劉 軍，劉立鶴，余登航，徐洪森，蘇良霞

（武漢輕工大學(xué) 動物科學(xué)與營養(yǎng)工程學(xué)院，湖北 武漢 430023）

引言

黨的十八大以來，2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，“各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！币虼?，如何將思想政治教育融入專業(yè)課程知識的教學(xué)，是在當(dāng)前育人格局下專業(yè)課程教學(xué)所面臨的一道全新課題，這對全體專任教師提出了新要求。2018年，習(xí)近平總書記視察長江經(jīng)濟(jì)帶時均指出，“病了，病得不輕了”。同年，黨中央更是作出了“全長江流域十年禁漁”的重大決策，這是我國資源生態(tài)保護(hù)史上前所未有的偉大工程?！棒~類生態(tài)學(xué)”是武漢輕工大學(xué)動物科學(xué)與營養(yǎng)工程學(xué)院水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，該課程與當(dāng)前長江“十年禁漁”的重大決策和習(xí)近平總書記關(guān)于要求“要把修復(fù)長江生態(tài)環(huán)境擺在壓倒性位置，共抓大保護(hù)，不搞大開發(fā)。”的指示具有天然契合點。

以此為契機(jī)，以筆者教授的“魚類生態(tài)學(xué)”課程為例，對該課程中思政元素進(jìn)行挖掘研究，從課程的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，對課堂教學(xué)過程中專業(yè)知識點如何合理、有機(jī)融合大學(xué)生思想政治教育進(jìn)行詳細(xì)分解闡述，進(jìn)而完善該門課程的教學(xué)設(shè)計，以期為兄弟院校開展“魚類生態(tài)學(xué)”課程思政教學(xué)提供一種可借鑒的課堂形式。

一、課程思政的內(nèi)涵與任務(wù)

課程思政是指在傳授課程知識的同時融入思政元素，使其與專業(yè)教學(xué)協(xié)同推進(jìn)。其任務(wù)是要將專業(yè)課（非思政課程）與思想政治內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，并使這種有機(jī)融合持續(xù)性貫穿教學(xué)的全過程，實現(xiàn)專業(yè)知識教學(xué)和正確價值觀引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一，促使學(xué)生將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為自己的一種素質(zhì)或能力，成為個體認(rèn)識世界與改造世界的基本能力與方法。其中所謂思政元素，指的是與立德樹人相關(guān)的、能夠積極幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的意識形態(tài)成分，包括各類政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會和生態(tài)等領(lǐng)域積極向上的重要立場和觀點。

二、“魚類生態(tài)學(xué)”專業(yè)知識點與思政元素融合的課程教學(xué)設(shè)計

“魚類生態(tài)學(xué)”蘊含豐富的思政元素，任課教師可以充分挖掘“魚類生態(tài)學(xué)”中的思政元素，將“魚類生態(tài)學(xué)”專業(yè)知識點與思政元素有機(jī)融合，通過完善課程教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)思政元素與專業(yè)知識的交叉講解。

（一）“魚類生態(tài)學(xué)”定義、發(fā)展簡史與文化自信的有機(jī)融合

我國是世界上最早開始淡水養(yǎng)魚的國家，勞動人民在生產(chǎn)實踐中積累了豐富的魚類生態(tài)學(xué)知識。公元前460年，范蠡著《養(yǎng)魚經(jīng)》，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)殖環(huán)境需與魚類習(xí)性相適應(yīng)。東漢時期許慎的《說文解字》和晉代郭璞的《爾雅》記載了魚類胚胎發(fā)育不同階段的命名，與近代的劃分十分接近。明代李時珍的《本草綱目》對鰣魚的生殖洄游有詳細(xì)明確的記載。明代徐光啟的《農(nóng)政全書》科學(xué)總結(jié)、分析了池塘水質(zhì)肥瘦與池魚健康之間的相互關(guān)系。值得一提的是，唐代劉恂的《嶺表錄異》中，關(guān)于利用草魚清除荒蕪水坑內(nèi)雜草，使之成為熟田的記載，將勞動人民對魚類生態(tài)學(xué)習(xí)性認(rèn)識和國計民生結(jié)合起來，這可能是魚類生態(tài)學(xué)研究直接為國民經(jīng)濟(jì)服務(wù)的最早記錄。

通過魚類與環(huán)境之間相互作用、“魚類生態(tài)學(xué)”發(fā)展簡史的介紹，使學(xué)生在掌握魚類生態(tài)學(xué)定義、了解魚類生態(tài)學(xué)的發(fā)展簡史的同時，學(xué)習(xí)古代勞動人民的智慧，樹立文化自信，增強(qiáng)民族自豪感。把這些文化自信內(nèi)容融入課程教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和文化認(rèn)同感，繼而承擔(dān)起民族文化傳承和創(chuàng)新的重任，為國家發(fā)展、科技進(jìn)步和中華民族偉大復(fù)興提供動力源泉。

（二）魚類種類多樣性與家國情懷的有機(jī)融合

我國出產(chǎn)的魚類有3000余種，約占世界魚類種類總數(shù)的13.81%；其中淡水魚類800多種。相比之下，全歐洲的淡水魚類只有522種。據(jù)不完全統(tǒng)計，長江流域有魚類380種左右，其中只在長江流域分布的特有魚類是180多種。長江被譽為我國淡水漁業(yè)的搖籃，20世紀(jì)50年代，人們運用簡單的捕撈方式在長江流域每年獲得的捕撈量超過42萬噸。

通過魚類種類多樣性的介紹，使學(xué)生在了解魚類種類分布與產(chǎn)地的同時，喚起對祖國壯麗富饒河山的興趣、熱愛，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的崇高情懷，進(jìn)而產(chǎn)生為國家、為家鄉(xiāng)的建設(shè)貢獻(xiàn)力量、奉獻(xiàn)青春的使命感和責(zé)任感，從而培養(yǎng)出具有深厚家國情懷的人才。

（三）捕撈對魚類資源的影響與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思想的有機(jī)融合

由于酷魚濫捕，持續(xù)多年的高強(qiáng)度捕撈，青海湖裸鯉漁業(yè)資源急劇下降，漁業(yè)產(chǎn)量從1960年的28523噸下降到1999年的807噸，喪失開發(fā)能力，因此對青海湖裸鯉實行全面禁捕，并進(jìn)行人工增殖放流，以保護(hù)青海湖裸鯉資源。目前，青海湖裸鯉已在《中國物種紅色名錄》中被列為瀕危物種。

在講解魚類資源保護(hù)時，結(jié)合青海湖裸鯉資源量的變化，以典型相關(guān)案例分析的教學(xué)方法，為學(xué)生闡述可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思想。人是自然的一部分，人不可能站在自然之外征服、統(tǒng)治自然，人與自然是辯證統(tǒng)一的。人類作為自然界生命系統(tǒng)的一分子，應(yīng)該尊重、學(xué)習(xí)和合理利用自然規(guī)律，對自然界的索取應(yīng)該取之有節(jié)、用之有度。

（四）魚類種群繁殖力研究與創(chuàng)新精神的有機(jī)融合

魚類種群繁殖力是指一個繁殖季節(jié)內(nèi)種群中所有成熟雌魚所產(chǎn)卵粒的總數(shù)。教材上有理論近似計算公式，但由于魚類繁殖的特殊性，其中一項基本參數(shù)難以獲得，使得計算公式無法進(jìn)行實踐。然而，我國以易伯魯先生為代表的老一輩“魚類生態(tài)學(xué)”專家，在調(diào)查長江“四大家魚”產(chǎn)卵場規(guī)模時提出，在產(chǎn)卵場下方設(shè)點，由定量采集通過長江干流斷面四種家魚的卵和魚苗的徑流量，獲得采集點以上產(chǎn)卵場的產(chǎn)卵量，從而估算出四種家魚的種群繁殖力。這一方法自1958年以來經(jīng)過反復(fù)驗證非常有效，創(chuàng)造性地解決了魚類種群繁殖力難以估算的難題。這一實例充分展現(xiàn)了我國科學(xué)家的創(chuàng)新性思維能力，對于開闊學(xué)生的視野、培養(yǎng)其創(chuàng)新精神具有重要意義。

（五）遺傳對魚類生長影響與愛國主義的有機(jī)融合

早在20世紀(jì)60年代早期，由我國生物學(xué)家童第周教授領(lǐng)導(dǎo)，在硬骨魚類中所作的一系列細(xì)胞核移植研究，在魚類屬間、亞科間均已獲得核質(zhì)雜種克隆魚，大大超越了西方學(xué)者用青蛙實驗所得到的結(jié)果，并突破了物種之間的屏障。1982年，中國科學(xué)院水生生物研究所的科技人員，獲得了性成熟的三倍體體細(xì)胞克隆魚。原國家自然科學(xué)基金委員會副主任、細(xì)胞及發(fā)育生物學(xué)家朱作言院士和原國際生物科學(xué)聯(lián)合會中國全國委員會主任、發(fā)育生物學(xué)家嚴(yán)紹頤教授都曾先后撰文指出，早在20世紀(jì)80年代初中國就已報告過世界首例體細(xì)胞克隆魚。朱作言院士等專家于1984年率先研制出世界上第一批轉(zhuǎn)基因魚?！都~約時報》1990年11月27日為該研究發(fā)表了長篇專題報道。世界首例轉(zhuǎn)基因魚的誕生被《科學(xué)年史》描述為20世紀(jì)初以來中國兩大重要科研成果之一，另一項成果即是克隆魚。

在講解遺傳對魚類生長影響時，結(jié)合世界首例克隆魚和轉(zhuǎn)基因魚的誕生，介紹老一輩科學(xué)家為響應(yīng)國家的號召，放棄國外優(yōu)越的條件，毅然回到祖國懷抱，攻堅克難、潛心研究，為我國科研事業(yè)作出了重大貢獻(xiàn)，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的愛國主義精神。這些事跡對于愛國主義精神的傳播、學(xué)生對國家認(rèn)同感的培養(yǎng)具有重要意義。

（六）魚類資源保護(hù)與長江大保護(hù)的有機(jī)融合

2021年1月1日起，“長江十年禁漁”正式啟動，《中華人民共和國長江保護(hù)法》也于2021年3月1日起施行。

1.人類活動對魚類資源影響與長江保護(hù)有關(guān)法律法規(guī)的有機(jī)融合。在講授人類活動對魚類資源影響時，用專業(yè)知識為學(xué)生詮釋總書記、黨中央和國家對有關(guān)長江保護(hù)的指示、決策、法律法規(guī)，分析其原因。近年來，受高強(qiáng)度人類活動的影響，長江流域水生生物中列入《中國瀕危動物紅皮書》的瀕危魚類物種達(dá)92種。“淡水魚王”白鱘已連續(xù)15年未見，2019年有學(xué)者宣布其滅絕。野外調(diào)查中，中華鱘也已連續(xù)多年未見繁殖活動。經(jīng)濟(jì)魚類資源量接近枯竭，與20世紀(jì)80年代相比，“四大家魚”魚苗發(fā)生量下降了90%以上。對長江魚類資源進(jìn)行保護(hù)刻不容緩。

2.魚類繁殖年齡與長江保護(hù)有關(guān)法律法規(guī)的有機(jī)融合。在講授魚類繁殖年齡時，用專業(yè)知識為學(xué)生詮釋總書記、黨中央和國家對有關(guān)長江保護(hù)的指示、決策、法律法規(guī)，解讀其措施。長江禁漁為什么是十年？“長江十年禁漁”首倡科學(xué)家，中國科學(xué)院水生生物研究所曹文宣院士指出，長江中“四大家魚”等魚類通常需要生長3～4年才能繁殖，連續(xù)禁漁十年可以繁殖2至3個世代，種群數(shù)量才能顯著增加。

3.魚類棲息繁殖生境與長江保護(hù)有關(guān)法律法規(guī)的有機(jī)融合。在講授魚類棲息繁殖生境時，用專業(yè)知識為學(xué)生詮釋總書記、黨中央和國家有關(guān)長江保護(hù)的指示、決策、法律法規(guī)，展望其未來。長江流域的附屬湖泊除了鄱陽湖、洞庭湖和石臼湖外均建有閘壩，加上水電站，長江上各類閘壩近5萬座。除了不能回到產(chǎn)卵地，閘壩導(dǎo)致的棲息地破碎，以及對河流流速、水溫、水量帶來的變化，也改變了洄游魚類的卵和幼魚生存環(huán)境，進(jìn)一步降低了魚群存活率。江海洄游魚類中華鱘，江湖洄游型的青、草、鰱、鳙“四大家魚”，還有被認(rèn)為“極有可能成為長江上游第一個因水電開發(fā)而滅亡的特有魚類”——河道洄游型的圓口銅魚，都是江湖壩閘工程的典型受害者，恐非禁捕一力可以拯救。曹文宣院士認(rèn)為，“十年禁漁”是長江生態(tài)修復(fù)的基礎(chǔ)工作，但只是第一步，之后還要修復(fù)物種棲息地。

通過上述措施，幫助學(xué)生更好地理解有關(guān)長江大保護(hù)的指示、決策、法律法規(guī)的內(nèi)涵，深化對黨和國家有關(guān)維護(hù)生態(tài)安全重大決策部署的理解和認(rèn)識。

結(jié)語

目前我校水產(chǎn)養(yǎng)殖2018級學(xué)生“魚類生態(tài)學(xué)”的課程思政教學(xué)探索已順利完成，取得了良好效果。在教學(xué)質(zhì)量評價時，學(xué)生給予了筆者最高分的評價；據(jù)初步統(tǒng)計，2018級學(xué)生考研報考率高達(dá)90.63%；更令人感動的是，2018級1名女生兩度申請報名參軍入伍，最終實現(xiàn)了自己的軍營夢想，報效祖國。

本研究從“魚類生態(tài)學(xué)”課堂教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，對其中專業(yè)知識點如何與思政元素有機(jī)融合進(jìn)行了詳細(xì)的分解闡述，進(jìn)而完善該門課程的教學(xué)設(shè)計。以期在提高學(xué)生對該門課程學(xué)習(xí)興趣的同時，充分發(fā)揮專業(yè)課程育人價值，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感和自信心，激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情，引領(lǐng)學(xué)生自覺把個人的理想信念追求與國家民族的發(fā)展相結(jié)合。最終實現(xiàn)培養(yǎng)出滿足新時期國家和社會需求的人才的目標(biāo)。