■唐山市第一中學 耿立志 楊小平

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力既是當代教育發(fā)展的趨勢，也是培養(yǎng)學生自主學習能力，引導學生學會學習的本質(zhì)要求。近年來，唐山一中積極響應國家“萬眾創(chuàng)新”的號召，以研究性學習為依托，積極推動創(chuàng)新教育工作。

普及創(chuàng)新理念，激發(fā)創(chuàng)新思維

唐山一中作為“全國中小學現(xiàn)代教育技術實驗學?！焙汀叭珖刭|(zhì)教育實驗基地”，具有悠久的創(chuàng)新教育傳統(tǒng)和濃厚的創(chuàng)新教育氛圍。為了在高一新生的心中播下創(chuàng)新教育的種子，學校在他們當中專門開展了一系列科技創(chuàng)新引領活動。一是邀請科技專家講座。“名家進校園”是學校的一個品牌平臺，幾十位國內(nèi)頂尖大學科學領域?qū)＜覒麃硇Ｆ占翱茖W常識，介紹各領域科技發(fā)展狀況，展望科技前景。其中，北京大學郭建棟教授、清華大學夏群生教授、北京郵電大學袁超偉教授、哈爾濱工業(yè)大學劉暾教授等專家深入淺出的講解，為同學們推開了一扇了解前沿科學研究的大門。二是打造多彩選修課。在素質(zhì)教育理念的指導下，學校不僅按照教育部要求開足了包括音體美在內(nèi)的所有基礎課程，同時為學生提供了多元化的課程體系。學校以選修課為陣地，設置了包括科學素養(yǎng)類、學科拓展延伸類、人文素養(yǎng)類等共6大類超過50門的課程。其中，科技創(chuàng)新類所占比重最大，包括3D打印技術、植物組織培養(yǎng)、無人機航拍、生物興趣小分隊、Flash動畫制作、機器人制作等課程，參加學生人數(shù)約為年級總?cè)藬?shù)的三分之一。三是為學生搭建自主創(chuàng)新實踐平臺。學校嘗試將環(huán)境熏陶與課堂教學相結(jié)合，形成基于學科課程整合的科技創(chuàng)新教學模式；將學生自主研究與教師指導相結(jié)合，成立科技創(chuàng)新小組，每個小組配備一名指導教師，確保學生的自主創(chuàng)新活動更加規(guī)范；將實踐探究與理念研究相結(jié)合，在充分的實踐活動的基礎上，把研究經(jīng)驗形諸文字、撰寫成文、編輯成冊，形成理論性的指導與規(guī)范。

全員參與科技創(chuàng)新大賽

科技創(chuàng)新大賽是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的有效途徑，每一次參賽都是對團隊整體組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力、應變能力等各方面素質(zhì)和才能的綜合考驗，都是對學生綜合素質(zhì)的全方位鍛煉和提升。通過參賽，學生不僅能提升自主解決問題的能力、獨立學習的能力和主動思考的能力，而且可以開闊眼界，提升境界。學校從全面提高學生創(chuàng)新能力入手，在深入調(diào)研的基礎上，明確主題、確定重點、廣泛發(fā)動、提高質(zhì)量，確保了科技創(chuàng)新大賽的全面完成。

一是精心組織。學校成立了以校長為組長，其余校級領導為副組長的學生創(chuàng)新活動領導小組，領導小組下設辦公室，負責學校的創(chuàng)新活動，辦公室的負責人是科研處主任，組織工作常務機構設在科研處——科技創(chuàng)新辦公室，由一位教師具體負責。二是全員培訓。每年的4、5月份，由科研處、教務處和年級部聯(lián)合給高一年級全體學生及40歲以下教師在學校禮堂召開創(chuàng)新大賽啟動儀式及培訓會。具體流程是：首先，由主管副校長作報告，向?qū)W生講解什么是創(chuàng)新大賽和參加創(chuàng)新大賽的意義等；其次，由科研處主任給學生做創(chuàng)新大賽選題方法及經(jīng)典案例分析的培訓，由上屆獲得省創(chuàng)新大賽金牌的學生進行經(jīng)驗交流；最后，由科研處負責創(chuàng)新大賽的教師講創(chuàng)新大賽的具體要求，公布學校創(chuàng)新大賽的時間安排。三是親子共研。在培訓會后，科研處以信件的形式給每位高一年級的家長提供一份指導材料，詳細地給家長們講解關于創(chuàng)新大賽的有關事項，同時也明確了家長在孩子參加科技創(chuàng)新大賽中應起到的作用。四是篩選評估。在6月下旬，學校對學生們上交的申報書即選題進行了有針對性的專業(yè)評估，確定了一批有價值的項目，鼓勵他們在暑假期間認真研究。五是校內(nèi)初選。在9月下旬，科研處確定由物理、化學、生物、地理、計算機、人文等六大學科教師組成的評委組，對每一項作品進行認真細致的評審，對個別有爭議的項目進行集體會商，最終評出獎項。各位評委對每一項一、二等獎的作品都給予書面評價，指出項目的優(yōu)缺點，提示學生下階段完善的方向與重點。六是及時反饋。評審結(jié)束之后，由科研處教師負責將評審中發(fā)現(xiàn)的問題進行歸納總結(jié)，利用學生自習課的時間公布獲得初評一、二等獎的名單，并向?qū)W生及時反饋評審中發(fā)現(xiàn)的共性問題。七是好中選優(yōu)。在10月底，科技創(chuàng)新辦公室聘請評委老師對學生修改完善后二次提交的作品進行復評，最終確定優(yōu)秀作品代表學校參加唐山市青少年科技創(chuàng)新大賽，進而被推薦到省級和國家級的創(chuàng)新競賽平臺。

科研引領，豐富成果

教而不研則退，研而不教則廢。教學和研究是相輔相成，分不開的。教師若一味地埋頭教學，而不對出現(xiàn)的問題展開研究，他將永遠只是一個“教書匠”，教學水平也難以提升。在濃厚科研氛圍的熏陶下，學校的學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究也取得了一系列成果。一是探索出基于研究性學習的創(chuàng)新教育模式。研究性學習是作為一種全新的學習方式而存在的，它圍繞著教學目標，以問題探索的形式為主，讓學生追溯與體驗知識的發(fā)生過程，從中可培養(yǎng)學生對問題的興趣和生成意識，使學生學會質(zhì)疑、學會探究、學會學習。這種突出主體性、突出主題性、突出實踐性、突出課程性的教育理念，是創(chuàng)新教育的基礎。經(jīng)過多年探索，學校已形成了基于研究性學習的創(chuàng)新教育模式，即在創(chuàng)新教育理論指導下，根據(jù)學生的認知特征、學習進度和對知識點的掌握程度，給出相應的學習目標、學習內(nèi)容、學習策略，讓學生在課堂活動中進行問題探究。例如，針對課堂教學中有一定難度且學生又非常感興趣的題目，教師可以指導學生搜索國內(nèi)外文獻，正確選擇科學事例或探討事實的條件，引導學生尋找解決問題的方案，增強學生的自信心和成就感。在對科學研究有濃厚興趣的前提下，學生可以自行結(jié)成小組，在教師的指導下通過自主學習，尋找課題，確立課題，合作探索。二是積極參與課題研究。2016年11月，學校參與的教育部重點課題“綜合實踐活動研究與實踐”之子課題“將可持續(xù)發(fā)展理念引入高中研究性學習的教學實驗研究”順利結(jié)題。該課題創(chuàng)建了現(xiàn)階段高中研究性學習課程實施的可持續(xù)發(fā)展模式，對于培養(yǎng)學生終身學習的能力和科技創(chuàng)新精神有著現(xiàn)實性的指導意義。

本文系“將可持續(xù)發(fā)展理念引入高中研究性學習的教學實驗研究”項目的部分研究成果，該項目獲河北省第八屆基礎教育成果獎。