談陽

（西安實驗職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 陜西西安 710002）

引言

一、中職計算機(jī)教師專業(yè)能力提升的必要性

1.科技更新?lián)Q代的客觀要求

在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，計算機(jī)專業(yè)教師要意識到只有完善自我，通過不斷充實更新自身的知識，增強(qiáng)專業(yè)能力，才能適應(yīng)新形勢的發(fā)展。中等職業(yè)教育應(yīng)培養(yǎng)出具有良好職業(yè)道德、有探索和創(chuàng)新精神的專業(yè)技能扎實的復(fù)合性技能人才，以此適應(yīng)我國邁向建成全面小康時代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會要求。

2.提升專業(yè)能力的必然要求

中職的學(xué)生來源基本上是通過中考分流的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，自制力不強(qiáng)，選擇學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)以打游戲熟悉計算機(jī)為理由，選擇計算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)。這就要求計算機(jī)專業(yè)教師要增強(qiáng)自身的專業(yè)能力和教學(xué)水平，維護(hù)課堂教學(xué)秩序，順利開展教學(xué)活動，提高課堂教學(xué)效果，從而完成既定的教學(xué)任務(wù)[1]。

3.培養(yǎng)優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)要求

中職計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生專業(yè)能力水平不高，就業(yè)形式堪憂。中職學(xué)校大多采用“2+1”的教育模式，三年級為實習(xí)期，學(xué)生進(jìn)入頂崗實習(xí)學(xué)習(xí)階段。以某職業(yè)學(xué)校三年級計算機(jī)專業(yè)學(xué)生為例，該校三年級計算機(jī)專業(yè)有3個班，所有學(xué)生全部安置頂崗實習(xí)。頂崗實習(xí)總體情況如下。

三年級計算機(jī)專業(yè)有3個班，共有學(xué)生105名，按照學(xué)校推薦和自主定崗申請兩種方式，所有學(xué)生全部進(jìn)入頂崗實習(xí)學(xué)習(xí)階段。三年級計算機(jī)專業(yè)105名學(xué)生中，頂崗實習(xí)的單位在專業(yè)對口方面，所占的比例過低，僅占25.7%，而定崗實習(xí)單位屬其他行業(yè)的占到74.5%。（如表1、圖1所示）。

表1 專業(yè)對口實習(xí)人數(shù)及其余實習(xí)人數(shù)

圖1 專業(yè)對口實習(xí)人數(shù)及其余實習(xí)人數(shù)比例

在選擇頂崗實習(xí)單位的方式上，三年級計算機(jī)專業(yè)105名學(xué)生中，有70人選擇學(xué)校推薦的單位實習(xí)，占總?cè)藬?shù)的66.7%，而35名學(xué)生選擇自己自主擇業(yè)頂崗實習(xí)，占到33.3%。（如表2，圖2所示）。

圖2 學(xué)校推薦實習(xí)單位及自主頂崗申請比例

表2 學(xué)校推薦實習(xí)單位及自主頂崗申請

在日益競爭激烈的人才上崗就業(yè)環(huán)境下，中職學(xué)校的畢業(yè)生有著更大的就業(yè)壓力。頂崗實習(xí)是就業(yè)的第一步，是對所學(xué)知識技能進(jìn)行鞏固、彌補(bǔ)和提高的過程，為就業(yè)的準(zhǔn)備打下堅實的基礎(chǔ)。但就目前頂崗實習(xí)情況看，專業(yè)對口的頂崗實習(xí)內(nèi)容并沒有全部覆蓋到每一個學(xué)生。除了學(xué)生自身的原因外，計算機(jī)專業(yè)教師的專業(yè)能力和教學(xué)水平需要得到進(jìn)一步提高，為學(xué)生提供最佳的教育資源，提高課堂教學(xué)效果，確保學(xué)生綜合競爭能力的提高[2]。

二、中職計算機(jī)專業(yè)師資隊伍面臨的問題

1.管理機(jī)構(gòu)的保障措施不夠到位

學(xué)校是計算機(jī)專業(yè)教師開展教育教學(xué)工作的基地，也是教師職業(yè)發(fā)展的主戰(zhàn)場。學(xué)校是否營造了一個寬松、開放、溫暖的成長環(huán)境，使教師們有一種回歸“家”的感覺，是否制定了科學(xué)完善的教學(xué)目標(biāo)，是否有明確的專業(yè)教師的培養(yǎng)方案，是否實行科學(xué)民主的管理制度，有無激發(fā)專業(yè)教師的自我發(fā)展的決心，是否擁有多種教師發(fā)展規(guī)劃，有無及時關(guān)注專業(yè)教師的職業(yè)成長和心理健康水平等等都將直接影響到專業(yè)教師的發(fā)展水平[3]。

目前，中職絕大多數(shù)中職學(xué)校計算機(jī)教師都是計算機(jī)類和相關(guān)專業(yè)出身，計算機(jī)專業(yè)技術(shù)內(nèi)容不斷更新，教師們就是靠著自己的計算機(jī)基礎(chǔ)和操作技巧一點點地學(xué)習(xí)、一點點地積累。進(jìn)入學(xué)校任教一段時間后，許多有經(jīng)驗的教師都離開了，去了管理崗位?！皽?zhǔn)科班”的計算機(jī)專業(yè)教師數(shù)量日益減少，而隨著計算機(jī)專業(yè)學(xué)生數(shù)量不斷增多，教師“梯隊”的建設(shè)勢在必行。

將方程(13)代入變換u(x,y,t)=2[ln?(x,y,t)]xxv(x,y,t)=2[ln?(x,y,t)]x可得(2+1)維廣義BK方程混合型孤子解

2.教師的專業(yè)知識亟須更新?lián)Q代

教書育人是每個教師的本職工作，教書、育人這兩項工作是密不可分的，但對計算機(jī)專業(yè)教師來說，不僅有日常教學(xué)工作，而且每年都有培訓(xùn)學(xué)生參加大賽，以及繁重的讓人窒息的班主任工作等等，這些都將直接影響著計算機(jī)專業(yè)教師個人成長的心理環(huán)境，同時也影響著專業(yè)教師的專業(yè)發(fā)展[4]。計算機(jī)專業(yè)教師的發(fā)展意識不強(qiáng)，職業(yè)教師自身發(fā)展的問題，歸根到底是職業(yè)教師自身發(fā)展的自覺性問題。教師自身對發(fā)展需求缺乏自覺，外在環(huán)境再好也無濟(jì)于事。只有明確了專業(yè)教師的自我發(fā)展目標(biāo)，才能真正推動教師發(fā)展。

由于計算機(jī)專業(yè)教師每天的工作并不只是教學(xué)，還要承擔(dān)著繁忙而瑣碎的科研和教學(xué)管理工作，因此大多數(shù)的教師都缺乏實踐鍛煉，在實際操作中顯得有些手足無措，教學(xué)效果也很差，這就要求教師在實際操作中不斷地探索和完善，同時也要有更多的培訓(xùn)平臺來提高他們的專業(yè)實踐能力，要求計算機(jī)專業(yè)教師進(jìn)行進(jìn)修，并進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練。不同的職業(yè)類型需要不同的計算機(jī)技能。當(dāng)前中職學(xué)校對教師的培訓(xùn)重視程度不夠，或培訓(xùn)水平低，或缺乏特點，導(dǎo)致計算機(jī)教師缺乏繼續(xù)學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)技術(shù)的機(jī)會[5]。

3.計算機(jī)教學(xué)目標(biāo)與社會需求脫節(jié)

計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)能力與工作崗位要求存在一定差距。盡管計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生實訓(xùn)時間比其他課程要多。但是，由于計算機(jī)專業(yè)教學(xué)與人才市場的需要相脫節(jié)，這就需要計算機(jī)教師走進(jìn)企業(yè)，在企業(yè)中，教師一方面可以學(xué)習(xí)到新的知識和技能，另一方面也可以和企業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行交流和溝通，從而更好地掌握職業(yè)技能。

中職教師常常覺得沒有成就感和自豪感，社會對中職教師的尊重程度也低。中職學(xué)校的社會地位并不高，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力都比較薄弱，而教師和學(xué)生的關(guān)系對于學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要影響。因此，教師要保持一顆平常心，積極地對學(xué)生進(jìn)行教育，努力提高自我價值感和獲得感。

三、計算機(jī)專業(yè)師資培養(yǎng)機(jī)制的完善措施

中職計算機(jī)專業(yè)教師的發(fā)展需要個人、學(xué)校、社會三者相互促進(jìn)，即從上層設(shè)計、學(xué)校管理、教師個人應(yīng)對這幾個方面加以推動和改進(jìn)，以促進(jìn)教師隊伍教學(xué)水平和專業(yè)能力的整體提升。

1.學(xué)校應(yīng)積極搭建教師提升專業(yè)能力的平臺

中職學(xué)校加強(qiáng)教師交流學(xué)習(xí)體系的建設(shè)是十分必要的。在校企合作的基礎(chǔ)上，教師要不斷開拓視野，不斷進(jìn)修，為學(xué)校的發(fā)展注入新的生機(jī)。學(xué)?？梢约訌?qiáng)青年教師的海外交流與進(jìn)修，要為青年教師創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，在資金、時間上給予扶持。從校方的方針出發(fā)，把對外交流作為校內(nèi)的一項基本制度，把年輕教師的對外交流和研究工作，變成學(xué)校的一項日常工作。學(xué)校可以每年制訂一項對外交流項目，對于那些有發(fā)展?jié)摿?、成績突出的教師，給予他們交換學(xué)習(xí)機(jī)會和資助，以便他們能夠外出進(jìn)行科學(xué)研究和教學(xué)。此外，學(xué)校還可以從校外聘請一些科研人員，為師資力量建設(shè)工作注入新鮮血液。這樣的交流活動可以加深學(xué)校與其他機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系，并進(jìn)一步推動國際間的交流與合作。

2.從上層設(shè)計完善師資培養(yǎng)方案

在當(dāng)前教育觀念的指引下，師資培養(yǎng)要不斷創(chuàng)新。學(xué)?？梢詾槠渲朴喴豁楅L期的培訓(xùn)工作方案。在進(jìn)行師資培訓(xùn)之前，學(xué)校要對師資進(jìn)行系統(tǒng)、全面的評價，并對其制定針對性的培訓(xùn)方案。計算機(jī)專業(yè)教師評價體系應(yīng)重視實效性和科學(xué)性，這樣可以讓計算機(jī)專業(yè)的教師認(rèn)識到自己的長處和短處。評價要兼顧教學(xué)和學(xué)習(xí)，要看教師教得如何，學(xué)生學(xué)得如何。通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以看出教師對學(xué)生的培養(yǎng)態(tài)度和努力程度。學(xué)校應(yīng)將骨干教師作為專業(yè)帶頭人，在培訓(xùn)工作中分離出來，進(jìn)行長遠(yuǎn)的規(guī)劃，并合理地安排培訓(xùn)資金。在培訓(xùn)內(nèi)容方面，要做到全面、充實，要符合中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。最后，學(xué)校要采用靈活多樣的訓(xùn)練形式，通過網(wǎng)上和線下的培訓(xùn)，讓教師更好地參與到培訓(xùn)中來[6]。

3.教師需要主動應(yīng)對時代和科技的發(fā)展

加強(qiáng)對師資隊伍的人性化管理有利于提高師資隊伍的素質(zhì)。首先，教師要有團(tuán)隊精神，教師們在教學(xué)中遇到問題時，可以發(fā)揮智慧，互相幫助，一起解決問題。學(xué)校要創(chuàng)造一個團(tuán)結(jié)的氣氛，讓教師們?yōu)橐粋€共同的教育目的而奮斗。學(xué)校要把教育目標(biāo)落實到每個部門、每個教師的身上，讓全體教師做好自己的工作，從而實現(xiàn)整個學(xué)校的教育目的。

學(xué)校應(yīng)通過建立內(nèi)部激勵機(jī)制，讓教師有一種自豪感。在團(tuán)隊建設(shè)中，激勵機(jī)制是必不可少的。要充分發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性則必須建立一種基于學(xué)校教育實踐的評價體系。在技術(shù)教育改革的背景下，中職教育面臨著巨大的變革，在建立激勵機(jī)制時，學(xué)校想要充分考慮職業(yè)技術(shù)教育的現(xiàn)實需要，充分考慮各種激勵因素，從而形成一支既和諧又富有競爭性的隊伍[7]。

薪酬是保障師資隊伍持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵，學(xué)校應(yīng)對成績突出的教師給予一定的資助，并將部分經(jīng)費(fèi)用于師資培養(yǎng)。同時，學(xué)校要建立健全的競爭環(huán)境，建立考核制度。所謂激勵，就是要看教師的基礎(chǔ)工作能不能達(dá)到預(yù)期的效果，能不能完成教研任務(wù)，能不能達(dá)成預(yù)定目標(biāo)。評價機(jī)制的構(gòu)建應(yīng)通過民主決策，讓教師隊伍認(rèn)同評價機(jī)制，并根據(jù)評價機(jī)制對自身教育工作進(jìn)行調(diào)整。

教師個人也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自我督促和鞭策。教師在課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，在課堂上精簡講授知識，并加強(qiáng)課后的練習(xí)和輔導(dǎo)。教師可以采用啟發(fā)式的教育方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，教師要鼓勵學(xué)生多討論多思考，當(dāng)學(xué)生在遇到問題時，教師不要直接去解答，先讓學(xué)生自己去分析問題、解決問題，充分鍛煉學(xué)生的分析能力。教師應(yīng)采用新穎的教學(xué)方式，營造良好的課堂氛圍，這能關(guān)乎學(xué)生在課堂上吸收知識的效率。學(xué)生的思維超前，教師也要緊跟時代的步伐，不斷創(chuàng)新，提升自己，才能更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)到有用的知識。

4.構(gòu)建計算機(jī)專業(yè)校企合作模式

計算機(jī)專業(yè)校企合作培養(yǎng)教師的目標(biāo)通?？煞譃閮煞矫妫阂皇钦莆蘸挽柟虒I(yè)基礎(chǔ)理論，二是熟練掌握基本操作。學(xué)?？梢园才艑I(yè)教師與學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，并根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)模式、崗位需求等進(jìn)行針對性的培訓(xùn)，獲取最新的行業(yè)發(fā)展情況；在學(xué)校的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，都要有企業(yè)及時的監(jiān)督和指導(dǎo)，以促進(jìn)教師的專業(yè)能力的發(fā)展，強(qiáng)化實習(xí)與技能培訓(xùn)的銜接。從師資培養(yǎng)、課程設(shè)計、組織形式和評價等幾個層面來構(gòu)建適合計算機(jī)教師的專業(yè)發(fā)展模式，形成以企業(yè)資源為源泉、以專業(yè)教師為主體、以“企業(yè)工廠”為依托、以“資源建設(shè)”為載體的校企合作培養(yǎng)模式，并使之最終成為計算機(jī)教師職業(yè)發(fā)展的一種主要方式。只有當(dāng)計算機(jī)專業(yè)教師的技術(shù)水平與企業(yè)需求相適應(yīng)時，他們才能在教學(xué)中指導(dǎo)好學(xué)生[8]。

采用校企聯(lián)合培訓(xùn)的合作模式，通過學(xué)校與企業(yè)工作的相互銜接，使教師在校企之間進(jìn)行身份的相互轉(zhuǎn)換，從而提升教師的專業(yè)素質(zhì)。在企業(yè)學(xué)習(xí)時，教師可以把自己的理論研究運(yùn)用到實際工作中去，從而使理論研究的結(jié)果得到有效的驗證。校企之間不同的環(huán)境氛圍、不同的標(biāo)準(zhǔn)、不同的需求、不同的合作伙伴能夠有效促進(jìn)教師全面發(fā)展。

校企之間也可以相互聘用人才，企業(yè)聘用學(xué)校的教師擔(dān)任公司的運(yùn)營主管，使他們?yōu)槠髽I(yè)的經(jīng)營活動提出合理的意見；學(xué)?？善刚垬I(yè)內(nèi)專家、高管到校擔(dān)任兼職授課，并對實習(xí)項目進(jìn)行指導(dǎo)。每年的寒假，中職教師都可以到企業(yè)實習(xí)。教師要深入到企業(yè)中去實習(xí)，學(xué)校也要留出一定的時間讓教師從事實踐工作，使他們能夠安心地去實習(xí)，并在企業(yè)里得到充分的鍛煉。除此以外，學(xué)校還應(yīng)積極開展職業(yè)資格考試、專業(yè)師資培訓(xùn)、行業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)鑒定等工作，提高教師繼續(xù)教育的實效性[9]。

5.“以賽促教”綜合提升計算機(jī)教師的教學(xué)水準(zhǔn)

職教教學(xué)的發(fā)展方向體現(xiàn)在技能大賽的內(nèi)容和要求上，設(shè)計的比賽項目是根據(jù)行業(yè)、企業(yè)真實的生產(chǎn)管理環(huán)境下的典型任務(wù)模擬而成，充分地反映了當(dāng)前社會對人才規(guī)格的要求。技能大賽不僅需要教師具有良好的理論知識，更需要有較強(qiáng)的實踐動手能力，計算機(jī)專業(yè)教師通過參加技能比賽，可以拓展教師自己的專業(yè)領(lǐng)域知識，同時，通過大賽內(nèi)容的安排關(guān)注到職業(yè)發(fā)展的理論和科技發(fā)展前沿，職業(yè)領(lǐng)域的最新變化，提升教學(xué)能力和職業(yè)技能。計算機(jī)專業(yè)教師借助大賽這一平臺，可獲得先進(jìn)的崗位技能知識，或者通過觀摩國家級、省級大賽提高技能水平，從而能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生比賽，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。另外，提倡教師培訓(xùn)學(xué)生參加技能比賽，計算機(jī)教師有機(jī)會與其他各院校的骨干教師或各學(xué)者專家有近距離接觸的機(jī)會，以此在專業(yè)交流中學(xué)習(xí)更多專業(yè)教學(xué)理念、借鑒教學(xué)方式，以及接觸先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)，不斷推動計算機(jī)教師主動學(xué)習(xí)，提升專業(yè)能力[10]。

通過參加教學(xué)能力比賽，和其他方面的教學(xué)競賽，教師能夠在實踐中提升自身的專業(yè)能力，總結(jié)教學(xué)中存在的不足，進(jìn)而不斷完善教學(xué)方式，提升自己的教學(xué)水平。在教師教學(xué)能力比賽比拼中，不僅可以看到課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)真實狀態(tài)，教師與學(xué)生間的互動交流情況，更可以看到教師對專業(yè)知識的靈活講授情況。計算機(jī)教師若想取得良好的比賽成績，則需要不斷提升個人專業(yè)能力，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方式，完善教學(xué)流程，逐步地提高教學(xué)專業(yè)能力。同時，能確實有效地提升學(xué)生的專業(yè)技能，使其在畢業(yè)后有堅實的技能基礎(chǔ)，成功上崗就業(yè)。

專業(yè)教師在為學(xué)生提供教學(xué)輔導(dǎo)的過程，也是督促教師不斷提升個人專業(yè)能力的機(jī)會。教師只有掌握足夠的專業(yè)技能，才能為學(xué)生做最好的專業(yè)輔導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練，使學(xué)生掌握和實際生產(chǎn)要求相符合的技能。面對不同學(xué)生提出的不同專業(yè)問題，教師需要不斷調(diào)整教學(xué)手段，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，向?qū)W生傳授更專業(yè)、更系統(tǒng)的專業(yè)知識，同時提升自身的專業(yè)能力。

結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)時代，計算機(jī)對我們的影響是顯而易見的，計算機(jī)教育工作也在持續(xù)地發(fā)展著。任何事物都是循序漸進(jìn)發(fā)展的，教育也不例外，中等職業(yè)學(xué)校已經(jīng)培養(yǎng)出了無數(shù)的計算機(jī)技術(shù)人才，但是，在計算機(jī)教學(xué)方面，還有一些問題需要我們?nèi)ソ鉀Q。隨著時代的發(fā)展，我們必須不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷提升教師的職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生對計算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出更多的高技術(shù)人才，為國家的教育和社會作出更大的貢獻(xiàn)。