王淑彬

在以生為本教學(xué)思想引領(lǐng)下，加強(qiáng)在小學(xué)語文教改工作中應(yīng)用興趣教學(xué)措施，是凸顯學(xué)生課堂主體性、深化學(xué)生知識吸納效果的最佳捷徑。以往教師鋪陳語文教學(xué)內(nèi)容，鮮少以學(xué)生的興趣愛好作為出發(fā)點(diǎn)，致使課堂氛圍生硬死板，熄滅學(xué)生的自主探究熱情。為了突破這一困境，教師應(yīng)該緊扣以生為本教育理念，始終圍繞小學(xué)生個性特點(diǎn)和興趣偏好策劃教學(xué)活動，使學(xué)生在語文課堂探究中真正收獲知識和快樂，從而借助興趣教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思考探究能力和語文核心素養(yǎng)，下面我們就對這個目標(biāo)展開教學(xué)路徑探索。

一、 加強(qiáng)了解學(xué)生興趣需求，作為語文教學(xué)模式優(yōu)化依據(jù)

縱覽現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)格局，興趣教學(xué)的應(yīng)用成效并沒有達(dá)到預(yù)期，深入研究其原因，主要是教師對學(xué)生的了解與學(xué)生真實(shí)的興趣需求存在一定偏差，在這種條件下制定的興趣教學(xué)手段，不但很難契合實(shí)際學(xué)情，也無法達(dá)到理想的激趣效果，致使學(xué)生對語文課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的畏難和抵觸情緒。興趣教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的高效應(yīng)用，是建立在教師對學(xué)生興趣愛好充分了解基礎(chǔ)之上的，然而以往教師大多沿用“師為尊”思想，與學(xué)生存在一定的溝通壁壘，教師難以精確把握學(xué)生的興趣喜好和語文學(xué)習(xí)需求，興趣教學(xué)手段應(yīng)用方向比較盲目，這既和以生為本思想相背離，也造成語文課堂喪失活力和生機(jī)。面對此種不良局面，教師在小學(xué)語文課程中應(yīng)用興趣教學(xué)策略時，應(yīng)該深入學(xué)生群體，破除師生之間的心理隔閡以及溝通屏障，加強(qiáng)了解學(xué)生的興趣需求，將這些興趣要素作為語文教學(xué)模式的優(yōu)化依據(jù)，這樣一來可以提升興趣教學(xué)措施實(shí)踐的科學(xué)性，二來也能迎合學(xué)生的興趣期待，從而增強(qiáng)語文課程對學(xué)生的吸引力。除此之外，教師也要為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長生涯中對其影響重大的因素之一，教師在課堂中的言行舉止都會影響學(xué)生的思想和行為，教師要時刻意識到自己能夠?yàn)閷W(xué)生起到榜樣的作用。因此在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師首先要對自身提出更高的要求，在課堂中規(guī)范自己的言行和舉止，并文明用語，在與學(xué)生進(jìn)行日常交流的過程中，讓學(xué)生潛移默化地學(xué)習(xí)語言規(guī)范用語。其次，教師也要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，擁有扎實(shí)的專業(yè)知識以及淵博的文化知識，會使學(xué)生更加尊敬和欽佩，這樣學(xué)生才能夠以教師為榜樣，更加熱愛語文學(xué)習(xí)。例如，教師在語文日常教學(xué)以及與學(xué)生的溝通交流過程中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生獵奇心理非常強(qiáng)烈，對謎語類學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出偏愛和興趣，那么教師在教材《小書包》一課中應(yīng)用興趣教學(xué)措施時，就可以將謎語作為導(dǎo)入素材：一張嘴巴大又大，兩只耳朵長又長，課本文具都放里，上學(xué)帶上別忘記。同學(xué)們，你們能猜出這則謎語的謎底嗎？學(xué)生經(jīng)過合作探討，順利猜出謎底——書包，對新課知識了解興趣也十分濃厚。接下來，教師就可以組織學(xué)生開展課文朗讀，指導(dǎo)學(xué)生利用工具書解決課文生字問題，認(rèn)識常見的學(xué)習(xí)文具，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和整理書包習(xí)慣，從而同步落實(shí)語文知識講授和興趣教學(xué)實(shí)踐目標(biāo)。

二、 依托多媒體技術(shù)支持，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的語文學(xué)習(xí)情境

小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力正處于啟蒙和構(gòu)建時期，在理解語文知識時以形象思維為主，且語文課程知識對學(xué)生來講具有一定的抽象性，教師如果一味采用口頭講授模式，不僅會讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生生澀感和枯燥感，也不符合小學(xué)生的認(rèn)知思維發(fā)展規(guī)律，從而弱化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和語文探究積極性。興趣教學(xué)強(qiáng)調(diào)順應(yīng)學(xué)生的思維成長規(guī)律，教師應(yīng)該致力于將抽象的語文知識轉(zhuǎn)化為具象形式呈現(xiàn)給學(xué)生，加速學(xué)生對語文課程知識的內(nèi)化吸收與記憶理解。隨著時代和現(xiàn)代教育技術(shù)的持續(xù)進(jìn)步，信息技術(shù)在我國教育領(lǐng)域的應(yīng)用也取得了全新的發(fā)展和改革，即將現(xiàn)代信息技術(shù)融入課堂的同時，大幅度提高各個學(xué)科教學(xué)的效率和水平，從而改善學(xué)生的綜合技能和素養(yǎng)。在信息技術(shù)的教育背景之下，小學(xué)語文教師要定期接受相關(guān)的教育培訓(xùn)，確保教師可以在教學(xué)的過程中熟練操作最新的教學(xué)設(shè)備，進(jìn)而在課堂中賦予學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并借助現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)造生動和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。長此以往，小學(xué)階段的學(xué)生在這種課堂環(huán)境之下，自然而然會產(chǎn)生強(qiáng)烈的思想情感，在教師的帶領(lǐng)下緊跟教師講解的步伐，從而不斷提高語文素養(yǎng)。多媒體技術(shù)在優(yōu)化語文課程呈現(xiàn)形式方面發(fā)揮重要作用，同時豐富多樣的互聯(lián)網(wǎng)教育資源，也能滿足小學(xué)語文直觀化、具象化教學(xué)需求，對開闊學(xué)生眼界、培養(yǎng)學(xué)生邏輯抽象思維和語文學(xué)習(xí)興趣具有非凡意義。因此，教師在小學(xué)語文教改工作中實(shí)踐趣味教學(xué)手段時，應(yīng)該依托多媒體技術(shù)支持，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀、生動的語文學(xué)習(xí)情境，這樣一來可以解決學(xué)生探析語文知識所遭遇的思維阻滯，二來也能讓語文課堂充滿智慧氣息，這些都可以保障趣味教學(xué)高質(zhì)量實(shí)施。例如，在教材《小小的船》一課教學(xué)中，教師就可以在互聯(lián)網(wǎng)資源中搜集關(guān)于夜空的動畫視頻展示給學(xué)生——美麗的小女孩坐在彎彎的月亮上，隨手摘取夜空中的繁星，星星的眼睛眨呀眨，小女孩露出開心的笑容……學(xué)生觀賞多媒體情境過程中，教師可以提出導(dǎo)學(xué)問題：同學(xué)們，你們看動畫中的月亮兩頭尖尖像什么？有學(xué)生搶答：小船！教師投以肯定和贊賞的眼光說：很好，今天我們就到葉圣陶老爺爺筆下靜謐、奇妙的夜空世界去遨游一番吧！接下來，教師可以一邊播放《閃爍的小星》純音樂，一邊鼓勵學(xué)生開展韻文美讀，理解和體會課文中“彎彎的、小小的、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的”等疊詞應(yīng)用妙處，從而鍛煉學(xué)生的語言積累能力和美讀能力，借助興趣教學(xué)措施幫助學(xué)生在語文課堂上得到美的熏陶和情感的升華。

三、 關(guān)聯(lián)學(xué)生日常生活經(jīng)歷，喚醒學(xué)生對語文課程的親近感

每一節(jié)語文課程知識的講授，對小學(xué)生來講都是比較陌生的，教師在實(shí)施興趣教學(xué)措施時，必須想辦法消解學(xué)生對語文課程的陌生感和距離感，才能切實(shí)促進(jìn)學(xué)生對各項探究活動的踴躍參與。文學(xué)作品的創(chuàng)作靈感以現(xiàn)實(shí)生活為根基，小學(xué)語文教學(xué)的閱讀、習(xí)作和交際等板塊，都和生活實(shí)際存在千絲萬縷的聯(lián)系，雖然小學(xué)生的語文知識結(jié)構(gòu)和高階思維能力都有待完善，但是學(xué)生經(jīng)歷生活和成長，已經(jīng)積累起碼的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，這是聯(lián)結(jié)學(xué)生認(rèn)知思維和語文課程知識輸出的重要橋梁和紐帶。興趣教學(xué)追求對“生活即教育”思想的踐行和落實(shí)，側(cè)重于對真實(shí)生活體驗(yàn)式情景的創(chuàng)設(shè)和搭建，教師科學(xué)整合利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，是涵育學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文知識興趣和意識的奧義所在。因此，教師在小學(xué)語文教改工作中實(shí)行興趣教學(xué)舉措時，應(yīng)該將課程要點(diǎn)與學(xué)生日常生活經(jīng)歷相關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生回憶或還原相似的生活場景，這樣一來可以喚醒學(xué)生對語文課程的親近感，二來也能塑造生活化語文教學(xué)課堂，從而降低學(xué)生對語文知識技能的理解和掌握難度，幫助學(xué)生卸下思想包袱，以濃厚興趣全身心投入語文新知探究活動。例如，在教材《升國旗》一課教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備播放校園升國旗儀式視頻，鼓勵學(xué)生回憶自身生活經(jīng)歷，自由表達(dá)在升國旗儀式中的內(nèi)在感受，從而喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感共鳴，做好興趣教學(xué)預(yù)熱工作。接下來，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)致研讀課文，引導(dǎo)學(xué)生深度體會升國旗是一項莊嚴(yán)、肅穆的儀式，培養(yǎng)學(xué)生尊敬國旗、熱愛祖國的優(yōu)良品質(zhì)。

電子商務(wù)作為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展成熟后的新興事物，其主體多樣化和治理復(fù)雜性對單一主體治理方式帶來了新的挑戰(zhàn)，無論是監(jiān)管難度、質(zhì)量追蹤、物流效率等方面都存在不足。隨著電商促銷手段不斷創(chuàng)新，人們對于網(wǎng)上購物的熱情依舊高漲，如“雙11”中所涉及的行業(yè)眾多，而每個環(huán)節(jié)將如何更加井然有序地運(yùn)行，需要通過治理模式的創(chuàng)新與價值的統(tǒng)一共同實(shí)現(xiàn)。因此探索電子商務(wù)治理的新路徑有其現(xiàn)實(shí)的需求，在此基礎(chǔ)上引入多中心協(xié)同治理視角構(gòu)建三元主體模式，通過主體定位、秩序約束、驅(qū)動力創(chuàng)新論證多中心協(xié)同治理電子商務(wù)的主體責(zé)任、制度環(huán)境和外部張力存在的合理性，在權(quán)衡各主體的利益需求后建立相應(yīng)的約束和激勵體系以達(dá)到協(xié)同治理的效應(yīng)。

四、 重視開展小組探究活動，滿足學(xué)生的語文互動學(xué)習(xí)需求

教師想要最大化發(fā)揮興趣教學(xué)在小學(xué)語文教改工作中的實(shí)踐功用，必須確保興趣教學(xué)理念滲透到語文教學(xué)各個環(huán)節(jié)。作業(yè)設(shè)計是語文教學(xué)的重要步驟，同時也是教師實(shí)施興趣教學(xué)時最容易忽略的環(huán)節(jié)，以往教師為學(xué)生設(shè)計語文作業(yè)時，通常是布置課文背誦任務(wù)或者是習(xí)題作業(yè)，作業(yè)形式過于單一，且趣味成分不足，致使學(xué)生主動參與作業(yè)探究的興趣非常低迷。教師設(shè)計語文作業(yè)的根本意圖，是引領(lǐng)學(xué)生對基礎(chǔ)性語文知識技能的拓展運(yùn)用，所以教師在實(shí)踐趣味教學(xué)措施時，也要加強(qiáng)在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)融入趣味元素，摒棄滯后、乏味的作業(yè)形式和內(nèi)容，盡可能以隨堂訓(xùn)練和拓展活動等方式替代，從而促進(jìn)學(xué)生對語文知識技能活學(xué)活用，增強(qiáng)興趣教學(xué)措施應(yīng)用的時效性。例如，在教材《四個太陽》一課教學(xué)中，教師就可以將課后作業(yè)布置優(yōu)化為新穎的隨堂訓(xùn)練形式，為學(xué)生提供彩色畫筆等材料，啟發(fā)學(xué)生延展創(chuàng)造性思維，根據(jù)課程所學(xué)內(nèi)容繪制屬于自己的太陽作品，同時運(yùn)用新學(xué)到的詞匯知識模仿課文語言特色，將內(nèi)心的美好愿望或期待整理成文字，與小組伙伴進(jìn)行分享和交流，這樣既可以實(shí)現(xiàn)有效的語文拓展練習(xí)，也能提升作業(yè)設(shè)計趣味性，從而鍛煉學(xué)生對語文課程知識技能的綜合運(yùn)用意識和能力，達(dá)成興趣教學(xué)舉措在小學(xué)語文教育體系中的全面覆蓋和實(shí)行。

自2011年5月以來，選煤廠原煤質(zhì)量波動較大，直接影響了精煤質(zhì)量。主要表現(xiàn)為：精煤快灰穩(wěn)定性差、銷售精煤灰分偏高、批合格率下降、精煤產(chǎn)率下降。造成這一現(xiàn)象的重要原因是粉精煤產(chǎn)量明顯增加，灰分也大幅上升。從現(xiàn)場粉精煤刮板輸送機(jī)的運(yùn)輸量來看，粉精煤產(chǎn)量增至原來的3倍左右，灰分也由原來的12%以下上升到14%以上。為了穩(wěn)定精煤灰分，生產(chǎn)中不得不將粉精煤全部(或部分)摻入中煤，由此也在一定程度上降低了精煤產(chǎn)率，損失了經(jīng)濟(jì)效益。

五、 策劃設(shè)計課本劇表演，激揚(yáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和熱情

策劃設(shè)計豐富、有趣的語文學(xué)習(xí)活動，是構(gòu)建小學(xué)語文興趣教學(xué)模式的重中之重，在這個核心目標(biāo)之下，組織學(xué)生開展課本劇表演是一條兼具創(chuàng)新性和趣味性的教改路徑。首先，課本劇表演和小學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新目標(biāo)緊密銜接，學(xué)生通過合作編排和表演課本劇的過程，就可以自然而然地吸納閱讀知識，教學(xué)效果是傳統(tǒng)閱讀模式所無法媲美的。其次，課本劇表演具有極高的游戲性質(zhì)，是深受小學(xué)生喜愛的閱讀活動模式，整個排演過程不僅氣氛非常歡樂，而且可以激發(fā)學(xué)生的表演潛能、滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，對發(fā)展學(xué)生個性品質(zhì)大有裨益。因此，教師在小學(xué)語文教改工作中實(shí)施興趣教學(xué)時，應(yīng)該策劃設(shè)計課本劇表演，充實(shí)和豐富語文學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容與形式，從而激揚(yáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和熱情，達(dá)成興趣教學(xué)高效實(shí)踐目標(biāo)。例如，在教材《比尾巴》一課教學(xué)中，文章語言充滿童真童趣，通過三問三答的形式，介紹六種動物尾巴的特征，教師在策劃設(shè)計課本劇表演活動時，就可以將學(xué)生劃分為6人為一單位的小組，鼓勵學(xué)生結(jié)合課文和教材插圖，發(fā)散想象思維，開展自主式的課本劇編演，編演結(jié)束后分組展示排練成果，發(fā)展組間互動評價，這樣既可以解放學(xué)生的內(nèi)在潛能和個性品質(zhì)，也能在寓教于樂中加深學(xué)生對動物尾巴特點(diǎn)的學(xué)習(xí)和記憶，從而實(shí)現(xiàn)興趣教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用。

六、 作業(yè)設(shè)計融入趣味元素，促進(jìn)學(xué)生對語文知識技能活學(xué)活用

深入研究和分析小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求和興趣喜好，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在參與語文課程學(xué)習(xí)過程中，十分渴望和同伴多一些交流溝通，從中學(xué)生既可以體驗(yàn)到合作互動、自主解決語文探究問題的快樂和成就感，相對應(yīng)的教學(xué)效率也能得到大幅提升。然而就以往小學(xué)語文教學(xué)狀況而言，多數(shù)教師對小組合作學(xué)習(xí)的組織開展比重都偏低，學(xué)生缺乏交互式、自主式探究機(jī)會，這是對學(xué)生語文學(xué)習(xí)需求的嚴(yán)重忽視，給興趣教學(xué)順利應(yīng)用帶來不利影響。想要改善這種不良局面，教師在小學(xué)語文教改工作中實(shí)踐興趣教學(xué)模式時，應(yīng)該重視開展小組探究活動，充分尊重和滿足學(xué)生的語文互動學(xué)習(xí)需求，這樣教師既可以騰出更多時間和精力對學(xué)生進(jìn)行針對性啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生的合作探究精神、自主釋疑能力也可得到多層面的錘煉和強(qiáng)化，從而發(fā)揮興趣教學(xué)的實(shí)踐價值和優(yōu)勢。例如，在教材《明天要遠(yuǎn)足》一課教學(xué)中，教師在課文精讀環(huán)節(jié)就可以為學(xué)生設(shè)計閱讀問題任務(wù)：遠(yuǎn)足的前一夜，課文的小主人公有什么表現(xiàn)？主人公睡不著，想到了什么？主人公對老師的話持什么態(tài)度？發(fā)布問題任務(wù)后，教師就可以讓學(xué)生以小組合作形式，開展閱讀理解、隨文識字、問題任務(wù)釋疑等探究活動，通過順利解決閱讀問題任務(wù)，使學(xué)生收獲優(yōu)質(zhì)的互動、合作探究體驗(yàn)，同時感受課文主人公遠(yuǎn)足前激動、期待的心情，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和喜愛自然的向上情態(tài)。

三要提高網(wǎng)絡(luò)化、信息化能力，成為網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)的“內(nèi)行”。我國網(wǎng)絡(luò)信息經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展要實(shí)現(xiàn)“彎道超車”，關(guān)鍵要從領(lǐng)導(dǎo)干部自身做起，在綜合素質(zhì)和執(zhí)政能力上來一次徹底的“網(wǎng)絡(luò)化”和“信息化”，努力提高對互聯(lián)網(wǎng)規(guī)律的把握能力、對網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)能力、對信息化發(fā)展的駕馭能力以及對網(wǎng)絡(luò)安全的保障能力，成為網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國建設(shè)和信息化建設(shè)的“內(nèi)行”。準(zhǔn)確把握互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展及傳播規(guī)律，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)秩序；牢牢掌控網(wǎng)絡(luò)輿論的話語權(quán)，形成正面的宣傳輿論；深入推進(jìn)信息化建設(shè)，破解新問題、推動新發(fā)展；全面加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全檢查，感知網(wǎng)絡(luò)安全態(tài)勢，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間安全。

七、 利用情境引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生動活潑的學(xué)習(xí)情境能夠讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的原動力，能夠讓學(xué)生逐漸認(rèn)識到自身的主體地位，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，主動參與到學(xué)習(xí)過程之中。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，圍繞語文教材設(shè)計教學(xué)情境，讓學(xué)生在表演、游戲、問題等元素所營造的氛圍中快樂地學(xué)習(xí)。例如在《小蝌蚪找媽媽》一課的教學(xué)中，教師根據(jù)故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生利用情景扮演進(jìn)行改編，形成課本劇，并組織學(xué)生進(jìn)行表演。這樣的課堂活動不僅為學(xué)生提供了一個輕松快樂的表演舞臺，讓學(xué)生主動參與到語文學(xué)習(xí)中來，也打破了書面語言對學(xué)生的束縛，培養(yǎng)學(xué)生對語文的改編和表達(dá)能力，有效地激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。受到小學(xué)生自身特征的影響，其對游戲的喜愛程度往往較高，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知水平來展開游戲化教學(xué)是一項十分明智的舉措。因此，對小學(xué)語文教師而言，務(wù)必要針對小學(xué)生所具備的個性化特征，結(jié)合于小學(xué)生的認(rèn)知水平等來切實(shí)展開游戲化教學(xué)工作，要有效制定出和語文教學(xué)內(nèi)容之間存在關(guān)聯(lián)的一些游戲，打造十分火熱的課堂氛圍，進(jìn)而就能夠保證小學(xué)生更為切實(shí)地投入具體的語文學(xué)習(xí)之中。例如在語文的復(fù)習(xí)課上，教師可以結(jié)合教材設(shè)計通關(guān)游戲，引導(dǎo)學(xué)生通過對語文音、形、義的解讀，通過重重“關(guān)卡”，將知識點(diǎn)串聯(lián)起來，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在闖關(guān)中鞏固語文知識。這樣的教學(xué)形式輕松愉快而又緊張，是引導(dǎo)學(xué)習(xí)情境、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式。

八、 結(jié)語

總而言之，教師在小學(xué)語文教改工作中，科學(xué)規(guī)劃和構(gòu)建興趣教學(xué)模式，既可以踐行以生為本理念，也能切實(shí)提升學(xué)生的語文探索興趣和自主學(xué)習(xí)能力。興趣是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究新知的最好的“引路者”，要想激發(fā)學(xué)生語文的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)善于靈活運(yùn)用各種方法。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)了解學(xué)生興趣需求，掌握應(yīng)用興趣教學(xué)措施的重要依據(jù)，同時依托多媒體技術(shù)支持、關(guān)聯(lián)學(xué)生日常生活經(jīng)歷、開展小組探究活動、策劃設(shè)計課本劇表演、在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)融入趣味元素，打造一套完善的興趣教學(xué)體系，從而培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)與綜合性能力品格，落實(shí)興趣教學(xué)高效實(shí)踐目標(biāo)。