馬雪婷

（山東協(xié)和學(xué)院 山東 濟(jì)南 250109）

中國(guó)經(jīng)典聲樂(lè)作品在高校聲樂(lè)教學(xué)中占據(jù)非常關(guān)鍵的地位。然而在全球化背景下，越來(lái)越多的外來(lái)音樂(lè)作品流入，給高校聲樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了一定的影響，在這種情況下，中國(guó)經(jīng)典聲樂(lè)作品的關(guān)鍵作用逐漸體現(xiàn)出來(lái)。所以高校必須高度重視中國(guó)經(jīng)典聲樂(lè)作品在聲樂(lè)教學(xué)中的作用，并采取有效措施來(lái)發(fā)揮中國(guó)經(jīng)典聲樂(lè)作品的作用，以此更好地促進(jìn)我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)的健康發(fā)展。

一、目前高校聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)大多是以西方古典音樂(lè)為練習(xí)曲目，模仿其呼吸方式、發(fā)音方法、共鳴方法等等。但是隨著民族凝聚力的不斷加強(qiáng)，民族文化被大力推動(dòng)，在民族音樂(lè)的沖擊下，高校課堂上的西方古典音樂(lè)必然會(huì)受到冷遇。此外高校聲樂(lè)教學(xué)中一貫的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展潮流，其缺乏趣味性的弊端越來(lái)越明顯，無(wú)法帶動(dòng)學(xué)生的積極性。教師如果不及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量必定大打折扣，甚至?xí)璧K新一批聲樂(lè)人才的成長(zhǎng)，不利于我國(guó)音樂(lè)文化事業(yè)的發(fā)展。

二、高校聲樂(lè)教學(xué)中融入中國(guó)經(jīng)典聲樂(lè)作品的意義

傳統(tǒng)音樂(lè)文化是我國(guó)傳統(tǒng)民族文化的重要組成部分，是古人勤勞智慧的結(jié)晶，是我國(guó)悠久歷史文化不斷傳承和積累的結(jié)果。中國(guó)經(jīng)典聲樂(lè)作品與高校聲樂(lè)教學(xué)相融合，就是讓傳統(tǒng)音樂(lè)文化與當(dāng)代青年深入接觸，不僅能讓當(dāng)代青年愛(ài)上傳統(tǒng)音樂(lè)文化，而且可以使我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)文化得到更好繼承和發(fā)揚(yáng)，讓稍顯枯燥的高校聲樂(lè)課堂煥發(fā)新的青春活力。文化的傳承在于它見(jiàn)證了歷史的變遷，在新時(shí)代又被賦予了新的含義，注入了新的血液，從而產(chǎn)生新的力量。在未來(lái)，也許會(huì)有新的音樂(lè)元素出現(xiàn)，也許會(huì)有新的音樂(lè)流派產(chǎn)生，但中國(guó)經(jīng)典聲樂(lè)作品的藝術(shù)價(jià)值是永恒的，因?yàn)樗鼈儩饪s了我國(guó)深遠(yuǎn)悠久的傳統(tǒng)文化。

三、中國(guó)經(jīng)典聲樂(lè)作品在高校課堂中的實(shí)踐與教學(xué)策略

（一）適當(dāng)加入傳統(tǒng)文化的教育

教育的核心在于“文化”，所有的教育活動(dòng)的核心均屬于文化的傳承與發(fā)展，現(xiàn)代高校聲樂(lè)教學(xué)也不例外?，F(xiàn)如今需要積極推動(dòng)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承與發(fā)展，而中國(guó)經(jīng)典聲樂(lè)作品本身就是中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化中非常重要的一環(huán)，對(duì)現(xiàn)代高校聲樂(lè)教學(xué)具有重大的影響?；诖耍趯?shí)際高校聲樂(lè)教學(xué)中，教師需要堅(jiān)持中國(guó)藝術(shù)歌曲的傳承，堅(jiān)持文化自信，讓聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生能夠更加深刻地了解中國(guó)藝術(shù)歌曲的文化內(nèi)涵，更加充分掌握相關(guān)聲樂(lè)知識(shí)，從而有效提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。另一方面，讓當(dāng)代大學(xué)生了解傳統(tǒng)文化不僅能加強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)情懷，也能讓他們對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生自己的感悟，幫助他們解讀傳統(tǒng)音樂(lè)文化，進(jìn)而對(duì)中國(guó)經(jīng)典聲樂(lè)作品的理解更加深刻，能更好地進(jìn)行演繹和詮釋。傳統(tǒng)文化是值得大力宣揚(yáng)的，是當(dāng)代大學(xué)生了解自己民族文化和民族精神的重要途徑。因此，適當(dāng)加入傳統(tǒng)文化的課程有助于培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)的聲樂(lè)人才。

（二）根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)個(gè)性化教學(xué)

聲樂(lè)是一門特殊的課程，對(duì)學(xué)習(xí)者的先天條件有很高要求。有的人高音洪亮、穿透力強(qiáng)，有的人低音渾厚飽滿有磁性，有的人又有少見(jiàn)的獨(dú)特中音，因此每個(gè)人都有適合自己的風(fēng)格和曲目，這就要求聲樂(lè)教師慧眼識(shí)珠，在普遍授課的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地根據(jù)每個(gè)同學(xué)的聲音特點(diǎn)分別制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和進(jìn)度，幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，在其音色基礎(chǔ)上尋找適合的曲風(fēng)，養(yǎng)成獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格。

（三）運(yùn)用新媒體手段豐富教學(xué)內(nèi)容和方式

現(xiàn)如今新媒體已經(jīng)踏入千家萬(wàn)戶，走進(jìn)了每個(gè)人的生活。高校聲樂(lè)課堂也可以利用新媒體手段獲取更多的教學(xué)素材，讓課程內(nèi)容更豐滿，讓課堂氣氛更活躍，這也會(huì)讓學(xué)生充滿新鮮感，更樂(lè)于接受這些新的教學(xué)方式。新媒體手段的運(yùn)用首先彌補(bǔ)了傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)的不足。高校經(jīng)典聲樂(lè)作品教學(xué)通常采用照本宣科的單一方式授課，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，難以使學(xué)生主動(dòng)積極地參與到聲樂(lè)學(xué)習(xí)中，教師的課堂教學(xué)效率也不理想。隨著信息技術(shù)的普及，如今信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于聲樂(lè)教學(xué)，豐富了聲樂(lè)教學(xué)形態(tài)，可以很好地消除以往聲樂(lè)教學(xué)枯燥、壓抑的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生多方面的視聽(tīng)感受。新媒體手段輔助教學(xué)能豐富高校經(jīng)典聲樂(lè)作品教學(xué)的內(nèi)容，圖文并茂地呈現(xiàn)出簡(jiǎn)單的聲樂(lè)文本，使高校聲樂(lè)知識(shí)更加簡(jiǎn)潔直觀，極大地吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，為有效的聲樂(lè)教學(xué)提供有利條件。

比如說(shuō)在講解中國(guó)經(jīng)典聲樂(lè)作品《天路》時(shí)，教師就可以給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生自己去了解這首歌的詞曲作者和創(chuàng)作背景，在課程中可以播放一些青藏鐵路修建時(shí)的幻燈片或者視頻，讓學(xué)生更直觀地了解修建青藏鐵路遇到的艱難險(xiǎn)阻，了解歌曲背后的故事。這樣在學(xué)習(xí)演唱這首歌曲的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)帶著充沛的感情去認(rèn)真學(xué)習(xí)演唱技巧，會(huì)將對(duì)前輩的敬意濃縮在這首歌曲里，這樣一堂課會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

（四）進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣

眾所周知，高校在聲樂(lè)教學(xué)改革階段的目標(biāo)是提升學(xué)生的聲樂(lè)綜合能力與藝術(shù)文化修養(yǎng)。若學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，任何教學(xué)改革方案都達(dá)不到預(yù)期的效果，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在實(shí)際聲樂(lè)教學(xué)階段，教師應(yīng)當(dāng)契合學(xué)生對(duì)于中國(guó)經(jīng)典聲樂(lè)作品的學(xué)習(xí)訴求，營(yíng)造豐富多樣的中國(guó)經(jīng)典聲樂(lè)作品學(xué)習(xí)環(huán)境，以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情。在學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性得到有效調(diào)動(dòng)后，學(xué)生會(huì)主動(dòng)發(fā)表自己對(duì)中國(guó)經(jīng)典聲樂(lè)作品的想法與見(jiàn)解，并提出聲樂(lè)課程與中國(guó)經(jīng)典聲樂(lè)作品融合的新想法。教師可基于學(xué)生的想法進(jìn)行合理延伸，圍繞學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)，構(gòu)建趣味性、個(gè)性化、多樣化的聲樂(lè)教學(xué)新模式。所選的中國(guó)經(jīng)典聲樂(lè)作品應(yīng)具備不同的風(fēng)格和表達(dá)形式，比如教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生欣賞歌曲《我和我的祖國(guó)》，并為其講解該歌曲的創(chuàng)作背景與內(nèi)涵，讓其感受當(dāng)時(shí)的歷史，然后再帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《美麗的草原我的家》等類似的中國(guó)經(jīng)典聲樂(lè)作品，讓學(xué)生從不同風(fēng)格的中國(guó)經(jīng)典聲樂(lè)作品中更好地理解和感受祖國(guó)的大好河山與自然風(fēng)光，從而豐富學(xué)生的思想情感，加深對(duì)中國(guó)藝術(shù)歌曲的理解。

（五）合理選擇課堂教材

學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)經(jīng)過(guò)不同的階段。因此，高校課堂的聲樂(lè)曲目選擇需要和學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)的不同階段相符合。比如針對(duì)剛?cè)胄５囊荒昙?jí)學(xué)生，教師需要更加重視學(xué)生聲樂(lè)的基礎(chǔ)練習(xí)，在選擇聲樂(lè)曲目的過(guò)程中，盡可能地選擇較短的同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的傳統(tǒng)曲目《絨花》《花非花》，或者民族色彩較強(qiáng)、朗朗上口的曲目《牧羊姑娘》《二月里來(lái)》等等，有利于學(xué)生練習(xí)歌曲，鞏固他們的演唱基礎(chǔ)，避免選擇難度較高的曲目，造成學(xué)生的畏懼心理，打擊學(xué)生自信心，務(wù)必采用循序漸進(jìn)的方式，從易到難地選擇相應(yīng)聲樂(lè)曲目。

（六）注重師資隊(duì)伍建設(shè)

在高校的聲樂(lè)教師隊(duì)伍中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過(guò)各項(xiàng)措施不斷吸引創(chuàng)新型人才，有利于學(xué)生的全面發(fā)展和綜合能力提升。教師應(yīng)當(dāng)采用言傳身教的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同角度審美，提升學(xué)生傳統(tǒng)聲樂(lè)專項(xiàng)能力。高校可以制定嚴(yán)格的篩選程序，提升教師入校門檻，同時(shí)制定針對(duì)性的激勵(lì)制度，鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師進(jìn)行專業(yè)深造，提升自身專業(yè)技能，從而建設(shè)創(chuàng)新型教學(xué)人才隊(duì)伍。

（七）增加學(xué)生的經(jīng)典聲樂(lè)作品演唱實(shí)踐

聲樂(lè)是較為復(fù)雜的綜合性學(xué)科，老師們應(yīng)該時(shí)刻注意學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)，經(jīng)常檢查他們的實(shí)際演唱水平，并舉行各種音樂(lè)活動(dòng)等，提升學(xué)生的演唱能力。如果學(xué)校硬件條件允許，教師還可以讓學(xué)生錄制自己的經(jīng)典聲樂(lè)作品演唱會(huì)，以便后期反復(fù)觀看，了解演唱中的優(yōu)缺點(diǎn)，鼓勵(lì)他們完成聲樂(lè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升分析問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。在經(jīng)典聲樂(lè)作品演唱中，演唱者需要控制好自己的氣息，使得口腔、面部和肢體動(dòng)作之間相互協(xié)調(diào)。在了解經(jīng)典聲樂(lè)作品需要傳達(dá)的情感和表演的實(shí)際需求的基礎(chǔ)上，演唱者要依托音樂(lè)作品的內(nèi)容和風(fēng)格，科學(xué)調(diào)節(jié)字音的尺度，以把控音質(zhì)、音色和音量，精準(zhǔn)地表達(dá)歌曲中蘊(yùn)含的情感。老師們還可以組織一些現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)典聲樂(lè)作品演唱活動(dòng)，通過(guò)經(jīng)典聲樂(lè)作品的現(xiàn)場(chǎng)二次創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高學(xué)生的欣賞水平，實(shí)現(xiàn)綜合能力的提高。此外在課堂教學(xué)中，老師們還應(yīng)該保持自由輕松、愉悅歡快的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)硇耐度氲铰晿?lè)藝術(shù)的體驗(yàn)中，感受聲樂(lè)藝術(shù)的獨(dú)特性。

（八）確定高校聲樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)

在實(shí)際的高校聲樂(lè)教學(xué)中，為確保中國(guó)經(jīng)典聲樂(lè)作品的作用和價(jià)值得到全面發(fā)揮，聲樂(lè)教學(xué)需要結(jié)合教學(xué)的具體需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等，合理地制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，按照目標(biāo)進(jìn)行分層教學(xué)，讓學(xué)生能夠更加高效高質(zhì)地學(xué)習(xí)中國(guó)音樂(lè)知識(shí)。教師要基于學(xué)生當(dāng)前的聲樂(lè)學(xué)習(xí)情況，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，編制明確的目標(biāo)，將經(jīng)典聲樂(lè)作品合理地融入到對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容之中，如在講解《送別》時(shí)，教師的教學(xué)內(nèi)容可以劃分成三個(gè)方面：一是通過(guò)多媒體設(shè)備為學(xué)生播放歌曲《送別》，然后向?qū)W生講解該歌曲的創(chuàng)作背景、含義、旋律、曲調(diào)等，再讓學(xué)生跟著音頻一起演唱歌曲，熟悉歌曲的律動(dòng)；二是教師可對(duì)歌曲進(jìn)行合理分解，然后向?qū)W生講解對(duì)應(yīng)的樂(lè)理知識(shí)，幫助學(xué)生牢固記憶，且能夠通過(guò)歌曲更加科學(xué)合理地應(yīng)用聲樂(lè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作能力進(jìn)行有效培養(yǎng)；三是教師需向?qū)W生介紹歌曲背后的意義，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這首歌曲進(jìn)行分析揣摩，最后根據(jù)自己的理解和感受來(lái)演唱。此外還要對(duì)中國(guó)經(jīng)典聲樂(lè)作品有充分全面的認(rèn)知。要想更加深入全面地認(rèn)識(shí)中國(guó)經(jīng)典聲樂(lè)作品，僅僅依靠教師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。高校領(lǐng)導(dǎo)者需要對(duì)中國(guó)經(jīng)典聲樂(lè)作品的應(yīng)用進(jìn)行有效策劃，投入更多的人力、物力，定期組織廣大師生開(kāi)展中國(guó)經(jīng)典聲樂(lè)作品知識(shí)講座，以便教師能夠及時(shí)提升自身的專業(yè)能力以及藝術(shù)知識(shí)水平，能夠更加系統(tǒng)全面地了解中國(guó)經(jīng)典聲樂(lè)作品。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為能夠培育出滿足時(shí)代發(fā)展需求的聲樂(lè)人才，高校應(yīng)積極將中國(guó)經(jīng)典聲樂(lè)作品運(yùn)用到聲樂(lè)教學(xué)之中，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)文化的傳承與弘揚(yáng)，促進(jìn)我國(guó)聲樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展。