闕政

弧形轉(zhuǎn)角、琉璃彩窗令震旦樓倍添優(yōu)雅之感。攝影/ 沈琳

能進(jìn)向明的孩子，基礎(chǔ)都不差;能進(jìn)向明的老師，業(yè)務(wù)能力也必然有過人之處。值此向明中學(xué)創(chuàng)立120周年之際，記者走訪了五位向明老師，本意是想了解他們獨(dú)到的教學(xué)方法，但深聊之后卻發(fā)現(xiàn)——優(yōu)秀的老師，衡量標(biāo)準(zhǔn)絕不只是業(yè)務(wù)能力一項(xiàng)，更重要的是，他們把學(xué)生放在什么位置——優(yōu)秀的老師，該是學(xué)生的朋友，是學(xué)生永遠(yuǎn)的堅(jiān)實(shí)后盾，他們引領(lǐng)學(xué)生找到自己的人生路徑，鼓勵學(xué)生勇敢表達(dá)自我，讓學(xué)生獲得滋養(yǎng)一生的精神財(cái)富。教學(xué)相長，今日你做他的指路明燈，來日他便是你的天下桃李。

張千明：做兩條腿走路的“π”型教師

作為上海市特級教師，向明中學(xué)曾經(jīng)的數(shù)學(xué)教研組長、教導(dǎo)主任，如今的校長助理張千明有著閃閃發(fā)光的履歷——連續(xù)五屆盧灣、黃浦區(qū)學(xué)科帶頭人，上海市金愛心教師，上海市園丁獎獲得者，在數(shù)學(xué)核心期刊發(fā)表論文20余篇，九次參加上海市高考數(shù)學(xué)卷命題、審題，輔導(dǎo)學(xué)生在各類數(shù)學(xué)競賽中獲獎近百人次……

不過，在采訪張老師的過程中，記者感受到的閃光不只是他的履歷，更有他教學(xué)理念的熠熠生輝——他就像一員戰(zhàn)術(shù)與戰(zhàn)略兼?zhèn)涞拇髮ⅲ瓤蛇\(yùn)籌帷幄千里之外，又能親自帶兵行軍打仗。

作為數(shù)學(xué)老師，張千明選擇了一個無窮無盡的圓周率常數(shù)“π”當(dāng)作自己的目標(biāo)。在他看來，“π”上面那一橫代表廣泛的文理相通的知識面，下面兩條腿，一條是教育教學(xué)，一條是教學(xué)科研：“數(shù)學(xué)老師如果只會教數(shù)學(xué)，那一定教不好學(xué)生?！行徒處熞环矫嬉猩詈竦奈幕滋N(yùn)，一方面要關(guān)注學(xué)生、研究課程，帶著科研的思想去反哺教學(xué)?！?/p>

任職數(shù)學(xué)教研組長和教導(dǎo)主任時，張千明每周都要帶領(lǐng)學(xué)校乃至區(qū)里的青年教師開展教研培訓(xùn)活動，研究本體知識、研究課堂教學(xué)策略、研究命題，把“π”型教師的思考帶給弟子，從而也將創(chuàng)造型的思維習(xí)慣帶給千千萬萬的學(xué)子?！拔視蠼處焸兠繉W(xué)期做到‘五個一：出一份好的試卷，提供一個好案例，完成一份優(yōu)秀教案，寫一篇好文章，說出學(xué)生培養(yǎng)中的一個案例。”在他的指點(diǎn)下，向明的青年教師也迅速成長起來——王建華、葉莎莎老師獲得全國青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎，張亞婕老師獲區(qū)教學(xué)評比一等獎，葉莎莎還獲得上海市中青年教師教學(xué)評選一等獎、上海市五一勞動獎?wù)隆?/p>

在張老師的課堂上，課本例題不只是題，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維點(diǎn)的工具;考卷試題也不只是題，而是代表了一個對學(xué)生完整的評價(jià)系統(tǒng)。常有人說，我今后又不搞科研，學(xué)三角函數(shù)、學(xué)拋物線有什么用？而在張老師看來，數(shù)學(xué)知識可能被淡忘，但數(shù)學(xué)的思維方式卻不會：“學(xué)拋物線，既可以從整體上看曲線，也可以具體到對稱軸等，這體現(xiàn)了宏觀與微觀、分類討論等思維的培養(yǎng)，今后工作中怎么會用不到呢？再說三角函數(shù)，它的特點(diǎn)是角，屬于工具性的學(xué)科，很多數(shù)學(xué)問題利用三角函數(shù)就能迅速得到解答，這教會了我們借助外力的思維——一個人的精力是有限的，要學(xué)會借用外力，比如一個角，去撬動數(shù)學(xué)地球呀?！?/p>

對學(xué)生，張老師還有一句名言：“要成為一名優(yōu)秀的老師，必須先成為學(xué)生優(yōu)秀的朋友?！彼f，國家提出，所有的老師都是教育工作者。教育工作的本質(zhì)就是培養(yǎng)人，而老師的一句話，可以成就一個人，也可以耽誤孩子的一生。有一回，班上一個孩子在自招考試中同時被復(fù)旦和交大錄取，張千明卻著急了，他知道這個孩子不太擅長溝通交流，擔(dān)心這會不利于他的面試。于是每天放學(xué)后，他都把這位學(xué)生叫到辦公室來，讓他把今天班上發(fā)生的事一件件說給自己聽。就這樣講了幾天之后，張老師又提出新要求，讓學(xué)生講完一件事，就說出自己對這件事的評價(jià)和想法，以及如此評價(jià)的理由……兩個人就這樣練習(xí)了足足一個月，學(xué)生從一開始的不敢和老師對視，到慢慢有了眼神交流、增加了肢體語言，變得越來越自信和善于溝通，后來順利被交大錄取?！爱?dāng)時我如果批評他，那可能就改變了一個人。教師的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，我們對學(xué)生要特別注重引導(dǎo)?！?p>

張千明老師（右二）在輔導(dǎo)學(xué)生。

蔡婷婷：老師永遠(yuǎn)在這兒

1995年，蔡婷婷考入向明中學(xué)，在這里完成了高中三年的學(xué)業(yè)。7年后，大學(xué)畢業(yè)的她，憑借在一堂演示課上的精彩表現(xiàn)，又回到了這所讓她依戀的母校，成為了一名英語教師。

倏忽之間，她已從當(dāng)年的青年教師，變身20年教齡的資深優(yōu)秀教師，去年剛剛榮獲“黃浦區(qū)園丁獎”殊榮。但她依然清楚地記得自己剛剛進(jìn)校為師時，帶教老師對她的栽培：“我的師父幾乎會去旁聽我的每一節(jié)課，仔細(xì)檢查我筆頭教案上的每一個單詞，她充沛的精力和對學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真讓我印象非常深刻。”

常有人說，我今后又不搞科研，學(xué)三角函數(shù)、學(xué)拋物線有什么用？而在張老師看來，數(shù)學(xué)知識可能被淡忘，但數(shù)學(xué)的思維方式卻不會。

蔡婷婷老師（第一排左四）和她的學(xué)生們。

嚴(yán)師出高徒。時代走到2022年，蔡婷婷繼承了向明嚴(yán)格務(wù)實(shí)的教學(xué)傳統(tǒng)，又在20年的積累中創(chuàng)造出了自己的一套教學(xué)心得——注重學(xué)生的感受，讓英語學(xué)習(xí)變得更有樂趣。

她相信，教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)策略的提供者，而不是題海戰(zhàn)術(shù)的操練者。面對英語學(xué)習(xí)，許多孩子都會有點(diǎn)發(fā)憷：越來越多的單詞要背、語法要記、完形要填空、閱讀題要做，有時難免感到抗拒，把英語視作沉重的負(fù)擔(dān)。對此，蔡老師想了許多方法，去幫助學(xué)生用好英語這門工具——她會自己先學(xué)習(xí)單詞的來源，用小故事的方式講給學(xué)生聽，幫助記憶;她會將彼此有關(guān)聯(lián)的詞匯做成思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生理解其中的邏輯，記一個就能記一串;她還會將思維能力的培養(yǎng)寄于閱讀，讓閱讀理解不再只是機(jī)械答題。

業(yè)余時間，蔡老師專門寫了論文，研究“有效教學(xué)”。在她看來，如果多數(shù)學(xué)生沉默不語，缺乏課堂參與的積極性和主動性，課堂氣氛沉悶，英語應(yīng)用能力就難以提高。她將自己的身份從傳教授業(yè)者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的促進(jìn)者，引導(dǎo)學(xué)生就時事新聞或流行話題發(fā)表自己的看法，用一些開放性的問題激發(fā)學(xué)生辯論?！氨热鐏嗰R孫雨林大火的時候，我會讓學(xué)生們列出導(dǎo)致這個后果的多方面原因。有的學(xué)生會提到全球變暖、凍土溶解、海洋環(huán)流不正常造成異常高溫，還有的會提到國際間的生態(tài)保護(hù)協(xié)約、巴西政府的相關(guān)舉措。為了提出自己的想法和判斷，他們會自己去查閱資料，包括一些專有名詞的英語表達(dá)。教育的最終結(jié)果，是去培養(yǎng)一個獨(dú)立的學(xué)習(xí)者，讓學(xué)生從被動接受知識，變成主動學(xué)習(xí)。”

除了英語教學(xué)，蔡婷婷還是一位班主任。她坦言，剛剛擔(dān)任班主任時，自己的耐心并不夠：“我像搭腳手架一樣，和一個班的孩子，從破冰認(rèn)識，到慢慢磨合，最終認(rèn)識到他們的百花齊放、班風(fēng)班貌，孩子們和我是在互相成長。”

蔡婷婷當(dāng)班主任，特別注重班級的凝聚力?！皭圩衷谛?，新字出招，恒字當(dāng)頭”是她的秘訣。蔡老師帶班，用巧心創(chuàng)新活動，在班級中開設(shè)了“每周一講”，讓課代表、學(xué)習(xí)委員、班委群策群力介紹優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法、心理壓力疏解小貼士、時間管理小法則。她還聯(lián)系自己帶班的每屆畢業(yè)生定期回母校，給班級學(xué)生開設(shè)“學(xué)長講壇”，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)生涯規(guī)劃、高校與職場面試經(jīng)驗(yàn)?！爱厴I(yè)生們很愿意回來和學(xué)弟學(xué)妹聊聊，而我們的學(xué)生也能從交流中明白自己走上社會后會面臨怎樣的外面的世界、行業(yè)發(fā)展如何——這些都能對他們大學(xué)專業(yè)的選擇產(chǎn)生指導(dǎo)。”

她一直牢記著入職時帶教師傅對她說過的話：“在教育的歷程中，沒有一個受教育的人是該被放棄的?！彼?，蔡婷婷和孩子們說得最多的就是：“老師永遠(yuǎn)在這兒，隨時可以來找我?！?h3>姚彬：因材施教，找到最適合自己的那條路

迫于升學(xué)壓力，有些學(xué)校一到高中階段，語數(shù)外“主課”的教學(xué)就開始被無限放大，擠壓了不少“副課”的空間。但在向明，引以為豪的卻不只是每年高考接近100%的升學(xué)率（今年更是達(dá)到了驚人的100%），更有一塊“金字招牌”——創(chuàng)造教育。

在一個由特級教師、高級教師、特色教師組成的向明師資矩陣中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力、拓展課外興趣愛好的“特色教師”同樣不容小覷——生物老師姚彬就是其中一位。

說到生物老師，大家總會想象一個嚴(yán)肅的老先生，一絲不茍地在黑板上畫堿基對。但姚老師卻總是能讓課堂充滿笑聲——新課標(biāo)太難，他帶頭吐槽，瞬間共鳴一片;講授人體必需的8種氨基酸，學(xué)生們抱怨記不住，他拋出一句諧音梗：“賈借來一本兩色書（8種氨基酸名稱諧音）——這樣是不是就記住了？”

對于將來不從事生物專業(yè)的學(xué)生，姚老師希望他們能從生物必修課上掌握一門工具，愉快地獲取對日常生活有益的生物學(xué)常識;而對于那些有志從事與生物相關(guān)工作的學(xué)生，姚老師還身兼另一要職：向明中學(xué)科技總輔導(dǎo)員，指導(dǎo)學(xué)生參加“聯(lián)賽”和“創(chuàng)賽”，并多次榮獲獎項(xiàng)。

“聯(lián)賽”是指全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽，系五大學(xué)科競賽之一，各大高校自招、綜招中都十分受到重視。而“創(chuàng)賽”是指全國青少年科技創(chuàng)新大賽，是一項(xiàng)集中展示學(xué)生科研成果的全國性競賽，旨在激發(fā)科創(chuàng)興趣。在姚老師看來，聯(lián)賽面向的是各方面成績都較為突出的資優(yōu)生，訓(xùn)練時常常要提前研修許多大學(xué)甚至研究生課程;而創(chuàng)賽則更容易發(fā)揚(yáng)“偏才”，看重一個孩子的課題設(shè)計(jì)和動手能力。

帶賽多年，他發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律：聯(lián)賽獲獎的孩子，性格較為內(nèi)斂，擅長深耕課題多過與人溝通。他曾經(jīng)帶過一個學(xué)生，對基因編輯非常感興趣，想做蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)方面的研究，但學(xué)校實(shí)驗(yàn)室缺少試劑，姚老師就將他帶到自己的研究生母校華師大，請大學(xué)老師為他創(chuàng)造研究條件。后來這位學(xué)生在全國聯(lián)賽獲得了一等獎。得獎后，他本來的擇業(yè)方向是學(xué)醫(yī)或者動植物學(xué)，來和姚老師商量。姚老師覺得他眼睛近視，在需要大量野外科考的動植物學(xué)領(lǐng)域并不占優(yōu)勢，而溝通能力的欠缺，對從醫(yī)也有影響。剛好上海科技大學(xué)第一次面向社會招生，姚老師推薦學(xué)生一試，隨即被錄取，研究方向正是他最喜歡的基因編輯，在當(dāng)年這屬于非常前沿的課題。如今，這位學(xué)生正在研究通過基因編輯技術(shù)明確疾病的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)、從而開發(fā)靶向藥物，完成了學(xué)校要求的從興趣→志趣→志向的發(fā)展歷程。

生物老師姚彬在上課。

而創(chuàng)賽獲獎的學(xué)生又有自己的所長：他們也許有些偏科，但在自己擅長的實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域，從實(shí)驗(yàn)課題的選擇，到過程設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)記錄、結(jié)果分析，都能整得明明白白、富有新意。姚老師曾有一位學(xué)生，在創(chuàng)賽中選擇了“用折射角度分析地溝油污染程度”的課題。“這個課題非常具有創(chuàng)新思維，因?yàn)橐话闳舜蠖紩姆治龅販嫌偷某煞秩ヅ袛嗨鼘θ梭w的影響，很少會從物理光學(xué)折射這個角度去分析。如果實(shí)驗(yàn)成功，可以快速檢驗(yàn)地溝油，不需要再進(jìn)行成分化驗(yàn)。”后來這位女生在創(chuàng)賽拿了一等獎，還在澳門發(fā)明展榮獲金獎。如今，她在新加坡南洋理工攻讀博士。

萬世師表的孔夫子曾說：“求也退，故進(jìn)之;由也兼人，故退之?！北灰暈橐虿氖┙痰牡湫桶咐?。而姚彬說自己的因材施教，目的就是讓學(xué)生們拓寬眼界，知道人生的路就像實(shí)驗(yàn)方法一樣有千千萬，選擇最適合自己的一條，就能少走彎路。

姚彬說自己的因材施教，目的就是讓學(xué)生們拓寬眼界，知道人生的路就像實(shí)驗(yàn)方法一樣有千千萬，選擇最適合自己的一條，就能少走彎路。

在他和科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的勠力同心下，向明中學(xué)獲評了全國科技創(chuàng)新十佳校、全國綠色學(xué)校和“十四五”上海市首批科技教育示范校、上海市首批科創(chuàng)教育基地，“創(chuàng)造教育”的金字招牌蜚聲全國。

周劍霜：讓學(xué)生勇于表達(dá)，老師要懂得后退一步

不少學(xué)校都有自己的校園電視臺，但不是每個學(xué)校都有一個詩意的“懸鈴社”——這個以學(xué)校周邊浪漫懸鈴木為名的社團(tuán)，是向明中學(xué)的專屬，也是黃浦區(qū)的明星社團(tuán)。

向明的“懸鈴社”分為“懸鈴影社”和“懸鈴劇社”，盧灣校區(qū)主打“影”，而浦江校區(qū)主打“劇”，兩大分社相得益彰蓬勃發(fā)展，時有合作。而他們的指導(dǎo)老師，都是向明中學(xué)戲劇影視特色教師周劍霜。

周老師告訴記者，向明的“戲劇影視+”創(chuàng)新教育課程體系始自2014年與上海戲劇學(xué)院合作的“微電影制作”課程，從基礎(chǔ)的剪輯技術(shù)入門開始，至今已多次迭代?！皩W(xué)校一開始為微電影制作實(shí)驗(yàn)室配備了高清攝像機(jī)、軌道、小型搖臂、燈光、拾音設(shè)備、剪輯用電腦等專業(yè)器材，基本滿足小型微電影劇組室內(nèi)外拍攝和制作。2016年底，學(xué)校又在浦江校區(qū)建立了室內(nèi)影棚，擴(kuò)充了室內(nèi)拍攝和直播區(qū)域。我們的課程也從‘制作更名‘創(chuàng)作，一字之差，變化很大——制作偏重技術(shù)層面，而創(chuàng)作是包含學(xué)生想法和價(jià)值觀輸出的。我們希望創(chuàng)造教育是能鼓勵學(xué)生通過電影和戲劇的方式去表達(dá)他對社會或者自身的理解?！?/p>

剛開始鼓勵學(xué)生拍攝自己想拍的故事時，周老師收到的作品常常是“好好學(xué)習(xí)天天向上”型的，學(xué)生很聰明，他們以為老師期待看到的就是這樣“正能量”的故事。但周老師卻“無情”地指出了他們創(chuàng)作中的“假大空”，并向他們承諾：你們不用害怕，老師和學(xué)校的包容心是很大的，你們什么都可以拍，只要是真心想要表達(dá)的。于是，學(xué)生作品中慢慢出現(xiàn)了與家長間的代際觀念矛盾、萌動的青春，還會有科幻先鋒的題材。

周劍霜老師（左二）和懸鈴影社成員參加全國青少年科學(xué)影像節(jié)。

“明理向上”校訓(xùn)雕塑。

當(dāng)學(xué)生們困惑于不知拍什么才好時，周劍霜會帶著他們實(shí)地去采訪不同的職業(yè)人，讓學(xué)生cosplay這些職業(yè)，先當(dāng)演員，再做導(dǎo)演，代入角色本身，很能幫助他們理解其中的戲劇沖突，這就是“影中有戲”。

向明中學(xué)的科創(chuàng)實(shí)力很強(qiáng)，周劍霜又想到，將科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合，以“科學(xué)微電影”的形式，拓展影視教育的新分支。“電影是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，微電影創(chuàng)作恰好與向明中學(xué)的辦學(xué)理念不謀而合?！彼龑?dǎo)學(xué)生以科學(xué)探究為切入點(diǎn)，在對科學(xué)原理的了解、分析基礎(chǔ)上，將科學(xué)原理和科學(xué)知識進(jìn)行故事化的再設(shè)計(jì)和講述，最終創(chuàng)作成為微電影。學(xué)生們對此也有濃厚的創(chuàng)作熱情，題材更是涉及手機(jī)游戲、心理健康、基因編輯、罕見病例、信息安全、籃球運(yùn)動學(xué)等等，其中《三號病房》《學(xué)著玩》《基因編輯》等作品紛紛獲獎，《沉默的陰謀》還登上了央視舞臺。而這些學(xué)生作品又會在向明中學(xué)科技節(jié)的平臺進(jìn)行集中展示，進(jìn)一步激勵學(xué)生們的創(chuàng)作熱情。

另一邊，浦江校區(qū)的“懸鈴劇社”也剛剛完成了年度大戲：話劇《尋找阿爾忒彌斯》在第三屆上海市中小學(xué)生戲劇節(jié)上展演，并榮獲最佳改編劇本獎。

最讓周劍霜驕傲的是，《尋》的劇本完全由向明學(xué)生自己編撰?！昂芏鄬W(xué)校會選擇成熟的經(jīng)典劇本來演，但是我們的孩子讓我很吃驚，編劇是一個男孩子，他跟我說想寫一個關(guān)于女性解放題材的戲劇，而且想從中西方戲劇作品中選擇不同的女性解放代表形象來作比較和討論——最后選了《秋瑾傳》和《玩偶之家》，而阿爾忒彌斯是古希臘神話中的‘狩獵女神。比起經(jīng)典劇本，學(xué)生創(chuàng)作當(dāng)然會有很多可以改動的地方，但我常常告誡自己，一定要忍??！要后退一步，讓學(xué)生們進(jìn)入自我表達(dá)。雖然這樣一來最終的舞臺呈現(xiàn)效果也許拿不到大獎，但這也是向明最讓我自豪的地方：我們的藝術(shù)創(chuàng)造教育從來不是以獎項(xiàng)為目的。”

周穎老師（左一）在指導(dǎo)校打擊樂團(tuán)學(xué)生訓(xùn)練。

季石濤老師（右一）和學(xué)生在蘋果創(chuàng)新思維實(shí)驗(yàn)室里開展活動。

周穎：蟬聯(lián)14年金獎的打擊樂團(tuán)指揮者

向明不只有明星社團(tuán)，還有一支明星樂團(tuán)——2006年成立的向明中學(xué)打擊樂團(tuán)是上海首支高中生打擊樂團(tuán)，連續(xù)14年在全國青少年打擊樂比賽上榮獲金獎，2021年還被命名為首批上海市學(xué)校藝術(shù)“一條龍”特色團(tuán)隊(duì)。

許多向明老校友在懷念母校時都會戀戀不舍地提到她得天獨(dú)厚的人文環(huán)境：學(xué)校有豐富的文體活動，學(xué)校的藝術(shù)老師本身就是藝術(shù)家……的確，注重藝術(shù)教育一向是向明的傳統(tǒng)，如今，向明中學(xué)打擊樂團(tuán)的指導(dǎo)老師周穎同樣一專多能：她科班出身，碩士畢業(yè)，主修小提琴專業(yè)，兼擅鋼琴等多種樂器。

打擊樂團(tuán)剛成立時，周老師已在向明任教音樂藝術(shù)課。樂團(tuán)成立后，雖是從零開始，卻一點(diǎn)也不馬虎：學(xué)校請來上海打擊樂協(xié)會專家做顧問，專設(shè)打擊樂教室，從樂理、技術(shù)、形體等多方面，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，每周排練，從不停歇。樂團(tuán)的硬件也從一開始的馬林巴、顫音琴、鐘琴、通通鼓、小軍鼓、大軍鼓、低音鼓、牛鈴、三角鐵、手鈴、沙槌、輪旋鼓等西洋打擊樂器，擴(kuò)充到中國大鼓、堂鼓、木魚、排鼓等民族打擊樂器。

每年暑假，不管天氣多熱，學(xué)生們都會在學(xué)校集訓(xùn)，為參加全國青少年打擊樂比賽作準(zhǔn)備。連續(xù)14年的金獎得來非易，因?yàn)殡S著學(xué)生的陸續(xù)畢業(yè)，樂團(tuán)成員每年都會有所變化，但每年向明打擊樂團(tuán)的招新會上，一定又有新人踴躍報(bào)名?！耙?yàn)榇驌魳废啾绕渌麡菲鞲菀咨鲜?，即便是沒有樂器基礎(chǔ)的孩子，也能在短時間內(nèi)找到合適自己的樂器，快速進(jìn)入狀態(tài)。學(xué)生能從登臺演奏中找到自我價(jià)值，既是緊張課業(yè)中的放松，又能提升自信，積極性都非常高?！?/p>

打擊樂給了學(xué)生們展示自我的舞臺。樂團(tuán)不僅多年奪冠，還曾多次舉辦打擊樂專場音樂會，從學(xué)校的大禮堂，一直演奏到文化廣場、兒童藝術(shù)中心?！罢_曲目都是打擊樂，每個人都有機(jī)會登場，音樂會有小型曲目、大型曲目，有獨(dú)奏，也有重奏，既是審美素養(yǎng)的體現(xiàn)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識?！敝芊f最是記得樂團(tuán)第一次參加全國比賽，地點(diǎn)在東方綠洲，“學(xué)校后勤，還有我們師生一起扛著大大小小的打擊樂器，像搬家一樣，浩浩蕩蕩地往東方綠舟進(jìn)發(fā)，大家都非常興奮。”那一年，樂團(tuán)第一次拿到金獎。

保持14年的金獎難得，更難得的是每屆學(xué)生都能持之以恒，從藝術(shù)教育中獲益良多?！皩W(xué)生在緊張忙碌的學(xué)習(xí)中，能夠有放松身心的藝術(shù)享受。對打擊樂有興趣的學(xué)生，能從中找到發(fā)揮自我的空間，個性得到張揚(yáng)，這是最值得高興的。還有的樂團(tuán)成員通過藝術(shù)特長生的途徑進(jìn)入了理想的高校，比如上海音樂學(xué)院，進(jìn)行專業(yè)深造——打擊樂也為學(xué)生創(chuàng)造了很大的機(jī)會?！?/p>

像這樣的藝術(shù)社團(tuán)，向明還有許多，音樂類、美術(shù)類……有的還是學(xué)生自發(fā)組建，由學(xué)生擔(dān)任社長，不需要老師指導(dǎo)可以，從社會上聘請其他老師來指導(dǎo)也可以，正是向明多年深耕的人文土壤和園丁修護(hù)，使得園林百花齊放。