楊帆 王貞

摘要：近幾年來，高職專業(yè)課程思政建設(shè)已是為實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的具體需要，從促進(jìn)思想道德教育改革，做到“三全”育人。由思政課程觀念到“課程思政”教育觀念的轉(zhuǎn)變。我國各級各類院校正積極采用有力手段，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)。該文以軟件技術(shù)專業(yè)的《Java Web應(yīng)用開發(fā)》課程為例，提出將此類技術(shù)教學(xué)和思想政治教育教學(xué)相互融合的新方法，并分別從思想政治教育目標(biāo)，課程的總體設(shè)計(jì)，教育過程和對課程思政教育的效果，思想政治教育的質(zhì)量評估等幾個(gè)主要方面，開展了認(rèn)真細(xì)致的研究。

關(guān)鍵詞：Java Web;課程思政;教學(xué)設(shè)計(jì);研究

中圖分類號 G642? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A

文章編號：1009-3044（2022）18-0178-03

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：

1 引言

黨的十八大報(bào)告中指出，“把立德樹人當(dāng)作素質(zhì)教育的基本目標(biāo)，造就德智體美發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。教學(xué)的目的不光要教會學(xué)生專業(yè)知識，還要教會學(xué)生如何為人處事，教學(xué)生愛國、愛家、愛崗敬業(yè)[1]。教育培養(yǎng)的學(xué)生不能精通科學(xué)，而對為人處事卻知之甚少;精通計(jì)算機(jī)，卻缺乏獨(dú)立思考。所以，給學(xué)生營造良好的思想政治教育氛圍在教學(xué)中是非常必要的，在講好課程內(nèi)容的同時(shí)，深入挖掘?qū)I(yè)課程中立德樹人的效能，然后將思政元素與課程內(nèi)容進(jìn)行融合，這種結(jié)合不是生搬硬套地聯(lián)系在一起，更不能是兩張皮，而應(yīng)該是自然而然的沉浸式聯(lián)系。就理工科學(xué)子而言，需要通過大量個(gè)案式的教學(xué)案例，來引導(dǎo)他們的認(rèn)知與理解。在教學(xué)過程中，還需要找到共同的特點(diǎn)，以減少教師與學(xué)習(xí)者之間的心理差異，從而提高他們在大學(xué)理論思想課與專業(yè)課教學(xué)中的掌握感。把專業(yè)課教學(xué)與“課程思政”相結(jié)合，在課堂上融合先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的知識。例如現(xiàn)在比較火的云計(jì)算，大數(shù)據(jù)分析等領(lǐng)域。利用我國在這些領(lǐng)域已獲得的全球引領(lǐng)實(shí)踐案例研究，培養(yǎng)他們的科學(xué)基礎(chǔ)理論自信心、思想自信心、體制自信心、發(fā)展自信心。但也應(yīng)該指出當(dāng)前學(xué)生所面對的現(xiàn)實(shí)，使他們清醒地意識到，目前中國的許多技術(shù)方面仍處于全球低端階段，因此當(dāng)代畢業(yè)生也應(yīng)該更加清醒地意識到中國當(dāng)前的實(shí)際情況，做到胸懷大志，求真務(wù)實(shí)，承擔(dān)社會賦予的重大歷史使命。同時(shí)，把思想政治內(nèi)容與德育理念貫穿于教育專業(yè)課程教學(xué)的全過程，讓教育回歸到育人初心。

2 《Java Web應(yīng)用開發(fā)》課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1 課程介紹

《Java Web應(yīng)用開發(fā)》的課程重點(diǎn)，是幫助學(xué)習(xí)者了解Java程序的創(chuàng)建、Java Web開發(fā)環(huán)境、制作簡單的Java Web網(wǎng)站、服務(wù)器交互、數(shù)據(jù)庫操作、Java Bean技術(shù)、Java Web高級開發(fā)、JSP標(biāo)記庫和JSTL、Servlet技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用合適的教學(xué)方法，有意識、有步驟地將職業(yè)能力的訓(xùn)練和職業(yè)素養(yǎng)的形成融入教學(xué)過程中。以項(xiàng)目驅(qū)動，通過案例引出涉及的知識點(diǎn)。使學(xué)生掌握案例的同時(shí)了解有關(guān)基礎(chǔ)知識與程序設(shè)計(jì)技巧，并以此養(yǎng)成項(xiàng)目開發(fā)素質(zhì)與良好的職業(yè)心態(tài)。希望使學(xué)生更真實(shí)地了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律、加強(qiáng)學(xué)校軟件工程理論教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)。因此選擇了《Java Web應(yīng)用開發(fā)》專業(yè)，開展了專業(yè)思政建設(shè)研究。

2.2 課程融入思政的必要性

《Java Web應(yīng)用開發(fā)》這門課是中國高校在軟件技術(shù)、電子計(jì)算機(jī)技術(shù)類等學(xué)科普遍開設(shè)的一個(gè)學(xué)科核心專業(yè)課，它的特色主要表現(xiàn)在本課是多專業(yè)的理論交叉，涉及數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、Web前端開發(fā)基礎(chǔ)、UI設(shè)計(jì)、軟件工程等多門課程。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生通過Java Web完成軟件項(xiàng)目開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生從事軟件開發(fā)所具備的基本專業(yè)能力。本課程實(shí)踐性強(qiáng)，對學(xué)生將來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展都相當(dāng)重要。在當(dāng)前，電子信息類畢業(yè)生的就業(yè)前景很好，尤其是軟件技術(shù)專業(yè)，由于薪酬工資較好，所以很有前景，但同時(shí)也應(yīng)該考慮到軟件開發(fā)既可服務(wù)社會又可影響社會發(fā)展，畢竟這個(gè)軟件系統(tǒng)都是給別人應(yīng)用的。所以就要求從業(yè)者應(yīng)具備職業(yè)道德、職業(yè)操守和法制意識。代碼、用戶界面設(shè)計(jì)是不是符合標(biāo)準(zhǔn)，能體現(xiàn)其是不是具有嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度;在與客戶和團(tuán)隊(duì)成員溝通時(shí)，也能反映其在人際交往、口頭表達(dá)等方面的領(lǐng)導(dǎo)才能;所開發(fā)的軟件系統(tǒng)產(chǎn)品內(nèi)容是不是積極向上和有正能量，也體現(xiàn)了學(xué)生的職業(yè)操守和法治意識。所以，本門學(xué)科和思想政治教學(xué)殊途同歸，最終目標(biāo)都是為傳授學(xué)生正確做人處事的思維方式。

2.3 教學(xué)目標(biāo)

《Java Web應(yīng)用開發(fā)》是軟件程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與相關(guān)課程中的專業(yè)課程，通過學(xué)習(xí)該課程，學(xué)生可以了解Java Web應(yīng)用開發(fā)的有關(guān)基礎(chǔ)知識與主要開發(fā)工具，并掌握了軟件開發(fā)的基本過程，最終獲得軟件開發(fā)能力，能夠使用Java Web技術(shù)與數(shù)據(jù)庫結(jié)合，設(shè)計(jì)并開發(fā)一個(gè)基于Java Web的應(yīng)用系統(tǒng)。思政目標(biāo)應(yīng)的教育重點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：（1）教育學(xué)生要充滿愛國主義之心，愛黨愛國，心懷感激，正確地教育和執(zhí)行社會主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定社會主義路線;（2）教育學(xué)生的社會責(zé)任心、職業(yè)素質(zhì)，以及尊重別人的知識產(chǎn)權(quán)。促使學(xué)生更加注重發(fā)展自身的專業(yè)，努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，將來為國家的發(fā)展而奉獻(xiàn)自己的能力;（3）培育學(xué)生的創(chuàng)新思想，創(chuàng)造精神。指導(dǎo)學(xué)生在本職工作中運(yùn)用學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識和新技術(shù)開展創(chuàng)造活動;（4）培養(yǎng)學(xué)生的意識，教導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)肅地執(zhí)行學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法、守法、使用。提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，加強(qiáng)他們理解和創(chuàng)造的能力。

2.4 課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）課程思政點(diǎn)選取

根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力和課程思政教學(xué)目標(biāo)，確定思想政治點(diǎn)的選取。《Java Web應(yīng)用開發(fā)》課程按照知識模塊，將課程內(nèi)容分為“Java Web開發(fā)環(huán)境搭建”“服務(wù)器交互”“Servlet技術(shù)”和“MVC三層開發(fā)模式”四個(gè)主要部分。內(nèi)容設(shè)置符合學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律。學(xué)生通過學(xué)習(xí)“Java Web開發(fā)環(huán)境搭建”初步認(rèn)識JSP，掌握J(rèn)SP的基本語法知識;通過學(xué)習(xí)“服務(wù)器交互”，讓學(xué)生了解開發(fā)動態(tài)網(wǎng)站的編程思想; 通過學(xué)習(xí)“Servlet技術(shù)”，讓學(xué)生初步了解分層開發(fā)。通過實(shí)踐“MVC三層開發(fā)模式”讓學(xué)生了解在實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)中通過分工合作來完成軟件系統(tǒng)開發(fā)。在整個(gè)教學(xué)過程中，課程內(nèi)容由淺入深，層層遞進(jìn)。

在實(shí)施教學(xué)思政與融入點(diǎn)設(shè)計(jì)時(shí)，把實(shí)干出真知、創(chuàng)造出真品、工作認(rèn)真細(xì)致入微、隊(duì)伍和諧向上、加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)保障等基本職務(wù)素養(yǎng)貫穿始終，做到在向?qū)W生傳遞專業(yè)知識的時(shí)候，培養(yǎng)準(zhǔn)確的世界觀、人生觀、價(jià)值理念和建立我國特色各項(xiàng)事業(yè)的崇高志向，并且加強(qiáng)學(xué)生愛國主義精神教育和全心全意為人民服務(wù)的基本思想，從而培養(yǎng)具備更優(yōu)秀的職務(wù)文化精神和素質(zhì)。依據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。多層次多角度對教學(xué)內(nèi)容涉及的知識點(diǎn)進(jìn)行育人屬性分析，挖掘思政元素，選擇思政內(nèi)容，構(gòu)建本課程的課程思政資源庫。部分知識點(diǎn)的課程思政教學(xué)資源如表1所示。

（2）課程思政實(shí)施

①教學(xué)方法

為指導(dǎo)學(xué)習(xí)者思維、養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，學(xué)校采取問題導(dǎo)向、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、小組討論式教學(xué)法等，使學(xué)生在個(gè)案實(shí)現(xiàn)過程中逐步提高對自己的語言描述、討論分析、歸納總結(jié)、動手開發(fā)能力。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都把思想政治教學(xué)和課堂理論教學(xué)的有效融為一體。

②思政元素融入方法

a.在項(xiàng)目講解中，要求學(xué)習(xí)者在設(shè)計(jì)、測試時(shí)注意細(xì)致，碰到不能攻克的難題，就要堅(jiān)持不懈尋找材料、詢問導(dǎo)師和朋友，但不能放棄[3]。體現(xiàn)堅(jiān)持不懈的良好品質(zhì)。

b.講解案例過程中，處處體現(xiàn)軟件開發(fā)的嚴(yán)謹(jǐn)性，比如文件命名，變量命名，內(nèi)置對象的使用等，讓學(xué)生感受程序員們精益求精的精神。體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

c.在開發(fā)過程中應(yīng)獨(dú)立思考，嚴(yán)禁抄襲，照搬別人的成果應(yīng)遵循誠信原則。體現(xiàn)誠信。

d.設(shè)計(jì)過程中，設(shè)置了三人小組團(tuán)隊(duì)，讓他們獨(dú)立完成分工，培育他們的協(xié)作能力，充分發(fā)揮隊(duì)長帶頭作用，增強(qiáng)大局意識，成員之間互相幫助，互幫互助，提高合作能力。

e.每個(gè)程序的設(shè)計(jì)步驟根據(jù)軟件系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并從使用者需求角度考慮，力圖達(dá)到精益求精。

③教學(xué)設(shè)計(jì)示例

選取數(shù)據(jù)庫操作-JSP實(shí)現(xiàn)對數(shù)據(jù)的刪除和修改內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)過程。分課前準(zhǔn)備，任務(wù)引入，知識探究和實(shí)踐總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)。具體內(nèi)容如下表所示：

（3）課程思政教學(xué)效果評價(jià)

一是課堂教學(xué)有效性評估。通過學(xué)生在課堂的思想表達(dá)和練習(xí)狀況，可以考查學(xué)生在學(xué)習(xí)《Java Web應(yīng)用開發(fā)》課程之前和掌握后本課程中的學(xué)生精神面貌和言行舉止等方面的變化，例如學(xué)生在課堂能否精力集中，學(xué)習(xí)熱情高漲。學(xué)員能否做到不太遲不病事假，以及如何產(chǎn)生正確的，良好的學(xué)習(xí)氛圍。二是課后的教學(xué)評價(jià)。在課堂教育完成后，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷，其中包括學(xué)業(yè)考核和課程道德教育任務(wù)的完成狀況[4]。在考核中讓他們簽訂誠實(shí)倡議書，統(tǒng)計(jì)他們在考核時(shí)是否進(jìn)行過誠實(shí)測試。經(jīng)過比較，發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果明顯提升。知識與思政融為一體、課堂內(nèi)外互補(bǔ)的課堂組織形式，有效調(diào)動了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。案例教學(xué)，以任務(wù)驅(qū)動，講解內(nèi)容層次遞進(jìn)，極大提升了學(xué)習(xí)效果。將學(xué)科思政方法融于專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容中，既培養(yǎng)了學(xué)生的能力職業(yè)素養(yǎng)又提升了學(xué)生的政治認(rèn)同和文化認(rèn)同感。教學(xué)任務(wù)完成率也大大提高，三維教育任務(wù)通過各環(huán)節(jié)的設(shè)置，層層遞進(jìn)。課后擴(kuò)展任務(wù)、課后考核評價(jià)結(jié)果及效果報(bào)告表明，學(xué)生基礎(chǔ)知識、創(chuàng)新能力、素養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)科思政目標(biāo)的達(dá)成。

3 結(jié)束語

《Java Web應(yīng)用開發(fā)》把教學(xué)融于“課程思政”的實(shí)際管理工作任重道遠(yuǎn)，將“教學(xué)”和“思政”二者有機(jī)地糅合一起，充分發(fā)揮老師的主體能力，堅(jiān)持探討和深入研究，需要每一名本科課老師務(wù)必理解和堅(jiān)持社會主義核心價(jià)值觀，老師在盡力進(jìn)一步提高自己專業(yè)知識的時(shí)候，也要進(jìn)一步提高自己的個(gè)性素質(zhì)，建立科學(xué)的教育方式和價(jià)值理念，作為楷模典范的實(shí)踐者，以及運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式進(jìn)一步提高“課程思政”的教學(xué)效果。課思政改革是學(xué)校實(shí)現(xiàn)立德樹人的必然需要，是學(xué)校全面育人的重要途徑。身為一個(gè)政治學(xué)科老師，要充分意識到高等教育改革的重要性，不斷加強(qiáng)自我的思想道德修養(yǎng)，積極思考教學(xué)改革方式辦法，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和問題，以爭取走上一條更富有學(xué)科特點(diǎn)的思想政治教學(xué)之路。思想道德是做人的基礎(chǔ)，把思政教育融于本科課教學(xué)，是破除長期以來思想政治教學(xué)和學(xué)科德育彼此隔離的必然途徑[5]。但要想做到專業(yè)課程在教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的思政德育元素，需要專業(yè)課教學(xué)老師們認(rèn)真去探究。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 林泉伶.“課程思政”：新時(shí)代高校思想政治教育新途徑研究[D].南京：南京郵電大學(xué)，2019.

[5] 盧喜朋，黃美益.高職計(jì)算機(jī)專業(yè)在“三全育人”理念下課程思政融入的探討[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（6）：149-151.

【通聯(lián)編輯：梁書】