陳耀輝

廣州城市職業(yè)學(xué)院 廣東廣州 510405

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，適應(yīng)21世紀(jì)快速發(fā)展的需要，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的不斷深入，人才資源是時(shí)代不可或缺的，并且在發(fā)展之中與創(chuàng)新有著密不可分的聯(lián)系，也是時(shí)代發(fā)展的重要生產(chǎn)要素。當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，也使得知識進(jìn)入了全球經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會競爭日益激烈，國際的進(jìn)步也離不開人的支持，一個(gè)國家科學(xué)技術(shù)水平的高低，往往取決于國家的創(chuàng)新，人才的數(shù)量和整體的質(zhì)量也進(jìn)一步影響了國家的綜合實(shí)力。在這個(gè)過程當(dāng)中，必須要加強(qiáng)教育的力量，高職院校作為培養(yǎng)和教育人的核心場所之一，必須對人才的資源創(chuàng)新起到核心的保障作用。尤其是在高職院校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)改革過程當(dāng)中，必須找準(zhǔn)自身科研成果產(chǎn)出的核心根源和根本基地的定位，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。在發(fā)展的過程當(dāng)中，不斷培養(yǎng)應(yīng)用型的人才和創(chuàng)新型的人才，適應(yīng)創(chuàng)新技術(shù)的快速發(fā)展，并不斷地在市場當(dāng)中獲得穩(wěn)定的競爭力，提高自身的實(shí)力，這也是當(dāng)今社會快速發(fā)展背景下對于人才培養(yǎng)的必然要求。

1 高職院校創(chuàng)新人才理念及培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1 創(chuàng)新人才基本特征

創(chuàng)新人才就是指那些具有創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，能夠根據(jù)自己的勞動取得創(chuàng)造性的創(chuàng)新成果的人的總稱，尤其是在某種特定的領(lǐng)域，為社會的發(fā)展以及人類的進(jìn)步做出一定的貢獻(xiàn)。從高職層面來講，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，最重要的就是通過多種科學(xué)研究，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，創(chuàng)造出新的東西，培養(yǎng)的是能力，而不是過程，這也體現(xiàn)了大學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性。首先，要想具備創(chuàng)新人才的特征，就必須有良好的自我約束能力和自我管理能力，同時(shí)具備一定的溝通協(xié)調(diào)能力，在良好的心理素質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，并且在自我目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的前提情況下，保證團(tuán)隊(duì)的工作能夠順利完成，這也是團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的重要體現(xiàn)。其次，要想具備創(chuàng)建人才的特征，就必須具備專業(yè)性人才的研究水平，在強(qiáng)烈的求知欲望的基礎(chǔ)上，不斷地進(jìn)行科學(xué)研究，始終以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和好學(xué)的精神，投身于研究過程，不斷鉆研專業(yè)知識，依據(jù)所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)專業(yè)內(nèi)容，更好地為研究過程的工作做出基礎(chǔ)的貢獻(xiàn)。最后，要想具備創(chuàng)新人才的特征，就必須認(rèn)可自己的專業(yè)，并且始終保持熱愛的心態(tài)，才能更好地實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，在自身的工作領(lǐng)域成就一番事業(yè)，并發(fā)揮自己的才能。近年來，很多專業(yè)的研究環(huán)境都相對艱苦，很多學(xué)生難以適應(yīng)這種環(huán)境，不愿意在畢業(yè)后從事相關(guān)類型的工作，這種問題尤為常見，因此，高職院校必須十分重視這一熱點(diǎn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中就保持熱愛專業(yè)，勤學(xué)好問，不斷奉獻(xiàn)的精神，使學(xué)生更好地掌握創(chuàng)新人才的基本特征。

1.2 高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

早在20世紀(jì)80年代，西方發(fā)達(dá)的國家就已經(jīng)進(jìn)行了高職教育的改革，這也是發(fā)達(dá)國家率先進(jìn)行改革的一項(xiàng)典范。當(dāng)時(shí)投入了大量的人力、物力和財(cái)力來培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，希望能夠在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過程當(dāng)中，進(jìn)一步促進(jìn)國家綜合實(shí)力的提升，增強(qiáng)科技創(chuàng)新的整體實(shí)力，進(jìn)而帶動國家的競爭力，推動向前發(fā)展。以美國培養(yǎng)創(chuàng)新人才為例，他們的創(chuàng)新原則是始終以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生在研究的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并運(yùn)用自己的思維獨(dú)立思考的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這也給其他發(fā)達(dá)國家進(jìn)行高職改革，培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供了參考。同時(shí)開設(shè)了一系列的綜合性課程，通過文化的滲透，將知識結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，逐漸滲透到研究工作的各個(gè)領(lǐng)域。除此之外，德國也創(chuàng)新了人才培養(yǎng)的模式，開創(chuàng)了“校企結(jié)合，公學(xué)合作”的雙元制模式，在課程的設(shè)計(jì)方面，主要初衷是課程的實(shí)用性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作和實(shí)踐的過程當(dāng)中，提升創(chuàng)新能力。而英國則更加注重對學(xué)生創(chuàng)新性思維和開放性思維的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中，注重學(xué)科的交叉融合，在培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生與企業(yè)建立良好的溝通關(guān)系，不斷地為企業(yè)提供創(chuàng)新的思路和創(chuàng)新的技術(shù)。同時(shí)，企業(yè)能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和實(shí)際的學(xué)習(xí)提供一定的幫助和一定的啟迪，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校的雙向促進(jìn)。

2 高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀

2.1 管理制度不完善

近年來，雖然高職對學(xué)生的能力培養(yǎng)逐漸加大重視，高職的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施也得到了基礎(chǔ)的保證，但是由于管理制度相對落后，很多實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中也出現(xiàn)了很多問題。一定程度上，虛擬仿真的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的不足，但是快速發(fā)展的需要，也給高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)帶來了一定的難度。目前來說，高職院校實(shí)驗(yàn)室配備的裝備基本完善，能夠滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，但由于管理制度落后和儀器的使用方法不當(dāng)?shù)葐栴}，導(dǎo)致專門的管理人員不具備一定的責(zé)權(quán)劃分，日常運(yùn)行的實(shí)驗(yàn)室存在疏漏。同時(shí)，學(xué)生使用儀器時(shí)，也會由于不正確操作，使實(shí)驗(yàn)室課堂的教學(xué)效果較差，這種管理模式無法滿足創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)的需要，學(xué)生很難在這種管理制度下提升自身的創(chuàng)新能力。

2.2 教學(xué)過程儀器開放程度低

實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的整體效果有待優(yōu)化，教學(xué)過程中存在一定的教學(xué)問題，使得部分高職院校會對設(shè)備數(shù)量以及開放時(shí)間的限制，在人才的培養(yǎng)方面，難以達(dá)到良好的效果。雖然說實(shí)驗(yàn)室是高職培養(yǎng)人才以及培育科研成果的重要陣地，但是由于開放程度較低和人員較多的問題存在，高職的研究計(jì)劃安排的時(shí)間非常緊湊，實(shí)驗(yàn)室的使用一般體現(xiàn)著人員眾多而實(shí)驗(yàn)室器材稀缺的嚴(yán)重失衡，這樣會使科研工作的踐行與人才的培養(yǎng)無法實(shí)現(xiàn)良好的對接。除此之外，很多學(xué)生也沒有機(jī)會參與到實(shí)驗(yàn)室的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程，對于實(shí)驗(yàn)室本身的開放性來說，根本無法達(dá)到提升創(chuàng)新能力的要求。教學(xué)過程中，如果不能夠保證儀器的開放程度始終以較高的水平發(fā)展，那么就會導(dǎo)致高職的人才培養(yǎng)進(jìn)程與社會發(fā)展的需要和社會對人才的需要不相匹配，出現(xiàn)矛盾的現(xiàn)象不利于整體的人才培養(yǎng)創(chuàng)新工作的完成。

2.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)人才缺乏

高職院校實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)員很多只負(fù)責(zé)開關(guān)門、維護(hù)儀器設(shè)備的工作，而缺乏一支高素質(zhì)、高水平、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)豐富、技能優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)員團(tuán)隊(duì)。甚至有的高職院校將實(shí)驗(yàn)員定為行政工作人員，聘請快退休的職工或者教師家屬來管理實(shí)驗(yàn)室，不僅無法進(jìn)行實(shí)踐技能教學(xué)，也不能有效管理實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏保養(yǎng)和維護(hù)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室利用率不高。實(shí)驗(yàn)員的職稱晉升或職務(wù)晉升也很難。一般實(shí)驗(yàn)員學(xué)歷在大?；蛘叽髮Ｒ韵?，在學(xué)習(xí)和研究方面比較難，導(dǎo)致自身技能提升、知識水平提升比較難，很難公開發(fā)表論文或者編寫實(shí)訓(xùn)教材。這就導(dǎo)致他們很難評上實(shí)驗(yàn)師，甚至是高級實(shí)驗(yàn)師。在職務(wù)晉升方面，也沒有明確的晉升途徑，只能轉(zhuǎn)到其他部門晉升職務(wù)。因此，實(shí)驗(yàn)員團(tuán)隊(duì)就很難有較大的作為。

3 面向創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)改革路徑

3.1 理順教學(xué)實(shí)驗(yàn)人才培養(yǎng)體系

第一，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)人才培養(yǎng)的過程當(dāng)中，必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要地位，建立實(shí)踐培養(yǎng)的體系。為了更好地提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，高職必須結(jié)合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)的融合效果，理順教學(xué)實(shí)驗(yàn)人才培養(yǎng)體系，制定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的定位，建立清晰科學(xué)的目標(biāo)，為各學(xué)科、各專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)工作的順利展開奠定基礎(chǔ)。第二，為了更好地理順教學(xué)實(shí)驗(yàn)人才培養(yǎng)的體系，必須完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育內(nèi)容，制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃。目前，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)建設(shè)的改革已經(jīng)逐漸受到了廣泛的重視，必須在改革的過程當(dāng)中重視人才培養(yǎng)的計(jì)劃，制訂計(jì)劃在管理過程當(dāng)中，必須要突出國際化、個(gè)性化和差異化的特點(diǎn)，采用多元化的教學(xué)手段制定多樣化的教學(xué)目標(biāo)，引入學(xué)科的前沿知識設(shè)置，學(xué)科交叉的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)一步提升。第三，有合理的規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室教學(xué)課程的比例，提高獨(dú)立課程的開展質(zhì)量，以學(xué)生為中心，開設(shè)一系列的實(shí)驗(yàn)室，將成果進(jìn)行不斷的總結(jié)和推廣，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室人才教學(xué)培養(yǎng)體系的創(chuàng)新，始終與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的改革進(jìn)程相聯(lián)系，做好有效的互動，完善新型的教學(xué)模式。

3.2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入和實(shí)驗(yàn)資源整合

第一，加大對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的要求，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化的建設(shè)。在建設(shè)的過程當(dāng)中，必須要依據(jù)一定的法律法規(guī)和相關(guān)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，在確保安全性的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升管理水平，并不斷地引進(jìn)科學(xué)技術(shù)，支撐教學(xué)工作，做好對實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)管理以及運(yùn)行的所有過程的全方面服務(wù)。第二，加大投資力度，提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的整體效益。高職院校為了獲取最佳的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的教學(xué)效果，可以在建設(shè)的過程當(dāng)中加大實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入，引進(jìn)專業(yè)的技術(shù)人員提供物力、財(cái)力的支撐，保證實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的智能化，并且能夠適應(yīng)社會快速發(fā)展以及科技進(jìn)步的水平需要，實(shí)現(xiàn)良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)空間。第三，拓展多樣化的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)形態(tài)，實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)。如今，科技的快速發(fā)展使得教學(xué)過程也不斷進(jìn)步，教學(xué)中逐漸融入了互聯(lián)網(wǎng)，大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代化的技術(shù)，學(xué)生有機(jī)會在課堂上實(shí)現(xiàn)多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的項(xiàng)目。這就說明，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)拓展多樣化的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)形態(tài)，結(jié)合優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)上資源，實(shí)現(xiàn)線上理論教學(xué)和線下實(shí)踐教學(xué)的良好互動，將知識融合，打破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)局限，采用虛實(shí)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)新方式，提供多元的教學(xué)形態(tài)。第四，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源的良好整合。這就需要積極推進(jìn)企業(yè)、學(xué)校之間的合作，實(shí)現(xiàn)各個(gè)行業(yè)之間共同協(xié)作推進(jìn)高職工作展開，促進(jìn)人才培養(yǎng)的新模式。為了更好地推進(jìn)校企合作，實(shí)現(xiàn)社會發(fā)展與學(xué)校的良性溝通，這需要建立一定的校外實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練平臺，以良好的技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)與相關(guān)部門的有效融合，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定幫助，依據(jù)實(shí)踐平臺幫助學(xué)生獲得創(chuàng)新性的發(fā)展。

3.3 提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員能力和水平

第一，高職的改革建設(shè)離不開專業(yè)人員的技術(shù)水平的支撐。各個(gè)高職在改革的過程當(dāng)中，依據(jù)一定的發(fā)展規(guī)劃，必須加大力度引進(jìn)專業(yè)性的技術(shù)人才，進(jìn)行公開招聘，保證技術(shù)人員的引進(jìn)質(zhì)量。這樣可以對學(xué)生的實(shí)踐能力的提升以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供技術(shù)的幫助，并且也有利于高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)改革的過程向著良好的方面發(fā)展，提供一些必備的思路，在靈活的用人機(jī)制的基礎(chǔ)上，滿足高職院校實(shí)驗(yàn)室改革的要求。第二，加大實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的人才培養(yǎng)力度。通過多種渠道、多種手段對實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的隊(duì)伍能力做出不斷提升，提高相關(guān)人員的業(yè)務(wù)水平，以及綜合實(shí)力。可以在高職改革建設(shè)過程當(dāng)中開展一系列的技術(shù)講座，定期開展實(shí)驗(yàn)室教學(xué)以及相關(guān)的安全培訓(xùn)，支持學(xué)生與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，提升技術(shù)隊(duì)伍的整體水平。第三，設(shè)置嚴(yán)格的技術(shù)人員考核模式，以便于技術(shù)人員的作用更好地發(fā)揮?？己说臉?biāo)準(zhǔn)不應(yīng)該局限于教學(xué)的工作質(zhì)量，而應(yīng)當(dāng)從教學(xué)水平和教學(xué)能力以及對相關(guān)實(shí)驗(yàn)技術(shù)做出的貢獻(xiàn)等方面作綜合評定，進(jìn)而能夠激勵(lì)相關(guān)技術(shù)人員以及學(xué)生的實(shí)踐工作，滿足質(zhì)量的要求。第四，建立一定的獎(jiǎng)勵(lì)制度，善于激勵(lì)技術(shù)工作人員的積極性。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的積極性，通過鼓勵(lì)的方式，提升團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)感，也可以更好地為培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才提供技術(shù)的幫助。通過不斷獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步提升科研工作的整體水平和服務(wù)能力。

3.4 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理

高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理包括實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃和發(fā)展、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室日常運(yùn)作管理和實(shí)驗(yàn)室的使用等。因此，為提高實(shí)驗(yàn)室的管理水平，首先確立實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)工作制度，明確各項(xiàng)工作標(biāo)準(zhǔn)，確保實(shí)驗(yàn)室工作有章可循，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理，提高管理水平和管理效率。高職院校實(shí)驗(yàn)室是學(xué)校發(fā)展與生存的基本條件，不但負(fù)責(zé)開展技能教學(xué)，同時(shí)也是高職院校教師進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)與仿真、進(jìn)行科研工作的基地。因此，高職院校結(jié)合自己特色發(fā)展的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室發(fā)展與管理需求，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的作用，提升高等學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和科研水平。

結(jié)語

綜上所述，結(jié)合社會的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展背景可以看出，創(chuàng)新人才的競爭，實(shí)際上是國家綜合實(shí)力的競爭。在高職的改革發(fā)展過程當(dāng)中，必須將人才培養(yǎng)成社會需要和創(chuàng)新型的應(yīng)用型人才。高職院校實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)改革正是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主要陣地，可以幫助學(xué)生在高職的教學(xué)工作過程當(dāng)中，依據(jù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，發(fā)揮自身的價(jià)值，逐漸掌握創(chuàng)新的理念，提升創(chuàng)新能力。為了更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和教學(xué)工作在人才培養(yǎng)中的作用，就必須重視高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的整體過程，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的步驟，完善建設(shè)思路，逐步推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的改革。教學(xué)過程中，要以實(shí)驗(yàn)室為教學(xué)平臺，加大實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的開放管理力度，明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位，開展一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，并以此為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自主動手能力，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，解決問題，從而適應(yīng)社會的發(fā)展需要，努力提高自身實(shí)力。