馮 凱

同事小馬老師大學畢業(yè)剛半年，是一位充滿活力、陽光帥氣的大男孩，上學期擔任五（1）班的班主任。平日里他與學生打成一片，與學生一起玩耍，聽說對學生的學習、紀律要求不是很嚴格，因此全班學生都喜歡他。男生們當面直呼小馬老師“帥哥”，女生們私底下稱小馬老師為“男神”，總之，小馬老師一到學生身邊，他們就前呼后擁，猶如鐵桿粉絲迎接大明星的到來。

意想不到的事情發(fā)生了。過完春節(jié)新學期開學的第一天，小馬老師給學校打來一個電話，說自己不來教書了，已經(jīng)和朋友到外地開公司做生意去了。校長急得猶如熱鍋上的螞蟻，因為五（1）班的家長與學生已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)返回學校報到，見不到班主任，這可如何是好？此時再打電話通知家長也來不及了。于是校長就找到了我——一位有著20多年工作經(jīng)歷的老班主任。上學期因家中老人身體不好，學?？紤]到我要經(jīng)常去醫(yī)院陪護老人，就沒安排我做班主任。現(xiàn)在校長有難題了，我能袖手旁觀嗎？我臨危受命，答應(yīng)了校長，做五（1）班的班主任。

在校長的陪同下，我向五（1）班教室走去。一路上心里忐忑不安，七上八下。常言道，后媽難做，后爸難當。我這個“后爸”學生能接受嗎？家長能認可嗎？校長看出了我的心思，不停地給我打氣——“你一定行的！”剛到教室門口，就聽到里面人聲鼎沸，家長們怨聲一片。原來小馬老師在給校長打辭職電話的同時也給家長們打了電話，難怪他們在不停地埋怨：學校簡直在開國際玩笑，上學四五年換了四五個班主任，學?？隙]有善待小馬老師……更讓我與校長不能接受的是，黑板上赫然寫著一行白色粉筆字：“我們只歡迎馬老師！?。　焙诘装鬃秩绱缩r明，深深地灼傷了我的眼睛；尤其那三個感嘆號，就好像鐵錘在我心上猛敲了三下。

我尷尬至極，羞愧不已，站也不是，走也不是。我暗暗提醒自己必須冷靜、理智。校長看出我的窘態(tài)，伸手拿起黑板擦欲擦去那行字。我想到如果馬上擦去這行字，也許會激化矛盾，激怒家長。便連忙拉住校長的手，小聲說：“不要擦！您先走，這里由我來！”校長很不舍地離開教室，邊走邊回頭，那期待的眼神仿佛在告訴我“相信自己，你絕對能搞定”。

我深呼一口氣，向家長鞠了一躬，熱情地說：“我是新來的班主任——馮老師，首先給大家拜個晚年！祝你們工作順利、學習進步、生活幸福！”真誠的開場白只換來稀稀拉拉的掌聲，還有家長與孩子們不屑一顧的眼神。“看得出，你們非常喜愛馬老師，說明你們都是有情有義的人！馬老師確實很優(yōu)秀，年輕、帥氣、高學歷，整天與孩子們泡在一起，誰不喜歡？但是我這位老教師也有自己的‘兩把刷子’，否則學校不會安排我接任馬老師的工作?！?/p>

我語氣堅定，目光堅毅。講臺下頓時安靜了許多，一個個都睜大眼睛疑惑地看著我，看看接下來我將上演什么戲。我拿起粉筆在黑板上“馬老師”的“馬”字左邊添了一個“丶”，自信地告訴家長與學生：“這是我的第一把刷子——我熱愛學生，關(guān)心學生。哪個孩子沒趕上吃早飯，我總是第一時間送來餅干、牛奶；哪個孩子生病了，我總是心急火燎地聯(lián)系家長送往醫(yī)院；無論哪個孩子過生日，我都要親自送一份小禮物；如果哪個孩子學習退步了，我總是耐心地與他（她）分析原因，爭取下次有所進步。我曾經(jīng)的一個學生成績很優(yōu)秀，可他整天悶悶不樂，一副不開心的模樣。我看在眼里，急在心里。私底下一打聽，原來他的父母剛剛辦完了離婚手續(xù)。出于教師的一份責任心，更出于對這個孩子的心疼，我給他的父母打了十幾個電話，而且每次通話都是一個多小時，愣是讓他的父母重歸于好、破鏡重圓。我這個學生從此也就快樂起來，學習成績更加優(yōu)秀了。同事們開玩笑說我這個班主任管得也太寬了吧，我毫不在意，只要關(guān)系到學生的健康成長，我就得管，因為我愛學生！”教室里頓時響起了一陣熱烈的掌聲，孩子們拍紅了小手，家長們默默點頭，若有所思地看著我。我從他們的眼神里看到了一絲欽佩，一絲認可……

帶著校長的囑托與家長的期待，我順利地結(jié)束了與家長、學生的見面會，出色地完成了新班的交接工作。高興之余，我深刻地意識到：班主任有時必須在家長面前勇敢地亮出自己，展現(xiàn)自己的專業(yè)底氣和教育情懷，充滿自信，挺起腰桿，不要一味地妥協(xié)乃至被家長牽制。當然，說到必須做到，而且要做得更好，否則家長還會找自己的“麻煩”。班主任工作的道路還很漫長，對于我來講，“兩把刷子”肯定是不夠用的，我必須繼續(xù)奮斗，再多多修煉幾把“刷子”，帶領(lǐng)學生繼續(xù)前進、一路歡歌。