張金奎

（機(jī)械工業(yè)出版社 北京 100037）

一、觀摩課回顧

2017年，筆者主要負(fù)責(zé)策劃的《哈佛、耶魯基礎(chǔ)物理教學(xué)觀摩課》會議成功召開，本次會議由機(jī)械工業(yè)出版社聯(lián)合教育部高等學(xué)校大學(xué)物理課程教學(xué)指導(dǎo)委員會、清華大學(xué)高等研究院、清華大學(xué)物理系、物理與工程編輯部共同舉辦。會議的主題是體驗(yàn)世界名校名家的基礎(chǔ)物理教學(xué)，學(xué)習(xí)、了解哈佛大學(xué)及耶魯大學(xué)基礎(chǔ)物理教學(xué)方法的變革，以及交流和研討國內(nèi)外新的教學(xué)方式及理念。會議旨在通過學(xué)習(xí)借鑒世界名校教學(xué)理念與教學(xué)方法、加強(qiáng)高校之間的合作與交流、切實(shí)提高我國高等學(xué)?；A(chǔ)物理教學(xué)質(zhì)量。授課嘉賓有兩位，分別是時任美國光學(xué)學(xué)會主席、哈佛大學(xué)Eric Mazur教授，以及美國藝術(shù)與科學(xué)院院士、耶魯大學(xué)R.Shankar教授。來自清華大學(xué)等國內(nèi)80所高校的180余位物理課程教學(xué)一線教師（他們中不乏新型教學(xué)方式的實(shí)踐者和研究者）參加了會議，清華大學(xué)理工科相關(guān)專業(yè)的部分本科生配合了觀摩課教學(xué)活動。

會議第一天首先體驗(yàn)了Eric Mazur教授的基礎(chǔ)物理教學(xué)觀摩課。Mazur 教授采用其發(fā)明的PI 教學(xué)法（Peer Instruction，即同伴教學(xué)法）講授，再現(xiàn)了哈佛的物理課堂。PI教學(xué)方法改革了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，沿著“提問-思考-投票-討論-再投票-講授-提問”的教學(xué)思路，使問題在學(xué)生中引起共鳴，強(qiáng)調(diào)信息的再塑造，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，提高了教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于世界各國和地區(qū)，并逐步滲透到其他各個學(xué)科領(lǐng)域，使得這一方法備受師生的青睞。課堂上，Mazur教授給出了非常有代表性的同伴教學(xué)法題目，雖然題目數(shù)量很少，但能讓學(xué)習(xí)者通過反復(fù)討論達(dá)到深刻理解物理問題本質(zhì)的目的。盡管參會教師中不乏采用類似教學(xué)方法上課的國內(nèi)先行者，但大家還是深深被這種教學(xué)方法創(chuàng)始人的課堂所吸引，不管是清華的學(xué)生還是來自全國各個高校的老師都積極投入到了課堂討論、交流等互動環(huán)節(jié)中，氣氛十分活躍。

會議第二天，R.Shankar 教授為我們重現(xiàn)了耶魯物理課堂的情景。觀摩課上，從狹義相對論到洛倫茲變換，從物質(zhì)的宏觀性質(zhì)到量子特性……其清晰的邏輯推理、明確的教學(xué)目標(biāo)以及詼諧幽默的教學(xué)風(fēng)格給每一位與會者留下深刻的印象。與Mazur教授的互動討論完全不同，也與國內(nèi)教師幾乎完全采用PPT 教學(xué)的方式不同，Shankar 教授完全采用板書的形式。他認(rèn)為，清晰的講解是教學(xué)的關(guān)鍵，教師應(yīng)該是讓學(xué)生積極思考，發(fā)現(xiàn)問題，而不是簡單地快速陳述。有教師半開玩笑地說，如果說第一天是討論課，那這第二天就是板書課，這下讓我們真正體驗(yàn)到了世界名師完全不同的教學(xué)風(fēng)格。Shankar 教授還介紹了耶魯大學(xué)物理教學(xué)方法的變革與特點(diǎn)、大學(xué)物理的課程設(shè)置、教學(xué)效果的考核方式等，并結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際例子，對教師的教學(xué)方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)策略提出了中肯的建議。

會議取得了非常好的效果。一方面，參會教師反映，通過近兩天的觀摩課學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解和認(rèn)識到了世界一流名校最新的教學(xué)方式與教學(xué)理念，并深受感觸，為今后的高校物理教學(xué)改革和發(fā)展提供了可行性的思路分析；會議形式非常新穎，這種將世界頂尖高校的教學(xué)課堂搬到國內(nèi)的做法尚屬首次，讓大家實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)了一把名校名家的課堂，這為研討國內(nèi)基礎(chǔ)物理教學(xué)改革提供了一個交流平臺，對于促進(jìn)工程教育改革，提高教學(xué)質(zhì)量具有積極的推動作用。

二、觀摩課會議背后的故事

實(shí)際上，策劃本次會議最開始的想法是單純基于我社即將上市的兩套引進(jìn)版教材的宣傳推廣，這兩套教材是《Principles and Practice of Physics》以及《Open Yale Courses：Fundamentals of Physics》，其作者即分別是Mazur教授和Shankar 教授。而之所以簽下這兩套書的中文版權(quán)，原因并不相同。

作為“同伴教學(xué)法”的創(chuàng)始人，Mazur 教授算是我社的老朋友了，從2010年開始曾前后三次邀請他來國內(nèi)做教學(xué)研究報告。2012年，Mazur 教授告訴我，他正在跟Pearson 出版集團(tuán)合作，預(yù)計在2014年出版一套他前后歷時20 余年研究寫作、基于“同伴教學(xué)”的大學(xué)物理教材（即是上文提及的《Principles and Practice of Physics》）。按理說，這可謂是非常有價值的第一手信息，無論從作者的教學(xué)經(jīng)歷還是學(xué)術(shù)水平看都應(yīng)該毫不猶豫地拿下。然而通過多年教材引進(jìn)經(jīng)驗(yàn)看，現(xiàn)實(shí)情況是，國內(nèi)教師對高版本或歷史較長的經(jīng)典國外教材比較認(rèn)可，比如耳熟能詳?shù)摹肮锏麓髮W(xué)物理”“西爾斯當(dāng)代大學(xué)物理”“伯克利物理學(xué)教程”等，而對“新”的著作一般并不感冒。但另一方面，考慮到國內(nèi)教學(xué)改革的大趨勢，作為出版人更看重的應(yīng)該是產(chǎn)品的社會效益，所以及時跟他表明了想法，并最終簽下了中文版版權(quán)。

Shankar 教授主講的《Open Yale Courses: Fundamentals of Physics》，因其極具魅力的講課風(fēng)格受到全世界數(shù)百萬師生的好評，網(wǎng)易公開課雙語字幕視頻更是受到廣大師生和物理愛好者的極大肯定。筆者讀書期間也曾追劇般地期盼著一期一期的字幕更新，記得直到工作后一段時間網(wǎng)易才全部上傳完，自己也悉數(shù)下載收藏了。一個偶然的機(jī)會，在瀏覽國外最新出版的高等教育物理教材時，發(fā)現(xiàn)耶魯大學(xué)出版社出版了“耶魯大學(xué)開放課程系列教材”，可想當(dāng)時搜索到“fundamentals of physics”的心情是怎樣的，即便現(xiàn)在想起來也都有些許興奮。要是能引進(jìn)出版這套教材的話，結(jié)合線上全課程的雙語字幕視頻，加之Shankar 教授粉絲眾多，銷量一定非?？捎^，也一定能帶來非常好的社會效益?；诔霭嫒说闹庇X，我們在第一時間拿下了本書的中文版權(quán)。

會議召開期間，我們還特意安排了Mazur教授和Shankar 教授分別接受了網(wǎng)易專訪，采訪中兩位教授也談到了他們本次的教學(xué)觀摩課活動以及即將出版發(fā)行的中文版教材情況。這一活動大大提高了兩位大牌教授此行的附加值。兩期節(jié)目在網(wǎng)易平臺的點(diǎn)擊播放量都達(dá)到了幾百萬。Shankar 教授的訪談播出時，正好趕上其教材中譯本正式出版，我們也充分抓住這一機(jī)會順勢做了宣傳。此外，基于跟兩位作者的良好關(guān)系，他們也都很高興地接受了邀請，為其中文版著作的出版專門寫了序言，Mazur教授還專門錄制了一段祝賀中文版出版的視頻，進(jìn)一步豐富了我們的宣傳手段，大大提升了影響力。

三、出版業(yè)引進(jìn)來與走出去

現(xiàn)階段，我國高等學(xué)校的教學(xué)和教材在相當(dāng)大的程度上仍然維系著傳統(tǒng)的模式，教學(xué)理念、教學(xué)方式、教材模式等方面整體上看還處于相對落后的狀態(tài)。在全面提高我國高等教育教學(xué)質(zhì)量的大背景下，各高校紛紛把開展“提高教學(xué)質(zhì)量工程”作為自己工作任務(wù)的重中之重。

提高教學(xué)質(zhì)量，可以從多個方面開展工作。教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的知識載體,是進(jìn)行教學(xué)的基本工具,提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，所以提高教材編寫質(zhì)量是教學(xué)質(zhì)量提升的重要一環(huán)。調(diào)查顯示，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前使用的教材缺乏新穎性、時代性，在內(nèi)容體系、結(jié)構(gòu)等方面比較滯后，不能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。眾所周知，國外許多著名的高校經(jīng)過幾百年的發(fā)展，在教學(xué)思想和理念、教學(xué)方式等方面形成了許多寶貴的積淀，并體現(xiàn)在教材建設(shè)中，很值得我們?nèi)ヅν诰蚝图橙?。特別是這些高校，不僅在學(xué)科本身的教學(xué)研究上形成了自身的特色，同時還善于把其他學(xué)科，比如把心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科中的科學(xué)成果應(yīng)用于教材中，使教材更符合青年學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。所以，研究、學(xué)習(xí)、借鑒國外優(yōu)秀教材的編寫模式對提升我們的教材編寫質(zhì)量，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。

實(shí)際上，為加快培養(yǎng)具有國際競爭力的高水平科技人才，加快我國教育改革的步伐，教育部在世紀(jì)之交便出臺了一系列倡導(dǎo)高校開展雙語教學(xué)、引進(jìn)原版教材的政策。以此為契機(jī)，機(jī)械工業(yè)出版社自1998年起即開始涉足引進(jìn)版教材出版，并在2002年特別成立了由楊叔子、王先逵、張三慧等28 位專家組成的“國外高校優(yōu)秀教材審定委員會”。委員會結(jié)合我國高校教學(xué)課程體系的設(shè)置和要求，對引進(jìn)原版教材提出了許多建設(shè)性意見，對教材的教學(xué)思想和方法的權(quán)威性、先進(jìn)性、科學(xué)性嚴(yán)格把關(guān)，保證所引進(jìn)的教材能適應(yīng)我國學(xué)生的外語水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這些做法為國內(nèi)高校有效借鑒國外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提供了充分的保障。去年底今年初，國家教材委員會印發(fā)了《全國大中小學(xué)教材建設(shè)規(guī)劃（2019—2022年）》。在高校教材建設(shè)方面，《規(guī)劃》提出，除集中力量編寫一批教材，打造一批數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)學(xué)科經(jīng)典教材外，還要有組織地引進(jìn)或翻譯出版一批自然科學(xué)、工程與技術(shù)等領(lǐng)域境外優(yōu)質(zhì)教材，提升教材的先進(jìn)性?？梢哉f，《規(guī)劃》的出臺為教材引進(jìn)工作的開展注入了一針強(qiáng)心劑。

為編寫出既有思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性與適用性，又達(dá)到國際水平且具有我國特色的高質(zhì)量的教材，我們必須借鑒國外教材成熟的做法、成功的經(jīng)驗(yàn)。借是拿來，鑒是鑒別，因此借鑒不等同于拿來，而是有選擇地吸收。我們要做的是將國外教材中的亮點(diǎn)、先進(jìn)的教學(xué)素材理念保留為我所用,又可將適于我國教學(xué)體系的特色精華融入,使其成為融匯中西特色精華的新型教材。

前述兩套教材都是通過創(chuàng)造性的觀摩課會議(《哈佛、耶魯基礎(chǔ)物理教學(xué)觀摩課》會議在當(dāng)年還榮獲了出版社的創(chuàng)新成果獎)的形式做預(yù)熱，但可以說策劃思路完全不同。《馬祖爾物理學(xué)》可以說是開創(chuàng)性的、引領(lǐng)教學(xué)改革之作，全書有很多的創(chuàng)新點(diǎn)，比如將“守恒原理”作為主線貫穿全書；再比如特別強(qiáng)調(diào)對物理概念的理解以及概念在新的情景知識下的應(yīng)用，凸顯“同伴教學(xué)”的特色，可以說預(yù)計有很好的社會效益和引領(lǐng)作用。Shankar 教授的《耶魯大學(xué)開放課程：基礎(chǔ)物理》因其同名開放課程有廣泛的影響力，預(yù)期即有較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會影響力。無論從哪個角度看，這兩套教材中文版的引進(jìn)對國內(nèi)的教學(xué)實(shí)踐都有很好的借鑒意義。

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視文化“走出去”工作，要求擴(kuò)大對外文化交流，加強(qiáng)國際傳播能力和對外話語體系建設(shè)，推動中華文化走向世界。隨著“一帶一路”倡議部署全面展開，出版走出去的產(chǎn)業(yè)國際布局也發(fā)生了戰(zhàn)略性改變。在這一歷史機(jī)遇下，未來中國出版業(yè)走出去戰(zhàn)略，應(yīng)不斷推進(jìn)出版產(chǎn)品在內(nèi)容、版權(quán)、品牌、合作方式等方面的全方位提升，這既是抓住“一帶一路”歷史機(jī)遇來促進(jìn)出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然選擇，又是全面提升自身國際競爭力、傳播力與影響力，助力實(shí)現(xiàn)中國夢的發(fā)展要求。

總之，作為出版人,應(yīng)當(dāng)始終牢記出版使命，做到引進(jìn)來和走出去兩條腿走路。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、智能物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)的不斷發(fā)展與突破，為出版業(yè)創(chuàng)新引進(jìn)來、走出去的方式方法提供了前所未有的便利條件。2019年底暴發(fā)的新冠肺炎疫情成為全球重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件，其負(fù)面影響幾乎波及到各行各業(yè)，但在線教育行業(yè)卻順勢突起。國內(nèi)外一批優(yōu)質(zhì)的在線教育課程被重新挖掘，同時一批新的在線課程涌現(xiàn)出來。筆者認(rèn)為，“挖掘精品在線開放課程+借助觀摩課會議推廣”這種模式是可以被復(fù)制和借鑒的。無論是引進(jìn)來還是走出去，都可以借助優(yōu)秀的在線課程進(jìn)行挖掘或推廣，以有效提升出版業(yè)的引進(jìn)教材質(zhì)量，進(jìn)而提高高校教學(xué)質(zhì)量，全面助力教學(xué)改革。■