文/王 錦

習(xí)近平總書記提出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉，也是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的堅(jiān)實(shí)根基。”中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)、道德傳承、文化思想、精神觀念形態(tài)總體的民族文化成果。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根、是國(guó)家精神的魂，對(duì)一個(gè)民族的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。小學(xué)階段是一個(gè)人身心發(fā)展、行為養(yǎng)成、思維建構(gòu)和品格樹立的關(guān)鍵時(shí)期。體育作為塑造人格、傳承文化、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效手段，是小學(xué)教育的重要內(nèi)容。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入小學(xué)體育教學(xué)，有利于培育學(xué)生的民族自豪感和文化自信，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好思想品德和行為習(xí)慣的同時(shí)形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，全面提高綜合素養(yǎng)，塑造健全的人格。

為認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的重要論述，首都體育學(xué)院連續(xù)五年在“高參小”項(xiàng)目中將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，并取得了一定的經(jīng)驗(yàn)與成果?，F(xiàn)以古詩詞健身舞《江南》為例，展開分析與探討，以供同行們借鑒和思考。

一、課例設(shè)計(jì)實(shí)踐

根據(jù)教育部制定的《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》[以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》]中的基本理念和課程目標(biāo)，選擇漢樂府詩詞《江南》作為課例內(nèi)容，從目標(biāo)制定、內(nèi)容設(shè)計(jì)、方法手段和效果評(píng)價(jià)幾個(gè)方面展開教學(xué)實(shí)踐。課例按照標(biāo)準(zhǔn)中課程目標(biāo)圍繞的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德三方面核心素養(yǎng)，根據(jù)小學(xué)一至二年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的特征和水平，以標(biāo)準(zhǔn)中水平一學(xué)生應(yīng)達(dá)到的水平目標(biāo)為參考，從基本運(yùn)動(dòng)技能、健康教育和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)三方面課程內(nèi)容設(shè)計(jì)課例教學(xué)（表1）。

（一）目標(biāo)制定

“高參小”體育美育主要針對(duì)小學(xué)一至四年級(jí)的學(xué)生開展教學(xué)，筆者選擇了小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生作為教學(xué)對(duì)象開展古詩詞健身舞《江南》的學(xué)習(xí)。參照《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》水平一目標(biāo)中基本運(yùn)動(dòng)技能、健康教育和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)三方面課程內(nèi)容，制定具體的教學(xué)目標(biāo)。擬通過該課例的學(xué)習(xí)塑造學(xué)生挺拔的形體，增強(qiáng)體能以及身體的協(xié)調(diào)性與靈活性，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、人文素養(yǎng)、健康意識(shí)和良好心理品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步鞏固與深化語文課程中學(xué)習(xí)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容。

（二）內(nèi)容設(shè)計(jì)

針對(duì)小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，選擇學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的小學(xué)一年級(jí)語文教材中的漢樂府詩詞《江南》作為課例內(nèi)容。該課例根據(jù)詩詞內(nèi)容選取中國(guó)古典舞和傣族民間舞蹈的靜態(tài)舞姿、動(dòng)態(tài)舞姿、動(dòng)態(tài)律動(dòng)和動(dòng)態(tài)舞步作為主要訓(xùn)練元素。通過蓮花與小魚的形象模仿和表演，培養(yǎng)學(xué)生塑造挺拔優(yōu)美的體態(tài)，激發(fā)學(xué)生的表演意識(shí)和藝術(shù)表現(xiàn)力；運(yùn)用蘭花指、魚形手、花形手、軟手等手部動(dòng)作，訓(xùn)練手部小肌肉群精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展；選用雙晃手、雙分手、雙蓋手等律動(dòng)性動(dòng)作，訓(xùn)練手臂動(dòng)作的控制力與協(xié)調(diào)性；腳部動(dòng)作選用圓場(chǎng)步、花幫步、踏步等動(dòng)作，訓(xùn)練小腿與腳部的協(xié)調(diào)性、靈活性和穩(wěn)定性；配合詩句“江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北”完成東西南北四個(gè)方位的調(diào)度訓(xùn)練，使學(xué)生建立初步的方位觀念和空間意識(shí)（表2）。

（三）方法手段

我們?cè)凇案邊⑿　本唧w的教學(xué)實(shí)踐中嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方法展開教學(xué)活動(dòng)，通過不斷的總結(jié)與調(diào)整，最終選用了教學(xué)導(dǎo)入、示范講解、模仿啟發(fā)、邊歌邊舞、動(dòng)作練習(xí)、配合練習(xí)、分組練習(xí)、隊(duì)形練習(xí)、表演展示共九個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行古詩詞健身舞《江南》的教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。1.教學(xué)導(dǎo)入：教師通過提問幫助學(xué)生復(fù)習(xí)一年級(jí)語文課程學(xué)習(xí)過的漢樂府詩詞《江南》，并引導(dǎo)學(xué)生背誦、演唱古詩內(nèi)容。2.示范講解：教師按照古詩詞內(nèi)容，逐句示范并講解關(guān)鍵動(dòng)作。3.模仿啟發(fā)：學(xué)生根據(jù)教師的示范講解模仿學(xué)習(xí)課例內(nèi)容，教師通過誦讀并解析古詩詞原文，出示蓮花、蓮葉、小魚圖片，啟發(fā)學(xué)生塑造并表演蓮花和小魚的形象。4.邊歌邊舞：在教師的帶領(lǐng)下學(xué)生邊歌邊舞熟練課例內(nèi)容。5.動(dòng)作練習(xí)：教師通過示范、講解、糾錯(cuò)等方法幫助學(xué)生按照中國(guó)古典舞的審美要求規(guī)范表演動(dòng)作。6.配合練習(xí)：教師選用雙人配合的練習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生表演時(shí)的情感表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。7.分組練習(xí)：教師選用分組練習(xí)的方式讓學(xué)生們分組展示、互相觀摩學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、欣賞美、評(píng)價(jià)美的能力。8.隊(duì)形練習(xí)：教師通過圓形、方形、S形的隊(duì)形變化練習(xí)，不僅增加了練習(xí)的趣味性，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化審美圖案的認(rèn)知，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的空間意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作精神。9.表演展示：學(xué)期末學(xué)生將有機(jī)會(huì)在學(xué)校每年一度的體育文化藝術(shù)節(jié)和“高參小”教學(xué)成果匯報(bào)中進(jìn)行表演，有效提高了學(xué)生參與體育美育活動(dòng)的積極性，在表演中體會(huì)成功的快樂，很好地促進(jìn)了學(xué)生自我意識(shí)、健康意識(shí)和審美意識(shí)的發(fā)展。

（四）效果評(píng)價(jià)

學(xué)生通過對(duì)課例的學(xué)習(xí)與表演，在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中基本達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德三方面核心素養(yǎng)水平一的目標(biāo)要求。按水平一中規(guī)定的基本運(yùn)動(dòng)技能、健康教育和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)三類課程內(nèi)容與學(xué)業(yè)質(zhì)量合格標(biāo)準(zhǔn)，我們完成了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。主要評(píng)價(jià)要點(diǎn)為：

1.運(yùn)動(dòng)能力類核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生是否能夠通過運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)識(shí)別與表現(xiàn)正確的身體姿態(tài)，說出所學(xué)移動(dòng)性技能動(dòng)作與非移動(dòng)性技能動(dòng)作的名稱和練習(xí)方法，描述方向變化、力量大小、速度快慢等運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，是否樂于參與各種活動(dòng)和游戲、積極與同伴交流協(xié)作，是否能適應(yīng)時(shí)間、空間、不同活動(dòng)場(chǎng)景和教學(xué)環(huán)境的變化等方面作出評(píng)價(jià)。2.健康行為類核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生是否能夠說出體育活動(dòng)對(duì)健康的益處，參與體育活動(dòng)時(shí)其中可能存在的危險(xiǎn)，是否能夠辨別坐、立、行和讀寫姿勢(shì)正確性，表達(dá)自己的情緒情感，是否能夠在體育運(yùn)動(dòng)中遵守紀(jì)律、樂于交往、適應(yīng)自然環(huán)境等方面作出評(píng)價(jià)。3.體育品德類核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生是否能夠在體育活動(dòng)中不怕困難、堅(jiān)持到底、具有團(tuán)隊(duì)精神，尊重老師、尊重同學(xué)、遵守規(guī)則，是否在表演或比賽中自尊自信，具有責(zé)任意識(shí)和正確的勝負(fù)觀，是否了解體育健康知識(shí)、堅(jiān)持科學(xué)訓(xùn)練，是否能夠傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，獲得初步的民族情感體驗(yàn)等方面作出評(píng)價(jià)。

二、總結(jié)分析與體會(huì)

（一）傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，按學(xué)段多角度開展教學(xué)

通過對(duì)古詩詞健身舞《江南》的學(xué)習(xí)，學(xué)生們基本能夠達(dá)到教育部印發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》中的指導(dǎo)要求。在小學(xué)低年級(jí)階段，通過對(duì)古詩詞的誦讀、歌唱與表演，較好地開展了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的啟蒙教育，進(jìn)一步鞏固與深化語文課程中學(xué)習(xí)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容。通過生動(dòng)的藝術(shù)形象、鮮活的肢體語言，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理論知識(shí)物化為生動(dòng)、具體可感的感性藝術(shù)形象，有助于小學(xué)生更好地去理解與傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，很好地培養(yǎng)了學(xué)生熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感，獲得初步的民族情感體驗(yàn)。

（二）對(duì)標(biāo)設(shè)計(jì)小學(xué)體育課程，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)

古詩詞健身舞《江南》，根據(jù)教育部制定的《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中水平一學(xué)生應(yīng)達(dá)到的水平目標(biāo)進(jìn)行課例設(shè)計(jì)。該課例從體育課程自身的特點(diǎn)出發(fā)，以身體練習(xí)作為主要手段，圍繞運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德三方面核心素養(yǎng)，結(jié)合基本運(yùn)動(dòng)技能、健康教育和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)三方面課程內(nèi)容，從技能、認(rèn)知、情感、行為等維度出發(fā)構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過該課例的學(xué)習(xí)與表演，有效促進(jìn)了身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面的健康發(fā)展，逐漸形成正確的體態(tài)、健康的體魄、良好的習(xí)慣、堅(jiān)毅的品質(zhì)，全面促進(jìn)了學(xué)生身心和諧發(fā)展與健康成長(zhǎng)。

（三）重視體育美育融合教育，全面培育學(xué)生核心素養(yǎng)

將學(xué)校體育工作與美育工作相融合的教學(xué)理念，正好與2020年10月中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》和《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》精神相一致，突出了體育和美育以體育智、以體育心、以美育人、以美化人、以美培元的獨(dú)特功能，強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育工作和美育工作是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，是陶冶情操、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力的重要手段。古詩詞健身舞《江南》汲取了中國(guó)古典舞典型元素與傣族民間舞蹈魚舞的元素和動(dòng)態(tài)，結(jié)合7～8歲兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)能力水平，按照漢樂府詩詞《江南》中的詩句與意境設(shè)計(jì)健身舞動(dòng)作，將現(xiàn)代體育健身與中國(guó)傳統(tǒng)舞蹈相結(jié)合，有機(jī)地將科學(xué)性、健身性、舞蹈性、審美性融為一體。該課例通過體育與美育的融合教育，突出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教誨培育的作用，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)少年兒童促進(jìn)健全人格的養(yǎng)成，在加強(qiáng)體質(zhì)健康的同時(shí)提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，全面培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語

少年兒童是祖國(guó)未來的接班人，體育作為一種教育方式對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展、行為養(yǎng)成和人格塑造起著至關(guān)重要的作用。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入小學(xué)體育教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生通過身體實(shí)踐更好地理解與傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神和內(nèi)涵，也豐富了體育課的內(nèi)容和形式，加強(qiáng)了體育課健體育人的文化教育功能。認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的重要論述，更好地引導(dǎo)少年兒童全面準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)中華民族的歷史傳統(tǒng)、文化積淀、基本國(guó)情，注重家國(guó)情懷、社會(huì)關(guān)愛和人格修養(yǎng)教育，增強(qiáng)民族文化自信和價(jià)值觀自信，不斷推動(dòng)文化傳承創(chuàng)新，培養(yǎng)富有民族自信心和愛國(guó)主義精神的社會(huì)主義事業(yè)接班人，是體育美育的重要課題，加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育工作任重而道遠(yuǎn)。