王黎黎

（重慶對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院 音樂舞蹈學(xué)院，重慶 401520）

高校音樂專業(yè)中的合唱與指揮課程是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，實(shí)習(xí)實(shí)踐的過程是檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)這門課程掌握程度的一個(gè)有效手段，學(xué)生通過實(shí)習(xí)實(shí)踐可以有效促進(jìn)自身理論與實(shí)踐水平的結(jié)合與提升。信息化發(fā)展給合唱與指揮課程的在線開展帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，如何利用網(wǎng)絡(luò)在線教育來保證合唱與指揮課程的順利開展，值得我們高校合唱指揮教育者探索和思考。

一、開展在線教學(xué)的機(jī)遇

隨著科技的發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)科知識(shí)傳授已經(jīng)十分普遍，自媒體的流行，更是讓這一現(xiàn)象廣泛出現(xiàn)在我們的生活中。此時(shí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)傳授只是我們課堂外學(xué)習(xí)的延伸，并非主體。但是隨著各項(xiàng)相關(guān)政策的頒布與實(shí)施，全國(guó)課堂教學(xué)也出現(xiàn)了新的模式，網(wǎng)絡(luò)上各層次、各學(xué)科的在線教學(xué)得到了更蓬勃的發(fā)展。其中關(guān)于合唱與指揮的在線相關(guān)內(nèi)容也是層出不窮，比如中央歌劇院合唱團(tuán)女高音歌唱家李嵐主講的“藝術(shù)欣賞網(wǎng)課，聆聽與感受——淺談合唱藝術(shù)的魅力”講座以及中國(guó)合唱協(xié)會(huì)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)基地中山基地合唱藝術(shù)名家網(wǎng)絡(luò)課等等，各種網(wǎng)絡(luò)合唱教學(xué)活動(dòng)百花齊放。

高校音樂專業(yè)的合唱與指揮課程是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程。理論知識(shí)可以通過老師在課堂上進(jìn)行講解，實(shí)踐實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)就要到校內(nèi)相關(guān)學(xué)院、校外相關(guān)中小學(xué)以及文化團(tuán)體與企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)地排練。但總會(huì)有不確定因素導(dǎo)致合唱團(tuán)排練與實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)無法在線下正常開展，而信息化技術(shù)的發(fā)展，為我們開展在線教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)踐提供了全新的探索機(jī)會(huì)。在信息化發(fā)展的機(jī)遇面前，網(wǎng)絡(luò)上已有的合唱與指揮系列講座、教研活動(dòng)、大師班活動(dòng)的開展，深深地激勵(lì)著我們，使我們高校合唱指揮教育者不得不思考如何抓住這一機(jī)遇，怎樣為我們高校音樂專業(yè)合唱指揮在線教學(xué)的開展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

二、開展在線教學(xué)的挑戰(zhàn)

合唱是眾多人聲合在一起的音樂，是合在一起的多聲部音樂，是多條旋律同時(shí)或者先后出現(xiàn)的共響音樂。如何讓幾十人準(zhǔn)確無誤地同時(shí)發(fā)聲，演唱復(fù)調(diào)作品時(shí)如何跟著指揮的提示保證多條旋律準(zhǔn)確無誤地進(jìn)入團(tuán)隊(duì)，如何讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)發(fā)出和諧的美妙聲音，這些都是合唱與指揮課程在線開展的挑戰(zhàn)。

（一）在線合唱對(duì)指揮者聽覺的挑戰(zhàn)

合唱與指揮課程線上教學(xué)的困難首先是對(duì)指揮的聽力挑戰(zhàn)。合唱中音色統(tǒng)一是合唱團(tuán)的第一追求。我們的聽覺分為外聽覺與內(nèi)聽覺，通俗來講就是我們自己聽到自己說話的聲音，與別人聽到我們自己說話的聲音是不一樣的，導(dǎo)致線上歌聲難辨。而合唱成員聲音通過網(wǎng)絡(luò)電波的傳送，集體到達(dá)指揮耳朵里時(shí)，并不是最真實(shí)的聲音。

合唱強(qiáng)調(diào)融合與統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)協(xié)調(diào)與配合。音色是指?jìng)鹘y(tǒng)樂器或聲音的特性，融合是音調(diào)、音高、強(qiáng)度和合唱的節(jié)奏一致性。在線下教室中，學(xué)生可通過多次練習(xí)達(dá)到團(tuán)隊(duì)聲音和諧的要求。然而，在線教育只能基于“云合唱”來完成，比如讓每個(gè)學(xué)生先錄制自己的聲部，隨后所有同學(xué)的聲音再通過后期制作進(jìn)行合成。這樣依靠的是音響師的編輯和剪輯能力，而不是指揮和演唱人員的真情流露。電子產(chǎn)品獨(dú)特的聲場(chǎng)環(huán)境在合唱與指揮課堂中并不是很合適，會(huì)導(dǎo)致無法準(zhǔn)確分辨音質(zhì)的情況，從而使教師無法有效解決各聲部學(xué)生的聲音問題。

（二）合唱演唱對(duì)指揮手勢(shì)準(zhǔn)確度的挑戰(zhàn)

合唱與指揮課程線上教學(xué)的困難其次是對(duì)指揮手勢(shì)準(zhǔn)確度的挑戰(zhàn)，換句話講就是指揮音樂與被音樂指揮的矛盾。指揮不同于其他的演唱和表演方式，它是通過一系列指令手勢(shì)將內(nèi)容間接傳遞給演奏人員，而不是主動(dòng)發(fā)出聲音，比如提醒演唱人員包括句子的呼吸、力度、速度等或者指導(dǎo)明確一些無法定量分析的因素，包括漸慢或是漸快的具體時(shí)間。隨著演出氣氛與音樂情緒的遞進(jìn)，指揮的指揮方式會(huì)出現(xiàn)與平時(shí)的排練有所不同的臨場(chǎng)發(fā)揮。但是在線教學(xué)會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)速度不穩(wěn)定，信息傳遞有延遲，或者學(xué)生使用的攝像頭的分辨率低，看不到命令關(guān)鍵點(diǎn)，同時(shí)指揮也不能及時(shí)看到演唱人員的表情反饋等限制，讓指揮面臨很大的挑戰(zhàn)。

（三）在線實(shí)習(xí)實(shí)踐對(duì)學(xué)生綜合能力的挑戰(zhàn)

高校音樂專業(yè)合唱與指揮課程還有一個(gè)環(huán)節(jié)是實(shí)習(xí)與實(shí)踐。課堂上通過老師的組織指導(dǎo)合唱是實(shí)踐的一方面，另一方面是學(xué)生作為主體，作為一個(gè)獨(dú)立的指揮，完成合唱排練的任務(wù)。對(duì)教師而言，在線進(jìn)行合唱排練面臨諸多挑戰(zhàn)，對(duì)教師的自身專業(yè)素養(yǎng)要求比平時(shí)課堂面對(duì)面教學(xué)時(shí)提高了許多。而學(xué)生在聲音訓(xùn)練、指揮技巧等諸多專業(yè)知識(shí)方面都還有待提高，如何順利開展實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)學(xué)生綜合能力的巨大挑戰(zhàn)。

三、合唱與指揮課程在線教學(xué)實(shí)踐探索

高校音樂專業(yè)合唱與指揮課程的在線培訓(xùn)平臺(tái)主要是釘釘、超星、騰訊會(huì)議等。課程內(nèi)容包括合唱發(fā)聲練習(xí)與作品教學(xué)、指揮技巧與排練方法、實(shí)習(xí)實(shí)踐等。該課程的在線教學(xué)實(shí)踐對(duì)培養(yǎng)音樂藝術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生合唱指揮能力和水平，了解合唱指揮發(fā)展脈絡(luò)，拓展學(xué)生的人文知識(shí)，提高學(xué)生審美水平，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感以及建立正確的生活觀和價(jià)值觀等方面均有實(shí)際意義。

（一）高校音樂專業(yè)合唱與指揮課程在線教學(xué)設(shè)計(jì)

合唱與指揮課程在線教學(xué)流程首先是利用各APP 成立聯(lián)系群，發(fā)布課程公告，進(jìn)行在線交流。微信群的建立按班級(jí)分類，將班號(hào)、姓名、聯(lián)系方式等相關(guān)信息整理成統(tǒng)計(jì)表。其次，通過超星平臺(tái)進(jìn)行考勤、資源共享、任務(wù)分配、作業(yè)檢查、信息互動(dòng)、綜合評(píng)分。教師通過多任務(wù)設(shè)計(jì)來布置作業(yè)，并通過日常績(jī)效評(píng)估積累數(shù)據(jù)用于學(xué)科測(cè)試，還可以通過超星平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)，比如課后按小組進(jìn)行分組，演唱與指揮課堂上老師布置的合唱作品，上傳視頻至超星平臺(tái)，通過同學(xué)互評(píng)打分，教師檢查評(píng)價(jià)給予課后實(shí)踐反饋。其中同學(xué)的互評(píng)打分可以促進(jìn)同學(xué)們相互學(xué)習(xí)與督促，激發(fā)課后實(shí)踐的主動(dòng)性。最后，為了及時(shí)有效地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，老師可以在線組建課堂直播群，根據(jù)準(zhǔn)備好的內(nèi)容進(jìn)行直播，課前利用連麥功能與學(xué)生互動(dòng)。直播結(jié)束后，同學(xué)們可以利用視頻回放功能來鞏固與消化知識(shí)難點(diǎn)，比如老師是如何對(duì)合唱作品細(xì)節(jié)進(jìn)行情緒處理的，以及老師指揮時(shí)預(yù)備拍的準(zhǔn)備、收拍的預(yù)示、情緒表達(dá)式的手勢(shì)運(yùn)用等。在教學(xué)過程中，師生可以在全方位互動(dòng)強(qiáng)化重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，保證學(xué)與教的有效性。

（二）高校音樂專業(yè)合唱與指揮課程學(xué)生在線實(shí)習(xí)實(shí)踐的設(shè)計(jì)

高校音樂專業(yè)合唱與指揮實(shí)習(xí)實(shí)踐是該課程一個(gè)非常重要的組成環(huán)節(jié)，既可以解決大家因特殊原因不能在線下開展活動(dòng)的客觀限制，又具有節(jié)約時(shí)間、資源豐富、教學(xué)內(nèi)容可反復(fù)觀看等優(yōu)勢(shì)。

首都師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院學(xué)生會(huì)組織的“光榮之歌”網(wǎng)絡(luò)合唱節(jié)線上教學(xué)活動(dòng)引起了廣泛關(guān)注，此活動(dòng)由音樂學(xué)院本科生同學(xué)擔(dān)任五四合唱線上指導(dǎo)小教員，為我們開啟探索合唱與指揮課程在線實(shí)習(xí)實(shí)踐提供了很好的借鑒，值得我們學(xué)習(xí)與思考。合唱團(tuán)師生經(jīng)過研究，大膽創(chuàng)新日常訓(xùn)練模式，采取手機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式完成教學(xué)任務(wù)，通過騰訊視頻會(huì)議、釘釘、超星平臺(tái)等軟件，為團(tuán)隊(duì)的日常訓(xùn)練營(yíng)造了良好氛圍。其中的具體實(shí)施步驟包括：第一，選擇合適的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；第二，建立團(tuán)隊(duì)大群與分聲部建立小組；第三，指揮利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推薦完整的合唱視頻，使團(tuán)員們對(duì)新歌曲有一個(gè)完整的把握；第四，指揮分聲部錄制單聲部旋律發(fā)送到相對(duì)應(yīng)的小組；第五，團(tuán)員按照群里的示范音頻開展簡(jiǎn)譜視唱練習(xí)；第六，團(tuán)隊(duì)回課環(huán)節(jié)，錄制音頻上傳到小組群；第七，指揮聽音頻檢查作業(yè)并提出要求；第八，各聲部合體演唱。在這個(gè)過程中，無論是業(yè)余團(tuán)隊(duì)的成員，還是我們的同學(xué)小教員，在專業(yè)性上都得到了很好的提升，大家在堅(jiān)持打卡交作業(yè)的過程中能夠取得非常明顯的進(jìn)步，這種教學(xué)方式也得到了實(shí)習(xí)單位與成員的認(rèn)同和積極參與。

四、合唱與指揮課程在線開展的反思

（一）鞏固學(xué)校在線教學(xué)硬件軟件堡壘

學(xué)校要更加重視在線教育，完善保障機(jī)制，營(yíng)造良好的在線教育環(huán)境，為推進(jìn)在線教育模式奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，在教師培訓(xùn)方面，根據(jù)在線教育的特點(diǎn)和需求，優(yōu)化合唱指揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成，提高合唱指揮教師信息化應(yīng)用水平。

（二）借助在線教學(xué)開展深入交流

與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，在線教育在提升有限的時(shí)間和空間水平方面具有顯著優(yōu)勢(shì)，讓師生之間的交流更加輕松快捷。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師難以兼顧所有學(xué)生，而在線課程中，學(xué)生可以針對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的具體問題，隨時(shí)隨地尋求老師的指導(dǎo)。語音聊天、視頻通話等方式加強(qiáng)了師生間的交流，老師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)合唱指揮排練過程中出現(xiàn)的問題，并具體地進(jìn)行指導(dǎo)，提高排練效率。

（三）充實(shí)課程內(nèi)容，吸收新時(shí)代元素作品

偉大的時(shí)代總會(huì)伴隨著美好的旋律，比如《天耀中華》《美麗奇跡》《平凡英雄》《追尋》《我們都是追夢(mèng)人》等優(yōu)秀歌曲，這些朗朗上口的旋律表達(dá)了時(shí)代背景下百姓的所思所想，為同舟共濟(jì)的中華兒女提供了強(qiáng)有力的音樂文化支撐。高校音樂專業(yè)合唱與指揮課程在合唱作品中應(yīng)該增加新時(shí)代旋律主題的歌曲，豐富課程內(nèi)容的同時(shí)完成藝術(shù)教育與學(xué)校德育的巧妙結(jié)合。

五、結(jié)論

總體而言，在線教育在信息時(shí)代顯示出巨大優(yōu)勢(shì)，成為教育發(fā)展的熱門方向。在線教育與傳統(tǒng)教育有較大差異，學(xué)校在轉(zhuǎn)型過程中需要?jiǎng)?chuàng)新文化教育體系，科學(xué)合理地調(diào)整文化教育內(nèi)容和教學(xué)方式，確保教育質(zhì)量。高校音樂專業(yè)合唱與指揮課程如何乘著網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的東風(fēng)更好發(fā)展值得從業(yè)者繼續(xù)探索。