劉 湉

為了在這個豐收的季節(jié)里，讓孩子們真正親近大自然，融入大自然，在親身體驗中感受豐收的喜悅、勞動的艱辛，南通師范學校第二附屬小學三年級開展了“稻田里飛出金色的歌”綜合實踐情境大單元主題活動。這是一個長線活動，歷時一個多月，孩子們在豐富多彩的活動中探究、制作、體驗，各學科聯(lián)動，全面提升綜合素養(yǎng)。

一、稻花香里說豐年

活動前，我和孩子們一起搜集了相關資料，共同編制了讀本，了解了水稻的基本知識，孩子們紛紛提出了自己想要了解的問題，有的想知道“稻田有多大、稻谷有多重”，有的提出“稻田是怎么種出來的”……帶著這些問題，我們一起走進了豐收的萬畝良田。

稻花香里說豐年，聽取歡笑聲一片！秋日艷陽下，孩子們頭戴草帽，手挎稻籃，哼唱著豐收之歌，走進飄香的田野。他們觀察金色的稻浪，聆聽收割機的轟鳴，感受豐收的喜悅；撿拾飽滿的稻穗，捆一扎稻稈、“打”一回稻谷，體驗農(nóng)民的辛勞……孩子們儼然成了藍天下最快樂的豐收娃！他們化身為一個個小小研究員，用已經(jīng)學會的長度單位、質量單位以及長方形和正方形的相關知識，丈量廣闊的田地，估算稻田面積，運用“克與千克”的知識計算收成、稱量稻谷重量。在估一估、量一量、稱一稱、算一算、畫一畫中，孩子們探究著，收獲著，成長著。

二、小稻粒，大世界

活動一：我是小小設計師

1.手工制作

綜合實踐活動課程強調在“動手做”的過程中進行“體驗”，在全身心參與的活動中，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐創(chuàng)新能力。因此，在第二階段活動中，孩子們變身小小設計師，分小組活動。他們設計吉祥物，動手繪制草帽，扎稻草人、貼稻谷畫、制作稻草工藝品……孩子們把一粒粒稻谷幻化成心中最神奇的模樣，一個個稻香村吉祥物活靈活現(xiàn)，好似在盡情訴說稻花香里的豐收趣事。一頂頂草帽，他們用心裝飾，怒放的向日葵、調皮的機器貓、可愛的小瓢蟲，孩子們用別出心裁的創(chuàng)意“點”亮了稻田。普普通通的稻谷、不起眼的稻草，經(jīng)過孩子們的剪貼、編織、勾畫，變成了一件件精美的作品。

2.布展設計

孩子們還親手繪制平面圖，考慮物品擺放的位置，并小組合作，用超輕黏土、樂高、廢舊紙盒、瓶子等材料建模，建構出自己心目中的稻香村模型。孩子們的奇思妙想在碰撞中不斷生成，最后由孩子們自己投票選出最佳設計，根據(jù)模型再一起動手，搭建屬于自己的稻香村。

這樣合作探究的方式讓所有學生都動了起來，在活動中開動腦筋，將創(chuàng)意和想法通過動手實踐付諸現(xiàn)實，從而培養(yǎng)了團隊協(xié)作能力，提升創(chuàng)新能力。學生“動手”又“動腦”，兩者結合才有創(chuàng)造。

活動二：稻香村里歡樂多

1.方案策劃

我們的稻香村落成了，孩子們在里面認真觀察、盡情玩耍，遲遲不愿離去，他們想在稻香村里放聲歌唱，想玩游戲，還想戴著自己親手繪制的草帽當一回小模特。這是我一開始的設計里沒有的。但綜合實踐活動是由師生雙方在活動展開過程中逐步建構生成的課程，必須注重活動過程中的自主建構和動態(tài)生成。它強調讓學生體驗過程，而不是導向某種固定結果的控制。因此，綜合實踐活動應允許學生根據(jù)自身實踐需要，對活動目標、內容、過程和結果做出動態(tài)的調整，使活動不斷深化，從而獲得更豐富的體驗和成長。在孩子的提議下，我們開展了“稻香村里歡樂多”系列活動。學生在合作小組中討論，充分地表達自己的觀點、分工、合作，一起確定活動形式，填寫《活動方案策劃》。整個活動，孩子們自主策劃、自主設計、自主排練、自己主持，我作為活動組織者、參與者和促進者，更多的是尊重學生的需要，發(fā)揮學生在活動過程中的主動性和積極性，注重引導學生們進行自主探究、發(fā)現(xiàn)和體驗，從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

2.風采展示

陽光燦爛，一個個“稻娃娃”模特兒閃亮登場，他們穿著自己用稻穗、稻草等材料設計的衣服，戴著自己繪制的時尚稻帽，向我們走來，步伐優(yōu)雅輕快……孩子們“秀”出了自我，“秀”出了風采！孩子們還手拉手兒，唱起了《豐收之歌》，那動聽的歌聲飄出稻香村、飄向遠方，把豐收的氣息傳遞。稻娃娃們又變身小農(nóng)夫，趕去田野“插稻秧”“收稻谷”；蹦蹦跳跳慶豐收，比比誰的收獲大……稻香村沸騰了，孩子們的心飛揚了。

三、活動的深化——水稻知識分組研究

綜合實踐活動課，要引導學生主動運用各門學科知識分析解決實際問題，使學科知識在綜合實踐活動中得到延伸、綜合、重組與提升。因此，在活動的第三個階段，孩子們又變身小研究員，進一步研究稻米。孩子們根據(jù)自己感興趣的研究方向，分成了四個研究小組：第一組：稻米分類和種植；第二組：水稻的作用；第三組：南通水稻的歷史；第四組：海水稻和袁隆平。（見下圖水稻研究活動分組情況）各小組開展了深入的研究，學生個個都有所收獲——

我們小組在活動中采訪了農(nóng)民奶奶，研究了水稻的種植過程和稻米的分類，設計制作了水稻分類地圖，還把水稻種植的過程編成了一本有趣的繪本《稻米的歷程》。我們還帶來了傳統(tǒng)的磨米工具和現(xiàn)代化的碾米機，讓大家體驗到了傳統(tǒng)工藝和現(xiàn)代科技化農(nóng)業(yè)的差異，感受科技如何改變了生活。（呂昕玉）

我們小組搜集相關資料，進行了科學小實驗研究，知道了水稻可以分為稻米、稻殼和稻草，全身都是寶。我們還對稻米做成的食物進行了調查，繪制了調查表，動手制作出飯團、炒飯、驢打滾等美食。品嘗著自己親手制作的稻米美食，我們心里樂開了花。我們還繪制了思維導圖，了解了水稻的作用。針對班級中午經(jīng)常有剩飯剩菜的現(xiàn)象，我們小組還想出了一個好辦法：把剩飯和剩菜合在一起，加上一些海苔碎，做成美味的壽司和飯團。哈哈，真是變廢為寶?。。ǘ″\輝）

我們小組拿著筆記本和相機在博物館里邊觀察，邊記錄，格外細心地注意每一個展品和說明。參觀結束后，劉老師教我們如何做時間軸。在老師的指導下，我們第一次用畫畫的方式把一段很長的歷史串了起來。從新石器時期海安青墩遺址發(fā)現(xiàn)的碳化稻米，到近現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)發(fā)展，五千多年稻谷的變化過程和農(nóng)耕文化的發(fā)展過程，一目了然地呈現(xiàn)在了這個時間軸上，讓我們不覺驚嘆。這次活動讓我們從書本走出來，走進了博物館，親眼看到歷史，親手觸摸到歷史，激烈地討論，最后形成了統(tǒng)一的意見，比我們坐在課堂里讀著課本里的文字更有趣，獲益更多。真希望能把課堂搬進大自然?。ㄐ祆o暄）

我們小組走進南通科技職業(yè)學院采訪了農(nóng)植物學專家陳美麗博士。通過采訪我們了解到水稻的歷史以及水稻對于我們的重要性，特別是袁隆平爺爺研究并推廣的海水稻對我們南通地區(qū)有多么大的價值。2021年，南通市通州區(qū)石港鎮(zhèn)高標準建設稻米標準化生產(chǎn)基地，水稻種植面積達6.8萬畝。2021年，全鎮(zhèn)兩季糧食產(chǎn)量分別突破427公斤、686公斤，創(chuàng)歷史新高。采訪過后，我們小組還集體研究了袁隆平爺爺?shù)墓适?。袁隆平爺爺曾?jīng)說過：“科學是沒有止境的。只有勇于探索敢于創(chuàng)新，才能成果迭出，常創(chuàng)常新?！睆倪@位科學家的身上，我們看到了不畏艱難、刻苦鉆研的精神。我們在做任何事情時，都要勇于創(chuàng)新，才會有新發(fā)展。（陳祉羽）

水稻研究活動分組情況

綜合實踐活動承擔著落實立德樹人的育人目標，課程的實施應注重引導學生正確認識人與自然、社會、自我之間的關系，在活動中形成有意義的價值體驗，樹立責任擔當，提升社會責任感。雖然課堂上的活動告一段落，但對稻谷的研究還未停止，稻谷世界里的奧秘還等著孩子們繼續(xù)探究。

稻田里飛出金色的歌，這是一首豐收的歌，是一首快樂的歌。通過這次活動的開展，我也有了不少感悟：以前我只是從學科發(fā)展的角度來考慮活動的設計，開展一個活動學生能寫好幾篇作文，而這次比賽讓我重新規(guī)劃自己的活動設計，活動不僅限于課堂上，我們還走向廣闊的田野，家校攜手，讓整個綜合實踐活動遵循兒童的年齡特點和認知需求。正如活動結束后，學生唐果所說：“凝望稻米種植的歷史時間軸直至今天的萬畝良田，我仿佛看到了歷史的文字里和豐收的場景背后都是歷代農(nóng)民的辛勞與智慧。耕地插秧，汗水澆灌了稻田；蟲害管理，憂愁與焦心占滿了心田。這讓我明白每粒稻米都是辛勞的結晶，我們要珍惜糧食；有耕耘才會有收獲?！?/p>

綜合實踐活動與兒童同頻共振，才能扎實有效地提升孩子的綜合素養(yǎng)。