王曉麗

內(nèi)蒙古師范大學(xué)化學(xué)與環(huán)境科學(xué)學(xué)院，呼和浩特 010022

1 引言

從2015年10月國務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》以來，全國高校積極開展“雙一流”建設(shè)，從而提升高等教育整體水平[1-3]。內(nèi)蒙古師范大學(xué)作為師范類院校，在“雙一流”建設(shè)中也取得了一定的成績。分析化學(xué)是化學(xué)專業(yè)(師范類專業(yè))的一門專業(yè)必修課程，并且是自治區(qū)級的精品課程。該課程以定量分析為重點，是一門實踐性強(qiáng)、應(yīng)用廣泛的工具學(xué)科。在一流課程建設(shè)過程中，分析化學(xué)課程堅持一流導(dǎo)向，與學(xué)校和專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)相契合，通過融入課程思政，加強(qiáng)立德樹人；加強(qiáng)課程教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，全面落實課程教學(xué)目標(biāo)；融通基本理論與創(chuàng)新實驗，實現(xiàn)課程的高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度；實施課程達(dá)成度的評價，突出育人成效，充分體現(xiàn)“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”先進(jìn)理念指導(dǎo)下的內(nèi)容、技術(shù)、方法的綜合改革。

2 分析化學(xué)一流課程的建設(shè)思路與舉措

2.1 融入課程思政，加強(qiáng)立德樹人

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會上強(qiáng)調(diào)，所有課堂都有育人功能，要把做人做事的基本道理、把社會主義核心價值觀的要求、把實現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任融入各類課程教學(xué)之中，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

分析化學(xué)課程內(nèi)容可以結(jié)合學(xué)科發(fā)展和前沿?zé)狳c進(jìn)行人生理想教育，使個人理想與家國命運緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時在教學(xué)中持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自學(xué)習(xí)慣，從“我學(xué)會”向“我會學(xué)”轉(zhuǎn)變，掌握學(xué)習(xí)方法，提高其自律意識和自我管理能力。分析化學(xué)的三大任務(wù)是定性分析、定量分析和結(jié)構(gòu)分析。在介紹前言時，可將當(dāng)前新冠疫情的防治與病毒的檢測聯(lián)系起來，讓學(xué)生思考新冠病毒如何檢測，這樣既加強(qiáng)了學(xué)生對專業(yè)的使命感，又體現(xiàn)了分析化學(xué)的重要性。結(jié)合分析化學(xué)在我國的能源開發(fā)、環(huán)境保護(hù)、生命科學(xué)中發(fā)揮的作用，可以讓學(xué)生充分認(rèn)識到分析化學(xué)在現(xiàn)實生活中的實用價值。我國化學(xué)家在國際上取得的榮譽(yù)，可以有效增強(qiáng)大學(xué)生的愛國主義精神及民族自豪感。通過挖掘一些思政元素，有機(jī)融入到分析化學(xué)課程內(nèi)容中，達(dá)到潛移默化、潤物細(xì)無聲的育人效果和立德樹人的本質(zhì)要求，從而培養(yǎng)出社會發(fā)展、知識積累、文化傳承、國家存續(xù)、制度運行所需要的人。

本課程通過酸堿滴定法中的第六節(jié)內(nèi)容“強(qiáng)酸(堿)和一元弱酸(堿)的滴定”的課程思政設(shè)計與教學(xué)實踐，闡述在分析化學(xué)教學(xué)中課程思政融入路徑的探究與改革舉措，見圖1。

圖1 酸堿滴定法課程思政教學(xué)流程圖

2.2 加強(qiáng)以目標(biāo)為導(dǎo)向的分析化學(xué)課程建設(shè)

要落實分析化學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)，需要對整體教學(xué)過程進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計，拓展教學(xué)內(nèi)容，引入前沿研究成果，以學(xué)生為中心，更多地賦予學(xué)生思辨、討論、知識遷移和小組合作的機(jī)會，體現(xiàn)出分析化學(xué)課程的挑戰(zhàn)度。在OBE理念下，本課程修訂了分析化學(xué)課程的教學(xué)大綱，設(shè)置合理的課程目標(biāo)對接畢業(yè)要求，指導(dǎo)課程教學(xué)。

要落實分析化學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)，需要創(chuàng)新教學(xué)方法。本課程綜合運用探究式教學(xué)、討論式教學(xué)及研究式教學(xué)等方法，全方位調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。借助學(xué)習(xí)通線上平臺，課下與學(xué)生交流課程學(xué)習(xí)需求，充分了解學(xué)生對分析化學(xué)學(xué)習(xí)的想法和狀態(tài)，特別是就其當(dāng)前的知識水平、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)訴求展開調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上及時調(diào)整教學(xué)方法與策略，與學(xué)生聯(lián)動，力求達(dá)到學(xué)生滿意的教學(xué)效果。此外，教師自身需要不斷學(xué)習(xí)，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，探索教學(xué)的科學(xué)規(guī)律，以自身的修養(yǎng)和人格魅力為學(xué)生做好表率，潛移默化地影響學(xué)生。

按照產(chǎn)出導(dǎo)向評價理念對分析化學(xué)課程考核進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計，注重過程性評價，促成化學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。分析課程培養(yǎng)目標(biāo)的系統(tǒng)分解和落實，見圖2。

圖2 分析化學(xué)課程設(shè)計與達(dá)成度評價的系統(tǒng)分解

2.3 分析化學(xué)基礎(chǔ)理論與創(chuàng)新實驗的融通

化學(xué)分析法是重要的測試方法與手段，在科研中會經(jīng)常用到。將酸堿滴定法、絡(luò)合滴定法、氧化還原滴定法、沉淀滴定法等教學(xué)內(nèi)容和基礎(chǔ)分析化學(xué)實驗、開放實驗、以科研為導(dǎo)向的創(chuàng)新實驗有機(jī)融通，讓學(xué)生充分領(lǐng)會理論指導(dǎo)實驗、實驗驗證理論的關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的邏輯思維順序，從而更好地掌握理論知識與實驗原理，將科研成果及時融入及充實課程內(nèi)容，體現(xiàn)課程內(nèi)容的創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性和高階性。

以鉻黑T為指示劑的絡(luò)合滴定法是國際和國內(nèi)有關(guān)部門測定水的總硬度的標(biāo)準(zhǔn)方法之一，適用于生活飲用水、工業(yè)鍋爐用水和未被嚴(yán)重污染的地下水等。自來水硬度的測定是基礎(chǔ)性實驗，而黃河水硬度的測定則是創(chuàng)新性實驗。黃河水含沙量大，異常渾濁，學(xué)生需要考慮測定時的影響因素及消除干擾的方法，以準(zhǔn)確測定其水的硬度，這非?？简瀸W(xué)生對所學(xué)知識的駕馭能力，具有一定的創(chuàng)新性及挑戰(zhàn)度。本課程在實驗中以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法為主，以學(xué)生為中心，采用小組合作的形式，讓學(xué)生帶著兩個實驗任務(wù)進(jìn)行自主探究，順利完成實驗任務(wù)。實驗設(shè)計圖見圖3，教學(xué)設(shè)計表見表1。

表1 水的硬度測定教學(xué)設(shè)計表

圖3 水的硬度測定創(chuàng)新實驗的設(shè)計

2.4 分析化學(xué)課程達(dá)成度的評價

課程目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。課程教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度是衡量課程教學(xué)效果的重要參照。對課程目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行測評無論是對教學(xué)效果的評價、教學(xué)過程的調(diào)整，還是對教學(xué)的引領(lǐng)和持續(xù)改進(jìn)都具有重要的作用，更是畢業(yè)要求達(dá)成度評價的基礎(chǔ)。

教學(xué)策略是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，以激發(fā)學(xué)習(xí)動力和專業(yè)志趣為著力點完善過程評價制度。本課程在教學(xué)實施中，根據(jù)課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，采取了集中教學(xué)、章節(jié)小結(jié)(思維導(dǎo)圖)、課后作業(yè)、小組合作、翻轉(zhuǎn)課堂等線上線下混合多種教學(xué)形式，引導(dǎo)和激勵學(xué)生主動參與、認(rèn)真思考、積極探究，并結(jié)合中學(xué)化學(xué)教學(xué)和學(xué)科發(fā)展前沿知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)課程目標(biāo)達(dá)成度評價方法對學(xué)生在知識、能力及素養(yǎng)方面的達(dá)成度進(jìn)行分析計算，達(dá)成值分別為0.7758、0.7611、0.7402，均達(dá)到了課程的教學(xué)目標(biāo)，對畢業(yè)要求起到了支撐作用。同時說明學(xué)生在分析化學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握、基本原理的應(yīng)用及化學(xué)素養(yǎng)方面，與培養(yǎng)目標(biāo)之間還存在一定差距，在下一輪教學(xué)中將持續(xù)改進(jìn)，以有效提高課程教學(xué)質(zhì)量。

2.5 一流課程、一流教學(xué)、一流科研帶動分析化學(xué)實驗的創(chuàng)新改革

分析化學(xué)實驗除了開設(shè)開放性創(chuàng)新實驗，教師還積極組織本科生參與自己的科研項目，指導(dǎo)學(xué)生參加全國大學(xué)生化學(xué)實驗創(chuàng)新設(shè)計競賽、全國高等師范院校大學(xué)生化學(xué)實驗邀請賽、全國互聯(lián)網(wǎng)+大賽及全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，取得了滿意的成績。課程指導(dǎo)的本科生創(chuàng)新項目獲得了2021年度國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，有些學(xué)生發(fā)表了高水平的學(xué)術(shù)論文，這些都是一流科研帶動一流課程的成果，體現(xiàn)了課程的高階性與創(chuàng)新性。分析化學(xué)課程是內(nèi)蒙古自治區(qū)級精品課程，分析化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊是內(nèi)蒙古自治區(qū)級教學(xué)團(tuán)隊，教學(xué)是科研的深化與延伸，科研是教學(xué)的源頭與活水。一流課程、一流教學(xué)、一流科研培養(yǎng)出符合師范類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的一流人才，這些師范類的一流人才又反哺于中學(xué)化學(xué)教育，形成良性循環(huán)(見圖4)。

圖4 化學(xué)專業(yè)(師范類)一流課程、一流教學(xué)、一流科研與一流人才間的關(guān)系

3 結(jié)語

在“雙一流”建設(shè)背景下，分析化學(xué)課程以O(shè)BE新理念引領(lǐng)一流課程建設(shè)，通過課程思政的融入，踐行立德樹人，強(qiáng)調(diào)以本為本，堅持新時代人才培養(yǎng)的中心地位；加強(qiáng)了以目標(biāo)為導(dǎo)向的課程設(shè)計，把理論內(nèi)容與基礎(chǔ)實驗、創(chuàng)新實驗相融通；運用以提升教學(xué)效果為目的的教學(xué)方法與策略，完善以激發(fā)學(xué)習(xí)動力和專業(yè)志趣為著力點的過程性評價制度；協(xié)同一流課程、一流教學(xué)、一流科研的引領(lǐng)作用等舉措，將分析化學(xué)課程建設(shè)為一流教學(xué)理念、一流課程目標(biāo)、一流教學(xué)設(shè)計、一流課程內(nèi)容、一流課程實施、一流教學(xué)評價的一流課程。