楊朝惠

一、 引言

在新課改背景下，隨著德育觀念的轉變，小學道德教育的形式日益多樣化。越來越多的學校開始高度重視教學與德育的融合。音樂教育作為一種美好的情感教育，它能使學生從音符、節(jié)奏中體驗到豐富的情感，從而有效幫助學生智力和個性的發(fā)展。同時，音樂教學通過對樂曲的分析和理解，能有效引導學生感受樂曲中的真善美的思想，從而培養(yǎng)高尚的道德情感。所以在小學音樂課堂，學生能從音樂學習中體會到快樂，豐富精神世界，能感受到更為充實的生活體驗。小學音樂教師應保持開放性的教學態(tài)度，在圍繞教學目標進行教學的過程中，要結合學生的發(fā)展需求進行教學，設計合理的教學方案，利用德育與音樂相結合的形式，為學生提供生動的音樂體驗，從而提升學生的學習興趣，促進他們音樂能力的提高。

二、 德育在音樂教育中的重要地位

道德教育和音樂雖然屬于兩個不同的學科，但它們是不可分割的，并不是孤立存在的。音樂往往是現(xiàn)實生活的真實反映和情感表達，在這些情感表達中，總是有許多積極的想法會對學習者起作用。而對學習者所起的作用就是德育熏陶的結果。所以，可以說音樂是德育的重要載體，體現(xiàn)著重要的德育思想。由此，要想讓學生理解音樂的情感和思想，就需要引導學生發(fā)掘并理解這樣的情感，這樣他們才能真正感受和接納。所以教師必須將德育與音樂相融合，在音樂教學中滲透德育思想，在音樂元素中挖掘德育品質，讓學生在理解音樂的過程中感受豐富的思想內涵，在音樂的熏陶中不斷地提升思想道德品質，從而發(fā)展學生豐厚的情感能力，促進他們音樂修養(yǎng)的發(fā)展。

(一)德育有助于實現(xiàn)音樂教學目標

課程標準為音樂課堂提供了新的要求和方向，有機結合音樂教育與德育對提高音樂教師的水平有著重要的作用。德育能助力教師達到理想的教學效果。隨著媒體時代的到來，教育教學逐漸實現(xiàn)了互聯(lián)網的全面覆蓋，這有利于推進新型教學模式，優(yōu)化傳統(tǒng)課堂，讓教師從“傳授者”變?yōu)椤耙龑д摺保尳處煶浞掷斫鈱W科背后所承載的真正意義。所以利用道德教育能正視學生的主體地位，讓學生躍居于整個教學開展的中心，讓其自主開展德育話題和內容。同時，信息技術是新興產業(yè)，能有利于教育教學活動，由此也應有與其配套的教學內容和教學方式，所以在教學過程中，教師還必須加強信息化培訓，在信息技術課程中找到信息技術與道德教育的關聯(lián)性，積極主動地去連接這兩個因素，提升自己的業(yè)務水平，努力將信息技術課程和思想品德教育關聯(lián)起來，而不能僅僅依靠傳統(tǒng)經驗。

(二)提高學生道德素質

音樂課堂可以為學生播放中華人民共和國的國歌，為學生灌輸愛國主義精神，讓學生懂得愛祖國，從小要有科學觀，要有崇高的理想……音樂教學的手段是多種多樣的，但是不同的教學手段會從不同程度上影響學生的聽課學習體驗，這就要求教師要合理地為學生篩選和安排課程，多從學生的角度設定專業(yè)目標。比如在教學硬件上，雖然隨著經濟的發(fā)展，教學硬件設施越來越完善，但是道德教育不能僅僅局限在播放視頻音頻這種形式下，還需要提供更為豐富的教學形式。而音樂教育的多樣性與藝術性為思想品德教育帶來更多的優(yōu)勢，教師可以在音樂課堂融入更多的德育素質訓練，融入充滿樂趣和生動活潑的演示，以實現(xiàn)個性化發(fā)展。同時，教師還應做到因材施教，設身處地地站在學生的角度想問題，針對性地對學生進行啟發(fā)和教學。例如學習國歌后，學生在教師的引導下，可以了解到國歌的作者以及國歌的創(chuàng)作背景，教師還可以為學生講述國歌創(chuàng)作的過程，以及作者的經歷。在了解國歌背后的故事基礎上，結合真實的生活案例，教師可以將其中蘊含的積極能量傳授給學生，切實幫助他們樹立正確的道德觀念，以良好的文化和健康的人格在成長的道路上健康發(fā)展。

三、 小學音樂教學存在的問題

在小學階段，音樂課堂對學生來說是生動有趣的，對他們很有吸引力，不過此時學生的音樂能力正處于啟蒙階段，這個時期音樂教學的有效性對他們的音樂素養(yǎng)發(fā)展非常重要，所以音樂教學過程要尤其注重興趣的培養(yǎng)，但是在目前的小學音樂授課中依然存在如下一些問題。

(一)傳統(tǒng)教學方式單一

音樂對學生的積極影響是很大的，音樂可以陶冶學生的情操，可以提升學生的綜合素質。但是受到傳統(tǒng)應試教學觀念的深刻影響，部分教師在教學上習慣應用舊有單一的授課方式，未對教學進行創(chuàng)新和突破。這種方式對學生來講無法提起他們的學習興趣，由此學生在課堂上就不具備積極性。再加之教師在課上很少與學生進行互動交流，沒有應用現(xiàn)代化的授課手段對學生進行引導，這就使得有一部分人群將音樂課當作副科，音樂教學不被重視。

(二)教學模式固化

小學音樂教學中，教學設計是非常重要的環(huán)節(jié)，但是部分老師設計的教學流程千篇一律，設計較為模式化，這就導致學生的學習模式也變得機械化。這樣一來，不僅會禁錮小學生的發(fā)散性思維和想象思維，還會影響其自身想象能力和思維能力的進一步發(fā)展。

四、 小學音樂教學中道德教育的具體實踐

(一)深挖教材中的德育元素

在音樂教材中有很多藝術作品，這些作品有國內的，也有國外的，也有少數(shù)民族風格的音樂，它們來自不同地區(qū)、不同國家，這些不同類別的音樂都會給人特殊的感受和體驗。例如莫扎特的經典樂曲《搖籃曲》，給人以靜謐、安詳?shù)母惺埽茏屓藘刃钠届o、祥和……諸如此類的樂曲在教材中還有很多。尤其在小學階段的音樂教材中，所編排的每一首歌曲，幾乎都與愛國以及正義有很大的關系。所以教師可以充分結合教材，讓學生體會到愛國的含義，從而達到思政教育的目的。此外，在教材中還有一些可促進團結的音樂，例如丟手絹，在欣賞這首歌時，學生會聯(lián)想到與同學們在一起玩游戲的情景，由此就能推動他們內心團結思想和情感的萌發(fā)。

(二)德育滲透到所有教學環(huán)節(jié)

以音樂課為載體的德育滲透并不是一種硬性的宣示，它可以通過現(xiàn)場音樂課滲透到課堂的所有教學環(huán)節(jié)。比如在課堂教學中，可以通過激發(fā)學生的學習熱情，鍛煉學生的膽識和自信心讓學生欣賞自己的長處，達到互相學習的效果；在集體活動中，學生還可以發(fā)展自己的時間感、紀律感和集體意識。換言之，我們應該深入研究所有音樂課程組合中的教材，以便學生在學習音樂知識的過程中接受更多層面的道德教育。例如，《東方升起的月亮》這首歌曲能夠讓學生充分地了解中國民歌的特色，同時讓學生可以對科學產生濃厚的興趣。所以如果設計科學合理的授課方式，就可以培養(yǎng)學生的音樂技能，同時也可以促使學生之間達成團結、友誼、互助的美好品質。例如，在教學“火車開啦”這課時，教師可以讓學生分組進行“火車駕駛”比賽，在課程中能有效地鍛煉學生的合作精神，并促使其擁有集體榮譽感。

(三)陶冶情操，對學生進行思想教育

音樂學科用音樂詮釋別樣的故事，所以教師還可以通過故事來引導學生了解歌曲優(yōu)美的藝術概念，鼓勵他們分析文本，感受自然之美，培養(yǎng)熱愛小動物的品質，比如教唱歌曲《鄉(xiāng)間小路》時，在聽了音樂后，教師可以問學生：沿著我們的鄉(xiāng)村道路走是什么感覺，你將要做什么，你將看到什么。然后讓學生描述他們的所見所聞，比較歌曲中描述的美麗場景，由此學生就能發(fā)揮想象：似乎牧童坐在牛背上吹笛，唱著歌曲中表達的解脫和喜悅的感覺，由此就能激發(fā)他們愛家鄉(xiāng)的感情。在音樂教育過程中，音樂知識是基礎，但更重要的是學生要在課程中學習如何做人，創(chuàng)造高尚的情操，實現(xiàn)德育目標。

(四)結合課外藝術活動，進行集體主義教育

課外藝術活動可以說是培養(yǎng)學生良好品德的重要途徑。這就是在學校組織合唱團、舞蹈隊和單簧管課的原因。通過這些課外小組活動，一方面，可以拓寬學生的音樂視野，增加他們的音樂知識，開發(fā)他們的音樂天賦。另一方面，也可以培養(yǎng)他們的團結協(xié)作意識、勤奮品質和持續(xù)的學習態(tài)度。例如，在合唱過程中，團隊中的每個成員都不能在合唱中強調個人的聲音，否則它將無法實現(xiàn)藝術的和諧和美感；在舞蹈排練過程中，要堅持刻苦操練基本功，以此培養(yǎng)學生刻苦拼搏的精神；在嘗試器樂時，學生不僅要建立團隊概念，還要保持持久的、不可動搖的練習，以達到培養(yǎng)持之以恒態(tài)度的效果。

(五)創(chuàng)設多樣情境，從不同角度靈活教學

媒體和網絡的普及使教學資源更加豐富，學習平臺更加廣闊。為了達到更好的德育效果，教師在備課時要多方面考慮，靈活使用不同的教學設施，充分調動不同的教育資源，巧妙地結合音樂知識，創(chuàng)造出一個具有道德內涵、輕松愉快的道德陣地的音樂課堂。當然，要做到這一點，教師必須盡一切努力備課。例如，設計一個與課堂教學相關的小游戲，或者讓學生通過扮演角色親身體驗，等等。音樂課具有輕松生動的特點，教學中充滿樂趣，不同的游戲教學方法更是深受學生歡迎。事實也表明，適當?shù)囊魳酚螒驅φn堂教學很有幫助。所以通過這些經典游戲，教師可以幫助學生樹立正確的道德觀，并對他們良好習慣的培養(yǎng)產生積極影響。而對一些平時學習困難的學生來說，他們在游戲中也能獲得愉快的體驗，這實際上讓他們更加接近良好的道德思想，引導他們接納道德教育，從而更加愿意融入學習，由此就形成了德育與智育的良性循環(huán)。

(六)建立科學的評價機制

科學的德育評價機制有助于促進德育工作的有效開展，有助于提高教師德育教學的態(tài)度，有助于提高學生的德育技能。例如，學?？梢栽谛W班級評估中增加德育的比重，促進教師更積極地將德育滲透到班級中。同時，學校還可以贊成教師在聯(lián)合備課期間討論具體的道德評估標準、課堂道德教育的滲透點以及課堂道德教育的不同方式。此外，教師的量化評估也應注重德育理念和相關知識在教師教學中的滲透和影響，并應將教學方法與課堂實際應用相結合。如果采用這樣的標準進行評價，教師將更加關注音樂學科教育中的道德因素，努力實現(xiàn)高質量音樂教學的目標。與此同時，對德育有良好影響的音樂課還可以作為示范課程在學校推廣，為教師提供更多的學習和交流機會。對有效滲透課堂德育的教師，學校還可以建立相應的機制，鼓勵音樂教師更加積極地在音樂課堂上實施德育滲透教育。

(七)應用多媒體創(chuàng)設生動有趣的情境

由于傳統(tǒng)單一的音樂授課方式過于保守，并不能滿足當今時代小學生的學習需求。而互聯(lián)網技術的充分融入，使得新時代的音樂課堂相對傳統(tǒng)的教學方式來說，更具備優(yōu)勢。因此，教師需要在舊有的授課模式上進行不斷的突破和創(chuàng)新。“互聯(lián)網技術”是改善小學音樂教育的最佳手段，可打造全新的小學音樂課堂。

例如，多媒體信息技術在小學音樂教學中屬于常見的授課方式，它也是受到廣大學生一致歡迎的授課方式之一。教師要學會借助多媒體信息技術對學生展開引導教學，結合教學目標，為其創(chuàng)設豐富形象的情境，使其能融入情境當中去感受樂曲中的意境與氛圍。以湘藝版的小學五年級上冊的音樂教材為例，在帶領同學們賞析《我和我的祖國》這首歌曲時，教師就可以在網絡上搜集一些視頻或者圖片資料，將視頻和音樂結合起來為同學們播放，如播放一些國慶閱兵的經典視頻，或者建黨一百周年的相關視頻資料等。

(八)結合音樂故事講解

每一首動人的歌曲都包含了作者的真實情感或者真實經歷，可以說每一首歌曲都代表著一個故事。教學活動中，如果能夠通過音樂去尋找背后的故事，使其能主動對背后的故事展開探究和分析，那么就能通過故事讓學生體會到人生的道理。小學生的年齡比較小，對很多事物很好奇，更是喜歡聽一些沒有聽過的有趣故事，所以教師可以為學生講解不同的音樂故事，同時融入音樂元素，使學生在感受故事的過程中深刻體會音樂所表達的情感。

(九)結合游戲打造趣味音樂課堂

游戲作為兒童常見的一種娛樂方式，陪伴其度過了整個快樂的童年，所以游戲對學生的學習和成長是非常重要的。教師要善于將游戲與音樂教學結合起來。在音樂歌曲教學中，學生需要掌握樂曲的速度、節(jié)奏、情緒，并能跟隨音樂律動，所以教師可以抓住這樣的契機，在教學完畢后，帶領學生展開音樂游戲，使其在游戲中快樂地感受到每一個音符，強化其自身的節(jié)奏感。例如，歌曲《我跟阿爹拉駱駝》是一首新疆音樂，教師可以為學生簡單地介紹新疆這個地方，表達出新疆當?shù)厝嗣駸釔凵?、熱愛勞動、積極向上的美好品質。然后組織學生開展手鼓游戲，用手鼓的方式傳遞音樂中的情感和品質。

(十)開展多樣課堂活動

教師要在班級內展開多種豐富有趣的音樂活動，比如可以展開小組合作學習，可以舉辦一些有趣的音樂歌唱比賽和演奏比賽，或者組織學生展開合唱練習。這些有趣的音樂活動都能促使課堂變得更加地活躍有趣。同時，這些活動都具有開放性的特點，能激發(fā)學生的內在潛能，使學生在相對自由的環(huán)境下，更加開放地學習和感受音樂，從而深刻地體會到音樂的魅力。教師還可以在班級內組織學生開展合唱比賽，將班級同學進行分組，并讓各個小組自主利用課余時間進行合唱練習，之后組織各小組進行比賽檢驗成果，看看哪一個小組合唱得最好，表演得最佳。通過開展豐富有趣的活動，不但能有效激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，促進其思維能力的良好發(fā)展，同時還能強化學生的表現(xiàn)能力，促進其音樂素養(yǎng)的提升。

五、 結語

通過音樂課的學習，學生不僅能感受到藝術作品之美，而且還能通過藝術汲取更多的正能量，從而樹立自己的世界觀和人生觀，促進身心健康地發(fā)展。由此學生就能擁有和諧的人際關系，并且健康快樂地成長。