王桃群

（長(zhǎng)江大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院，湖北 荊州 434023）

0 引言

《數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用》課程是一門(mén)理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的專業(yè)核心課程，也是部分高校的考研科目之一?，F(xiàn)有的數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)存在諸多問(wèn)題，如重理論輕實(shí)踐、重結(jié)果輕過(guò)程、教學(xué)手段單一、學(xué)生參與度不高。為有效地提高教學(xué)質(zhì)量，筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了教學(xué)改革研究。

1 引入課程思政

為幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，授課過(guò)程中可以通過(guò)介紹數(shù)據(jù)庫(kù)領(lǐng)域的代表人物、討論熱點(diǎn)話題以及案例事件等形式，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、工匠精神、協(xié)同合作精神以及家國(guó)情懷，從而實(shí)現(xiàn)從專業(yè)知識(shí)傳授延伸到價(jià)值塑造，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。本課程部分章節(jié)內(nèi)容及思政切入點(diǎn)如表1所示。

表1 思政切入點(diǎn)

2 融入科研項(xiàng)目

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生往往只單純地掌握了一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基本用法，缺乏將各知識(shí)點(diǎn)融合到實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中的能力?？蒲幸床附虒W(xué)，教學(xué)內(nèi)容最好是與教師的科研結(jié)合起來(lái)，只有這樣，才能讓學(xué)生真正學(xué)有所用。

例如，在講解“數(shù)據(jù)表的創(chuàng)建”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，絕大部分的教材只是簡(jiǎn)單地介紹了各種數(shù)據(jù)類型的使用以及創(chuàng)建數(shù)據(jù)表的 SQL命令。是否需要使用自增字段作為主鍵？使用自增字段會(huì)存在哪些問(wèn)題？選擇數(shù)據(jù)類型的原則是什么？應(yīng)該設(shè)計(jì)幾個(gè)數(shù)據(jù)表才合適？，這些經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題可以在授課過(guò)程中，通過(guò)實(shí)際科研項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生真正理解這些知識(shí)并學(xué)以致用。再如，在講解“數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)”時(shí)，通過(guò)向?qū)W生展示實(shí)際項(xiàng)目的需求分析、設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)等過(guò)程，讓學(xué)生意識(shí)到自身水平與社會(huì)需求的差距，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3 線上線下混合教學(xué)

本課程教學(xué)采用“線下課堂教學(xué)為主、線上在線學(xué)習(xí)為輔”的混合模式，讓學(xué)生積極參與到課程的各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。當(dāng)今，學(xué)堂在線、好大學(xué)在線、中國(guó)大學(xué)MOOC等平臺(tái)紛紛上線了大量關(guān)于數(shù)據(jù)庫(kù)的優(yōu)質(zhì)課程，但各課程的知識(shí)側(cè)重點(diǎn)各有千秋。為了適合本校本專業(yè)的數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)，筆者及本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)制作了在線開(kāi)放課程《MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用》（課程鏈接：https://www.xuetangx.com/course/yangtzeu08091006507/10435235）。

課前，教師通過(guò)長(zhǎng)江雨課堂發(fā)布課前預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生按照指定的任務(wù)自主學(xué)習(xí)線上課程的相關(guān)內(nèi)容，并將預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題發(fā)表到在線課程的討論板塊。教師通過(guò)線上課程的后臺(tái)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況，整理學(xué)生課前提出的疑問(wèn)，為線下課堂教學(xué)做鋪墊。

課中，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行集中討論與講解。課堂教學(xué)可采用面向問(wèn)題的教學(xué)法（PBL）、翻轉(zhuǎn)課堂、案例教學(xué)等多種教學(xué)方法，讓課堂“活”起來(lái)。

例如，面向問(wèn)題的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。以本課程中“事務(wù)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講授為例，在授課過(guò)程中，先引出問(wèn)題：張三給李四轉(zhuǎn)錢(qián)，銀行數(shù)據(jù)庫(kù)需要執(zhí)行兩條更新語(yǔ)句。一條更新語(yǔ)句用于增加李四的余額，另一條更新語(yǔ)句用于減少?gòu)埲挠囝~。如果剛執(zhí)行完第一條更新語(yǔ)句，系統(tǒng)突然發(fā)生了故障，導(dǎo)致第二條更新語(yǔ)句沒(méi)有執(zhí)行，這樣，張三和李四的余額之和就不正確了。如何利用事務(wù)保證兩人轉(zhuǎn)賬后的余額之和保持不變呢？提出該問(wèn)題后，讓學(xué)生以分組的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師只需適當(dāng)講解一下為解決這個(gè)問(wèn)題而需要的基礎(chǔ)知識(shí)。

課后，學(xué)生完成線上課程的單元作業(yè)、頭歌實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的闖關(guān)練習(xí)以及雨課堂作業(yè)，預(yù)習(xí)下節(jié)課的相關(guān)知識(shí)。教師批改學(xué)生的線上作業(yè)，參與線上討論，采用多種途徑（固定時(shí)間地點(diǎn)、QQ遠(yuǎn)程協(xié)助、騰訊會(huì)議）輔導(dǎo)答疑。通過(guò)與學(xué)生的溝通以及分析學(xué)生的作業(yè)完成情況，反思教學(xué)中存在的問(wèn)題并及時(shí)加以改進(jìn)。

4 靈活運(yùn)用教學(xué)輔助工具

靈活運(yùn)用各種教學(xué)工具，可以大大提高教學(xué)效果。本課程的教學(xué)主要使用了以下工具及平臺(tái)。

（1）雨課堂。本課程教學(xué)利用雨課堂的“掃碼簽到”功能進(jìn)行考勤，利用“彈幕、隨機(jī)點(diǎn)名、課堂紅包”等功能進(jìn)行師生互動(dòng)，讓學(xué)生積極投入到課堂學(xué)習(xí)中，通過(guò)“習(xí)題數(shù)據(jù)、課件數(shù)據(jù)”等功能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為方便在雨課堂布置作業(yè)，筆者整理了一套較為系統(tǒng)的題庫(kù)，每節(jié)課結(jié)束后，從題庫(kù)中挑選一部分題目發(fā)布至雨課堂。

（2）桌面放大工具ZoomIt。該工具可實(shí)現(xiàn)屏幕放大功能，主要用于投影演示操作。在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)演示數(shù)據(jù)庫(kù)操作時(shí)，利用該工具可以讓坐在教室后排的同學(xué)也能看清屏幕。

（3）屏幕錄像制作工具Camtasia。利用該工具可將數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)操錄制成視頻，供學(xué)生課后反復(fù)觀看學(xué)習(xí)。筆者使用該工具錄制了“MySQL的安裝”“索引實(shí)戰(zhàn)”“C#調(diào)用MySQL存儲(chǔ)過(guò)程”“MySQL事務(wù)隔離級(jí)別”等諸多視頻。

（4）思維導(dǎo)圖工具Χmind。利用該工具可以對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納，提高了學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)的理解和記憶。

（5）頭歌實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)（www.educoder.net）。該平臺(tái)提供了“教學(xué)課堂”“實(shí)踐課程”“實(shí)踐項(xiàng)目”和“在線競(jìng)賽”等功能。本課程的教學(xué)選用了該平臺(tái)中的課程進(jìn)行上機(jī)練習(xí)。

（6）問(wèn)卷網(wǎng)（https://www.wenjuan.com/）。筆者利用“問(wèn)卷網(wǎng)”制作匿名調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)學(xué)生的回答情況，可以進(jìn)一步了解教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。以本課程為例，匿名調(diào)查內(nèi)容有：對(duì)老師的授課方式有何意見(jiàn)和建議；對(duì)授課內(nèi)容有何意見(jiàn)和建議；這門(mén)課對(duì)你的思想意識(shí)、行為舉止產(chǎn)生了哪些影響；請(qǐng)對(duì)老師的師德師風(fēng)作出評(píng)價(jià)；學(xué)完這門(mén)課，你有哪些收獲。

5 強(qiáng)化過(guò)程考核

傳統(tǒng)的課程考核存在學(xué)生“臨時(shí)抱佛腳、死記硬背”的情況，為了客觀全面地考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，本課程采用“平時(shí)考核+期末考核、筆試考核+操作考核”相結(jié)合的考核模式、以“小考促學(xué)、機(jī)考促練”“小考促大考”的理念為導(dǎo)向，加強(qiáng)過(guò)程考核，避免“一錘定音”。學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：總評(píng)成績(jī)=平時(shí)成績(jī)?chǔ)?0%+期末考試成績(jī)?chǔ)?0%。

（1）平時(shí)成績(jī)：由考勤、課堂隨機(jī)測(cè)驗(yàn)、上機(jī)操作、線上成績(jī)四部分組成。

考勤占10%，共隨機(jī)考勤10次。課堂隨機(jī)測(cè)驗(yàn)占20%，采用雨課堂安排2次課堂隨機(jī)測(cè)驗(yàn)。上機(jī)操作占30%，上機(jī)操作共5次，其中平時(shí)上機(jī)4次（以答辯和上機(jī)報(bào)告為依據(jù)進(jìn)行考核）、上機(jī)綜合測(cè)驗(yàn)1次（安排在課程結(jié)束后，在機(jī)房進(jìn)行），平時(shí)上機(jī)占80%、上機(jī)綜合測(cè)驗(yàn)占20%。

線上成績(jī)占30%。線上成績(jī)由作業(yè)單元考核（30%）、討論單元考核（10%）、視頻單元考核（30%）和考試單元考核（30%）四部分組成。作業(yè)單元考核與考試單元考核以選擇題和判斷題為主。

（2）期末考試成績(jī)：期末考試采用閉卷筆試，試卷總分100分。