獨(dú)立批注：學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的知識積累和生活經(jīng)驗(yàn)與文本、與作者進(jìn)行“對話”。在個(gè)性化的閱讀過程中，可以隨時(shí)把自己的所思、所惑、所感以批語的形式寫在書頁的天頭、地腳等空白處。

小組交流批注：獨(dú)立批注后，學(xué)生與小組交流過程中發(fā)現(xiàn)和自己一樣的關(guān)注點(diǎn)，在互動(dòng)中形成共鳴，從而增強(qiáng)閱讀自信。也可能發(fā)現(xiàn)和自己不一樣的關(guān)注點(diǎn)，或者關(guān)注點(diǎn)一樣，但比自己理解更深刻，抑或是理解角度不同的地方，這就會引發(fā)學(xué)生的思考、重新閱讀文本和審視自己的批注，從而主動(dòng)進(jìn)行二次批注，不斷豐富自己對文本的理解。

全班交流批注：教師結(jié)合單元的人文主題和語文要素，引導(dǎo)學(xué)生批注的方向。如果學(xué)生批注內(nèi)容較多，可以引導(dǎo)學(xué)生將批注進(jìn)行分類，并挑選出重點(diǎn)批注來點(diǎn)評與交流，努力發(fā)掘文本內(nèi)在價(jià)值，促進(jìn)課堂生成。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會借鑒、整理、完善、充實(shí)自己的批注。