盧文芳 黃笑雨 李韋嫦 甘瑜

摘 要｜在大數(shù)據(jù)時代背景下，高校安全教育內(nèi)容、方式等諸多方面均發(fā)生了深刻變化，教育的質(zhì)效與信息環(huán)境下學(xué)生的思想和信息接收程度等有密切關(guān)系。針對目前高校安全教育開展過程中存在的問題，需要加強(qiáng)安全教育主體的協(xié)同，充分利用新媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開展線上線下相融合的安全教育方式，提升大學(xué)生安全教育的 綜合性和針對性，利用大數(shù)據(jù)時代的優(yōu)勢，增強(qiáng)大學(xué)生安全教育的影響力，進(jìn)而促進(jìn)大數(shù)據(jù)時代大學(xué)生安全 教育教學(xué)實(shí)效性的提升。

關(guān)鍵詞｜大數(shù)據(jù)；大學(xué)生；安全教育課程

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隨著我國社會及現(xiàn)代科技的發(fā)展，依托新媒體、云計算、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的大數(shù)據(jù)應(yīng)運(yùn)而生。中國已經(jīng)進(jìn)入大數(shù)據(jù)時代，大數(shù)據(jù)給人們的生活帶來了巨大的便利，同時也伴隨著一些安全隱患?？傮w上看， 大數(shù)據(jù)具有多樣性、精準(zhǔn)性、高效性和海量性四個特點(diǎn)。目前，大數(shù)據(jù)逐漸融入各個領(lǐng)域，如政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等等，增強(qiáng)人們對各個領(lǐng)域探索新的發(fā)展路徑。討論大數(shù)據(jù)時代大學(xué)生安全教育改革對策， 對提升高校安全教育的效果和質(zhì)量，對增強(qiáng)大學(xué)生總體國家安全意識和自我保護(hù)意識，對校園營造良好的安全文化氛圍等多方面，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀

課程內(nèi)容不完善

目前，我國許多高校都已按要求在校內(nèi)開設(shè)安全教育課程，但在課程開設(shè)上還存在許多問題。具體體現(xiàn)在，一方面，部分高校不重視大學(xué)生安全技能和安全知識的培養(yǎng)，導(dǎo)致大學(xué)生面臨突發(fā)事件時束手無策，以至于遭受較為嚴(yán)重?fù)p失和傷害，對學(xué)生身心造成嚴(yán)重影響。另一方面，部分高校的安全教育內(nèi)容過于陳舊沒有得到及時更新，不能很好地滿足新時代安全教育與時俱進(jìn)的要求，如學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與生活差距較大，不能較好地接收到有效的安全教育信息，以至于不能學(xué)以致用，學(xué)生面對陳舊的教學(xué)內(nèi)容完全不感興趣等。近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)迅速發(fā)展，高校也紛紛開始利用網(wǎng)絡(luò)平臺，如定期推送安全防范知識，目的是增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識，但往往推送的內(nèi)容也是比較陳舊、理論性較強(qiáng)，學(xué)生不感興趣，學(xué)習(xí)效果比較差，學(xué)生聽完就拋到腦后，對日常安全教育也沒起到有效的警示效應(yīng)。

教育方式單一

新時代背景下的大學(xué)生安全教育，既要注重傳統(tǒng)安全教育內(nèi)容，如，交通安全、用電用水安全、放溺水安全、衛(wèi)生安全、食品安全等；也要重視非傳統(tǒng)安全教育內(nèi)容，如生態(tài)環(huán)境安全、網(wǎng)絡(luò)安全以及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等。安全教育應(yīng)以學(xué)生為主體發(fā)展的內(nèi)在需求和國家的安全部署，通過改革創(chuàng)新教育教學(xué)方式，通過線上線下深度融合，使安全教育深入融入大學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)工作的實(shí)際中去。然而，許多高校大學(xué)生的安全教育途徑主要是課堂學(xué)習(xí)，課堂是教學(xué)的主陣地，以教師課堂授課為主，教育方式相對單一，甚至部分高校教師在安全教育教學(xué)過程中采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，缺少啟發(fā)式和交流互動的教育教學(xué)方式，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

教育機(jī)制不健全

當(dāng)前高校大學(xué)生安全教育機(jī)構(gòu)還不夠完善，尤其缺乏安全教育專業(yè)的師資。安全教育課程主要由保衛(wèi)處工作人員、輔導(dǎo)員、班主任、心理健康教育教師來兼任，而輔導(dǎo)員和班主任作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)工作的主要管理者，他們本身工作任務(wù)繁重，完成這一門課程教學(xué)的專研程度不夠，精力不足。尤其當(dāng)前學(xué)校很多剛?cè)肼毑痪玫男陆處?，他們社會?jīng)驗(yàn)不足，本身的安全防范觀念還不夠強(qiáng)，當(dāng)他們擔(dān)任安全教育課程專業(yè)教師時，課程教學(xué)主要以理論講授為主，教學(xué)過程中往往缺乏現(xiàn)實(shí)案例以及實(shí)際處理應(yīng)急問題的能力。這類公共課程的師資由于缺乏專業(yè)與系統(tǒng)的培訓(xùn)，更沒有機(jī)會參加教科研業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會，也會讓安全教育教學(xué)的質(zhì)量與效果大打折扣。

教育缺乏實(shí)踐性

當(dāng)前，很多高校在安全教育課程建構(gòu)上主要以課堂理論教學(xué)為主，并沒有設(shè)置與之相應(yīng)的實(shí)踐課程， 導(dǎo)致教學(xué)與實(shí)踐脫離。安全教育課程的目標(biāo)是學(xué)生可以通過課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的理論知識應(yīng)用到實(shí)際問題中， 解決日常生活中遇到的安全問題。學(xué)校的安全教育要實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性與及時性，學(xué)校應(yīng)該組織開展多樣化的情景模擬演練，如火災(zāi)、地震、詐騙等等，使學(xué)生在參與中解決問題。但目前學(xué)校的學(xué)生安全防范意識往往比較薄弱，校內(nèi)安全事故屢屢發(fā)生。

2 大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀的原因探析

安全教育體制不健全

對于安全教育課程的教學(xué)，雖然很多學(xué)校已將其列入公共必修課行列，但實(shí)際教學(xué)過程中，并沒有形成統(tǒng)一的教學(xué)形式。有些學(xué)校，將安全教育課程安排在新生入學(xué)階段，僅僅開展幾次集中的安全講座。有些學(xué)校并沒有統(tǒng)一安排授課，僅要求學(xué)生期末參加一次安全教育開卷考試。而部分已開設(shè)安全教育課程的學(xué)校，也并不重視該課程的管理與建設(shè)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，學(xué)校對該課程不夠重視， 在該課程教育和研究經(jīng)費(fèi)投入上嚴(yán)重缺乏；其次，學(xué)校相關(guān)部門在該課程建構(gòu)上也存在規(guī)范問題，在課程教學(xué)內(nèi)容、課程教學(xué)計劃、課程教學(xué)大綱等方面均沒有形成完整的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)；最后，在課程教材的選擇、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)形式和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置等方面不相統(tǒng)一，有的學(xué)校自編教材，有的學(xué)校收集相關(guān)安全知識印制成冊發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)。

安全教育師資隊伍不夠完善

任課教師個人素質(zhì)的高低，對學(xué)校生安全教育的教學(xué)質(zhì)量與效果均有著很大影響。學(xué)校需引進(jìn)一批具有高素質(zhì)、專業(yè)性更強(qiáng)的教師隊伍，并建構(gòu)一支高水平的安全教育師資團(tuán)隊，這是提升學(xué)校學(xué)生安全教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，重視高校安全教育課程師資團(tuán)隊的建設(shè)，是目前學(xué)校發(fā)展安全教育的迫切需要。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校的安全教育課程沒有專職教師，主要以兼職教師擔(dān)任授課，如，輔導(dǎo)員、心理教師、保衛(wèi)工作人員等非專業(yè)教師擔(dān)任教學(xué)工作任務(wù)，他們本身非安全教育相關(guān)專業(yè)且對安全教育也沒有深入的學(xué)習(xí)與研究，進(jìn)而對教學(xué)內(nèi)容不夠深入，僅僅只停留在理論教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果比較差。

社會環(huán)境的巨大變化帶來的挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)時，給大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)工作帶來便利的同時也帶來了挑戰(zhàn)，一方面，給學(xué)生帶來了很多益處，如學(xué)生可以通過多媒體和互聯(lián)網(wǎng)平臺學(xué)習(xí)到更廣泛的知識；拓展學(xué)生的交際圈，提高人際交往能力； 網(wǎng)購平臺的出現(xiàn)也給學(xué)生的日常生活帶來了很多便利；另一方面，網(wǎng)絡(luò)暴力、網(wǎng)絡(luò)滲透、網(wǎng)絡(luò)詐騙等網(wǎng)絡(luò)安全問題日益凸顯，特別是給一些安全意識薄弱、社會經(jīng)驗(yàn)不足的高校大學(xué)生帶來了許多安全隱患，如， “網(wǎng)約車”女大學(xué)生失聯(lián)案件頻頻發(fā)生，引起了社會各界廣泛關(guān)注女大學(xué)生的安全；“校園貸”也會讓一些自控能力差，虛榮心較強(qiáng)的學(xué)生深受其害；層出不窮的網(wǎng)絡(luò)詐騙、電信詐騙等詐騙手段讓本來安全意識薄弱的大學(xué)生們防不勝防，大學(xué)生對安全事件應(yīng)變能力不強(qiáng)，往往在遭受網(wǎng)絡(luò)暴力、網(wǎng)絡(luò)詐騙后忍氣吞聲，對大學(xué)生身心健康造成嚴(yán)重影響的同時財產(chǎn)也有很大的損失。鑒于此，高校大學(xué)生安全教育重要內(nèi)容是保護(hù)大學(xué)生身心健康和財產(chǎn)安全。

3 大學(xué)生安全教育改革對策

豐富教學(xué)內(nèi)容，提升安全教育的綜合性和針對性

高校安全教育的開展，一方面要講傳統(tǒng)安全和非傳統(tǒng)安全，另一方面也要講國內(nèi)大環(huán)境安全和國際大環(huán)境的安全，促進(jìn)高校大學(xué)生全面掌握安全知識。首先，高校安全教育應(yīng)將價值引領(lǐng)放在首位，推進(jìn)傳統(tǒng)安全和非傳統(tǒng)安全教育內(nèi)容相融合，將國內(nèi)外大環(huán)境安全和高校相關(guān)的文化、心理、科研等方面融入高校安全教育中，給大學(xué)生提供與日常學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)的教育內(nèi)容；其次，高校要充分利用校園內(nèi)外與學(xué)生安全教育相關(guān)的內(nèi)容，把富含生活元素的教學(xué)素材與安全教育相融合，不斷拉近安全教育與學(xué)生生活的距離，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，學(xué)生也跟易理解與接納；最后，高校要充分利用校園周邊的紅色教育基地，對大學(xué)生開展具有針對性的實(shí)踐教育，不僅可以激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和民族認(rèn)同，而且可以促進(jìn)高校大學(xué)生自覺樹立維護(hù)國家安全的使命感和責(zé)任感。

加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步重視并加強(qiáng)學(xué)校安全教育師資團(tuán)隊的建設(shè)，是提升學(xué)校生安全教育課程教學(xué)質(zhì)量的前提與保障。首先，學(xué)校學(xué)生安全意識淡薄，更容易受到安全隱患的威脅，專職安全教育教師應(yīng)與時俱進(jìn)， 積極查閱與學(xué)習(xí)最新的國內(nèi)外與學(xué)校生安全教育相關(guān)的文獻(xiàn)資料，學(xué)校定期組織教師團(tuán)隊參加校內(nèi)外組織的安全教育課程培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束需提交總結(jié)與反思；其次，不斷完善學(xué)校安全教育課程師資隊伍，可以邀請學(xué)校心理教師、輔導(dǎo)員、法學(xué)教師等加入教師隊伍，用發(fā)生在學(xué)生身邊的真實(shí)案例為題材，在教學(xué)過程中現(xiàn)身說法，也可以定期邀請公安民警、食品專家、心理方面的專家等專家，在學(xué)校定期開展不同專題的安全講座，增加安全講座的多樣性與趣味性，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；最后，學(xué)校要提升在安全教育方面的資金投入，讓師資隊伍可以大膽投身于安全教育的科研與教學(xué)工作中，無后顧之憂。

拓展安全教育實(shí)踐活動

社會實(shí)踐不但可以鞏固學(xué)生課堂所學(xué)理論知識，也可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，也是增強(qiáng)安全教育的一種有效途徑。學(xué)校可以定期邀請專業(yè)社會團(tuán)體來校內(nèi)開展一些安全教育相關(guān)的模擬演練，鼓勵學(xué)生積極參與，讓學(xué)生們在參與中解決問題，進(jìn)而提升學(xué)校生面對危機(jī)時的情緒穩(wěn)定性與解決問題的能力，學(xué)校也可以組織學(xué)生參加以安全教育為主題的社會實(shí)踐調(diào)查活動，引導(dǎo)學(xué)生在面對當(dāng)前所處的完全隱患需要如何處理與應(yīng)對，學(xué)生們可以通過互聯(lián)網(wǎng)查閱相應(yīng)資料，也可以通過實(shí)地考察、走訪等方式，對問題的起因、現(xiàn)狀以及解決問題的方法都進(jìn)行了全面深入地探索，進(jìn)而獨(dú)自完成自己的調(diào)查報告，并組織學(xué)生在課堂中相互討論，最后上交課程教師。在該實(shí)踐過程中，學(xué)生們不僅能提高思維能力，并且對身邊的安全問題有更深的體會，潛移默化地影響學(xué)生的安全意識，更有效地提升學(xué)生們的安全意識。

根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)合理規(guī)劃課程

隨著安全教育改革的深入，學(xué)校要重視安全教育，全面把握住不同年齡階段學(xué)生的心理特征及興趣偏好，以此為基礎(chǔ)合理規(guī)劃安全教育課程，結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)置相應(yīng)的教育內(nèi)容與目標(biāo)，采用針對性和差異化的安全教育方式，逐漸建構(gòu)成開放性且綜合性強(qiáng)的課程體系，進(jìn)而提高高校安全教育的質(zhì)量和效果。如，針對大一新生，心智發(fā)育尚未常熟，可以開展安全常識方面的教育，注重培養(yǎng)他們掌握安全知識。大二、大三階段是大學(xué)生涯中的重要階段，該階段的大學(xué)生大多已經(jīng)適應(yīng)了大學(xué)的校園生活，并且伴隨增長的閱歷，心智也逐漸發(fā)展成熟。針對這一階段的大學(xué)生可以進(jìn)一步加強(qiáng)安全教育理論方面教學(xué)的同時，結(jié)合理論教學(xué)的內(nèi)容開展針對性的實(shí)踐活動。通過參與理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程，大學(xué)生更能深刻理解理論內(nèi)容對實(shí)踐的重要指導(dǎo)作用。面對即將畢業(yè)走上社會的大四階段的學(xué)生，該階段的學(xué)生大多具有較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，針對這一階段的大學(xué)生學(xué)校主要為學(xué)生提供從校園踏入社會相關(guān)方面的安全教育，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生在處理突發(fā)事件的能力及安全方面的防范意識。

充分利用大數(shù)據(jù)平臺服務(wù)安全教育教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，大數(shù)據(jù)進(jìn)入學(xué)我們的生活，手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品的普及，占據(jù)了大學(xué)生越來越多的學(xué)習(xí)與生活時間。在此背景下，高校要注重把安全教育的政治性、思想性、知識性與新媒體的互動性、趣味性、直觀性相結(jié)合，是當(dāng)下大學(xué)生安全教育的新穎途徑之一。高校要推動大學(xué)生安全教育與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、新媒體的深度融合，基于大學(xué)生的成長規(guī)律，為大學(xué)生打造具有差異化和針對性的線上線下相融合的教育教學(xué)新模式。當(dāng)代學(xué)校生已將瀏覽短視頻作為打發(fā)閑暇時光的一種娛樂方式，學(xué)?？梢猿浞掷眠@一特點(diǎn)革新安全教育設(shè)計理念，將該課程制作成娛樂性、警示性、知識性等多樣化的短視頻，并在學(xué)生群體中大力宣傳，讓學(xué)生們在不受時間與地點(diǎn)限制，通過瀏覽短視頻學(xué)習(xí)并掌握安全知識。也可以通過短視頻可以展示聊天記錄與套路，并進(jìn)行深入全面地分析，從而更好地規(guī)避完全風(fēng)險。

4 結(jié)語

高校大學(xué)生安全教育工作具有復(fù)雜性、長期性、和多元性，在開展這項工作的過程中需要得到社會各界的配合和努力，即除了高校教師和學(xué)生外也需要學(xué)生家長配合。文章立足于當(dāng)前高校安全教育普遍存在的問題，從教學(xué)內(nèi)容、師資隊伍、教學(xué)環(huán)境變化進(jìn)行分析，并結(jié)合當(dāng)前大數(shù)據(jù)時代下高校學(xué)生安全教育機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存狀況，學(xué)校與安全教育工作者要充分重視安全教育的課程建設(shè)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)及大數(shù)據(jù)思維整合校內(nèi)外安全教育資源，并將安全教育滲透至校內(nèi)各領(lǐng)域、各教學(xué)環(huán)節(jié)、開展線上線下相結(jié)合的安全教育模式，為高校大學(xué)生打造一個良好的安全教育環(huán)境，防患于未然，更好地引領(lǐng)廣大學(xué)生的健康成長。

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Analysis of College Students Safety Education Curriculum Reform in Big Data Era

Lu Wenfang Huang Xiaoyu Li Weichang Gan Yu

Guangxi College of Ecological Engineering， Liuzhou

Abstract： Under the background of big data era， the content and methods of safety education in colleges and universities have undergone profound changes， and the quality and effect of education are closely related to students thoughts and information reception degree in the information environment. In view of the problems existing in the development of safety education in colleges and universities， it is necessary to strengthen the cooperation of safety education subjects， make full use of new media and Internet technology， carry out online and offline safety education methods， improve the comprehensiveness and pertinence of safety education for college students， make use of the advantages of big data era， enhance the influence of safety education for college students， and then promote the improvement of teaching effectiveness of safety education for college students in big data era.

Key words： Big data; College students; Safety education course