黃敘（副教授）

（成都錦城學(xué)院 四川成都 610000）

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“我國(guó)高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅(jiān)持正確政治方向?！?020年5月，教育部制定的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出：“全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題，立德樹(shù)人成效是檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，必須將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，就是要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，更是必備內(nèi)容?！?/p>

一、我國(guó)課程思政改革的實(shí)踐重點(diǎn)

“課程思政”是上海率先在全國(guó)開(kāi)展教育教學(xué)改革的實(shí)踐中產(chǎn)生的工作理念。主要思路是將馬克思主義理論貫穿教學(xué)和研究的全過(guò)程，深入發(fā)掘各類(lèi)課程的思想政治理論教育資源，促進(jìn)各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行、協(xié)同育人。劉淑慧（2017）提出針對(duì)內(nèi)容設(shè)計(jì)要把思想價(jià)值引領(lǐng)在互聯(lián)網(wǎng)上傳播與展現(xiàn)；針對(duì)模式設(shè)計(jì)，要充分考慮全要素建設(shè)，并提出如何進(jìn)行目標(biāo)導(dǎo)向、如何搭建平臺(tái)基礎(chǔ)、如何開(kāi)展內(nèi)容建設(shè)的具體措施。劉清生（2018）提出通過(guò)強(qiáng)化思政元素與日常教學(xué)內(nèi)容之間的融合，將思政要素融入到課堂教學(xué),必須重視教育路徑設(shè)計(jì)。王振雷（2019）認(rèn)為，要建立系統(tǒng)性思維，在價(jià)值導(dǎo)向、目標(biāo)協(xié)同、動(dòng)力支持等方面多維并進(jìn)的基礎(chǔ)上深化課程思政改革?！陡叩葘W(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)課程是課程思政建設(shè)的基本載體。要求我們深入挖掘各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程和教學(xué)方式中所蘊(yùn)含的思想政治教育資源，并根據(jù)不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)，深入研究不同專(zhuān)業(yè)的育人目標(biāo)，深度挖掘提煉專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系中所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，科學(xué)合理拓展專(zhuān)業(yè)課程的廣度、深度和溫度，從課程所涉專(zhuān)業(yè)、行業(yè)、國(guó)家、國(guó)際、文化、歷史等角度，增加課程的知識(shí)性、人文性，提升引領(lǐng)性、時(shí)代性和開(kāi)放性。怎樣進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)核心素養(yǎng)，提升課程的育人品質(zhì)，是專(zhuān)業(yè)課課程思政的研究重點(diǎn)。

深度學(xué)習(xí)為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)習(xí)科學(xué)的基本原理，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和過(guò)程加以系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)施，解決“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”才能培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的問(wèn)題?；谏疃葘W(xué)習(xí)理念開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課的課程思政教學(xué)實(shí)踐，是提高課程思政與專(zhuān)業(yè)課教學(xué)融合度，提高課程思政教學(xué)可操作性的現(xiàn)實(shí)路徑。

二、深度學(xué)習(xí)視角下的《財(cái)務(wù)管理》課程思政教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)

《財(cái)務(wù)管理》是為財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課。圍繞籌資管理、投資管理、營(yíng)運(yùn)資金管理以及利潤(rùn)分配管理等具體內(nèi)容闡述公司理財(cái)?shù)幕纠碚摗⒒痉椒ê突炯寄堋Ｍㄟ^(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠建立正確的理財(cái)思維，能獨(dú)立做出正確的財(cái)務(wù)決策，能通過(guò)角色扮演、團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成投資項(xiàng)目的可行性評(píng)價(jià)和融資項(xiàng)目的選擇與籌備等，能運(yùn)用所學(xué)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

結(jié)合該課程的教學(xué)特點(diǎn)，基于課程思政的建設(shè)目標(biāo)，以其教學(xué)內(nèi)容為載體，將專(zhuān)業(yè)課元素和思政元素融合，深入發(fā)掘和系統(tǒng)設(shè)計(jì)《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)的全過(guò)程，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課程思政的重點(diǎn)突破，向?qū)W生傳播正能量，在學(xué)生能自主深度學(xué)習(xí)的同時(shí)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和科學(xué)的思維，進(jìn)而讓心靈得以升華。基于國(guó)家戰(zhàn)略、家國(guó)情懷、政治認(rèn)同元素重點(diǎn)優(yōu)化課程思政內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文化素養(yǎng)、道德修養(yǎng)、完善自我、努力奮斗；聯(lián)系形勢(shì)政策，通過(guò)案例熏陶，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)倫理、學(xué)習(xí)倫理，以發(fā)展的眼光普遍聯(lián)系，解決主要矛盾；在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)理財(cái)思維的同時(shí)，幫助學(xué)生建立嚴(yán)謹(jǐn)求真的務(wù)實(shí)態(tài)度，精益求精的工匠精神；提高學(xué)生運(yùn)用法治思維和法治方式維護(hù)自身權(quán)利、參與社會(huì)公共事務(wù)、化解矛盾糾紛的意識(shí)和能力。明確“知識(shí)傳授”與“價(jià)值引領(lǐng)”的內(nèi)在辯證關(guān)系，運(yùn)用唯物辯證的科學(xué)思維，將思政元素融入《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)中，讓學(xué)生能明辨是非，具有不斷發(fā)展的眼界和格局。在深度學(xué)習(xí)理念的支持下，開(kāi)展具有可操作性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)中企業(yè)的財(cái)務(wù)管理活動(dòng)，能對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行重構(gòu)，遷移到個(gè)人乃至家庭的財(cái)富管理。

（一）明確《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)內(nèi)容中的課程思政教育重點(diǎn)

在課程內(nèi)容中挖掘思政元素，確定深度學(xué)習(xí)任務(wù)主題。詳見(jiàn)表1。

表1 《財(cái)務(wù)管理》課程思政內(nèi)容框架

（二）確定深度學(xué)習(xí)主題及其課程思政教學(xué)目標(biāo)

按照課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、核心素養(yǎng)的進(jìn)階發(fā)展和學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)財(cái)務(wù)管理的具體內(nèi)容之一——籌資管理，選擇綜合性、實(shí)踐性和開(kāi)放性較強(qiáng)，具有挑戰(zhàn)性的“上市融資”為主題。這樣一個(gè)在真實(shí)情境中的學(xué)習(xí)任務(wù)需要運(yùn)用跨學(xué)科的相關(guān)知識(shí)、技能和方法解決實(shí)際問(wèn)題，能幫助學(xué)生明確誠(chéng)信、公正、法治等社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具備職業(yè)倫理，開(kāi)展誠(chéng)信教育、憲法法治教育，進(jìn)而制定實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)層面低階-中階-高階能力的遞進(jìn)式培養(yǎng)和課程思政教育的雙重目標(biāo)。詳見(jiàn)表2。

表2 制定“上市融資”思政主題雙重目標(biāo)

（三）基于混合教學(xué)模式開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)

通過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)與課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)的安排，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生模擬崗位角色，親身體驗(yàn)上市歷程，學(xué)習(xí)過(guò)程深度互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)具備誠(chéng)實(shí)守信、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)倫理、誠(chéng)信教育、憲法法治教育的目的。

1.課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。教師圍繞制定的課程思政雙重目標(biāo)，編寫(xiě)任務(wù)書(shū)和準(zhǔn)備視頻材料上傳至線(xiàn)上平臺(tái)供學(xué)生課前學(xué)習(xí)和使用，以幫助學(xué)生明確完成本主題任務(wù)將實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，掌握具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容。視頻材料內(nèi)容包括股權(quán)融資概述與上市融資、新股發(fā)行、什么樣的企業(yè)適合股權(quán)融資、什么是路演。學(xué)生在學(xué)習(xí)了股權(quán)融資、IPO發(fā)行審批制度、證券市場(chǎng)建立前后發(fā)行方式的對(duì)比、IPO的定價(jià)機(jī)制等知識(shí)基礎(chǔ)上，能了解我國(guó)資本市場(chǎng)的發(fā)展歷程，感受我國(guó)資本市場(chǎng)不斷成熟和快速發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

2.課前組建公司環(huán)節(jié)。學(xué)生自愿申請(qǐng)擔(dān)任董事長(zhǎng)，選定產(chǎn)業(yè)后自由組隊(duì)并對(duì)小組成員分崗位加上保薦人（主承銷(xiāo)商）代表、會(huì)計(jì)師事務(wù)所和律師實(shí)務(wù)所的專(zhuān)業(yè)人士，在教師的協(xié)助和引導(dǎo)下，一同準(zhǔn)備股票發(fā)行材料，形成公司價(jià)值分析報(bào)告和路演依據(jù)。產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目不唯一，各自在不同的情境中解決問(wèn)題的方法和思路也是多樣的，在這個(gè)過(guò)程中需要綜合運(yùn)用多種知識(shí)和方法，學(xué)生在經(jīng)歷與體驗(yàn)后會(huì)對(duì)上市融資形成新的認(rèn)識(shí)與新的理解。

3.課上路演體驗(yàn)環(huán)節(jié)。教師串講并反饋課前練習(xí)的完成情況，明確此次課堂活動(dòng)的目的；教師作為主持人，貫通路演整個(gè)流程。課前篩選出符合上市要求的公司團(tuán)隊(duì)按抽簽順序依次完成路演。先由公司董事長(zhǎng)、總經(jīng)理或財(cái)務(wù)總監(jiān)發(fā)言，再是保薦人、承銷(xiāo)商代表發(fā)言，其他同學(xué)作為投資者提問(wèn)，再通過(guò)投票決定誰(shuí)能最終成功上市，并舉行上市敲鐘儀式。同學(xué)之間通過(guò)質(zhì)疑、研討、提建議，重新學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)進(jìn)而提升專(zhuān)業(yè)核心素養(yǎng)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

4.課堂總結(jié)環(huán)節(jié)。學(xué)生總結(jié)本次任務(wù)完成的得與失，結(jié)合自己的角色闡述上市融資過(guò)程中應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)提高證券市場(chǎng)融資效率、維持資本市場(chǎng)正常秩序、有效防控市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、提高上市公司質(zhì)量、維護(hù)投資者合法權(quán)益等方面重要而深遠(yuǎn)的意義。

（四）開(kāi)展多元化持續(xù)性評(píng)價(jià)

持續(xù)性評(píng)價(jià)的開(kāi)展涵蓋學(xué)生發(fā)展思維狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度、過(guò)程表現(xiàn)、能力實(shí)現(xiàn)程度、專(zhuān)業(yè)信心、社會(huì)認(rèn)同等方面。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中利用形成性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生始終明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么，自主監(jiān)控學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成，主動(dòng)反思和調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)程，適時(shí)推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)的開(kāi)展，使學(xué)習(xí)不斷深入，使思想不斷內(nèi)化，以便能及時(shí)做出教學(xué)改進(jìn)。評(píng)價(jià)依據(jù)形式多樣，有嵌入視頻的練習(xí)、視頻觀看完成率、視頻觀看反芻比、關(guān)于課前學(xué)習(xí)內(nèi)容的思維導(dǎo)圖、課前習(xí)題、董事會(huì)會(huì)議紀(jì)要、公司價(jià)值分析報(bào)告、融資方案、公開(kāi)演講、團(tuán)隊(duì)任務(wù)的分配與完成情況、提問(wèn)答問(wèn)情況、質(zhì)疑、建議、課后閱讀及書(shū)面總結(jié)等。評(píng)價(jià)主題多元化，評(píng)分構(gòu)成包括教師評(píng)定、組長(zhǎng)與組員間互評(píng)、小組間互評(píng)，督導(dǎo)對(duì)教師和學(xué)生的評(píng)定，等等。詳見(jiàn)表3。

表3 “上市融資”主題思政教學(xué)多元化持續(xù)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

三、結(jié)論

教學(xué)的根本目的是立德樹(shù)人。探究如何提高專(zhuān)業(yè)課課程思政的教學(xué)有效性，是一個(gè)不斷研究和實(shí)踐的歷程。深度學(xué)習(xí)與全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹(shù)人的根本舉措。利用專(zhuān)業(yè)課程融入課程思政元素，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)主流價(jià)值引領(lǐng)，能將隱性育人與顯性育人協(xié)調(diào)同步。深度學(xué)習(xí)是提高專(zhuān)業(yè)課課程思政可行性的主要手段，為提高思政元素與專(zhuān)業(yè)知識(shí)融合度提供了現(xiàn)實(shí)路徑。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，離不開(kāi)教師的正確引導(dǎo)，這也更需要教師在掌握專(zhuān)業(yè)課知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷提高自身的政治覺(jué)悟、教學(xué)能力、育人能力，才能有效挖掘每個(gè)知識(shí)背后所蘊(yùn)含的社會(huì)價(jià)值，并采用合適的方式幫助學(xué)生成為能批判性地獨(dú)立思考、能為生命的成長(zhǎng)確定方向、能服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于人類(lèi)的有效學(xué)習(xí)者。