白雪蓮，林軼翚，李 佳

（沈陽城市建設(shè)學(xué)院 a.管理系；b.信息與控制工程系，遼寧 沈陽 110167）

引言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》強調(diào)了未來民辦教育將會成為教育改革的重要領(lǐng)地，也將會成為教育事業(yè)發(fā)展的重要增長點。截至2020年，全國共有民辦大學(xué)773所，其中本科類民辦高校436所、?？祁惷褶k高校337所。民辦高等教育已經(jīng)進(jìn)入發(fā)展的快車道，也將會成為我國培養(yǎng)人才的重要基地。這就要求民辦高校改革教育機制、創(chuàng)新育人模式，以提升教學(xué)質(zhì)量為己任，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

當(dāng)代優(yōu)秀人才的標(biāo)準(zhǔn)不僅包含專業(yè)知識和工作能力，也囊括了學(xué)生的崇高德行，這就對民辦高校人才培養(yǎng)提出了更高的要求。民辦高校的人才培養(yǎng)不僅要強化知識能力，還要重視學(xué)生的思想政治教育。而大學(xué)生的思想政治教育不能僅僅依靠思政課程老師的力量，而是需要所有教育工作者共同努力。所以民辦高校的課程思政與專業(yè)思政的推進(jìn)工作勢在必行，必須建立“三全育人”教育機制，為大學(xué)生的思想政治教育工作打開新局面。

一、課程思政與專業(yè)思政的內(nèi)涵

（一）課程思政

課程思政就是指各類課程都應(yīng)該發(fā)揮育人的作用。學(xué)生的思想政治教育工作僅僅依靠思政教師是不行的，必須使道德教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在各類課程中，使全部課程發(fā)揮育人作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中接受思想道德教育。所有教師都要承擔(dān)起育人的使命，在教學(xué)過程中不斷挖掘知識中蘊藏的思想政治教育資源，使課堂知識承載思想政治理論和價值觀念同時植入大學(xué)生心中，將思想政治教育貫穿于學(xué)習(xí)中的每一個單元。

（二）專業(yè)思政

專業(yè)思政是以專業(yè)為載體，從專業(yè)培養(yǎng)方案出發(fā)至畢業(yè)目標(biāo)實現(xiàn)的過程中，結(jié)合專業(yè)特點，將專業(yè)核心價值相關(guān)內(nèi)容貫穿于本專業(yè)教學(xué)的整個過程中，做到將思想政治教育融進(jìn)專業(yè)教育，探索專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式，培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展的德才兼?zhèn)涞膶I(yè)性人才。自從2016年課程思政的提出及各個高校逐步開展與實施以來，大學(xué)生的思想教育工作成效卓著。專業(yè)是課程思政建設(shè)的孵化器，各專業(yè)要結(jié)合自身特點，將思想政治教育元素合理地融入本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程建設(shè)之中。2018年11月教育部相關(guān)文件首次提出了專業(yè)思政建設(shè)的基本內(nèi)容，并提倡各高校循序漸進(jìn)地開展專業(yè)思政建設(shè)，在專業(yè)思政建設(shè)的實踐中探索實施方法和具體路徑，逐步建立有效的專業(yè)思政機制。

二、課程思政與專業(yè)思政的關(guān)系

立德樹人的根本任務(wù)需要從多維度展開，高校需要借助“專業(yè)”這一平臺，將專業(yè)思政作為重點工作，由院系和專業(yè)負(fù)責(zé)人牽頭組織開展和實施，將專業(yè)核心價值體系與專業(yè)特征密切結(jié)合，使思政教育“潤物細(xì)無聲”地“浸潤”到專業(yè)建設(shè)和教育教學(xué)的全過程，如圖1。

圖1 課程思政與專業(yè)思政的關(guān)系

課程思政為專業(yè)思政開展奠定了基礎(chǔ)。課程思政的提出時間早于專業(yè)思政，課程思政所取得的成功經(jīng)驗為專業(yè)思政的開展提供了強有力的保障，持續(xù)深化課程思政建設(shè)，有利于推進(jìn)專業(yè)思政體系建設(shè)，使課程思政與專業(yè)思政實現(xiàn)無縫連接。課程思政是專業(yè)思政的重要組成部分。專業(yè)思政的整體環(huán)節(jié)設(shè)計中，最關(guān)鍵也是最難實施的環(huán)節(jié)就是課程思政，只有課程思政得以順利實施并取得實效，專業(yè)思政才具備建設(shè)的可能性。以往的大學(xué)生的思想教育工作中，思政課程已經(jīng)具有完備的體系和多年的經(jīng)驗積累，但僅僅依賴思政教師的說教效果并不明顯，必須充分發(fā)揮專業(yè)教師的育人功能，在專業(yè)知識傳授過程中進(jìn)行價值引領(lǐng)才能更有利于學(xué)生的領(lǐng)悟并指導(dǎo)實踐。專業(yè)課程是大學(xué)課程體系中的主體部分，絕不能忽視專業(yè)教師的一言一行，教師的一句話甚至一個小小的舉動都會對學(xué)生產(chǎn)生重大影響。專業(yè)教師對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育無論是在時間上還是在空間上都具有絕對優(yōu)勢，所以，高校必須重視課程思政，充分發(fā)揮專業(yè)課程的育人作用。

專業(yè)思政是課程思政的進(jìn)一步延伸。課程思政的育人目標(biāo)與專業(yè)思政的人才培養(yǎng)目標(biāo)是相輔相成的，最終實現(xiàn)有機融合。課程思政的責(zé)任主體在于專業(yè)教師，每位教師根據(jù)自己的課程性質(zhì)實施思政教育，但課程之間并不存在內(nèi)在聯(lián)系，教師之間也沒有這方面的溝通，所以課程中的思政教育也是碎片化的。而專業(yè)思政則是根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求將這些碎片進(jìn)行有機整合，從專業(yè)頂層設(shè)計的角度出發(fā)，將專業(yè)知識和思想教育的關(guān)系進(jìn)行深入分析整理，有計劃、有步驟地將思想政治教育融合于專業(yè)知識，使思想政治教育由淺入深、由表及里地影響到學(xué)生。專業(yè)思政既發(fā)揮了教師個人育人的作用，又實現(xiàn)了課程之間、教師之間的協(xié)作育人，達(dá)到更好的育人效果；不僅體現(xiàn)了課程視角的育人機制，更體現(xiàn)了專業(yè)建設(shè)視角頂層設(shè)計思路——要通過科學(xué)的設(shè)計，充分發(fā)揮各種資源優(yōu)勢，推動專業(yè)思政的有效開展。

三、民辦高校課程思政與專業(yè)思政實施方案

與公辦院校的學(xué)生相比，民辦高校學(xué)生的結(jié)構(gòu)成分復(fù)雜多樣。因大部分民辦院校的學(xué)生家庭條件較好，學(xué)生普遍缺乏求知欲和進(jìn)取心，導(dǎo)致學(xué)生思想政治素養(yǎng)參差不齊，而且很多學(xué)生缺乏奮斗目標(biāo)，如果不能給予及時的糾正和引導(dǎo)，將會嚴(yán)重影響學(xué)生本人未來的人生規(guī)劃。但大部分民辦高校有關(guān)課程思政與專業(yè)思政的建設(shè)較晚，并且沒有給予足夠的重視，如此下去會嚴(yán)重影響所培養(yǎng)的人才質(zhì)量，基于民辦高校課程思政與專業(yè)思政建設(shè)現(xiàn)狀及大學(xué)生實際情況，民辦高校需要盡快推進(jìn)專業(yè)思政建設(shè)，分析專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)及畢業(yè)要求，進(jìn)一步明確“培養(yǎng)什么人”“為誰培養(yǎng)人”“怎么培養(yǎng)人”，系統(tǒng)地做好課程體系設(shè)計、資源統(tǒng)籌、目標(biāo)協(xié)同。

（一）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)思政元素

民辦高校各專業(yè)在設(shè)立專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時應(yīng)首先明確專業(yè)將要“培養(yǎng)什么人”“為誰培養(yǎng)人”。“培養(yǎng)什么人”是對人才培養(yǎng)總體規(guī)格的要求，是專業(yè)價值性的體現(xiàn)?！盀檎l培養(yǎng)人”是對人才有用性做出的要求，是社會價值性的體現(xiàn)。這就要求高校培養(yǎng)出來的人才既要有水平、有能力做事，又要愿意為國家、為人民、為社會做事。

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中不應(yīng)該只有知識、能力的目標(biāo)，必須要將德智體美勞全面發(fā)展納入專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)之中。德智體美勞全面發(fā)展，必須“德”為先，“德”決定了“智體美勞”的性質(zhì)和方向。近期的新冠肺炎疫情，就充分體現(xiàn)了“德”的重要性，全民有德，齊心協(xié)力共渡難關(guān)。醫(yī)者有德，勇于奉獻(xiàn)；軍者有德，敢于保家衛(wèi)國；研究者有德，愿意報效祖國。無德之人絕不可用，既不可用，又何須勞民傷財去培養(yǎng)。在“德”的指引下，才能發(fā)揮“智”的力量，才能體現(xiàn)“體美勞”的重要作用。

（二）畢業(yè)要求明確思政要點

畢業(yè)要求體現(xiàn)了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是否實現(xiàn)。在學(xué)生畢業(yè)之時，需要明確學(xué)生“學(xué)習(xí)了什么”“學(xué)會了什么”“走上社會能做什么”“愿意做什么”，畢業(yè)要求與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對應(yīng)，將個人的理想信念、社會的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、職業(yè)道德規(guī)范、傳統(tǒng)文化傳承貫穿教學(xué)過程之中。如在畢業(yè)要求中明確規(guī)定：具有一定的人文社會科學(xué)素養(yǎng)、遵守職業(yè)道德和規(guī)范、勇于承擔(dān)社會責(zé)任等。這樣的畢業(yè)要求使專業(yè)知識教育體系必須融入思想政治教育的內(nèi)容，體現(xiàn)“社會價值”和“個人價值”的統(tǒng)一，強調(diào)了社會主義核心價值觀在人才衡量中的重要地位，使社會責(zé)任與擔(dān)當(dāng)成為大學(xué)生必需的恪守和遵循。

（三）課程體系貫穿思政教育

在課程體系中要將“知識體系”“邏輯結(jié)構(gòu)”與“思政體系”有機融合，才能達(dá)到更好的教育教學(xué)效果。依據(jù)不同課程體系自身的特色確定不同的思政側(cè)重點：在人文社科類的基礎(chǔ)課程中要以馬克思主義中國化的最新理論成果為依據(jù)，側(cè)重傳統(tǒng)文化的傳承和價值引領(lǐng)；在自然科學(xué)類的基礎(chǔ)課程中要重視科學(xué)精神和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，突出唯物主義思想的重要性，重視人與自然的和諧發(fā)展；專業(yè)課程在整個課程體系中占主導(dǎo)地位，所以必須發(fā)揮專業(yè)課程的育人作用，在專業(yè)課程中注重培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實、精益求精的工匠精神，在專業(yè)知識傳授的同時融入理想信念的精神指引，培養(yǎng)學(xué)生肩負(fù)責(zé)任、勇于擔(dān)當(dāng)、心系社會的優(yōu)良品質(zhì)。各類課程在思政方面的側(cè)重點和作用是不同的，必須深入挖掘各自的思想政治教育元素，并處理好各類課程育人作用的關(guān)系，發(fā)揮各類課程優(yōu)勢，融會貫通，對學(xué)生進(jìn)行全方位的思想教育。系統(tǒng)地構(gòu)建課程思政矩陣，使所有課程有理有據(jù)、有始有終、有條有序地發(fā)揮育人作用，將社會主義核心價值觀植入學(xué)生心中。

（四）課程建設(shè)落實思政理念

培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系所包含的思政意義都是理論層面的，而真正使專業(yè)思政落地要靠課程思政的有力執(zhí)行。

在專業(yè)思政的總體設(shè)計下，各類課程分工協(xié)作，各自發(fā)揮自身優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)行思政教育，同時，必須依靠每一門課程思政的具體實施。首先，每一門課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，必須做到知識傳播和價值引領(lǐng)相統(tǒng)一。課程思政要求每一門課程不僅僅是知識傳授的渠道，更要體現(xiàn)知識中蘊含的文化傳承、民族精神、無私奉獻(xiàn)、追求卓越等理念。其次，每一門課程的教學(xué)內(nèi)容中要合理引進(jìn)思政元素。這就要求授課教師提升自身的人文底蘊與科學(xué)精神，并能夠主動挖掘?qū)I(yè)知識中所蘊含的教育元素，潛移默化地做好思政教育工作。再次，在教學(xué)方法的選擇上要多元化以便于思政教育。教學(xué)過程中的討論法、案例法等本身就帶有思政色彩，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容探索新的教學(xué)方法，借助于教學(xué)方法自身特色進(jìn)行思政教學(xué)。最后，考核方式納入思政項目。民辦高校的學(xué)生缺乏好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，大多具有“考試?yán)щy癥”，考試過程中往往抱有僥幸、不勞而獲等心理。專業(yè)思政要求改變考核方式，加大過程考核力度，使學(xué)生學(xué)會點滴積累、刻苦鉆研，并嚴(yán)肅處理作弊行為，教師、專業(yè)、學(xué)校必須統(tǒng)一認(rèn)識，真正地將課程思政落到實處。

總之，課程思政體現(xiàn)了專業(yè)培養(yǎng)育人的目標(biāo)，指導(dǎo)并支撐了專業(yè)課程體系和專業(yè)思想政治教育的建設(shè)（見圖2）。

圖2 專業(yè)思政建設(shè)思路

結(jié)語

新時代為高校培養(yǎng)人才提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，而高校人才的培養(yǎng)重在育心，成在育人。專業(yè)思政是以專業(yè)為載體，將教師、學(xué)生、知識、課堂有效連接，將專業(yè)教育與思想政治教育融會貫通的有效途徑。在國家越來越關(guān)注民辦高校發(fā)展的大背景下，民辦高校應(yīng)不斷健全育人管理體制，為國家培養(yǎng)出用得上、留得住的人才，這就需要民辦高校不斷探索多元化的育人渠道和方法，借助課程思政與專業(yè)思政提升育人效果。