■傅承哲

一、研究背景與研究問題

習(xí)近平總書記在慶祝香港回歸祖國25周年大會(huì)暨香港特別行政區(qū)第六屆政府就職典禮上的講話中強(qiáng)調(diào)：“要特別關(guān)心關(guān)愛青年人?！I(lǐng)青少年深刻認(rèn)識(shí)國家和世界發(fā)展大勢(shì)，增強(qiáng)民族自豪感和主人翁意識(shí)。要幫助廣大青年解決學(xué)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、置業(yè)面臨的實(shí)際困難，為他們成長成才創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)”。青年發(fā)展是香港“開創(chuàng)新局面、實(shí)現(xiàn)新飛躍”關(guān)鍵期的重要政策抓手，應(yīng)高度重視青年在香港發(fā)展中的作用，以及香港發(fā)展在粵港澳大灣區(qū)融合發(fā)展新階段中的作用。黨的十九大報(bào)告明確提出，香港、澳門發(fā)展同內(nèi)地發(fā)展緊密相連，“要支持香港、澳門融入國家發(fā)展大局，以粵港澳大灣區(qū)建設(shè)、粵港澳合作、泛珠三角區(qū)域合作等為重點(diǎn)，全面推進(jìn)內(nèi)地同香港、澳門互利合作，制定完善便利香港、澳門居民在內(nèi)地發(fā)展的政策措施”。通過粵港澳大灣區(qū)建設(shè)，推動(dòng)港澳地區(qū)進(jìn)一步融入國家發(fā)展大局，標(biāo)志著“一國兩制”進(jìn)入了新的發(fā)展階段，成為保持“一國兩制”行穩(wěn)致遠(yuǎn)的關(guān)鍵舉措[1]。

可見，港澳青年是粵港澳大灣區(qū)的有生力量，該群體融入國家發(fā)展大局的程度，與粵港澳大灣區(qū)的融合發(fā)展息息相關(guān)。受過往一個(gè)多世紀(jì)歷史文化因素的影響，港澳青年在融入國家發(fā)展大局的進(jìn)程中遇到了不同程度的挑戰(zhàn)。如何促進(jìn)港澳青年在心理層面積極主動(dòng)融入國家發(fā)展，展現(xiàn)人心回歸的積極能動(dòng)作用，是粵港澳大灣區(qū)融合發(fā)展的重要目標(biāo)。本文將從行為公共政策的視角出發(fā)，聚焦港澳青年心理融合行為結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，剖析兩地青年融合結(jié)構(gòu)的底層認(rèn)知差異，探尋在粵港澳大灣區(qū)融合發(fā)展背景下港澳青年政策融合效應(yīng)的行為心理關(guān)鍵要素，從而為港澳青年更好地融入國家發(fā)展大局提供精準(zhǔn)化、科學(xué)化的政策建議。

二、理論框架

（一）行為公共政策視角下的融合政策行為效應(yīng)與評(píng)估

循證實(shí)踐（evidence-based practice，EBP）是基于事實(shí)和證據(jù)的政策管理方式，是公共決策科學(xué)化的必要條件。更深入地說，公共政策的出臺(tái)與執(zhí)行離不開對(duì)政策適用范圍內(nèi)各群體和個(gè)體的心理狀態(tài)及規(guī)律的準(zhǔn)確把握[2]，在公共政策研究領(lǐng)域引入心理學(xué)有助于把握政策客體的心理訴求。通過滿意度、信任感等體現(xiàn)公共利益與主觀體驗(yàn)的心理學(xué)指標(biāo)，“行為公共政策”這一交叉學(xué)科研究的視角能夠判斷公共政策的執(zhí)行情況，進(jìn)而準(zhǔn)確識(shí)別政策執(zhí)行階段個(gè)體選擇行為的心理機(jī)制和關(guān)鍵認(rèn)知要素，從而提升公共管理質(zhì)量與效率，更好地達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。民眾對(duì)于政策效果的心理結(jié)構(gòu)是行為公共政策制定過程的關(guān)鍵所在。通過評(píng)估政策客體“當(dāng)下的心理狀態(tài)”，可以反饋之前政策實(shí)施的效果，從而為未來達(dá)到相應(yīng)的政策目標(biāo)提供決策參考。

公共政策的有效性依賴于它在多大程度上影響人們的行為，其形成的行為效應(yīng)是評(píng)估政策在個(gè)體—群體—社會(huì)層面效應(yīng)的有效指標(biāo)[3]。對(duì)于粵港澳大灣區(qū)融合政策而言，融合行為效應(yīng)的效標(biāo)體系是由多個(gè)維度的心理指標(biāo)所構(gòu)成的心理融合認(rèn)知結(jié)構(gòu)，是考察該類政策效果的基礎(chǔ)。這種以個(gè)體或群體的心理認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基點(diǎn)，通過評(píng)估心理融合狀態(tài)和結(jié)構(gòu)，以達(dá)到評(píng)估政策效果的方式，一方面突破了以往通過宏觀數(shù)據(jù)與硬性指標(biāo)來反映政策效果的限制，另一方面也突出了個(gè)體在微觀層面對(duì)政策執(zhí)行的影響，從而達(dá)成政策效果（如增加實(shí)際利益）與心理效果（如獲得群眾認(rèn)同）的結(jié)合，將心理融合政策目標(biāo)的達(dá)成，推至更為底層的認(rèn)知層面[4]。因此，心理融合結(jié)構(gòu)可以成為連接融合政策與行為效果的有效橋梁。具體而言，心理融合反映了融合政策影響個(gè)體行為的程度，起著檢驗(yàn)政策效果的校標(biāo)變量的作用，能夠?yàn)槲磥淼恼咧贫ㄌ峁﹩⑹?。本文基于心理融合認(rèn)知結(jié)構(gòu)展開的政策評(píng)估分析框架如圖1所示。

圖1 基于心理融合的“融合政策—行為效應(yīng)”評(píng)估框架

（二）港澳青年心理融合的行為效標(biāo)結(jié)構(gòu)

1.心理融合概念及結(jié)構(gòu)

對(duì)人類行為的解釋往往會(huì)涉及心理的意圖、理由或者動(dòng)機(jī)。從心理學(xué)角度看，心理融合是以心理適應(yīng)為前提，指?jìng)€(gè)體在實(shí)現(xiàn)心理適應(yīng)的基礎(chǔ)上，其價(jià)值觀念和社會(huì)角色能夠相應(yīng)地發(fā)生轉(zhuǎn)變[5]，是各獨(dú)立群體“和而不同”的和諧狀態(tài)[6]，常作為社會(huì)融合的其中一個(gè)維度出現(xiàn)，被認(rèn)為是社會(huì)融合的最高境界和終點(diǎn)。在現(xiàn)代民族國家的政治框架下，心理融合作為政治共同體建設(shè)的重要一環(huán)，主要指人們以國家民族認(rèn)同感為前提，個(gè)人或群體間相互接受以及愿意和諧共處的心理準(zhǔn)備狀態(tài)[7]，強(qiáng)調(diào)自我身份認(rèn)同、社會(huì)認(rèn)同與制度認(rèn)同，體現(xiàn)出歸屬感、安全感與幸福感[8]，是其內(nèi)心是否真正愿意融入國家、社會(huì)中生活，并樂意為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的真實(shí)情感。

在行為公共管理的視角下，心理融合是個(gè)體與多元社會(huì)結(jié)構(gòu)環(huán)境契合程度的微觀心理體現(xiàn)[9]，可以被視為制度—心理互動(dòng)作用后的社會(huì)文化心理現(xiàn)象，是多維的心理結(jié)構(gòu)。具體而言，在融合內(nèi)容層面，心理融合可以分為社會(huì)結(jié)構(gòu)融合、政治身份融合以及社會(huì)文化融合三個(gè)方面內(nèi)容[10]。而在操作層面，心理融合常被視為社會(huì)心理距離，即以心理距離遠(yuǎn)近及群體印象好壞來衡量[6]，可以從關(guān)系認(rèn)知、情感指向和行為意向三個(gè)維度進(jìn)行測(cè)量。本文將社會(huì)結(jié)構(gòu)、身份認(rèn)同和社會(huì)文化作為心理融合行為效標(biāo)框架的內(nèi)容維度，將關(guān)系認(rèn)知、情感指向和行為意向作為測(cè)量維度，從而構(gòu)建起心理融合的測(cè)量框架，如圖2所示。

圖2 港澳青年心理融合測(cè)量框架

2.行為效標(biāo)結(jié)構(gòu)

自回歸以來，港澳青年一直處于逐步融入國家發(fā)展大局的心理融合進(jìn)程中。已有研究鮮有聚焦于港澳青年的行為效標(biāo)，因此需要先建構(gòu)框架，結(jié)合實(shí)地調(diào)研考察的方法進(jìn)行效標(biāo)指標(biāo)體系的開發(fā)。結(jié)合現(xiàn)行制度及文化背景，基于心理融合的行為管理效標(biāo)框架以及已有關(guān)于港澳民眾行為特征的研究發(fā)現(xiàn)，可以歸納出港澳青年心理融合的三個(gè)重要分析維度及其評(píng)價(jià)指標(biāo)：

第一，在社會(huì)結(jié)構(gòu)維度，主要體現(xiàn)為制度銜接感知。由于與內(nèi)地相比，港澳在政治制度、社會(huì)管理制度和經(jīng)濟(jì)制度等方面有其自身的特殊性，在大灣區(qū)內(nèi)地城市的港澳居民在一定程度上還不能完全分享內(nèi)地的社會(huì)資源，在一定情況下也未必能便利地享受港澳地區(qū)的福利和資源，影響了港澳居民的心理融合進(jìn)程。例如，香港居民在內(nèi)地尚未能廣泛使用香港的醫(yī)療保險(xiǎn)福利，利益共享機(jī)制的融合難度由此影響了港澳青年在內(nèi)地工作生活的意愿。從心理距離感的測(cè)量維度上看，制度銜接主要包含政策參與和社會(huì)參與的個(gè)體表征[11]，指標(biāo)具體包含對(duì)融合政策的了解度（關(guān)系認(rèn)知）、關(guān)于兩地制度差異的情感態(tài)度（情感指向）以及參與融合政策討論的積極性（行為意向）等。

第二，在身份認(rèn)同維度，主要體現(xiàn)為國民身份感知。香港與澳門在回歸前長期受西方價(jià)值觀與文化的影響，加上歐美、南亞、東南亞在香港的移民眾多，形成了多元身份認(rèn)同模式，使得他們較少參與國家主體的政治生活，也無須承擔(dān)全部公民義務(wù)[1]，缺少主觀能動(dòng)性的推動(dòng)，也阻礙了港澳青年的心理融合進(jìn)程。群體間的聯(lián)系是影響群體融合的重要指標(biāo)，其中包括歸屬感和認(rèn)同感[9]。針對(duì)身份認(rèn)同問題，本文以國民身份感知指標(biāo)反映個(gè)體主觀層面的心理融合，該指標(biāo)包含個(gè)體的國家認(rèn)同感（關(guān)系認(rèn)知）、文化自豪感（情感指向）及經(jīng)濟(jì)自豪感（情感指向）等。

第三，在社會(huì)文化維度，主要體現(xiàn)為社會(huì)體驗(yàn)感知?；貧w前，港澳的語言文字、風(fēng)俗習(xí)慣和個(gè)人價(jià)值觀等明顯染上西方文化色彩，與內(nèi)地文化存在一定差異，并且香港、澳門與內(nèi)地在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、行政體制以及司法體系等方面也有不同，使得在內(nèi)地生活的港澳青年在心理上產(chǎn)生了社會(huì)體驗(yàn)上的差異感[12]。為了評(píng)估港澳青年在內(nèi)地的文化體驗(yàn)，針對(duì)社會(huì)文化生活差異，本文構(gòu)建了社會(huì)文化表征指標(biāo)，該測(cè)量指標(biāo)包括文化差異接納（關(guān)系認(rèn)知）、定居意向（情感指向）及就業(yè)意愿（行為意向）等。針對(duì)客觀行為對(duì)微觀心理進(jìn)行分析，是心理融合最突出的表征。

綜上所述，由于香港與澳門的歷史背景、社會(huì)環(huán)境以及行政體制的特殊性，建立港澳青年心理融合行為指標(biāo)體系需要具體考慮港澳青年在對(duì)接壁壘、認(rèn)同錯(cuò)位、社會(huì)體驗(yàn)差異等方面所特有的心理融合問題。港澳青年心理融合行為結(jié)構(gòu)指標(biāo)體系的建構(gòu)框架如圖3所示。

圖3 港澳青年心理融合的行為結(jié)構(gòu)指標(biāo)體系的構(gòu)建框架

3.港澳青年心理融合的行為結(jié)構(gòu)差異

值得注意的是，政策效應(yīng)的群體異質(zhì)性，也是行為公共管理視角下的重要關(guān)注點(diǎn)之一。在制定行為政策時(shí)，政策制定者應(yīng)該考慮到，即使政策的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)一致，行為干預(yù)可能對(duì)一個(gè)群體有效而對(duì)另一個(gè)群體無效。由于香港與澳門同處在“一國兩制”的基本框架下，同時(shí)二者具有地理位置相近、文化同源等共通點(diǎn)，多數(shù)以港澳青年為主題的研究中，都將香港青年與澳門青年視作同質(zhì)性的群體共同討論。但也有研究成果顯示，香港青年與澳門青年在三個(gè)層面的心理融合上均存在差異：

第一，在制度銜接感知方面，澳門青年對(duì)“一國兩制”和基本法的了解更為全面。有研究發(fā)現(xiàn)，在澳門，絕大部分包括青年在內(nèi)的澳門居民對(duì)“一國兩制”“澳人治澳、高度自治”的制度安排感到滿意，并且對(duì)制度的前途充滿信心。而香港社會(huì)對(duì)“一國兩制”的感知度近年來雖有所增加，但仍需繼續(xù)積極培育制度自信。

第二，在國民身份感知方面，香港和澳門各自的本土意識(shí)及國家認(rèn)同感存在一定的差異。香港青年的本土意識(shí)強(qiáng)于澳門，本土身份具有較強(qiáng)的政治影響力；而澳門青年的本土意識(shí)更傾向于“鄉(xiāng)土意識(shí)”[13]。

第三，在社會(huì)體驗(yàn)感知方面，澳門青年到內(nèi)地生活意向高于香港青年?！?018澳門青年思潮調(diào)查報(bào)告》①顯示，36.70%的受訪者愿意前往內(nèi)地就業(yè)；根據(jù)《香港青年粵港澳大灣區(qū)發(fā)展指數(shù)2018》②，有23.36%的受訪者愿意前往廣東省就業(yè)。

綜上，盡管香港與澳門在歷史背景、制度安排等方面具有一定程度的相似性，但二者在心理融合多個(gè)層面上的差異不可忽視。從確?！耙粐鴥芍啤睂?shí)踐行穩(wěn)致遠(yuǎn)的政策目標(biāo)來看，港澳青年心理融合形態(tài)結(jié)構(gòu)解析及其提升有著重要的意義：從現(xiàn)代國家形態(tài)結(jié)構(gòu)上看，港澳青年長期以來明確肯定自身的“華人”文化身份[14]，擁有中華民族的民族屬性[15]，但由于長期特殊的歷史經(jīng)歷，這種文化身份屬性尚未能與國家屬性精準(zhǔn)對(duì)接，使得個(gè)人身份與國家身份之間的融合程度仍有待提高[16]，形成了獨(dú)特的融合期心理結(jié)構(gòu)。因此，需要深入分析港澳青年心理融合的行為結(jié)構(gòu)特征，找準(zhǔn)港澳青年融合政策的“發(fā)力點(diǎn)”，更好地促進(jìn)港澳青年融入國家發(fā)展大局，創(chuàng)造更大的輝煌，最終實(shí)現(xiàn)“同祖國人民一道共享中華民族偉大復(fù)興的榮光”③。

三、研究方法

本研究以內(nèi)容分析法建立的內(nèi)地港澳青年心理融合指標(biāo)體系為基礎(chǔ)，通過問卷調(diào)查法收集了341份有效數(shù)據(jù)，借助SPSS25.0和AMOS22.0分別進(jìn)行探索性因子分析和驗(yàn)證性因子分析，構(gòu)建以行為政策為導(dǎo)向的“內(nèi)地港澳青年心理融合的行為結(jié)構(gòu)模型”。

（一）問卷設(shè)計(jì)

心理融合是一個(gè)心理學(xué)的抽象概念，對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確的測(cè)量是開展心理融合研究的第一步，也是關(guān)鍵一步。本文通過直接測(cè)量的方式，從研究心理融合的概念內(nèi)涵和外延入手，利用內(nèi)容分析法挖掘促進(jìn)心理融合的內(nèi)在動(dòng)力，并以此建立量表來測(cè)量港澳學(xué)生的心理融合水平及其認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

內(nèi)容分析法是一種通過對(duì)研究對(duì)象的本質(zhì)性事實(shí)和發(fā)展的事例進(jìn)行了解，以此對(duì)其中所蘊(yùn)含的深層次內(nèi)容做進(jìn)一步的揭示和挖掘，并對(duì)其發(fā)展趨勢(shì)加以預(yù)測(cè)和把握的方法[17]。本研究利用內(nèi)容分析法對(duì)30份在穗港澳大學(xué)生訪談內(nèi)容進(jìn)行梳理與歸納，以每一篇獨(dú)立訪談內(nèi)容作為分析單位，初步建立港澳青年心理融合指標(biāo)體系。具體而言，本研究對(duì)20名來自澳門和10名來自香港、在廣州地區(qū)就讀的大學(xué)生進(jìn)行深度訪談。訪談提綱依據(jù)時(shí)間順序大致分為3個(gè)部分：來內(nèi)地前對(duì)內(nèi)地的看法、在內(nèi)地期間對(duì)內(nèi)地的看法與轉(zhuǎn)變及今后的計(jì)劃與打算。在訪談內(nèi)容上，以影響融合水平的諸多因素作為參考，大致設(shè)計(jì)了港澳生對(duì)在內(nèi)地生活的適應(yīng)程度以及歸屬感、學(xué)業(yè)結(jié)束后的計(jì)劃與期望以及港澳生在內(nèi)地學(xué)習(xí)生活中的困擾等一系列問題。訪談提綱所列問題均為后期“心理融合結(jié)構(gòu)”編碼提供了數(shù)據(jù)支持。

（二）基于訪談的內(nèi)容分析

首先對(duì)訪談逐句閱讀，找出可以評(píng)估內(nèi)地港澳大學(xué)生心理融合的碎片信息，并對(duì)信息進(jìn)行歸納和概念化提煉，得到模型體系的次類目。概念化提煉結(jié)果如表1所示。

表1 次類目的概念化提煉

在次類目的基礎(chǔ)上，通過對(duì)同一現(xiàn)象的概念進(jìn)行邏輯關(guān)系樹立并且按照內(nèi)在本質(zhì)進(jìn)行合并歸類，完成主類目的范疇化提煉。這一過程中，圍繞“內(nèi)地港澳大學(xué)生心理融合水平”這一議題，對(duì)20個(gè)次類目進(jìn)行范疇化編碼，參考王麗[8]等學(xué)者對(duì)心理融合維度的探討，得到3個(gè)主類目。內(nèi)容分析類目的詳細(xì)結(jié)果如表2所示。

表2 內(nèi)地港澳大學(xué)生心理融合水平的內(nèi)容分析類目

（三）問卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)化

根據(jù)內(nèi)容分析法構(gòu)建編碼表，并參考訪談稿的備忘錄，對(duì)每一初始化概念設(shè)計(jì)針對(duì)性問題，自編形成內(nèi)地港澳大學(xué)生心理融合量表。研究量表（除了人口統(tǒng)計(jì)變量）均采用5分制李克特量表，根據(jù)被訪者對(duì)題目的同意程度計(jì)分為“完全不同意”=1……“完全同意”=5?？紤]到本文需要運(yùn)用多群組分析方法對(duì)比分析在內(nèi)地學(xué)習(xí)生活的香港大學(xué)生與澳門大學(xué)生的心理融合結(jié)構(gòu)，研究問卷中的人口統(tǒng)計(jì)變量全部采用二分變量，主要的人口統(tǒng)計(jì)變量為被試生源所在地“香港”=1，“澳門”=2。量表具體研究的問題如表3所示。

表3 內(nèi)地港澳大學(xué)生心理融合的所有項(xiàng)目及針對(duì)性問題

（四）數(shù)據(jù)收集和樣本情況

本次問卷采取線上形式，依托高校港澳學(xué)生組織，于2019年3月至4月期間，對(duì)中山大學(xué)、暨南大學(xué)、華南師范大學(xué)、廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)、廣州中醫(yī)藥大學(xué)等高校的在穗港澳大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查。根據(jù)性別、生源地、專業(yè)類型、家庭經(jīng)濟(jì)水準(zhǔn)等指標(biāo)，對(duì)港澳生給予相等的配額進(jìn)行問卷調(diào)查，以避免這些個(gè)體特征差異帶來的偏差對(duì)樣本的代表性產(chǎn)生影響；同時(shí)由于本研究重點(diǎn)探析強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)內(nèi)部效度的港澳青年的心理融合認(rèn)知結(jié)構(gòu)，因此可以認(rèn)為較少受到社會(huì)環(huán)境（包括文化取向）的影響。本次收集線上問卷共367份。通過“問卷填寫時(shí)間”和“選項(xiàng)重復(fù)率”剔除無效問卷26份，剩余樣本量341份，回收問卷有效率達(dá)98.91%。為進(jìn)行效度檢驗(yàn)，將剩余的有效問卷數(shù)據(jù)分成125份和216份，分別進(jìn)行探索性因子分析與驗(yàn)證性因子分析。

從性別來看，男性占42.8%，女性占57.2%；從學(xué)歷來看，本科生占98.2%，碩士研究生占1.5%，博士研究生占0.3%；應(yīng)屆畢業(yè)生占18.2%，非應(yīng)屆畢業(yè)生占81.8%；從家庭經(jīng)濟(jì)狀況來看，家庭人均月收入1萬元以下占17.9%，1萬～2萬元占48.7%，2萬～3萬元占18.5%，3萬元以上占11.4%，其他占3.5%；從生源地來看，香港籍學(xué)生占43.4%，澳門籍學(xué)生占56.6%。為更好區(qū)分香港與澳門的數(shù)據(jù)，對(duì)港澳學(xué)生身份與出生地、內(nèi)地經(jīng)歷、永久居民身份、是否長期居住于香港或澳門等情況做交叉分析。

從表4可以看出，香港與澳門具有差異性：從出生地來看，香港籍學(xué)生的出生地大多為“內(nèi)地”，而澳門籍學(xué)生的出生地大多為“澳門”；從內(nèi)地生活經(jīng)歷來看，絕大多數(shù)香港籍學(xué)生進(jìn)入大學(xué)前具有內(nèi)地生活經(jīng)歷（連續(xù)一年及以上），而澳門籍學(xué)生中具有內(nèi)地生活經(jīng)歷（連續(xù)一年及以上）的人數(shù)少于沒有連續(xù)內(nèi)地生活經(jīng)歷的澳門籍學(xué)生。大部分港澳籍學(xué)生都是生源地的永久居民，并且長期居住于生源地。

表4 調(diào)查樣本的人口學(xué)分布情況

總體而言，樣本分布情況與樣本源地區(qū)的總體情況基本相符，樣本的構(gòu)成具有較好的代表性和多樣性，符合研究對(duì)樣本數(shù)據(jù)特征的要求。

四、數(shù)據(jù)分析

對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析分為四個(gè)部分：第一，運(yùn)用描述統(tǒng)計(jì)，展示每個(gè)題項(xiàng)的基本情況；第二，運(yùn)用信度分析，對(duì)本研究構(gòu)建的心理融合心理結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行質(zhì)量分析；第三，運(yùn)用探索性因子分析對(duì)題項(xiàng)進(jìn)行分類并確定維度；第四，運(yùn)用驗(yàn)證性因子分析檢驗(yàn)心理融合心理結(jié)構(gòu)維度，并對(duì)模型進(jìn)行修正。

（一）研究變量描述性統(tǒng)計(jì)

通過測(cè)量各題項(xiàng)的均值和標(biāo)準(zhǔn)差，能在一定程度上反映各變量的水平和整體情況。描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表5所示?？梢钥闯?，身份感知的均值最高，說明被調(diào)查者的身份感知整體處于較高水平。20個(gè)題項(xiàng)的均值在3.00～4.04之間，其中文化自豪感的水平最高，標(biāo)準(zhǔn)差在0.75～1.01之間，反映出數(shù)據(jù)的離散程度不大。

表5 變量描述統(tǒng)計(jì)

（二）心理融合認(rèn)知結(jié)構(gòu)分析

在進(jìn)行探索性因子分析與驗(yàn)證性因子分析之前，本研究首先對(duì)量表的信度進(jìn)行檢驗(yàn)。統(tǒng)計(jì)分析常用克隆巴赫系數(shù)來檢測(cè)量表信度。一般認(rèn)為克隆巴赫系數(shù)大于0.75時(shí)，數(shù)據(jù)具有較高的可靠性[18]。對(duì)341份問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行信度檢驗(yàn)，結(jié)果顯示內(nèi)地港澳大學(xué)生心理融合心理結(jié)構(gòu)體系的假設(shè)模型克隆巴赫系數(shù)為0.942，問卷信度較高，滿足統(tǒng)計(jì)學(xué)要求。

1.探索性因子分析

為了提升假設(shè)模型的可信度與可行性，本次研究通過探索性因子分析與驗(yàn)證性因子分析對(duì)構(gòu)建的內(nèi)地港澳大學(xué)生心理融合心理結(jié)構(gòu)模型進(jìn)行效度檢驗(yàn)。探索性因子分析的樣本數(shù)量為125，驗(yàn)證性因子分析的樣本數(shù)量為216。

對(duì)125個(gè)樣本的20個(gè)題項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行探索性因子分析前，采用KMO和Bartlett球度檢驗(yàn)，以確保數(shù)據(jù)具有足夠的內(nèi)在性進(jìn)行探索性因子分析。KMO指數(shù)為0.868，Bartlett球度檢驗(yàn)在0.001水平顯著，說明使用探索性因子分析合理。經(jīng)過方差最大旋轉(zhuǎn)法和主成分提取方法，共提取4個(gè)分量因子，解釋總方差的69.421%，達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)要求，進(jìn)行初次主成分分析。

在初次主成分分析結(jié)果（表6）中，融合制度認(rèn)同在所有因子中的因子載荷皆小于0.5，不滿足適配值，因此剔除題項(xiàng)“融合制度認(rèn)同”，再次進(jìn)行主成分分析。經(jīng)過三次篩選與主成分分析，共刪去題項(xiàng)4項(xiàng)，分別為：融合政策效果認(rèn)同、融合制度認(rèn)同、民主監(jiān)督制度認(rèn)同和生活評(píng)價(jià)。

表6 初次主成分分析

探索性因子分析的最終結(jié)果顯示，KMO度量值為0.849，Bartlett球度檢驗(yàn)近似卡方值為1372.172（df=120，P<0.01），反映問卷適合因子分析，得到心理融合行為結(jié)構(gòu)體系的4個(gè)分析維度。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：因素分析得到的4個(gè)因素能對(duì)總信息的74.762%進(jìn)行解釋，達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)要求。通過旋轉(zhuǎn)后的因子載荷表（表7）可知，根據(jù)探索性因子分析所得的維度劃分，對(duì)16個(gè)題項(xiàng)的分類進(jìn)行歸納概括，最終得到心理融合行為結(jié)構(gòu)體系的具體維度及其包含題項(xiàng)如下：（1）國家認(rèn)同感維度包括“融合認(rèn)同”“身份認(rèn)同感”“經(jīng)濟(jì)自豪感”“文化自豪感”“民主制度認(rèn)同”“法治制度認(rèn)同”6個(gè)題項(xiàng)，結(jié)合因子載荷系數(shù)可以得出國家認(rèn)同維度的得分公式：國家認(rèn)同=0.854×文化自豪感+0.833×身份認(rèn)同感+0.829×經(jīng)濟(jì)自豪感+0.735×融合認(rèn)同+0.607×法治制度認(rèn)同+0.597×民主制度認(rèn)同；（2）社會(huì)差異接納維度包括“語言文字差異受性”“行為差異受性”“文化差異受性”3個(gè)題項(xiàng)，結(jié)合因子載荷系數(shù)可以得出社會(huì)差異接納維度的得分公式：社會(huì)差異接納=0.848×文化差異受性+0.817×語言文字差異受性+0.715×行為差異受性；（3）內(nèi)地發(fā)展意愿維度包括“就業(yè)意向”“就業(yè)傾向”“生活意向”“生活傾向”4個(gè)題項(xiàng)，結(jié)合因子載荷系數(shù)可以得出內(nèi)地發(fā)展意愿維度的得分公式：內(nèi)地發(fā)展意愿=0.870×內(nèi)地就業(yè)傾向+0.818×內(nèi)地就業(yè)意向+0.745×內(nèi)地生活意向+0.736×內(nèi)地生活傾向；（4）大灣區(qū)政策認(rèn)知維度包括“融合政策討論參與度”“融合政策內(nèi)容了解度”“融合政策參與積極性”3個(gè)題項(xiàng)，結(jié)合因子載荷系數(shù)可以得出大灣區(qū)政策認(rèn)知維度的得分公式：大灣區(qū)政策認(rèn)知=0.916×融合政策討論參與度+0.903×融合政策內(nèi)容了解度+0.824×融合政策參與積極性。探索性因子分析結(jié)果，如表7所示。

表7 內(nèi)地港澳大學(xué)生心理融合的行為結(jié)構(gòu)最終模型

2.驗(yàn)證性因子分析

運(yùn)用AMOS22.0對(duì)內(nèi)地港澳大學(xué)生心理融合的行為結(jié)構(gòu)進(jìn)行驗(yàn)證性因子分析，并且對(duì)模型進(jìn)行擬合與修正。對(duì)內(nèi)地港澳大學(xué)生心理融合水平4維度結(jié)構(gòu)模型進(jìn)行驗(yàn)證性因子分析基于以下4個(gè)前提假設(shè)：其一，問卷16項(xiàng)量表的答案可以分為4個(gè)維度；其二，每個(gè)題項(xiàng)在其對(duì)應(yīng)的維度上都有非零的因子載荷；其三，4個(gè)維度是相關(guān)的；其四，所有的殘差項(xiàng)都是不相關(guān)的，樣本數(shù)均為216個(gè)。

（1）內(nèi)地港澳大學(xué)生心理融合行為結(jié)構(gòu)一階模型。以內(nèi)地港澳大學(xué)生心理融合國家認(rèn)同感、社會(huì)差異接納、內(nèi)地發(fā)展意愿、大灣區(qū)政策認(rèn)知4個(gè)維度視為潛在變量，將16個(gè)題項(xiàng)視為觀測(cè)變量，每個(gè)觀測(cè)變量都有相應(yīng)的測(cè)量誤差，采用極大似然法進(jìn)行模型估計(jì)，并通過結(jié)構(gòu)方程模型修正的內(nèi)容④，依據(jù)MI修正指標(biāo)對(duì)初始模型進(jìn)行模型修正。圖4呈現(xiàn)了內(nèi)地港澳大學(xué)生心理融合行為結(jié)構(gòu)的一階模型。

圖4 內(nèi)地港澳大學(xué)生心理融合行為結(jié)構(gòu)的一階模型

由表8可見，模型卡方與自由度的比值為2.195，顯著性水平為0.000；CFI為0.961，滿足高于0.90的標(biāo)準(zhǔn)；GFI為0.892，接近0.9的標(biāo)準(zhǔn)；AGFI為0.842，接近0.90的標(biāo)準(zhǔn)；RMR為0.053，接近0.05的標(biāo)準(zhǔn)；RMSEA為0.075，滿足小于0.08的標(biāo)準(zhǔn)?？傮w而言，模型與數(shù)據(jù)的擬合程度較好，模型與數(shù)據(jù)擬合程度可接受，模型成立。

（2）內(nèi)地港澳大學(xué)生心理融合行為結(jié)構(gòu)的二階模型。在內(nèi)地港澳大學(xué)生心理融合行為結(jié)構(gòu)一階模型的基礎(chǔ)上進(jìn)行二階驗(yàn)證性因子分析。將4個(gè)維度視為潛在變量，將內(nèi)地港澳大學(xué)生心理融合水平視為包含了4個(gè)潛在維度的二階潛在變量。開展二階驗(yàn)證性因子分析，在分析4個(gè)維度一階結(jié)構(gòu)的因子載荷的同時(shí)，進(jìn)一步分析4個(gè)一階結(jié)構(gòu)對(duì)二階潛在變量的因子載荷，每個(gè)一階潛在變量亦有相應(yīng)的回歸殘差，分別是z1～z4。圖5呈現(xiàn)的是內(nèi)地港澳大學(xué)生心理融合行為結(jié)構(gòu)二階測(cè)量模型。

從表9可以看出，模型卡方與自由度的比值為2.263，顯著性水平為0.000；CFI為0.958，滿足高于0.90的標(biāo)準(zhǔn)；GFI為0.885，接近0.9的標(biāo)準(zhǔn)；AGFI為0.835，接近0.90的標(biāo)準(zhǔn)；RMR為0.059，接近0.05的標(biāo)準(zhǔn)；RMSEA為0.077，滿足小于0.08的標(biāo)準(zhǔn)。總體而言，模型與數(shù)據(jù)的擬合程度較好。模型與數(shù)據(jù)擬合程度可接受，模型成立。

從圖5中可以看出，國家認(rèn)同感、社會(huì)差異接納、內(nèi)地發(fā)展意愿和大灣區(qū)政策認(rèn)知對(duì)心理融合的因子載荷分別為0.83、0.99、0.85和0.34。綜合上文分析，心理融合結(jié)構(gòu)體系的4維度模型的解釋力良好，其中社會(huì)差異接納的解釋力最強(qiáng)。

圖5 內(nèi)地港澳大學(xué)生心理融合行為結(jié)構(gòu)二階測(cè)量模型

3.內(nèi)地港澳青年認(rèn)知結(jié)構(gòu)的跨組比較

多群組SEM分析可用于評(píng)估適配于一般的模型是否也適配于其他不同的樣本群體，即評(píng)估研究者所提出的假設(shè)模型在不同樣本間是否相等或參數(shù)是否具有不變性。本文多群組分析以港澳生生源地變量為調(diào)節(jié)變量，多群組模型的CFI值為0.940，RMSEA值為0.065，滿足配適值；卡方統(tǒng)計(jì)量的P值小于0.001，達(dá)到顯著水平，

說明內(nèi)地港澳生的心理融合結(jié)構(gòu)體系有差異性。

以港澳生生源地為調(diào)節(jié)變量的多群組結(jié)構(gòu)方程模型結(jié)果（表10）顯示，香港與澳門青年心理融合行為結(jié)構(gòu)體系中，國家認(rèn)同感、社會(huì)差異接納、內(nèi)地發(fā)展意愿、大灣區(qū)政策認(rèn)知4個(gè)行為的因子載荷結(jié)構(gòu)都與整體相同：社會(huì)差異接納在兩地的因子載荷最高、解釋力度最強(qiáng)，其次為內(nèi)地發(fā)展意愿和國家認(rèn)同感，最低為大灣區(qū)政策認(rèn)知。對(duì)比各維度在香港與澳門的影響系數(shù)，香港在國家認(rèn)同感、社會(huì)差異接納以及內(nèi)地發(fā)展意愿3個(gè)維度的因子載荷都大于澳門在同樣維度的因子載荷，其中，香港青年的國家認(rèn)同感和內(nèi)地發(fā)展意愿的因子載荷明顯大于澳門；生源地為澳門的大學(xué)生的大灣區(qū)政策認(rèn)知維度因子載荷明顯大于香港生源大學(xué)生。數(shù)據(jù)結(jié)果表明：內(nèi)地港澳大學(xué)生的心理融合結(jié)構(gòu)總體相同，但各維度的影響程度存在差異。具體來看，社會(huì)差異接納程度對(duì)港澳生的影響程度最大，國家認(rèn)同感和內(nèi)地發(fā)展意愿對(duì)生源地為香港的內(nèi)地高校港澳生心理融合影響更大，而大灣區(qū)政策認(rèn)知對(duì)生源地為澳門的內(nèi)地高校港澳生的心理融合影響更大。

表10 多群組分析結(jié)果

五、結(jié)論與討論

（一）心理融合是制定港澳青年政策的關(guān)鍵切入點(diǎn)

習(xí)近平總書記指出：“‘一國兩制’是前無古人的偉大創(chuàng)舉……是經(jīng)過實(shí)踐反復(fù)檢驗(yàn)了的，符合國家、民族根本利益，符合香港、澳門根本利益，得到14億多祖國人民鼎力支持，得到香港、澳門居民一致?lián)碜o(hù)，也得到國際社會(huì)普遍贊同。這樣的好制度，沒有任何理由改變，必須長期堅(jiān)持！”⑤在“一國兩制”的制度背景下，粵港澳大灣區(qū)作為港澳與內(nèi)地融合的新框架，大力推動(dòng)了香港、澳門更好融入國家發(fā)展大局。心理融合作為社會(huì)融合的最根本要素，包含個(gè)體的社會(huì)屬性認(rèn)知與個(gè)體對(duì)社會(huì)或群體的融入主動(dòng)性，二者從主觀層面反映出個(gè)體對(duì)客觀事物的評(píng)價(jià)，是反映個(gè)體意識(shí)與影響個(gè)體行為的核心要素。本研究基于對(duì)港澳青年的調(diào)查，建立了港澳青年心理融合四維度心理結(jié)構(gòu)體系，四個(gè)維度具有不同的含義：

首先，國家認(rèn)同感是指港澳青年對(duì)自我身份認(rèn)同的認(rèn)知程度，是對(duì)政治、文化、族群等要素的評(píng)價(jià)和情感，是國家治理合法性的重要來源[19]，唯有個(gè)體對(duì)社會(huì)具有較強(qiáng)的認(rèn)同感和歸屬感，才是真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)融合[20]。因此國家認(rèn)同感是港澳青年與祖國的重要聯(lián)結(jié)，亦是港澳青年心理融合體系中最能代表個(gè)體心理融入國家主體的部分。

其次，社會(huì)差異接納是指港澳青年對(duì)內(nèi)地與港澳地區(qū)在語言文字、文化等方面差異的接受程度，反映的是個(gè)體的文化適應(yīng)程度。文化蘊(yùn)藏在日常生活的方方面面，是個(gè)體在社會(huì)生活中接觸最多、感觸最深的部分，因此文化間的相互融合與包容，是個(gè)體與社會(huì)在個(gè)人認(rèn)知與觀念認(rèn)知上充分調(diào)適的最重要基礎(chǔ)。

再次，內(nèi)地發(fā)展意愿是指港澳青年在內(nèi)地的定居欲望和就業(yè)意愿，這一維度具有比較意味，反映了港澳青年以香港或澳門為社會(huì)參照體系下對(duì)內(nèi)地社會(huì)的評(píng)價(jià)，是社會(huì)適應(yīng)程度的標(biāo)志[20]。內(nèi)地發(fā)展意愿是最貼近個(gè)體行為意向的指標(biāo)，是個(gè)體融合意識(shí)反映在個(gè)體融合行為過程中最直觀的行為表征指標(biāo)。

最后，大灣區(qū)政策認(rèn)知是指港澳青年對(duì)圍繞三地融合發(fā)展的大灣區(qū)政策的認(rèn)知與態(tài)度。政策客體對(duì)政策的認(rèn)同度和接受度，是政策有效執(zhí)行的基礎(chǔ)[21]?？疾旄郯那嗄甑拇鬄硡^(qū)政策認(rèn)知，即洞悉港澳青年是否理解大灣區(qū)政策的潛在價(jià)值和利益關(guān)聯(lián)，也為大灣區(qū)政策下一步更有效執(zhí)行提供了方向。

綜上，港澳青年心理融合結(jié)構(gòu)體系的四個(gè)維度囊括了個(gè)體在融合過程中的重要主觀評(píng)估，是了解和分析政策行為（心理）效應(yīng)的有效指標(biāo)。

（二）港澳青年的心理融合的行為結(jié)構(gòu)存在差異

對(duì)比香港與澳門青年的心理融合行為結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)，香港青年的心理融合水平在國家認(rèn)同感、社會(huì)差異接納、內(nèi)地發(fā)展意愿這三個(gè)維度上表現(xiàn)得較澳門青年更為敏感，未來在大灣區(qū)青年融合政策設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中，應(yīng)更多關(guān)注這三個(gè)維度反映在香港青年身上的政策效應(yīng)。

結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)與訪談內(nèi)容[13,22,23,24,25]，從底層邏輯來看，港澳青年的心理融合機(jī)制，實(shí)際上可以轉(zhuǎn)換為特定制度—文化環(huán)境背景下的心理作用機(jī)制：制度作為觀念系統(tǒng)和組織系統(tǒng)，在融合大灣區(qū)多元?dú)v史文化背景后，更多地表現(xiàn)為社會(huì)文化意義系統(tǒng)，為港澳青年的國家身份認(rèn)知與情感體驗(yàn)提供了意義符號(hào)的感知基礎(chǔ)，塑造了港澳青年對(duì)國家制度—文化意義的詮釋（如以意識(shí)形態(tài)為代表的政治心理和以個(gè)人價(jià)值觀為代表的個(gè)體心理），構(gòu)成了港澳青年心理融合的心理化機(jī)制[5]。值得一提的是，心理融合作為個(gè)人為適應(yīng)外部環(huán)境而做出的能動(dòng)性選擇，并非一成不變的，同時(shí)隱含“認(rèn)同”與“斥異”的內(nèi)在張力：個(gè)體在具體情境下的身份意義認(rèn)知過程，其實(shí)質(zhì)是個(gè)體已有的心理內(nèi)容與環(huán)境因素，基于心理系統(tǒng)的二維性——工具理性與價(jià)值情感進(jìn)行匹配的過程，從而產(chǎn)生認(rèn)同或排斥的結(jié)果[26]。因此，港澳青年的心理融合可以被視為經(jīng)由制度符號(hào)與個(gè)體認(rèn)知互動(dòng)后創(chuàng)造出的意義觀念及情感體驗(yàn)。

由于港澳兩地差異化的制度—文化環(huán)境，澳門無論是在政府還是民眾層面，與內(nèi)地的交流合作一直比香港與內(nèi)地間更加緊密，因此澳門青年國家認(rèn)同感以及內(nèi)地發(fā)展意愿程度都高于香港青年，從而導(dǎo)致這兩個(gè)價(jià)值觀念類的心理因素對(duì)個(gè)體心理融合的影響度較低，事關(guān)實(shí)際工作生活質(zhì)量的大灣區(qū)政策認(rèn)知對(duì)澳門青年心理融合的影響反而更大。港澳青年心理融合的影響因素大小，呈現(xiàn)出“理念”與“現(xiàn)實(shí)”的側(cè)重差異，心理融合形態(tài)結(jié)構(gòu)略有不同。值得一提的是，總體而言，香港與澳門青年的大灣區(qū)政策認(rèn)知度都較低，結(jié)合訪談發(fā)現(xiàn)，較多內(nèi)地高校港澳生對(duì)相關(guān)政策“不了解”，對(duì)少數(shù)政策存在理解偏差或誤解的現(xiàn)象，提示需要有針對(duì)性地加大相關(guān)政策的宣傳力度，確保政策有效傳播、有效施行。

（三）以心理融合作為港澳青年行為公共政策的效標(biāo)與抓手

在行為公共政策制定上，應(yīng)深刻理解港澳青年心理融合行為結(jié)構(gòu)，明確“心理—制度”與“制度—心理”二者的相互貫通關(guān)系，注重“助力”與“助推”政策的有效結(jié)合。從整體的心理融合結(jié)構(gòu)體系出發(fā)，心理融合的提升依賴于四個(gè)維度的提升，同時(shí)，心理融合也能夠帶動(dòng)四個(gè)維度的提升。這也為體系中各獨(dú)立維度的提升提供了新的思路與路徑。2022年6月，國務(wù)院印發(fā)《廣州南沙深化面向世界的粵港澳全面合作總體方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》）這一基礎(chǔ)性文件并部署了五大任務(wù)，表明中央高度重視并持續(xù)推進(jìn)粵港澳大灣區(qū)建設(shè)和融合發(fā)展。尤其是《方案》重點(diǎn)提到的五大任務(wù)之一、與港澳青年融入國家發(fā)展大局高度相關(guān)的“創(chuàng)建青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)合作平臺(tái)”，一方面有利于增強(qiáng)港澳青年的國家認(rèn)同感，提高其社會(huì)差異接納程度，另一方面也有利于加深港澳青年對(duì)大灣區(qū)政策的總體認(rèn)知，增強(qiáng)他們到內(nèi)地發(fā)展的意愿?；诖耍疚奶岢鲆韵氯龡l行為公共政策建議：

第一，通過提升社會(huì)差異接納、內(nèi)地發(fā)展意愿和大灣區(qū)政策認(rèn)知，提升心理融合的整體水平從而提升國家認(rèn)同感。具體而言，國家認(rèn)同感作為港澳青年心理融合結(jié)構(gòu)體系中的其中一個(gè)測(cè)量指標(biāo)，可以依靠“心理—制度”路徑達(dá)成國家認(rèn)同感的聯(lián)動(dòng)提升效應(yīng)。例如《方案》提出“創(chuàng)新開展粵港澳青少年人文交流活動(dòng)”，與本文的論述吻合，即在政策邏輯上以個(gè)體“心理”為路徑起點(diǎn)，在各種交流活動(dòng)的融入中提升港澳青年的社會(huì)差異接納程度，并以此為契機(jī)提升對(duì)大灣區(qū)的認(rèn)知度，增強(qiáng)其內(nèi)地發(fā)展意愿，從而達(dá)致國家認(rèn)同感的提升。

第二，通過高校與媒體助力信息推廣。政策信息的有效傳播是政策落實(shí)的前提，高校是港澳學(xué)生獲得信息的主要場(chǎng)所，媒體則是包含最多信息的平臺(tái)。提高信息傳播效率，應(yīng)以學(xué)校的國民教育為支點(diǎn)使港澳學(xué)生樹立完整、準(zhǔn)確的國家觀念和身份認(rèn)知，以媒體（尤其是新媒體）宣傳為輔助手段讓港澳學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國內(nèi)地的真實(shí)面貌。同時(shí)加大大灣區(qū)政策信息的宣傳和闡釋力度，確保政策實(shí)施對(duì)象了解、理解相關(guān)政策并付諸實(shí)踐，使大灣區(qū)政策不僅逐一落地，并且惠民利民。例如，近年來大灣區(qū)各地方政府高度重視高校和創(chuàng)業(yè)基地在政策信息有效傳播方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，從豐富政策信息供給和解讀上入手，通過舉辦“港澳青年政策宣講會(huì)”“港澳青年‘雙創(chuàng)’訓(xùn)練營”等形式多樣的就業(yè)支持活動(dòng)，使港澳青年“深刻認(rèn)識(shí)國家和世界發(fā)展大勢(shì)”，加深對(duì)內(nèi)地相關(guān)政策的了解和理解，讓大灣區(qū)政策更好地落地并惠及廣大港澳青年。

第三，增強(qiáng)制度銜接性。內(nèi)地發(fā)展意愿是港澳大學(xué)生心理融合最重要的組成部分，豐富的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇和高質(zhì)量的就業(yè)嵌入能夠提高內(nèi)地高校港澳生的歸屬感。應(yīng)抓住粵港澳大灣區(qū)建設(shè)重大歷史機(jī)遇，在大灣區(qū)城市試行落細(xì)落實(shí)便利港澳生畢業(yè)后在內(nèi)地發(fā)展的相關(guān)政策措施，避免其在內(nèi)地享受的各項(xiàng)基本公共服務(wù)權(quán)益水平與內(nèi)地居民差距過大，從實(shí)質(zhì)上帶動(dòng)更多優(yōu)秀港澳生畢業(yè)后留在內(nèi)地發(fā)展。例如，《方案》強(qiáng)調(diào)要“提升港澳青年實(shí)習(xí)就業(yè)保障水平”，從發(fā)展機(jī)會(huì)、權(quán)益保障和公共服務(wù)等方面的制度銜接著手，積極為港澳青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造有利環(huán)境。作為落實(shí)《方案》的重要配套，國家稅務(wù)總局廣州市稅務(wù)局隨即發(fā)布“灣區(qū)之心·稅動(dòng)力十六條”[27]特色服務(wù)措施，著力提升稅收政策的港澳協(xié)同性，激發(fā)港澳青年跨境就業(yè)創(chuàng)業(yè)的活力。《方案》還提出“探索推動(dòng)南沙事業(yè)單位、法定機(jī)構(gòu)、國有企業(yè)引進(jìn)符合條件的港澳青年人才”“幫助港澳居民解決到南沙工作的后顧之憂”等新舉措。通過便利措施提升制度銜接水平，增強(qiáng)港澳青年在內(nèi)地就業(yè)和生活的傾向性，這已成為當(dāng)前助力港澳青年跨境發(fā)展與融入的政策邏輯之一，未來可進(jìn)一步評(píng)估和優(yōu)化其政策效能。

盡管由于非概率抽樣導(dǎo)致研究的外部效度不足，本文未能在宏觀層面上對(duì)港澳青年心理融合的狀況進(jìn)行更細(xì)致的描述，但港澳青年心理融合的行為結(jié)構(gòu)仍然反映出以往對(duì)港澳青年的關(guān)心扶助政策在各方面仍有進(jìn)一步提升的空間，為未來的政策制定與執(zhí)行提供了改進(jìn)方向。從推動(dòng)粵港澳大灣區(qū)融合發(fā)展的角度考慮，國家和社會(huì)也應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到心理融合的多維度、多元化特征，加強(qiáng)大灣區(qū)政策的宣傳，引導(dǎo)港澳青年深刻認(rèn)識(shí)國家乃至世界發(fā)展大勢(shì)，增強(qiáng)民族自豪感和主人翁意識(shí)，同時(shí)認(rèn)識(shí)和關(guān)注香港青年與澳門青年心理融合體系的差異性，提出針對(duì)性的政策措施，使港澳青年在融入國家發(fā)展大局的進(jìn)程中找準(zhǔn)定位，更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與國家發(fā)展的有機(jī)融合。

注釋：

①此次調(diào)查由澳門科技大學(xué)人文藝術(shù)學(xué)院澳門傳媒研究中心、中山大學(xué)大數(shù)據(jù)傳播實(shí)驗(yàn)室、澳門傳播學(xué)會(huì)及澳門創(chuàng)智發(fā)展研究協(xié)會(huì)聯(lián)合開展，報(bào)告于2018年7月18日發(fā)布。

②該報(bào)告基于2018年8月至10月期間在香港和廣東進(jìn)行的調(diào)查，由香港廣東青年總會(huì)和明匯智庫聯(lián)合發(fā)布。

③摘自《在慶祝香港回歸祖國二十五周年大會(huì)暨香港特別行政區(qū)第六屆政府就職典禮上的講話》[N]，《人民日?qǐng)?bào)》2022年7月2日，第2版。

④參見吳明隆：《結(jié)構(gòu)方程模型——Amos實(shí)務(wù)進(jìn)階》[M]，重慶：重慶大學(xué)出版社，2013年。

⑤同③。