張星

（河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院 河南鄭州 450000）

為了實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化及教育強(qiáng)國(guó)的發(fā)展目標(biāo)，就必須充分落實(shí)國(guó)家關(guān)于高校“雙一流”建設(shè)目標(biāo)，積極探索適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展要求的高校管理理念，快速推進(jìn)高校創(chuàng)新式發(fā)展，將直接決定著高?！半p一流”建設(shè)目標(biāo)的落實(shí)和實(shí)現(xiàn)。在高校各項(xiàng)工作管理過(guò)程中，高?？萍脊芾硎歉咝０l(fā)展的重要內(nèi)容，是其他各項(xiàng)高校管理工作的重要組成部分。高?？萍脊芾砉ぷ饔行ч_展能夠積極地促進(jìn)高校綜合管理工作乃至高校綜合管理水平的提高，是高校健康、快速發(fā)展的必要保障，也是建設(shè)“雙一流”高校成功與否的關(guān)鍵所在。對(duì)此，要結(jié)合當(dāng)前高校發(fā)展的新情況，積極探討高?？萍脊芾淼男路绞胶托峦緩剑瑥亩Ｕ细咝？萍脊芾砟軌虻玫礁玫陌l(fā)展和提高。此外，要不斷增加高?？萍脊芾砉ぷ鞯囊?guī)范化、精細(xì)化及可持續(xù)性發(fā)展，使得高?？萍脊芾砉ぷ髯兊酶鼮橹匾徒】?，最終為實(shí)現(xiàn)“雙一流”高校及教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)作出積極的貢獻(xiàn)。

1 “雙一流”建設(shè)中高?？萍脊芾淼膯?wèn)題

近十年以來(lái)，隨著我國(guó)高?？萍脊芾硇畔⒒l(fā)展以來(lái)，各大高校及相應(yīng)機(jī)構(gòu)已經(jīng)從最初的自主性科技研發(fā)開始向多元化融合與創(chuàng)新階段發(fā)展。在這個(gè)漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中，高?？萍佳芯颗c管理雖然取得了一定的成果，但是一些問(wèn)題也在逐步發(fā)展中慢慢體現(xiàn)出來(lái)。如大數(shù)據(jù)管理計(jì)劃與應(yīng)用缺乏明顯時(shí)間表、科技資源共享相對(duì)局限、科研技術(shù)法律規(guī)章制度不健全及協(xié)同創(chuàng)新能力不強(qiáng)等問(wèn)題。

1.1 高?？萍脊芾砟Ｊ疥惻f，缺乏明顯特色

當(dāng)前，我國(guó)高校教育及對(duì)應(yīng)的科技類管理大都還是基于原有的高校傳統(tǒng)模式開展的，這種傳統(tǒng)模式一般是把科技科研成果及實(shí)踐教學(xué)等分成了幾個(gè)獨(dú)立發(fā)展的板塊，并采取分工合作的模式，這種傳統(tǒng)管理思維模式在實(shí)際的運(yùn)行中會(huì)導(dǎo)致大家在具體工作中的協(xié)作效能不夠突出，一旦出現(xiàn)涉及不同環(huán)節(jié)的問(wèn)題，那么就會(huì)出現(xiàn)管理推諉，不能實(shí)現(xiàn)合理化解決。在很多高?？萍脊芾碇校芏嘁痪€教師出于一定的原因往往會(huì)只注重自身的教學(xué)問(wèn)題，對(duì)于一些科研成果管理問(wèn)題試之“棄履”，認(rèn)為不關(guān)己事，這直接造成了其旗下的大多數(shù)學(xué)生自身的理論知識(shí)較為扎實(shí)，但是其本學(xué)科的實(shí)踐研究能力卻很缺乏。

1.2 高?？茖W(xué)技術(shù)發(fā)展較快，發(fā)展極具復(fù)雜性

高?？萍脊芾砑岸ㄎ皇钱?dāng)代高校管理的核心，科學(xué)的定位使高校未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展方向，有了明確的達(dá)成目標(biāo)。很多高校在實(shí)際的科技管理發(fā)展過(guò)程中，往往存在著發(fā)展較快、發(fā)展復(fù)雜性的問(wèn)題，這種問(wèn)題從而使高校制定的科技管理戰(zhàn)略方案不夠嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、合理地進(jìn)入發(fā)展軌道，不利于高校的發(fā)展。在具體的管理中，一般包括以下3種情況。

第一，自身發(fā)展較快。具體來(lái)講，就是在不斷發(fā)展提升中，對(duì)于自身現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)、劣勢(shì)和問(wèn)題缺乏一定了解，進(jìn)而在戰(zhàn)略管理過(guò)程中不能夠被合理發(fā)展，不能最大效率地發(fā)展自身的優(yōu)勢(shì)。

第二，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手定位不準(zhǔn)確，即是對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手無(wú)法做到知己知彼的水平。

第三，面對(duì)的問(wèn)題較為復(fù)雜。具體體現(xiàn)在高校很多的科研成果轉(zhuǎn)化率較低，最終的學(xué)生培養(yǎng)及科技發(fā)展目的不能夠直接使其轉(zhuǎn)化為學(xué)生培養(yǎng)效益和院校發(fā)展效益，進(jìn)而無(wú)法得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

1.3 高?？萍脊芾聿块T不明確，協(xié)調(diào)性相對(duì)缺乏

對(duì)于一個(gè)高校來(lái)講，科技管理工作管理本身就是運(yùn)行過(guò)程中當(dāng)時(shí)存在的一個(gè)重要問(wèn)題，對(duì)于一般的高校發(fā)展來(lái)說(shuō)，這點(diǎn)更為重要?？萍脊芾砉ぷ鞯目蒲心繕?biāo)制定和研究實(shí)施往往需要消耗大量的時(shí)間，需要高校內(nèi)部各個(gè)部門之間都進(jìn)行相應(yīng)的聯(lián)系，做好和諧的良好溝通協(xié)調(diào)。但是，在一些高校之中，很多管理部門及管理人員并不重視，在這種狀態(tài)下，部門之間由于沒能進(jìn)行有效的溝通，會(huì)直接導(dǎo)致協(xié)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)的缺乏，使他們各自為政，沒有從高校的整體利益出發(fā)，最終導(dǎo)致整個(gè)部門的利益得到了保障，而整個(gè)高校卻沒有得到科學(xué)發(fā)展。此外，科技管理工作與實(shí)際發(fā)展脫軌，在很多高校進(jìn)行院?？萍脊芾砉ぷ鞯臅r(shí)候，很多高校沒有從自身實(shí)際發(fā)展情況出發(fā)，其目標(biāo)制定只是為了滿足當(dāng)前的短期利益，而缺乏長(zhǎng)期的規(guī)劃；在進(jìn)行管理方案制訂的時(shí)候，也沒有進(jìn)行全面的市場(chǎng)調(diào)查，與實(shí)際的發(fā)展方向和市場(chǎng)需求存在差異，進(jìn)而導(dǎo)致科技管理工作難以契合，從而使高?？萍嫉陌l(fā)展需要不僅沒有得到滿足，還相應(yīng)地增加了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

2 “雙一流”建設(shè)中高校科技管理的對(duì)策

2.1 引入大數(shù)據(jù)管理

要想科學(xué)有效地提升高校的科技管理水平，有效實(shí)現(xiàn)科研成果的轉(zhuǎn)換以共享，高?？萍脊芾砉ぷ餍枰c時(shí)俱進(jìn)地引入大數(shù)據(jù)管理方式，進(jìn)而提升科技管理效果。要做到這一點(diǎn)，首先就是系統(tǒng)規(guī)劃及頂層設(shè)計(jì)。高校大數(shù)據(jù)可科學(xué)運(yùn)用的關(guān)鍵是采集數(shù)據(jù)及管理數(shù)據(jù)平臺(tái)。因此，各大高校必須要科學(xué)構(gòu)建專門的監(jiān)管結(jié)構(gòu)及領(lǐng)導(dǎo)部門，要能夠有效推動(dòng)各個(gè)部門及各個(gè)相關(guān)科研單位的有效發(fā)展，從而真正地完成數(shù)據(jù)資源整合，科學(xué)構(gòu)建系統(tǒng)的、全面的及能適用于各個(gè)單位的高校科研資源平臺(tái)，從而真正實(shí)現(xiàn)整體資源共享、應(yīng)用及全面的分析與發(fā)展。

其次是科學(xué)制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)章制度，有效實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享及收集。在實(shí)際的數(shù)據(jù)采集及應(yīng)用過(guò)程中，由于管理者存在的諸多問(wèn)題，可能會(huì)直接導(dǎo)致科研信息泄露，給科研工作帶來(lái)一定的信息安全問(wèn)題。因此，各大高校應(yīng)該將大數(shù)據(jù)下的信息管理提高到一個(gè)全新的高度，從而保證數(shù)據(jù)的安全及應(yīng)用時(shí)的可靠性。學(xué)校還應(yīng)該構(gòu)建切實(shí)可行的安全檢查制度，利用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹贫葋?lái)規(guī)范相應(yīng)的管理行為及應(yīng)用行為，進(jìn)而真正保證信息的安全性。

2.2 構(gòu)建生態(tài)科研項(xiàng)目管理模式

2.2.1 優(yōu)化流程，推進(jìn)體制改革

要想加強(qiáng)高校的科技管理效率，有效提升高?？萍脊芾淼馁|(zhì)量，當(dāng)代高校必須要能夠與時(shí)俱進(jìn)，積極利用先進(jìn)的手段和模式加強(qiáng)這方面的管理，要能夠著眼于可持續(xù)發(fā)展和多元化發(fā)展，從而利用相互分離的科研新模式來(lái)重塑學(xué)校的科技管理新模式和新生態(tài)，更好地進(jìn)行科技管理工作的不斷發(fā)展。高校管理者應(yīng)效仿國(guó)內(nèi)外的對(duì)應(yīng)領(lǐng)域管理模式或者專家豎向，對(duì)于現(xiàn)行的科技管理或者項(xiàng)目流程等進(jìn)行全面的分析與研究或者進(jìn)行梳理和分類，進(jìn)而在先進(jìn)思想和模式視域下，構(gòu)架有效監(jiān)督機(jī)制，實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化的流程，從而真正做到把教育、科研管理工作的合理化和科學(xué)化、規(guī)范化。

2.2.2 多元發(fā)展，構(gòu)建全新制度

多元發(fā)展也就是多層次、多模態(tài)的發(fā)展，具體來(lái)講，就是錯(cuò)開一些本領(lǐng)域內(nèi)的惡性競(jìng)爭(zhēng)模式，從源頭、模式等方面盡可能避免出現(xiàn)生態(tài)位重疊，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)自身的個(gè)性化發(fā)展。在實(shí)際的高校科技管理改革中，要想做到更好的管理工作，促進(jìn)多元發(fā)展效果提升，當(dāng)代高校不僅要求要對(duì)自身的特點(diǎn)額優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分的了解，還要能夠在與時(shí)俱進(jìn)的角度上深度了解高校發(fā)展的趨勢(shì)和方向和，進(jìn)而以此為依據(jù)，從宏觀和微觀的角度來(lái)設(shè)置定制化的管理模式，最終達(dá)到滿足區(qū)域差異性需求，有效提升區(qū)域科技管理整體水平。高校還要能夠立足于整個(gè)社會(huì)層面，利用自身的優(yōu)質(zhì)資源，有效地整合區(qū)域內(nèi)的現(xiàn)有資源，精準(zhǔn)構(gòu)建全新的院校科研特色，進(jìn)而在不斷滿足國(guó)家、高校智商及社會(huì)發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，有效完善自身的高?？萍脊芾戆l(fā)展特點(diǎn)，將學(xué)校真正辦成一個(gè)具備優(yōu)質(zhì)特色和可持續(xù)發(fā)展的科研優(yōu)質(zhì)高校。

在當(dāng)前高?？蒲泄芾戆l(fā)展模式下，原有的高校的傳統(tǒng)視域下的科研項(xiàng)目管理的模式已趨于殘舊，其在思想和模式上已經(jīng)與當(dāng)代現(xiàn)行模式產(chǎn)生了巨大的差距，其在未來(lái)必將會(huì)被社會(huì)所淘汰。而在現(xiàn)有的社會(huì)發(fā)展中，新的高?？蒲屑夹g(shù)管理模式必定是與企業(yè)發(fā)展相配合的一種全新模式。在這種全新的模式下，高校要想不斷獲得科研成果、不斷造福于社會(huì)，并始終發(fā)揮自身的人才培養(yǎng)作用，那么就必須要積極尋找與企業(yè)或者國(guó)家共同發(fā)展的各種多元化協(xié)作方式，如校企合作模式等，進(jìn)而真正地打破原有的傳統(tǒng)的科研管理模式，構(gòu)建資源整合視域下的協(xié)同發(fā)展生態(tài)環(huán)境，有效提升高校自身科研成果與管理的不斷發(fā)展，促進(jìn)科研新成果的不斷出現(xiàn)。

2.2.3 改變模式，創(chuàng)新管理方法

除了要構(gòu)建具備針對(duì)性的科技科研管理方法、構(gòu)建多元化的管理模式外，當(dāng)代高校要想健康地發(fā)展，還要打破原有的人才桎梏，真正以人為本地將教學(xué)與科研放在同等地位，積極通過(guò)創(chuàng)新方法和手段來(lái)增強(qiáng)科研管理效果。在實(shí)際科研成果管理中，高校應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，推翻傳統(tǒng)的統(tǒng)一管理視域下的一元管理模式，從而積極構(gòu)建多元化科學(xué)技術(shù)管理方式。高校要能夠出臺(tái)一些必要性手段，鼓勵(lì)在校學(xué)生和教師進(jìn)行自主科研創(chuàng)新，使其逐步具備反哺教育的能力，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)教育與科研工作的健康高效化發(fā)展。此外，高校還應(yīng)積極創(chuàng)立行之有效的科技評(píng)價(jià)體系，以多元化的考核激勵(lì)約束為核心導(dǎo)向，有效地完善科技考核指標(biāo)，根據(jù)所在領(lǐng)域、所在專業(yè)的研究實(shí)際情況及差異，確定不同的考核指標(biāo)。尤其要注意的是，要遵循教育教學(xué)和科技創(chuàng)新工作的規(guī)律與實(shí)際，適當(dāng)拉大考核的時(shí)間跨度，允許和寬容教師在進(jìn)行科學(xué)探索時(shí)的失敗，要主張關(guān)鍵看其做了什么而不是簡(jiǎn)單追求對(duì)應(yīng)的科研結(jié)果和科研數(shù)量，避免急功近利的傾向，引導(dǎo)和保障教師以充分的時(shí)間與精力潛心學(xué)術(shù)、投身創(chuàng)新，努力做出原始性、基礎(chǔ)性、水平的創(chuàng)新成果。

2.2.4 完善當(dāng)代高校教育工作管理發(fā)展體系

完善高?？萍脊ぷ鞴芾眢w系，有效確定管理模式?？茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目萍脊ぷ鞴芾砟Ｊ绞谴_保高校科技工作科學(xué)評(píng)價(jià)和調(diào)整的重要方式，正常運(yùn)行和發(fā)展高校戰(zhàn)略評(píng)價(jià)，其核心目的及最終目標(biāo)都是為了高校的未來(lái)科學(xué)發(fā)展，都是為了推動(dòng)科技管理工作標(biāo)準(zhǔn)具體化。在具體的高校管理科技管理科學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，高校管理者如果發(fā)現(xiàn)院校管理實(shí)際情況與最初設(shè)計(jì)目標(biāo)有戰(zhàn)略偏離或者未達(dá)到最初的目標(biāo)定位時(shí)，一定要進(jìn)行科學(xué)論證和有效性探討，從而在有效性指導(dǎo)下對(duì)于現(xiàn)有的科技管理策略或者方向進(jìn)行微調(diào)，從而在不斷完善與調(diào)整中使高?？萍脊芾沓涌茖W(xué)的方向發(fā)展，有效、科學(xué)地完成高?？萍脊芾砉ぷ髯畛踉O(shè)計(jì)目標(biāo)的有效性實(shí)現(xiàn)。此外，在當(dāng)代高?？萍脊芾碇?，完整的當(dāng)代高校科技管理體系應(yīng)該包括以下3個(gè)部分，即實(shí)施階段、制定階段、評(píng)價(jià)與調(diào)整階段。在實(shí)際當(dāng)代高?？萍脊芾碇?，很多管理者往往忽視后期階段的評(píng)價(jià)和調(diào)整，認(rèn)為只要制定了正確的工作目標(biāo)并嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)地實(shí)施，高?？萍脊芾硇履Ｊ骄蜁?huì)沿著正確的方向運(yùn)行與發(fā)展。這種錯(cuò)誤的認(rèn)知直接會(huì)導(dǎo)致整個(gè)高?？萍脊芾眢w系的不完善、不夠健全，進(jìn)而導(dǎo)致一旦出現(xiàn)戰(zhàn)略性的錯(cuò)誤和預(yù)判就會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，不能得到合理的正視和解決，不利于當(dāng)代高?？萍脊芾砉ぷ鞯倪M(jìn)一步調(diào)整和長(zhǎng)遠(yuǎn)性發(fā)展，進(jìn)而導(dǎo)致整個(gè)體系成為一種無(wú)效的擺設(shè)和表面工程。因此，當(dāng)代高校更應(yīng)該科學(xué)制定、嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)施、實(shí)事求是地進(jìn)行工作評(píng)價(jià)和有效性總結(jié)調(diào)整，以此來(lái)保證科技管理工作的有效性，保證高校的健康發(fā)展。

2.2.5 提升當(dāng)代高?？萍脊芾碚叩木C合素質(zhì)

高?？萍脊芾砉ぷ骱诵氖歉咝９ぷ魅藛T和管理人員，高?？萍脊芾砉ぷ饕氲玫桨l(fā)展，要想將科技管理工作目標(biāo)及工作制定與實(shí)施下去，必須實(shí)事求是。

首先，要讓整個(gè)高校管理者認(rèn)識(shí)到科技管理的重要性。如果高校的自身科技管理者對(duì)于管理不夠重視，不能明確其對(duì)高校未來(lái)發(fā)展的重要意義，那么即使其相關(guān)素質(zhì)最高，當(dāng)代高?？萍脊芾韺?shí)際效果也會(huì)大打折扣，無(wú)法達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。

其次，要使院?？萍脊芾碚呔邆淇茖W(xué)的戰(zhàn)略思維、管理思維，要能夠抓住各種發(fā)展機(jī)會(huì)，通過(guò)各種手段或者方式積極協(xié)調(diào)各種管理策略之間的矛盾，要具備大局意識(shí)、重點(diǎn)意識(shí)、發(fā)展意識(shí)。

最后，要堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)和完善自我。世界是變化的，高?？萍脊芾聿呗砸彩遣粩嗾{(diào)整的，只有管理者不斷學(xué)習(xí)研究，才能真正運(yùn)籌帷幄，使自己所制定的戰(zhàn)略及調(diào)整方式，符合時(shí)代發(fā)展的潮流和高校的自身發(fā)展進(jìn)步，從而有效地推動(dòng)院?？萍脊芾砉ぷ髂繕?biāo)，以及實(shí)踐制定的科學(xué)性和實(shí)施有效性，推動(dòng)高校的現(xiàn)代化發(fā)展與進(jìn)步。高?？萍脊芾須w根結(jié)底還是人才的管理，是人在管，因此，高校應(yīng)對(duì)當(dāng)代高?？蒲袑?shí)際工作者及實(shí)施者都進(jìn)行定期的培訓(xùn)和指導(dǎo)，從而加強(qiáng)他們對(duì)于高?？萍脊芾砦磥?lái)發(fā)展方向的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們的綜合素養(yǎng)，讓他們?cè)诟咝？萍脊芾砉ぷ髂繕?biāo)制定與實(shí)踐發(fā)展中更加認(rèn)真與努力，科學(xué)、和諧地將高校科技管理工作落到實(shí)處，有效地推動(dòng)高?？萍脊芾淼目茖W(xué)發(fā)展與對(duì)應(yīng)政策的有效落實(shí)。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，高?？萍脊芾韺?duì)于高校科學(xué)發(fā)展有著重要的意義，是當(dāng)代高?？茖W(xué)化和現(xiàn)代化的重要構(gòu)成元素之一。當(dāng)代高校在不斷建設(shè)發(fā)展中，一定要從多個(gè)方面、多個(gè)維度，使用多元化的方法來(lái)加強(qiáng)科技管理的有效性，從而不斷提升科技管理的效率，促進(jìn)管理水平的不斷提高。