多余。

畫家豐子愷所取的題材,并不是什么深奧的東西,甚至是瑣屑輕微的事物,可一到他的筆端,卻能道出這么大的話題,因為他撇開了個人的“小我”。閱讀文本時,大家可以嘗試了解相關(guān)的背景知識,這樣能更自信地發(fā)表自己的見解。

探究與辯論,能保持思維的活躍,在思維碰撞中得出新觀點時,你會有滿滿的收獲感。與同學們“合力探究”更是樂在其中,閱讀題越探究越明了,你也來試試吧!

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